Sáng kiến kinh nghiệm "Vai trò của GVCN trong việc giáo dục đạo đức và hạn chế tình trạng bạo lực học đường" được thực hiện để nghiên cứu vai trò của GVCN lớp trong công tác giáo dục đạo đức, phát triển nhân cách học sinh để ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
ườ ể Tr ả ng THPT Đi u C i
ọ H và tên ị : Bùi Th Thu Vân
trang
ầ ở ầ ..................…………………………………………………. 2 A. Ph n m đ u
ọ ề
ứ ứ
ụ ứ
ề ạ ớ i h n đ tài.......................................................................................
ứ
ươ ờ ứ 1. Lý do ch n đ tài ……………………………………………………. 2 ụ 2. M c đích nghiên c u………………………………………………… 3 ố ượ ng nghiên c u………………………………………… ……... 3 3. Đ i t ệ 4. Nhi m v nghiên c u………………………………………………… 3 5. Gi 3 6. Ph ng pháp nghiên c u....................................................................... 3 7. Th i gian nghiên c u............................................................................ 3
................................................................................................5 ầ ộ B. Ph n n i dung
ươ ậ ủ ấ ơ ở ứ ề . C s lý lu n c a v n đ nghiên c u..................................... Ch ng I
5
ứ ạ ứ ạ ứ
ụ ạ ứ ủ ể ặ ọ ị
ụ ạ ứ ọ 1.1. Đ o đ c ch c năng đ o đ c ............................................................. 4 1.2. V trí và đ c đi m c a công tác giáo d c đ o đ c cho h c sinh......... 5 1.3. Công tác giáo d c đ o đ c cho h c sinh ng THPT................... ở ườ tr
6
ọ ạ ự
ườ ể ươ ng II ạ ủ . Th c tr ng c a công tác giáo d c đ o đ c cho h c sinh và ủ ạ ự ọ ườ ng c a tr ụ ạ ứ ng THPT Đi u
ả
Ch tình tr ng b o l c h c đ C i……………..12 ậ ợ 2.1. Thu n l i …...................................................................................... 12
1
ệ ự ươ ộ ố ệ ng III.
ả ắ ầ ộ ố
ả
ủ ớ
ộ
ố ấ ư ấ ữ ộ
ự ượ ế ớ ụ ộ ể
ạ ộ ạ ố
ế ạ
2.2. Khó khăn …………………………………………………………. 12 M t s bi n phápth c hi n …………………………… Ch 15 3.1 Giáo viên c n n m m t s văn b n………………………………… 15 3.2 Vai trò c a GVCN trong công tác qu n lý ……………………… 16 3.3 GVCN v i vai trò c v n…………………………………………. 17 3.4 GVCN là m t nhà t v n tâm lý ………………………………… 17 ớ ự ố ế ợ 3.5 S ph i k t h p gi a GVCN v i ph huynh,giáo viên b môn,các đoàn th , liên k t v i các l c l ng xã h i………………………..….. 18 ụ ỹ 3.6 Giáo d c k năng s ng thông qua các ho t đ ng ngo i khóa……….20 3.7 GVCNv i công tácđánh giá,x p lo i ……………………………….20 ầ ế ậ ……………………………………………………………..
ớ C. Ph n k t lu n 22
ạ ự ọ ườ ề ớ ư ả ấ ầ ờ B o l c h c đ ng không ph i là v n đ m i nh ng th i gian g n đây
ề ướ ầ ớ ứ ạ ấ ọ có chi u h ng gia tăng, mang tính ch t ph c t p. Ph n l n h c sinh có ý
ứ ạ ứ ố ủ ộ ự ệ ở th c đ o đ c t ọ ậ t, ch đ ng tích c c trong h c t p và rèn luy n, tr thành con
ỏ ộ ộ ư ứ ẫ ậ ậ ọ ngoan, trò gi i…Tuy nhiên, v n còn m t b ph n h c sinh ch a nh n th c và
ể ệ ế ắ ả ộ có hành vi đúng đ n, thích th hi n b n thân m t cách thái hóa, thi u kh ả
ử ừ ẫ ưở ữ ứ ề ế ừ năng ki m ch và ng x . T nh ng mâu thu n t ư ế ứ ng ch ng nh h t s c
ữ ư ế ả ố ọ ồ ơ đ n gi n nh ng trong phút ch c nh ng h c sinh đang còn ng i trên gh nhà
ườ ạ ở ủ ủ ụ ữ ạ ọ tr ng l i tr thành nh ng hung th c a các v án m ng nghiêm tr ng.
ộ ố ọ ứ ề ệ ạ ạ ướ Hi n nay m t s h c sinh vi ph m đ o đ c có chi u h ng gia tăng,
ế ạ ạ ọ ườ tình tr ng h c sinh k t thành băng nhóm b o hành trong tr ọ ng h c đáng
ượ ạ ự ộ ọ ườ ở ủ ỗ đ c báo đ ng. B o l c h c đ ng đang tr ả thành n i ám nh c a toàn xã
ứ ụ ệ ạ ố ọ ỹ ộ h i do đó vi c giáo d c đ o đ c, nhân cách, k năng s ng cho h c sinh là
ệ ườ ự ề ầ ả ằ vi c làm th ệ ng xuyên và c n ph i th c hi n b ng nhi u kênh khác nhau.
ủ ệ ệ ộ ọ Trong đó, giáo viên ch nhi m đóng m t vai trò quan tr ng trong vi c giáo
2
ự ứ ạ ạ ọ ớ
ườ ủ ữ ệ ệ ệ ầ ả ọ h c đ ng hi n nay, giáo viên ch nhi m c n ph i có nh ng bi n pháp c ụ
ể ể ữ ặ ở ườ ọ th đ ngăn ch n và giúp h c sinh tr thành nh ng con ng ộ i lao đ ng sáng
ủ ấ ướ ủ ả ạ t o, làm ch b n thân, làm ch đ t n ứ c, có đ c có tài.
ấ ừ ự ế ớ ủ ệ ớ Xu t phát t hình hình th c t , v i vai trò là giáo viên ch nhi m l p 12
ố ắ ứ ể ề ế ề ồ nhi u năm li n, tôi luôn c g ng d n h t công s c, tâm trí đ tìm tòi , nghiên
ụ ư ệ ợ ớ ọ ớ ứ c u, đ a ra các bi n pháp giáo d c thích h p v i h c sinh l p mình ch ủ
ữ ủ ể ệ ệ ạ ườ nhi m ,đ rèn luy n, đào t o các em thành nh ng trò ngoan c a tr ng,
ữ ố ớ ạ ế ư nh ng công dân t ộ t cho xã h i. Trong gi i h n bài vi ộ t này, tôi xin đ a ra m t
ự ế ủ ệ ủ ả ố s kinh nghi m c a b n thân thông qua th c t làm công tác ch nhi m ệ v iớ
ụ ạ ứ ọ ầ ọ ạ hy v ng đóng góp ph n nào trong công tác giáo d c đ o đ c h c sinh và h n
ế ch tình
ạ ự ọ ườ ạ ả ơ ệ tr ng b o l c h c đ ng ở ườ tr ng THPT có hi u qu h n.
ụ ứ 2. M c đích nghiên c u
ứ ứ ủ
ớ ặ ể ạ ọ ụ tri n nhân cách h c sinh đ ngăn ch n tình tr ng b o l c h c đ ạ ạ ự ọ ườ ng.
ố ượ ứ Nghiên c u vai trò c a GVCN l p trong công tác giáo d c đ o đ c, phát ể 3. ng nghiên c u Đ i t
ụ ạ ứ ọ ứ ề ạ ạ ự Nghiên c u v công tác giáo d c đ o đ c h c sinh và tình tr ng b o l c
ọ ườ h c đ ng ở ườ tr ng THPT
ứ ệ ụ 4. Nhi m v nghiên c u
ề ề ơ ở ụ ạ ứ ộ ố ấ ứ ế ậ Nghiên c u m t s v n đ v c s lý lu n giáo d c đ o đ c, ti n hành
ụ ạ ứ ọ ự ủ ề ạ ạ ạ đi u tra th c tr ng c a công tác giáo d c đ o đ c h c sinh và tình tr ng b o
ườ ế ố ữ ọ ự l c h c đ ng, phân tích nguyên nhân, tìm ra nh ng y u t ế liên quan đ n
ể ừ ụ ứ ọ ụ ề ệ ạ công tác giáo d c đ o đ c h c sinh đ t ạ đó đ ra bi n pháp giáo d c đ o
ệ ạ ọ ứ đ c cho h c sinh trong giai đo n hi n nay.
ớ ạ ủ ề 5. Gi i h n c a đ tài
3
ạ ự ọ ườ ề ự ứ ạ ệ Nghiên c u v th c tr ng b o l c h c đ ụ ạ ng và bi n pháp giáo d c đ o
ủ ọ ườ ể ả ị ứ đ c h c sinh c a tr ồ ệ ng THPT Đi u C i huy n Đ nh Quán – Tình Đ ng
ọ Nai , trong năm h c 20112012.
ươ ứ 6. Ph ng pháp nghiên c u
ươ ứ ậ a. Ph ng pháp nghiên c u lý lu n
ứ ề ụ ọ ơ ở ữ ữ ế ể Trên c s nh ng ki n th c v tâm lý, giáo d c h c và nh ng quan đi m
ườ ố ủ ủ ụ ề ả ả ạ đ ng l ộ i c a Đ ng, các văn b n c a B giáo d c và Đào t o v đánh giá
ạ ưở ế x p lo i, khen th ỷ ậ ọ ng và k lu t h c sinh.
ươ b. Ph ng pháp quan sát
ậ ạ ụ ạ ứ ọ ủ ự ạ Nhìn nh n l i th c tr ng c a công tác giáo d c đ o đ c h c sinh và tình
ạ ự ọ ườ ạ ườ ể ọ tr ng b o l c h c đ ủ ng c a tr ả ng THPT Đi u C i trong năm h c.
ộ ố ệ ề ệ ự ụ ư ệ ạ ứ Đ a ra m t s bi n pháp v vi c th c hi n công tác giáo d c đ o đ c
ủ ọ ườ ệ ạ cho h c sinh c a tr ng trong giai đo n hi n nay.
ứ ờ 7. Th i gian nghiên c u:
ừ ế T tháng 8 năm 2011 đ n tháng 5 năm 2012
ạ ứ ứ ủ ạ ứ 1.1. Đ o đ c Ch c năng c a đ o đ c
ệ ạ ứ 1.1.1. Khái ni m đ o đ c
ứ ữ ứ ạ ắ ộ ộ ồ Đ o đ c là m t hình thái ý th c xã h i bao g m nh ng nguyên t c và
ự ẩ ờ ề ỉ ộ chu n m c xã h i, nh đó con ng ườ ự i t ợ giác đi u ch nh hành vi cho phù h p
4
ự ế ộ ủ ủ ạ ộ ố
i ích, h nh phúc c a mình và s ti n b c a xã h i trong m i quan h ệ
ườ ườ ng i và ng i và con ng ườ ớ ự i v i t nhiên.
ứ ạ ứ 1.1.2. Ch c năng đ o đ c
ộ ộ ủ ế ậ ượ ủ ầ ạ ộ Là m t b ph n c a ki n trúc th ứ ứ ng t ng, c a ý th c xã h i, đ o đ c
ở ơ ở ạ ầ ủ ồ ạ ặ ộ ị ặ ộ m t m t quy đ nh b i c s h t ng, c a t n t i xã h i ; m t khác nó cũng tác
ở ạ ố ớ ơ ở ạ ầ ồ ạ ự ậ ộ ộ đ ng tích c c tr l i đ i v i c s h t ng, t n t ạ i xã h i đó. Vì v y, đ o
ứ ớ ộ ướ ề ẩ ứ đ c có ch c năng to l n , tác đ ng theo h ặ ng thúc đ y ho c k m hãm phát
ạ ứ ứ ữ ể ộ tri n xã h i. Đ o đ c có nh ng ch c năng sau:
ứ ụ - Ch c năng giáo d c.
ủ ộ ứ ề ồ ỉ ủ - Ch c năng đi u ch nh hành vi c a cá nhân, c a c ng đ ng và là công
ệ ữ ố ỉ ườ ườ ộ ụ ự ề c t đi u ch nh m i quan h gi a ng i và ng i trong xã h i.
ứ ả - Ch c năng ph n ánh.
ụ ạ ứ ủ ọ ể ặ ị 1.2. V trí và đ c đi m c a công tác giáo d c đ o đ c cho h c sinh
ị 1.2.1. V trí ý nghĩa
ụ ụ ứ ế ạ ạ ế ộ Giáo d c đ o đ c là quá trình tác đ ng có m c đích, có k ho ch đ n
ỗ ọ ằ ượ ể ọ h c sinh nh m giúp cho nhân cách m i h c sinh đ ắ c phát tri n đúng đ n,
ứ ự ữ ọ ố ệ ủ ử giúp h c sinh có nh ng hành vi ng x đúng m c trong các m i quan h : c a
ộ ủ ủ ớ ộ ớ ọ ườ ớ cá nhân v i xã h i, c a cá nhân v i lao đ ng, c a cá nhân v i m i ng i xung
ủ ớ quanh và c a cá nhân v i chính mình.
ấ ả ụ ạ ứ ặ ữ ộ ị ọ Trong t t c các m t giáo d c đ o đ c gi ế ứ m t v trí h t s c quan tr ng.
ư ọ ủ ị ạ ả ồ ế ả ọ Vì H Ch T ch đã nêu: “ d y cũng nh h c, ph i bi ẫ t chú tr ng c tài l n
ố ấ ứ ứ ế ạ ạ ọ ứ đ c. Đ c là đ o đ c Cách m ng, đó là cái g c r t quan tr ng, n u không có
ụ ạ ạ ứ đ o đ c Cách m ng thì có tài cũng vô d ng ”
ụ ạ ứ ạ ứ ả ộ ỏ Giáo d c đ o đ c là m t quá trình lâu dài, ph c t p, đòi h i ph i có công
ứ ể ả ố ề ẫ ạ ờ ị phu, kiên trì, nh n n i, ch u khó và ph i t n nhi u th i gian công s c đ tìm
ể ắ ư ủ ừ ố ượ ệ ọ ọ hi u; l ng nghe tâm t nguy n v ng c a t ng đ i t ớ ng h c sinh trong l p.
ừ ề ế ạ ươ ụ ừ ợ ườ T đó đ ra k ho ch , ph ng pháp giáo d c thích h p cho t ng tr ợ ng h p.
5
ộ ấ ả ủ ủ ụ ề ệ ệ ậ Vì v y hi u qu c a công tác ch nhi m ph thu c r t nhi u, vào các
ả ụ ự ệ ế ớ ổ ứ ộ gi i pháp th c hi n liên k t giáo d c, v i các t ch c xã h i , giáo viên b ộ
ả ề ự ượ ủ ệ ằ ộ môn, nh m huy đ ng có hi u qu ti m năng c a các l c l ng, các t ổ ứ ch c
ụ ạ ứ ọ ể ượ ề cá nhân vào công tác giáo d c đ o đ c h c sinh . Đ làm đ ỏ c đi u đó đòi h i
ườ ứ ủ ệ ệ ả ươ ng i giáo viên ch nhi m ph i có ý th c trách nhi m cao, yêu th ọ ng h c
ả ấ ủ ằ ườ ệ ả ầ sinh b ng c t m lòng nhân ái c a ng ủ i th y. Giáo viên ch nhi m ph i luôn
ể ắ ế ộ ừ ệ ả ắ n m b t thông tin, có hi u bi t r ng và không ng ng ph i hoàn thi n mình,
ế ậ ộ ọ ườ ự ụ ệ bi t v n đ ng và lôi kéo m i ng ụ i cùng th c hi n m c tiêu giáo d c
ể ặ 1.2.2. Đ c đi m
ỉ ừ ụ ứ ạ ỏ ạ ở ệ ụ Giáo d c đ o đ c đòi h i không ch d ng l ề vi c truy n th khái i
ứ ạ ả ượ ụ ứ ế ệ ả ơ ọ ni m tri th c đ o đ c, mà quan tr ng h n là k t qu giáo d c ph i đ c th ể
ự ế ủ ọ ệ ả ộ ề hi n thành tình c m, ni m tin, hành đ ng th c t c a h c sinh.
ủ ế ạ ọ ượ ế ằ ờ ọ Quá trình d y h c ch y u đ c ti n hành b ng các gi ớ h c trên l p;
ụ ạ ừ ứ ạ ở ớ ọ còn quá trình giáo d c đ o đ c không nên d ng l l p h c mà mình đ i ượ c
ủ ệ ượ ể ệ ấ ả ạ ộ phân công ch nhi m mà nó đ c th hi n thông qua t t c các ho t đ ng có
ể ườ ọ ơ ể ệ ề ọ ọ th có trong nhà tr ng, m i lúc, m i n i, m i đi u ki n có th .
ố ớ ọ ứ ẫ ụ ạ ả ủ ế Đ i v i h c sinh THPT, k t qu c a công tác giáo d c đ o đ c v n còn
ộ ấ ớ ụ ườ ươ ứ ủ ạ ườ ph thu c r t l n vào nhân cách ng ầ i th y, g ng đ o đ c c a ng ầ i th y
ệ ọ ậ ệ ủ ọ ộ ẽ s tác đ ng quan tr ng vào vi c h c t p, rèn luy n c a các em .
ụ ạ ứ ả ế ố ậ ể ữ ệ ể ọ Đ giáo d c đ o đ c cho h c sinh có hi u qu , y u t t p th gi vai trò
ỉ ạ ế ứ ọ ọ ụ ạ ế ứ h t s c quan tr ng. Công tác giáo d c đ o đ c cho h c sinh ch đ t k t qu ả
ố ế ợ ẽ ủ ự ượ ự ặ ườ ố t t khi có s ph i k t h p ch t ch c a các l c l ụ ng giáo d c: nhà tr ng,
gia đình và xã h i.ộ
ụ ạ ứ ệ ọ ỏ ườ ầ Vi c giáo d c đ o đ c cho h c sinh đòi h i ng ữ ả ắ i th y ph i n m v ng
ứ ữ ể ặ ắ ọ ổ ủ các đ c đi m TâmSinhLý l a tu i c a h c sinh, n m v ng cá tính, hoàn
ụ ể ủ ừ ể ị ự ố ộ ợ ả c nh s ng c th c a t ng em đ đ nh ra s tác đ ng thích h p.
ụ ạ ứ ọ 1.3. Công tác giáo d c đ o đ c cho h c sinh ở ườ tr ng THPT
6
ụ ạ ứ ụ ủ ữ ọ ệ 1.3.1 Nh ng nhi m v c a công tác giáo d c đ o đ c cho h c sinh
ấ ạ ứ ể ẩ ọ ỏ Đ hình thành ph m ch t đ o đ c và nhân cách cho h c sinh đòi h i
ườ ự ư ủ ệ ệ ả ng i giáo viên ch nhi m ph i th c hi n nh sau:
ử ủ ả ứ ứ ả ọ Hình thành cho h c sinh ý th c các hành vi ng x c a b n thân ph i phù
ớ ợ ộ ượ ộ ọ ứ ộ ợ h p v i l i ích xã h i; giúp h c sinh lĩnh h i đ c m t cách đúng m c các
ự ạ ứ ượ ẩ ị chu n m c đ o đ c đ c quy đ nh.
ứ ạ ứ ầ ủ ề ế ế ỗ ể ả Bi n ki n th c đ o đ c thành ni m tin, nhu c u c a m i cá nhân đ đ m
ượ ự ệ ả b o các hành vi cá nhân đ c th c hi n.
ồ ưỡ ữ ự ứ ề ả ạ B i d ẩ ng tình c m đ o đ c, tính tích c c và b n v ng, và các ph m
ạ ứ ể ả ả ấ ầ ch t ý chí đ đ m b o cho hành vi luôn theo đúng các yêu c u đ o đ c.
ứ ể ở ệ ả ự ạ Rèn luy n thói quen hành vi đ o đ c đ tr thành b n tính t ủ nhiên c a
ề ỗ m i cá nhân và duy trì lâu b n thói quen này.
ể ệ ự ử ự ụ ứ ọ ọ Giáo d c văn hóa ng x đúng m c th hi n s tôn tr ng và quý tr ng
ườ ủ ẫ l n nhau c a con ng i.
ụ ạ ứ ữ ọ ắ . 1.3.2Nh ng nguyên t c giáo d c đ o đ c cho h c sinh
ắ ậ ụ ể 1.3.2.1Giáo d c theo nguyên t c t p th
ể ệ ở ả ắ ọ ắ ậ ộ Nguyên t c này th hi n c 3 n i dung: Dìu d t h c sinh trong t p th ể
ụ ằ ụ ọ ứ ụ ể ầ ậ ạ ể đ giáo d c; Giáo d c b ng s c m nh t p th ; giáo d c h c sinh tinh th n vì
ể ậ t p th .
ộ ớ ể ể ế ậ ậ ậ ọ ồ M t l p h c đoàn k t hòa đ ng, yêu t p th , trong t p th , vì t p th ể
ấ ố ẹ ầ ậ ư ữ ể ổ ứ ẩ .Nh ng ph m ch t t t đ p nh tinh th n t p th , tính t ỷ ậ ch c k lu t, tình
đ ng ồ
ỡ ẫ ạ ầ ợ ọ ố ỏ chí và tình b n, tinh th n h p tác và giúp đ l n nhau, tính khiêm t n h c h i
ườ ờ ể ọ m i ng i bao gi ụ ậ cũng do giáo d c t p th hình thành.
ụ ụ ẽ ế ằ ạ ự 1.3.2.2 Giáo d c b ng cách thuy t ph c và phát huy m nh m tính t
ủ ọ giác c a h c sinh
7
ụ ứ ụ ế ả ạ ằ ự Ph i giáo d c đ o đ c b ng cách thuy t ph c và phát huy tính t giác
ả ằ ự ưỡ ứ ệ ủ ọ c a h c sinh, ch không ph i b ng s c ệ ng ép, m nh l nh.
ể ự ề ệ ướ ườ ả ạ ầ Đ th c hi n đi u này, tr ế c h t ng ớ ọ i th y ph i t o uy tín v i h c
ả ươ ẫ ớ sinh: ph i có tác phong nghiêm túc, g ng m u. Nói và làm đi đôi v i nhau.
ấ ươ ự ữ ệ ả ọ Luôn là t m g ng sáng cho h c sinh noi theo; ph i th c hi n đúng nh ng gì
ả ế ự ệ ị ọ ứ ớ ọ đã nói, h a v i h c sinh. Gi i quy t s vi c có tình có lý . Không m h c sinh
ườ ả ạ ộ ể đ các em xem th ng ; GVCN cũng là giáo viên d y b môn nên ph i có
ượ ọ ưở ề ữ chuyên môn v ng vàng. Khi đ c h c sinh tin t ụ ng , thán ph c v chuyên
ậ ợ ơ ự ủ ệ ẽ ề ả ọ môn thì v lĩnh v c ch nhi m giáo viên s thu n l ọ i h n . Ph i tôn tr ng h c
ố ớ ọ ứ ể ậ ớ sinh : đ i v i h c sinh THPT, các em đã l n nên nh n th c hi u bi ế ự ệ t s vi c
ươ ắ ố ườ ế ủ ả ắ t ng đ i chín ch n,do đó ng i giáo viên ph i l ng nghe ý ki n c a các em ,
ế ể ả ỗ ấ ế ắ ả ph i phân tích khuy t đi m l i l m mà các em m c ph i cho đ n khi các em
ậ ấ ộ ự ư ế ớ ử ệ ượ ạ ch p nh n m t cách t nguy n , có nh th m i s a sai đ c . Luôn t o c ơ
ử ắ ọ ổ ượ ủ ể ặ ọ ộ h i cho h c sinh s a đ i , n m đ c đ c đi m TâmSinhLý c a h c sinh,
ụ ể ủ ừ ể ườ ữ ể ả ố ắ n m v ng cá tính, hoàn c nh s ng c th c a t ng em đ có th l ng tr ướ c
ả ứ ữ ủ ệ ắ ộ ố ờ ị ắ ể nh ng ph n ng b c phát c a các em đ có bi n pháp u n n n k p th i ; n m
ượ ủ ủ ọ ệ ể ụ ệ ạ đ c th lĩnh c a nhóm h c sinh cá bi ệ t đ có bi n pháp giáo d c đ t hi u
ư ử ằ ả qu , công b ng trong c x .
ạ ả ộ ườ ượ ư ậ ọ Trách ph t ph i đúng t i đúng ng i và đ ủ ớ c d lu n h c sinh c a l p
ạ ớ ư ủ ộ ỗ ổ ồ đ ng tình; trong n i dung c a m i bu i sinh ho t l p nên đ a vào m t g ộ ươ ng
ề ự ượ ể ọ ậ ươ ộ ố ạ đi n hình v s v t khó trong h c t p, g ng thành đ t trong cu c s ng đ ể
ự ộ ố ụ ủ ậ ộ các em t ọ suy nghĩ và v n d ng vào cu c s ng c a mình ; luôn đ ng viên h c
ạ ộ ủ ườ ơ ổ sinh tham gia vào các ho t đ ng c a nhà tr ng vì đây là sân ch i b ích giáo
ế ố ậ ọ ườ ự ọ ụ d c cho h c sinh bi ể t s ng t p th , vì m i ng ự i xây d ng lòng t hào v ề
ể ớ ặ ố ữ ậ ọ ậ t p th l p trong h c sinh : nêu b t nh ng m t t t mà các em đã làm trong
ữ ế ể ấ ờ ồ ờ th i gian qua ; đ ng th i phê phán nh ng khuy t đi m đ y lùi còn t n t ồ ạ ừ i. t
ẽ ấ ấ ữ ỷ ậ ề ế ứ ọ ậ ứ đó các em s ra s c ph n đ u , gi ả gìn k lu t n n p , ra s c h c t p vì b n
8
ể ớ ệ ậ ả ọ
ủ ằ chính xác , công b ng và dân ch .
ự ư ủ ế ể ự ọ Cho h c sinh t đánh giá u khuy t đi m c a mình và t ế đánh giá k t
ế ạ ẫ ả ệ ớ qu (theo m u), GVCN k t l ữ i . Qua đó các em có trách nhi m v i nh ng
ẽ ệ ọ ọ vi c mình đã làm ; khi đã tin yêu , kính tr ng , h c sinh s xem GVCN là
ườ ự ộ ộ ể ậ ữ ắ ắ ng i đáng tin c y có th tâm s , b c l ắ nh ng gì mình còn th c m c , m c
ứ ừ ả ề ủ ớ ế ấ ễ m u trong lòng, t đó GVCN gi i quy t v n đ c a l p d dàng.
ụ ạ ứ ả ấ ư ệ ể ọ 1.3.2.3.Giáo d c đ o đ c cho h c sinh ph i l y vi c phát huy u đi m là
ơ ở ụ ế ể ắ chính, trên c s đó mà kh c ph c khuy t đi m
ủ ọ ể ặ ượ ượ Đ c đi m tâm lý c a h c sinh THPT là thích đ c khen, thích đ ầ c th y,
ẹ ế ế ặ ố ữ ư ữ ể ạ b n bè, cha m bi ữ t đ n nh ng m t t t, nh ng u đi m, nh ng thành tích
ứ ủ ụ ế ề ế ể ạ ấ ạ ọ ủ c a mình. N u giáo d c đ o đ c quá nh n m nh v khuy t đi m c a h c
ư ố ữ ứ ủ ạ ấ sinh, luôn nêu cái x u, nh ng cái ch a t t trong đ o đ c c a các em thì s đ ẽ ễ
ế ự ự ạ ả ế ứ ươ ẩ đ y các em vào tình tr ng tiêu c c, chán n n, thi u t tin, thi u s c v n lên.
ể ự ệ ắ ỏ ườ ả ế ứ ầ Đ th c hi n nguyên t c này đòi h i ng ọ i th y ph i h t s c trân tr ng
ặ ố ữ ủ ọ ữ ữ ỉ nh ng m t t ỏ t, nh ng thành tích c a h c sinh dù ch là nh ng thành tích nh ,
ữ ươ ố ủ ọ ườ ấ ươ dùng nh ng g ng t t c a h c sinh trong tr ữ ng và nh ng t m g ng ng ườ i
ệ ố ụ ể ố t t vi c t t khác đ giáo d c các em.
ờ ề ả ầ ọ ọ ồ 1.3.2.4Ph i tôn tr ng nhân cách h c sinh, đ ng th i đ ra yêu c u ngày
ố ớ ọ càng cao đ i v i h c sinh
ự ố ọ ườ ầ ầ ả Mu n xây d ng nhân cách cho h c sinh ng ọ i th y c n ph i tôn tr ng
ố ớ ọ ể ệ ọ ọ nhân cách các em. Tôn tr ng h c sinh, th hi n lòng tin đ i v i h c sinh là
ộ ế ố ừ ứ ầ ạ ộ ọ ươ m t y u t tinh th n có s c m nh đ ng viên h c sinh không ng ng v n lên
ộ ề ạ ứ ầ ứ ế ệ ạ ờ ọ ị rèn luy n hành vi đ o đ c. Khi h c sinh ti n b v đ o đ c c n k p th i có
ẩ ầ ơ ươ ơ ữ ể yêu c u cao h n đ thúc đ y các em v n lên cao h n n a.
ụ ỏ ườ ầ ươ Trong công tác giáo d c đòi h i ng ả i th y ph i yêu th ọ ng h c sinh
ỉ ươ ư ế ả ớ ọ nh ng ph i nghiêm v i chúng, n u ch th ng mà không nghiêm h c sinh s ẽ
9
ộ ộ ẽ
ợ ệ ụ i thì các em s sinh ra s s t, r t rè, không dám b c l ượ ạ c l tâm
ư ả ườ ể ố ắ ư ưở ầ ự t tình c m, do đó ng i th y không th u n n n t t ng, xây d ng tình
ắ ọ ượ ả c m đúng đ n cho h c sinh đ c.
ố ợ ớ ặ ụ ạ ứ ể ứ ổ ọ ả 1.3.2.5.Giáo d c đ o đ c ph i ph i h p v i đ c đi m l a tu i h c sinh
ể ả ặ ọ THPT và đ c đi m hoàn c nh cá nhân h c sinh
ụ ạ ứ ầ ế ể ặ ả ủ Công tác giáo d c đ o đ c c n ph i chú ý đ n đ c đi m tâm sinh lý c a
ể ừ ề ẩ ộ ứ ạ ọ h c sinh THPT là quá đ , ph c t p và nhi u mâu thu n đ t ứ đó có hình th c,
ế ệ ầ ả ợ ớ ủ bi n pháp thích h p. C n ph i chú ý đ n cá tính, gi ố i tính c a các em. Đ i
ữ ọ ữ ầ ọ ươ ớ ừ v i t ng em, h c sinh n , h c sinh nam c n có nh ng ph ụ ng pháp giáo d c
ố ử ư ạ ớ ọ ọ ạ ợ ố ồ ậ thích h p, không nên đ i x s ph m đ ng lo t v i m i h c sinh. Mu n v y
ườ ắ ừ ể ể ả ầ ắ ọ ng i th y ph i sâu sát h c sinh, n m ch c t ng em, hi u rõ cá tính đ có
ụ ữ ệ ể ắ ắ ả ợ nh ng bi n pháp giáo d c phù h p. tìm hi u, n m b t hoàn c nh gia đình,
ệ ử ự ừ ế ả ọ ọ năng l c t ng h c sinh, h c sinh có hoàn c nh khó khăn … đ n vi c x lý tình
ỏ ố ườ ộ ượ ư ầ ắ hu ng. Đòi h i ng i th y luôn nghiêm kh c nh ng đ l ng, bao dung
ướ ủ ọ ự ữ ệ ể ờ ồ tr c nh ng bi u hi n sai trái c a h c sinh, đ ng th i tích c c tuyên d ươ ng
ẻ ề ữ ế ả ợ ỏ ộ khen ng i khi các em có nh ng ti n b dù là nh ; thông c m chia s ni m vui,
ỡ ồ ượ ự ể ỗ n i bu n, giúp đ các em v ờ t qua khó khăn, dành th i gian đ tâm s và cho
ữ ờ ả ạ ượ ự ề ộ các em nh ng l i khuyên b o chân tình; t o đ ọ c ni m tin đ ng l c cho h c
ệ ấ ấ sinh ph n đ u hoàn thi n.
ụ ạ ứ ườ ầ ầ ả 1.3.2.6.Trong công tác giáo d c đ o đ c, ng i th y c n ph i có nhân
ả ả ữ ự ẫ ả ấ ưở ả ự ố cách m u m c và ph i đ m b o s th ng nh t gi a các các nh h ng giáo
ụ ố ớ ọ d c đ i v i h c sinh
ụ ứ ế ả ạ ọ ườ K t qu công tác giáo d c đ o đ c h c sinh trong tr ng THPT ph ụ
ộ ấ ớ ủ ườ ầ ả ườ thu c r t l n vào nhân cách c a ng i th y. Hình nh ng ầ ả i th y nh h ưở ng
ỏ ế ữ ủ ệ ậ ọ ầ không nh đ n h c sinh, chính vì v y giáo viên ch nhi m không nh ng c n
ậ ự ự ấ ả ỏ ươ ề năng l c chuyên môn, mà còn đòi h i ph i th t s là t m g ng sáng v tác
10
ự ụ ứ ứ ư ạ ẩ ờ
cách đ o đ c; chu n m c trong trang ph c, l ử i nói, cách ng x …
ư ậ ờ ủ ệ ọ ớ ượ nh v y l ủ i nói c a giáo viên ch nhi m m i có tr ng l ớ ọ ng v i h c sinh.
ả ả ữ ứ ụ ự ề ả ấ ạ ầ Ph i đ m b o s nh t trí cao v yêu c u giáo d c đ o đ c gi a các
ộ ộ ườ ự ố ố ợ ụ ấ thành viên trong n i b nhà tr ọ ng và s th ng nh t ph i h p giáo d c h c
ườ ộ ữ sinh gi a nhà tr ng, gia đình và xã h i.
ươ ụ ạ ứ ở ườ 1.3.3Các ph ng pháp giáo d c đ o đ c tr ng THPT
ươ ế ụ ng pháp thuy t ph c 1.3.1 .Ph
ươ ủ ọ ể ả ộ ữ Là nh ng ph ng pháp tác đ ng vào lý trí tình c m c a h c sinh đ xây
ữ ề ộ ồ ạ ứ ự d ng nh ng ni m tin đ o đ c, g m các n i dung sau:
ả ề ạ ứ ượ ế ờ ạ i v đ o đ c: đ c ti n hành trong gi ụ d y môn giáo d c ả - Gi ng gi
ư ờ ọ ờ ạ ớ công dân cũng nh trong các gi h c môn khác, gi ạ sinh ho t l p, sinh ho t
ướ ờ d i c …
ươ ệ ố ằ ư ề ng ng ườ ố i t t, vi c t ệ ứ t b ng nhi u hình th c nh : nói chuy n, - Nêu g
ữ ệ ọ ờ ườ ươ ấ ố ế ể k chuy n, đ c sách báo, m i nh ng ng i có g ấ ng ph n đ u t t đ n nói
ệ ươ ố ủ ọ ườ chuy n, nêu g ng t t c a giáo viên và h c sinh trong tr ng.
ớ ọ ệ ể ế ặ ọ ộ - Trò chuy n v i h c sinh ho c nhóm h c sinh đ khuy n khích đ ng
ứ ố ủ ỉ ạ ữ ử ả ố viên nh ng hành vi c ch đ o đ c t ắ t c a các em, khuyên b o, u n n n
ư ố ữ ặ nh ng m t ch a t t.
ươ ệ ng pháp rèn luy n 1.3.2 .Ph
ươ ổ ứ ể ệ ọ ữ Là nh ng ph ng pháp t ạ ộ ch c cho h c sinh ho t đ ng đ rèn luy n cho
ể ệ ứ ữ ạ ượ ứ ậ ả các em nh ng thói quen đ o đ c, th hi n đ ạ c nh n th c và tình c m đ o
ự ế ộ ứ ủ đ c c a các em thành hành đ ng th c t :
ơ ả ủ ạ ộ ứ ệ ạ - Rèn luy n thói quen đ o đ c thông qua các ho t đ ng c b n c a nhà
ườ ạ ậ ể ạ ọ ớ ộ tr ể ạ ộ ng: d y h c trên l p, lao đ ng, ho t đ ng đoàn th và sinh ho t t p th .
ứ ệ ạ ườ ng - Rèn luy n đ o đ c thông qua các phong trào thi đua trong nhà tr
ệ ấ ằ ẩ ộ ọ ộ ơ là bi n pháp tác đ ng tâm lý r t quan tr ng nh m thúc đ y các đ ng c kích
ủ ấ ấ ọ ươ ở thích bên trong c a h c sinh, làm cho các em ph n đ u v n lên tr thành
11
ầ ổ ứ ạ ứ ố ườ
ậ t, vì v y nhà tr ch c các phong trào thi đua và i có đ o đ c t ng c n t
ọ ố ộ đ ng viên h c sinh tham gia t t phong trào này.
ể ệ ướ ạ ộ ủ ọ ng các ho t đ ng c a h c sinh t ừ ằ - Rèn luy n b ng cách chuy n h
ạ ộ ạ ộ ạ ươ ặ ho t đ ng có h i sang ho t đ ng có ích, ph ự ng pháp này d a trên đ c tính
ạ ộ ủ ượ ụ ọ ỏ ộ ể ham ho t đ ng c a các em và đ c dùng đ giáo d c h c sinh b m t thói h ư
ạ ộ ứ ằ ọ ớ ộ ấ x u nào đó b ng cách gây cho h c sinh h ng thú v i m t ho t đ ng m i b ớ ổ
ữ ạ ộ ích, lôi kéo các em ra ngoài nh ng tác đ ng có h i.
ươ ẩ ng pháp thúc đ y 1.3.3 .Ph
ươ ữ ấ ộ ưỡ ạ Là ph ng pháp dùng nh ng tác đ ng có tính ch t “ c ứ ng bách đ o đ c
ể ề ữ ế ộ ơ ỉ bên ngoài ” đ đi u ch nh, khuy n khích nh ng “ đ ng c kích thích bên
ạ ứ ủ ọ ự ằ ọ trong” c a h c sinh nh m xây d ng đ o đ c cho h c sinh.
ữ ế ộ ườ ữ ừ ầ ớ ng v a là nh ng yêu c u v i - Nh ng n i quy, quy ch trong nhà tr
ề ệ ỏ ọ ừ ữ ệ ệ ấ ọ h c sinh, v a là nh ng đi u l nh có tính ch t m nh l nh đòi h i h c sinh tuân
ầ ủ ữ ể ắ ườ theo đ có nh ng hành vi đúng đ n theo yêu c u c a nhà tr ng.
ưở ọ ệ ố ắ ữ ng: là tán thành, coi tr ng, khích l ủ ọ nh ng c g ng c a h c - Khen th
ả ọ ươ ữ ơ ộ sinh làm cho b n thân h c sinh đó v ế n lên h n n a và đ ng viên khuy n
khích các em khác noi theo.
ế ủ ọ ữ ử ạ ộ ế - X ph t : là phê phán nh ng khi m khuy t c a h c sinh, là tác đ ng
ấ ưỡ ự ế ự ọ ủ ọ có tính ch t c ng bách đ n danh d lòng t tr ng c a cá nhân h c sinh đ ể
ạ ứ ủ ọ ừ ự ữ ế ạ răn đe nh ng hành vi thi u đ o đ c và ngăn ng a s tái ph m c a h c sinh đó
ự ữ ậ ọ ọ ả và nh ng h c sinh khác. Do đó ph i th n tr ng và đúng m c, không đ ượ ạ c l m
ươ ạ ầ ử ấ ả ọ ụ d ng ph ng pháp này. Khi x ph t c n ph i làm cho h c sinh th y rõ sai
ố ậ ể ế ặ ệ ả ấ ầ l m, khuy t đi m, th y h i h n và đ c bi ỡ t sau đó ph i theo dõi, giúp đ ,
ả ỏ ử ể ế ầ ọ ộ ữ ộ đ ng viên h c sinh s a ch a khuy t đi m, c n ph i t ắ rõ thái đ nghiêm kh c
ư ờ ỉ ụ ử ỉ ụ ạ ặ nh ng không có l ạ i nói, c ch thô b o, x nh c ho c các nh c hình xúc ph m
ể ọ ế đ n thân th h c sinh.
12
ươ Ch ng II
ầ ọ ượ ườ ủ ệ ớ Đ u năm h c, tôi đ c nhà tr ng phân công ch nhi m l p 12CB2. Khi
ậ ợ ế ậ ặ ữ ti p nh n tôi g p nh ng khó khăn và thu n l i sau:
ậ ợ 2.1.Thu n l i:
ượ ự ắ ủ ỉ ạ ệ ườ (cid:0) Đ c s quan tâm ch đ o sâu s c c a ban giám hi u nhà tr ố ự ng, s ph i
ỗ ợ ị ờ ủ ả ế ợ k t h p, h tr k p th i c a Đoàn thanh niên , ban qu n sinh cùng ban thi đua
ườ ng.
ữ ạ ả ộ ộ ệ nhà tr (cid:0) Đ i ngũ giáo viên b môn có chuyên môn v ng vàn, gi ng d y nhi t tình
ươ ọ ng yêu h c sinh.
ượ ự ố ợ ẽ ặ ỡ ủ ộ ụ và giàu lòng th (cid:0) Đ c s ph i h p ch t ch và giúp đ nhi ệ t tình c a h i ph huynh.
ố ọ ự (cid:0) Đa s h c sinh ngoan ngoãn , l ễ phép. Tích c c tham gia trong các trong
ữ ậ ủ ộ ỏ trào thi đua c a Đoàn, h i ch th p đ ….
2.2.Khó khăn:
13
ọ
ộ ố ọ ả ả ơ (cid:0) M t s h c sinh chán n n hoàn c nh gia đình, mê các trò ch i không lành
ạ ị ạ ấ
ứ ự ế ể ệ ể ả ạ ự m nh và xem các phim b o l c, b b n bè x u lôi kéo. (cid:0) S phát tri n thi u toàn di n, thi u kh năng ki m soát hành vi ng x ế ử
ệ ể ớ ố ố ỹ ủ ả c a b n thân, non n t trong k năng s ng, sai l ch trong quan đi m s ng t ừ
ữ ụ ệ ế ứ ạ
ộ ố ọ ệ ấ ễ ặ ả ổ ặ ữ ự ự ỉ đó gây nên nh ng v vi c đau lòng và h t s c đáng lo ng i. (cid:0) M t s h c sinh có nh ng thay đ i đ c bi t, r t d m c c m, t ti t k và
ấ ễ ổ ậ ạ ươ ề ự ị ạ cũng r t d n i lo n th m chí thích khoe tr ng quy n l c khi b b n bè
kích đ ng.ộ
ề V phía gia đình:
ề ế ẹ ả ố (cid:0) Nhi u gia đình kinh t ế khó khăn do đó cha m ph i lo ki m s ng không có
ữ ố ẹ ệ ắ ờ ố th i gian quan tâm và chăm sóc con cái. M i quan h g n bó gi a b m và
ở ẻ ơ ể ơ ờ
ẹ ề ậ ắ ụ ệ con cái tr nên xa cách h n, có ít th i gian đ chia x h n. (cid:0) Bên c nh đó ạ nhi u b c cha m có t ư ưở t ng khoán tr ng vi c giáo d c con
ườ ể ệ ậ ọ ớ cái cho nhà tr ờ ng. H quá b n không có th i gian đ trò chuy n v i con;
ầ ủ ế ề ằ ỏ ọ quá nuông chi u th a mãn m i nhu c u c a con và cho r ng th là đã quan
ấ ằ ữ ẹ ọ ườ ưở ế ớ tâm. H không th y r ng cha m là nh ng ng ả i có nh h ng l n đ n con
ề ọ ộ ấ cái trong gia đình. M t v n đ quan tr ng khác ẹ ố : có gia đình do cha m s ng
ươ ụ ẹ ẫ ặ ỏ không g ng m u, cha m ly hôn; hay buông l ng giáo d c, phó m c cho xã
ự ờ ầ . ườ “ trăm s nh th y” ng
ố ẹ ề ườ ớ ế ươ ẫ ộ h i, cho nhà tr (cid:0) Nhi u gia đình có b m , ng i l n thi u g ụ ng m u, có cách giáo d c
ễ ị ự ế ẻ ạ ẫ thô b o đã d n đ n tr có tính cách tiêu c c, d b lôi kéo tham gia vào các
ậ ể ụ ệ v vi c đánh nhau t p th .
ề ườ V phía nhà tr ng:
ộ ố ườ ườ ầ (cid:0) M t s tr ợ ng h p ng i th y không gi ữ ượ ư ế c t ố th đáng kính trong m i đ
ệ ầ quan h th y trò.
14
ộ ớ ố ọ ố ọ ự
ư ợ ế ườ ể ầ ọ ớ l p ch a h p lý khi n ng ệ i th y không th theo sát h c trò, khó can thi p
ờ ặ ẫ
ề ậ ả ộ ả ế ọ ạ ộ ể ị đ k p th i ngăn ch n mâu thu n. (cid:0) Nhi u lúc b ph n qu n sinh gi i quy t h c sinh vi ph m m t cách qua
ế ể ể ế ộ ả ế ạ ấ quýt: vi t ki m đi m, vi t n i quy,…gi i quy t không th u tình đ t lý,
ổ ộ ế ạ ề ẫ ế ứ ế ặ ấ khi n các em ng i th l ả ứ khi g p v n đ , d n đ n c ch và ph n ng
ạ ự
ươ ộ ứ ở ụ ạ ườ ư ệ ộ ằ b ng hành đ ng b o l c. (cid:0) N i dung ph ng pháp giáo d c đ o đ c nhà tr ả ng ch a hi u qu .
ườ ụ ứ ư ề ế ế ặ ư D ng nh chúng ta đang n ng v giáo d c lý thuy t, ki n th c mà ch a
ạ ứ ề ố ố ọ ụ quan tâm nhi u giáo d c kĩ năng, đ o đ c và l i s ng cho h c sinh.
ộ ề V phía xã h i:
ữ ạ ộ ườ ủ (cid:0) Nh ng h n ch tác đ ng x u t ấ ừ ế môi tr ở ử ờ ỳ ng c a th i k “m c a,
ữ ậ ấ ặ ộ h i nh p”, nh ng “t ư ưở t ủ ạ ng văn hóa x u, ngo i lai”, m t trái c a
ế ị ườ ơ ộ ơ c ch th tr ữ ậ ng….có c h i xâm nh p. Đây đó, còn có nh ng
ệ ượ ề ạ ứ ệ hi n t ng suy thoái v đ o đ c. Các t
ậ ộ ơ ườ ọ ạ n n xã h i có n i có lúc đã xâm nh p vào tr ng h c.
(cid:0) ự ờ ơ ử ư ự S th ứ ư , d ng d ng, buông xuôi, ch a có s quan tâm đúng m c,
ườ ớ ắ ụ ể ế c th hi m có ng ọ ắ i l n nào quan tâm th c m c xem vì sao h c
ạ ờ ọ sinh l i đi lang thang trong gi ọ h c, các em h c sinh đánh nhau
ườ ớ ỉ ứ ự ủ ả ườ ớ ng i l n cũng ch đ ng nhìn…s vô c m c a ng ế i l n đã bi n
ứ ạ ự ử ụ ỉ các em ch thích s d ng hình th c b o l c.
ừ ữ ế ẫ ạ T nh ng nguyên nhân trên đây d n đ n tình tr ng b o l c h c đ ạ ự ọ ườ ng
ứ ọ ạ ả ạ ọ ngày càng gia tăng, đ o đ c h c sinh càng ngày càng gi m sút, tình tr ng h c
ỏ ọ ế ộ ứ sinh b h c đ n m c đáng báo đ ng.
ở ủ ư ủ ệ ỗ ồ ộ Đó là n i trăn tr c a tôi cũng nh các đ ng nghi p và c a toàn xã h i.
ủ ọ ặ ươ ụ ừ ể M c dù chúng tôi đã luôn tìm đ m i ph ố ng pháp đ giáo d c cho t ng đ i
15
ả ư ư ữ ư ế ọ
ả ng h c sinh. Nh ng k t qu ch a kh quan nh nh ng gì chúng tôi mong
ứ ớ ọ ờ ợ ừ đ i t ẫ phía h c sinh . Qua th i gian suy ng m và nghiên c u v i vai trò là giáo
ộ ố ệ ủ ệ ề ầ ế viên ch nhi m nhi u năm tôi đã rút ra m t s bi n pháp c n thi ệ t trong vi c
ạ ự ọ ườ ụ ạ ứ ế ạ ạ giáo d c đ o đ c và h n ch tình tr ng b o l c h c đ ng.
ệ ủ ớ ầ ắ ặ Bi n pháp 1 ể : GVCN c n n m rõ đ c đi m tình hình c a l p mình
ể ổ ứ ạ ộ ố ề ả đ t ch c qu n lý, đi u ph i các ho t đ ng.
ủ ệ
Vai trò giáo viên ch nhi m là ng ọ ệ ệ ướ ưở ộ ồ ưở ụ ệ ị di n h c sinh, ch u trách nhi m tr ặ ườ i thay m t hi u tr ệ c hi u tr ng và h i đ ng giáo d c v ả ng, qu n lý toàn ề
16
ớ ể ạ ấ ượ ng toàn di n c a h c sinh l p mình ph trách.Vì v y đ đ t hi u qu
ỏ ệ ụ ủ ậ ả ắ
ệ ệ ủ ọ ủ ệ ủ ớ
ớ ộ ủ ữ ị ượ
ớ ặ ệ ư ủ
ế ạ ạ ữ
ụ ọ ệ ế ộ
ư ấ ữ ả
ủ ộ ớ ạ ế ự ể ộ ớ ể ợ
ả ố ế ả ọ ả , hoàn c nh s ng, l i s ng, hoàn c nh kinh t
ẹ ố ớ ự
ệ ề
ẽ ọ ụ
ọ ậ ề ứ ạ ỏ ứ ự ể
ọ ệ ủ ọ ầ ạ ồ
ự ọ ậ ể ơ ấ ạ ộ ứ ả ộ ố ổ GVCN ph i tìm hi u c c u, l a tu i, năng l c h c t p, ho t đ ng, m i
ệ ữ ớ ọ ự ọ ớ ế ủ ọ quan h gi a h c sinh v i h c sinh, h c sinh v i giáo viên, s đoàn k t c a
ủ ệ ớ l p mình ch nhi m.
ổ ớ ọ ể ắ ắ ư ệ ọ ướ Trao đ i v i h c sinh đ n m b t tâm t , nguy n v ng xu h ng s ở
ủ ọ thích c a h c sinh.
ổ ớ ủ ớ ề ộ Trao đ i v i giáo viên b môn v tình hình c a l p.
ổ ớ ệ ầ ộ ị Trao đ i v i ban giám hi u, giáo viên b môn, th y cô giám th , cha m ẹ
ề ố ượ ữ ể ể ầ ọ h c sinh đ có thêm nh ng thông tin v đ i t ng mà GVCN c n tìm hi u.
ạ ổ ự ự ủ ệ ầ ị ị Th c hi n đ y đ các lo i s sách theo quy đ nh, báo cáo trung th c, k p
ạ ứ ủ ọ ệ ề ờ th i cho ban giám hi u v tình hình đ o đ c c a h c sinh.
ộ ầ ể ắ ế ấ ọ ộ ọ M t năm h c GVCN đ n nhà h c sinh ít nh t m t l n đ n m thông tin,
ẹ ọ ụ ế ọ ầ ủ thuy t ph c cha m h c sinh tham gia h p đ y đ .
ể ổ ế ạ ờ ọ Hàng tháng chuy n s liên l c đ n gia đình h c sinh đúng th i gian quy
ồ ị ử ệ ả ờ ả ị đ nh, x lý thông tin ph n h i k p th i, có hi u qu .
17
ả ử ấ ả ệ ớ ộ ố Khi có tình hu ng đ t xu t x y ra, ph i x lý khéo léo, liên h v i cha
ẹ ọ ể ả ẹ m h c sinh đ gi ế i quy t mau l ả ệ , có hi u qu .
ả ườ ồ ạ ọ ậ ộ GVCN ph i th ứ ng xuyên h c t p nâng cao trình đ , trau d i đ o đ c
ể ứ ấ ươ ố ọ nhà giáo đ x ng đáng là t m g ng t t cho h c sinh noi theo.
ệ ả ế ế ủ ạ Bi n pháp 2 ừ : GVCN không ng ng c i ti n các ti ệ t sinh ho t ch nhi m
ạ ộ ể ắ ễ ể ầ ắ ậ ế hàng tu n và các ho t đ ng t p th thông qua đó đ n m b t di n bi n
ừ ụ ạ ứ ọ ệ ọ tâm lý h c sinh, t ệ đó có bi n pháp giáo d c đ o đ c cho h c sinh hi u
ả ơ qu h n.
ụ ứ ụ ế ạ ạ ộ ế Giáo d c đ o đ c là quá trình tác đ ng có m c đích, có k ho ch đ n
ỗ ọ ằ ượ ể ọ h c sinh nh m giúp cho nhân cách m i h c sinh đ ắ c phát tri n đúng đ n,
ứ ự ữ ọ ố ệ ủ ử giúp h c sinh có nh ng hành vi ng x đúng m c trong các m i quan h : c a
ộ ủ ủ ớ ộ ớ ọ ườ ớ cá nhân v i xã h i, c a cá nhân v i lao đ ng, c a cá nhân v i m i ng i xung
ủ ớ quanh và c a cá nhân v i chính mình.
ể ọ ứ ậ ượ ề ấ ờ Đ h c sinh nh n th c đ c các v n đ có liên quan trong gi sinh
ạ ọ ự ư ế ể ự ế ho t GVCN cho h c sinh t đánh giá u khuy t đi m và t đánh giá k t qu ả
ặ ố ữ ế ẫ ầ ậ (theo m u), GVCN k t thông qua đó c n nêu b t nh ng m t t t mà các em đã
ượ ể ệ ủ ọ ố ắ ữ ả ọ làm đ c đ khích l nh ng c g ng c a h c sinh làm cho b n thân h c sinh
ươ ữ ơ ộ ồ ờ đó v n lên h n n a và đ ng viên các em khác noi theo đ ng th i phê phán
ồ ạ ữ ữ ấ ữ ế ể ẩ nh ng cái x u và đ y lùi nh ng t n t ủ ọ i. Phê phán nh ng khuy t đi m c a h c
ấ ưỡ ộ ứ ự ế ự ọ ủ sinh là tác đ ng có tính ch t c ng b c đ n danh d , lòng t tr ng c a cá
ừ ự ữ ứ ế ể ạ ọ nhân h c sinh đ răn đe nh ng hành vi thi u đ o đ c và ngăn ng a s tái
ủ ọ ữ ạ ả ậ ọ ọ ph m c a h c sinh đó và nh ng h c sinh khác. Do đó ph i th n tr ng và đúng
ế ủ ả ắ ự ế ả ể m c, giáo viên ph i l ng nghe ý ki n c a các em , ph i phân tích khuy t đi m
ủ ắ ả ấ ậ ộ ỗ ầ l ế i l m c a các em m c ph i cho đ n khi các em ch p nh n m t cách t ự
ư ế ớ ử ệ ượ ệ ả nguy n, có nh th m i s a sai đ ặ c và đ c bi t sau đó ph i theo dõi, giúp
ả ỏ ữ ử ế ể ầ ọ ỡ ộ đ , đ ng viên h c sinh s a ch a khuy t đi m, c n ph i t ộ rõ thái đ nghiêm
18
ử ỉ ụ ư ạ ặ ờ ỉ
ụ i nói, c ch thô b o, x nh c ho c các nh c hình xúc
ế ạ ọ ph m đ n h c sinh.
ộ ươ ư ủ ạ ộ ỗ ổ Trong n i dung c a m i bu i sinh ho t nên đ a vào m t g ể ng đi n
ề ự ượ ọ ậ ươ ộ ố ể ạ hình v s v t khó trong h c t p, g ng thành đ t trong cu c s ng đ các
ự ộ ố ủ ụ ậ ộ ọ em t suy nghĩ và v n d ng vào cu c s ng c a mình; luôn đ ng viên h c sinh
ạ ộ ủ ườ ơ ổ tham gia vào các ho t đ ng c a nhà tr ụ ng vì đây là sân ch i b ích giáo d c
ọ ế ố ậ ọ ườ ự cho h c sinh bi ể t s ng t p th , vì m i ng ự i xây d ng lòng t ề ậ hào v t p th ể
ọ ớ l p trong h c sinh
ệ ố ấ ổ ứ ủ ớ ệ Bi n pháp 3 : Giáo viên ch nhi m v i vai trò là c v n t ạ ch c ho t
ộ ự ả ủ ậ ể ọ đ ng t qu n c a t p th h c sinh
ữ ọ ở ứ ổ ị H c sinh THPT là nh ng em ẳ l a tu i đang kh ng đ nh mình, giàu
ướ ả ơ ự ổ ạ ộ ứ ể ậ c m , có kh năng t ả qu n, t ứ ch c ho t đ ng t p th …Tuy nhiên l a
ư ủ ổ ự ứ ệ tu i ch a có đ kinh nghi m do đó khi thành công thì t tin quá m c, ng ượ c
ạ ấ ạ ễ ả ươ ứ l i khi th t b i thì d chán n n và không có ý chí v ậ n lên. Vì v y ch c năng
ấ ố ớ ề ả ụ ấ ọ ố ấ c v n có ý nghĩa giáo d c quan tr ng nh t đ i v i GVCN, v b n ch t là s ự
ề ỉ ị ướ ề ự đi u ch nh, vai trò đ nh h ể ng, đi u khi n quá trình t ọ ụ ủ ừ giáo d c c a t ng h c
ủ ể ủ ọ ể ọ ụ ậ sinh và t p th h c sinh, phát huy vai trò ch th c a h c sinh trong giáo d c .
ậ ư ệ ằ ạ ư B ng ngh thu t s ph m, GVCN kích thích t duy sáng t o ạ ở ọ h c
ủ ừ ọ ậ ệ ố ề ấ ộ sinh , phát năng trí tu v n có c a t ng em trong h c t p, đ xu t các n i
ả ổ ứ ạ ộ ụ ự dung, các gi i pháp, cách t ụ ệ ch c ho t đ ng th c hi n các m c tiêu giáo d c
ườ ộ ượ ọ ứ ộ ủ c a nhà tr ng; giúp h c sinh lĩnh h i đ ẩ c m t cách đúng m c các chu n
ự ạ ứ ị m c đ o đ c qui đ nh.
ả ệ ụ ệ ế ạ ộ GVCN ph i quán tri ạ t toàn di n n i dung giáo d c, k ho ch ho t
ủ ớ ọ ậ ự ớ ủ ủ ệ ồ ạ ệ ộ đ ng c a l p, c a cán s l p ch nhi m bao g m : h c t p, rèn luy n đ o
ạ ộ ạ ậ ể ụ ể ể ị ộ ứ đ c, văn hóa, th d c th thao, sinh ho t t p th , ho t đ ng chính tr xã h i ,
ễ ệ ế ườ ộ quan h giao ti p …. Di n ra trong nhà tr ng và ngoài xã h i.
ệ ủ ệ ư ấ ộ Bi n pháp 4 : Giáo viên ch nhi m là m t nhà t v n tâm lý :
19
ọ ườ ỏ ọ ứ ử ỉ Văn hóa h c đ ớ ng không ch đòi h i h c sinh ng x có văn hóa v i
ứ ứ ử ạ ầ ầ ớ th y cô và v i các b n cùng trang l a, mà còn yêu c u giáo viên ng x có văn
ươ ớ ồ ớ ọ ệ ẫ ế ắ ữ hóa, g ng m u v i h c sinh, v i đ ng nghi p. Bi t l ng nghe nh ng băn
ủ ể ầ ở ọ khoăn, trăn tr tâm tình c a h c sinh . Qua đó, giáo viên g n gũi hi u đ ượ c
ư ủ ọ ể ự ệ ả ọ ọ ươ tâm t , nguy n v ng và kh năng c a h c sinh đ l a ch n ph ng pháp phù
ở ẽ ệ ấ ầ ộ ở ợ h p nh t. Khi trò chuy n c n có thái đ chân thành, c i m s nghe đ ượ c
ờ ậ ừ ữ ọ ữ nh ng l i góp ý khách quan, thành th t t phía h c sinh . Đó là nh ng thông
ề ướ ể ị ự ướ tin theo các chi u h ng khác nhau, giáo viên d a vào đó đ đ nh h ề ng, đi u
ư ậ ậ ự ể ể ề ạ ầ ỉ khi n, đi u ch nh d lu n t p th tích c c, t o b u không khí tâm lý lành
ạ ườ ậ ợ ể ụ ọ ươ m nh, là môi tr ng thu n l i đ giáo d c nhân cách h c sinh. Là c ng v ị
ườ ầ ồ ờ ườ ườ ọ ị ng i th y đ ng th i cũng là ng i anh, ng i ch , chúng ta hãy coi h c trò là
ữ ườ ạ ẻ ể ồ ể ừ ể ả ể ớ nh ng ng i b n đ chia s , đ đ ng c m đ t ọ đó m i có th phác h a
ượ ồ ủ ọ ờ ố ả ố đ c chân dung đ i s ng tâm h n c a h c sinh . Song ,cũng ph i ch ng l ạ ư i t
ưở ộ ứ t ng “Cá mè m t l a” .
ệ ố ợ ữ ớ ộ Bi n pháp 5 : Ph i h p gi a GVCN v i gia đình, giáo viên b môn, các
ầ ườ th y cô trong các phòng ban trong nhà tr ộ ng và xã h i
ẹ ọ ố ệ ớ 5.1. M i quan h v i cha m h c sinh
ệ ế ợ ụ ọ ẹ ọ ớ ể Vi c k t h p v i cha m h c sinh đ cùng nhau giáo d c h c sinh cũng
ẹ ọ ầ ọ ưở ả không kém ph n quan tr ng. Ph i làm cho cha m h c sinh tin t ng nhà
ườ ệ ấ ườ ế ị ố tr ở ng, th y vi c g i con mình vào tr ng là quy t đ nh đúng. M i quan h ệ
ượ ể ệ ổ ọ ẹ ọ ữ ớ này đ ạ c th hi n qua các bu i h p gi a GVCN v i cha m h c sinh; t o
ượ ổ ọ ữ ả ầ đ ổ ọ ấ c uy tín v ng vàn, b n lĩnh trong bu i h p đ u năm . Đây là bu i h p r t
ữ ẽ ả ọ ư ộ quan tr ng , GVCN s thông báo nh ng văn b n , thông t , n i quy tr ườ ng
ẹ ọ ể ế ế ấ ọ ố ừ ạ ế đ n cha m h c sinh . H p bàn b c đ đi đ n th ng nh t ý ki n , t đó cha
ẹ ọ ẽ ồ ụ ủ ệ ộ m h c sinh s đ ng tình ng h GVCN trong vi c giáo d c con mình ; kiên
ả ẹ ọ ữ ủ ụ ế ậ trì gi i thích và thuy t ph c cha m h c sinh nh n ra nh ng sai trái c a con
ề ế ấ ớ ỏ ự ẹ mình vì có r t nhi u cha m khi ti p xúc v i GVCN t ra bênh v c con em mà
20
ẹ ọ ể ậ
ệ ự ủ ế ế ằ ặ ấ ọ ậ h c t p c a con mình b ng cách liên h tr c ti p ho c gián ti p (qua gi y
ầ ị thông báo) vói GVCN hay th y cô giám th .
ư ờ ể ế ẹ ọ ả ớ Đ ti p xúc v i cha m h c sinh thì ph i thông qua th m i nên th ư
ả ờ ế ộ ủ ư ườ ể m i ph i vi t đàng hoàng, có bao th , có m c c a nhà tr ẹ ọ ng đ cha m h c
ấ ượ ườ ị ố ề ộ ầ ẩ ọ sinh th y đ c nhà tr ng tôn tr ng; chu n b t ổ t v n i dung c n trao đ i ,
ụ ể ư ế ẹ ấ ượ chính xác, rõ ràng, c th . Có nh th , cha m th y đ c GVCN đã quan tâm
ắ ế ừ ưở ưở ườ sâu s c đ n con mình t đó yên tâm, tin t ng GVCN, tin t ng nhà tr ng.
ệ ớ ộ ố 5.2.M i quan h v i giáo viên b môn :
ệ ố ẹ ữ ộ ề ệ ạ ố T o đi u ki n hình thành m i quan h t t đ p gi a giáo viên b môn và
ườ ắ ọ ấ ả ọ h c sinh: th ở ọ ng xuyên nh c nh h c sinh tôn tr ng t ầ t c các th y cô giáo ,
ế ử ữ ẻ ầ ấ ọ ễ nh t là các th y cô giáo tr ; kiên quy t x lý nh ng h c sinh vô l ế , thi u tôn
ầ ọ ườ ượ tr ng th y cô, chây l ọ ậ i trong h c t p. Khi đ ạ ọ c thông báo h c sinh vi ph m,
ắ ừ ớ ướ ụ ố GVCN luôn l ng nghe thông tin t hai phía m i có h ng giáo d c t ạ t ; t o
ể ể ể ề ệ ộ ượ ế ẫ ớ đi u ki n đ giáo viên b môn có th hi u đ c tình hình l p d n đ n thông
ươ ố ử ớ ọ ữ ề ậ ạ ằ ả c , th ng yêu, đ i x công b ng v i h c sinh; truy n đ t nh ng nh n xét
ể ế ọ ộ ệ ủ c a giáo viên b môn đ n h c sinh (khen – chê) đ các em rút kinh nghi m
ấ ấ ph n đ u .
ệ ớ ụ ố ầ 5.3.M i quan h v i các th y cô ph trách các phòng ban trong
ườ tr ng
ấ ớ ề ệ ạ ọ ể ử Đ xu t v i ban giám hi u đ x lý khi h c sinh vi ph m ; th ườ ng
ổ ớ ầ ớ ọ ị ể ắ xuyên trao đ i v i th y cô giám th đ n m tình hình h c sinh l p mình ch ủ
ụ ể ắ ế ợ ẽ ớ ư ệ ặ ọ nhi m ; k t h p ch t ch v i các phòng ban nh phòng h c v đ n m các
ấ ờ ầ ế ủ ế ổ ọ ọ gi y t c n thi t liên quan đ n h c sinh c a mình , thông báo h c sinh b túc
ờ ị k p th i
ệ ớ ự ượ ố ộ 5.4.M i quan h v i các l c l ng xã h i
21
ị ườ ố ế ợ ầ ề GVCN đ ngh nhà tr ể ả ớ ng c n ph i k t h p v i Công an xã đ đ m
ấ ườ ữ ặ ờ ớ ọ ị ề ả b o v n đ an ninh tr ể ng l p, k p th i ngăn ch n khi h c sinh có nh ng bi u
ạ ự ọ ệ ệ ạ ậ ờ ậ ề ể hi n vi ph m pháp lu t, b o l c h c sinh. M i các đoàn ngh thu t v bi u
ề ễ ậ ờ ố di n tuyên truy n lu t giao thông, phòng ch ng ma tuý, HIV/AIDS. M i các
ệ ề ề ề ồ đ ng chí Công an v nói chuy n tuyên truy n v tình hình tr t t ậ ự ỷ ươ k c ng .
ố ợ ề ặ ổ ứ ẽ ớ Ph i h p ch t ch v i chính quy n, các t ể ể ch c đoàn th và gia đình đ
ậ ự ả ườ ả đ m b o an ninh tr t t trong tr ọ ng h c.
ế ợ ư ử ẫ ớ ờ ị K t h p v i công an xã Túc Tr ng x lý k p th i các mâu thu n, ngăn
ạ ự ọ ể ệ ặ ậ ch n các bi u hi n, hành vi pháp lu t, b o l c h c sinh.
ồ ơ ể ể ặ ấ ọ Ki m tra ngăn ch n h c sinh mang theo vũ khí, đ ch i nguy hi m, ch t
ấ ườ ổ n , ch t cháy vào tr ọ ng h c.
ệ ụ ỹ ố ọ ạ Giáo d c k năng s ng cho h c sinh thông qua các ho t Bi n Pháp 6:
ạ ộ đ ng ngo i khoá
ạ ộ ớ ổ ạ ổ ứ ườ Trong các bu i ho t đ ng ngo i khoá do l p t ch c nên tăng c ng giáo
ứ ố ố ứ ố ố ạ ụ ạ d c đ o đ c, l i s ng cho HS. Trong đ o đ c, l ứ i s ng có ý th c công dân, ý
ư ứ ữ ử ứ ệ ậ ấ ố ỹ th c ch p hành pháp lu t. Rèn luy n nh ng k năng s ng nh ng x trong
ả ế ướ ữ ế ằ ạ ộ ả ế nhóm, gi i quy t nh ng xung đ t nh m h n ch h ng gi ự i quy t tiêu c c
ộ ủ ả c a b n thân các em khi có xung đ t.
ướ ọ ự ự ụ ố H ng cho h c sinh t ộ ộ xây d ng cho mình m t m c đích s ng, m t
ộ ố ạ ố ẹ ệ ạ ạ ự ộ cu c s ng lành m nh và t t đ p, không có t ề n n xã h i, không b o l c. Đi u
ỗ ọ ầ ượ ỗ ủ ữ đó ph n nào giúp cho cá nhân m i h c sinh tránh đ c nh ng cám d c a các
ề ặ ứ ữ ế ẻ ạ ơ ệ ạ t n n, h n ch nh ng khó khăn v m t tâm lý và s c kho , tránh r i vào các
hành vi sai l ch.ệ
ệ ạ ạ ế
ớ ư ưở ể GVCN tham gia vào công tác đánh giá x p lo i h nh ki m, ườ ả ệ i b o v cách là ng
ề ợ ọ Bi n Pháp 7: xét thi đua, khen th quy n l i chính đáng cho h c sinh. ỷ ậ ọ ng và k lu t h c sinh v i t
22
ộ ệ ủ ọ ừ nghiêm túc khoa h cọ ” . Hãy đánh gía đúng khả ỷ ệ ế y u l
ệ ế 7.1. Đánh giá m t quá trình “ ọ ậ năng h c t p, rèn luy n c a h c sinh; đ kém” … mà làm qua loa, bình quân trong đánh gía x p lo i h c sinh .
ọ t c n quan tâm, th
ng vì “ B nh thành tích thi đua, t ạ ọ ườ ụ ị ờ ớ ặ ệ ầ ệ
ờ ồ ứ ể ế ả ầ ầ ể ữ 7.2.V i nh ng h c sinh cá bi ẽ ớ ạ ắ
ạ ữ
ấ ầ ề ả ươ ạ n lên thành ng ng xuyên theo dõi và ữ liên l c ch t ch v i PHHS đ có bi n pháp giáo d c k p th i. C n có nh ng ả ệ bi n pháp c ng r n kiên quy t, đ ng th i ph i g n gũi, tìm hi u hoàn c nh ỗ ệ ể đ giúp các em tránh nh ng suy nghĩ l ch l c v b n thân, t o ni m tin, ch ự d a tinh th n cho các em ph n đ u s a ch a, v
ớ ự
ử ộ ộ ẫ ề ệ ề ườ ố i t Thông t ưở t. ư ố s : 08/ ng và thi
ả
ị ờ ự ủ , đ m b o nguyên t c c b n : ị
ệ quy đ nh ữ phát hi n nh ng sai trái và k
ờ ự ng, u n n n, giúp h c sinh t
ố ắ ư ể
ữ ệ ướ ắ ơ ả ả ằ p th i, chính xác, công b ng, đúng trình t ỉ ử ng ch x lý ọ ướ ồ ưỡ nghiêm k lu t, phát huy u đi m, b i d ố ờ ồ ự ể ữ ế tích c c đ kh c ph c nh ng thi u sót c a nh ng nhân t
ự ể ủ ộ ng h ộ “; ỷ ự giác th c ữ ng nh ng nhân tiêu c c. ng và ngoài xã h i, đ “
ủ ụ ườ C n t o d lu n đúng đ n trong nhà tr ố ấ
ỷ ậ ả ằ
ề
ầ ỉ ọ ậ ế ể ả ỷ ươ ặ ả ườ ắ ng c a nhà tr
ạ ấ ử ầ 7.3. V i quá trình x lý: C n th c hi n đúng n i dung TT ngày 21/03/1988 c a B GD & ĐT H ng d n v vi c khen th ỷ ậ ọ hành k lu t h c sinh ả ế Ph i ti n hành“ K ấ ướ ụ l y giáo d c làm chính, tránh xu h ể ị ậ lu t mà không dành th i gian đ đ nh h ỷ ậ ữ hi n;ệ đ ng th i gi ữ ắ ố t ầ ạ ắ ư ậ t, phê phán cái x u”. cái t ợ ứ ữ ế ử Có lúc c n ph i kiên quy t x lý k lu t, b ng nh ng hình th c thích h p: ụ ơ …đi u mà nhà Giáo d c không mu n, nh ng là ư ố đình ch h c t p ho c cao h n ả ủ ầ ng, cu pháp c n thi ữ ậ lu t xã h i đ i v i nh ng h c sinh vi ph m
t đ đ m b o tính nghiêm kh c k c ộ ố ớ ọ ớ ầ ọ ử Sau khi x lý h c sinh vi ph m, c n có k
ử ọ ạ ề ạ ị ế ươ ng
7.4. V i quá trình sau x lý: ụ ữ ớ ấ ử ế ể ọ
ể ế ượ ệ
ể ầ ố
ự ả ậ ộ ộ
ệ ử ệ ắ c th c hi n đúng đ n t :“ 2 không: “ Nói ụ ” trong
ườ ỗ ố ợ ho ch theo dõi, ph i h p v i ph huynh h c sinh, chính quy n đ a ph ấ ộ ạ t o cho h c sinh ph n đ u s a ch a khuy t đi m đ ti n b . ỷ ậ ố ớ ọ ưở ự ệ Vi c khen th ng và k lu t đ i v i h c sinh đ ố ệ ự ẽ s góp ph n tích c c vào vi c cũng c và phát tri n phong trào thi đua 2 t ệ ọ ố ” và th c hi n hi u qu cu c v n đ ng ạ ố t t – H c t D y t ự ớ không v i tiêu c c trong thi c và b nh thành tích trong giáo d c m i nhà tr ng.
ả ậ ế ệ ự
ộ ọ c t
ệ ệ ướ ầ ọ ạ ấ Qua quá trình th c hi n tôi nh n th y k t qu giáo d c hai m t : h nh ổ ng t t trong
ườ ng đánh giá cao. H c sinh b ạ ể
ế ớ i : 0/39; Khá : 0/39; TB: 23/39; Y u: 16/39(thi l c lên l p) ạ ượ i đ
Ể ặ ụ ể ượ ổ ưở ọ ự ủ tr ki m và h c l c c a h c sinh nâng lên m t cách rõ r t, đ ứ ố ủ ch nhi m và nhà tr c đ u có ý th c t ệ ọ ậ h c t p và rèn luy n h nh ki m . ầ ố Theo th ng kê đ u năm : Ọ Ự *H C L C : ỏ Gi Ạ * H NH KI M :
23
ể ệ ế ạ ượ c
ả ọ ự ố ể
ế i : 0/39; Khá : 2/39; TB: 31/39; Y u : 6/39
Ể
ế
ạ ệ ướ ướ Tr
ạ ạ ự ọ
ơ ế ọ c th c tr ng đ o đ c c a h c sinh hi n nay có chi u h ườ ọ ả ướ
ệ ả
ế ệ ươ ụ ạ ữ ả ệ ạ ệ ế ể
ứ ệ ủ
ủ ụ ệ ệ ề
ư ệ ể Song đ làm t
ố ườ ẹ ị ề ầ
ầ ưở ự ọ ọ ứ ủ ả ề ng gi m ạ ự ộ sút nghiêm tr ng, tình tr ng b o l c h c đ ng gia tăng m t cách đáng báo ầ ộ ế ớ đ ng. H n lúc nào h t, chúng ta c n ph i h ng lai v i tinh ng đ n th h t ươ ệ ầ ọ ứ th n trách nhi m và tình yêu th ng cao c . Vi c giáo d c đ o đ c cho h c ả ố ộ ỏ ấ t còn ph i sinh là đòi h i c p bách c a xã h i do đó ngoài vi c d y ch cho t ẫ ư l u tâm, h t lòng giáo d c các em phát tri n toàn di n c tài l n đ c, xây ị ơ ả ự ườ ữ i Vi d ng cho các em hoàn thi n nh ng giá tr c b n c a con ng t Nam ứ ế ể ạ ờ ỳ tri th c. th i k công nghi p hóa, hi n đ i hóa, phát tri n n n kinh t ườ ả ừ ườ ế ướ c h t ng i giáo viên ph i v a nh ng t đi u này tr i ọ ườ ạ ắ i b n g n gũi, tr ng tài phân i th y nghiêm kh c, ng ượ c ng, là xây d ng đ m d u dàng, ng ả minh. Ph i làm cho h c sinh tôn tr ng, kính yêu, tin t
24
ể ớ ạ ượ ề
ố ươ ừ ư ấ
tình th ả ủ ụ ả
ả ọ ố ấ c vai trò c v n cho h c sinh, phát huy đ
ượ ạ ộ ằ ọ ặ ủ ớ
ụ ạ
ẽ ọ ạ ề ụ ạ ứ ấ ộ
ự ớ ề ơ ả ọ ạ ườ ữ Con đ ườ ọ ng d y h c các môn h c trong và ngoài nhà tr ng
ườ ạ ộ ườ Con đ ụ ng ho t đ ng giáo d c trong và ngoài nhà tr ng.
ứ ư ệ ạ
ế ượ
ạ ề ủ ạ
ườ ạ ọ ướ
ạ ệ ờ ọ ả ụ ạ ứ ư Tuy nhiên do th i gian nghiên c u có h n, các bi n pháp đ a ra ch a có c tình ng c a h c sinh trong giai đo n hi n nay, giúp cho ắ ớ ể i m t s vi c c n ph i làm trong th i gian s p t ế ạ
ạ ự ọ ườ ờ ư ả tính kh thi cao, nh ng ít nhi u nó cũng giúp cho chúng ta h n ch đ ọ ạ ự tr ng b o l c h c đ ộ ố ệ ầ ị chúng ta đ nh h i đ ng l ầ góp ph n thành công vào công tác giáo d c đ o đ c cho h c sinh và h n ch ạ tình tr ng b o l c h c đ ng.
ị Đ nh Quán, ngày 9 tháng 5 năm 2012
ườ ế ế Ng i vi t sáng ki n
Ị BÙI TH THU VÂN
25
ụ ả ươ ọ 1. Lý lu n qu n lý giáo d c và ph
ậ ườ ụ ả ồ ộ ng THPT t p 2 tr ứ ng pháp nghiên c u khoa h c giáo ng cán b qu n lý giáo d c TP. H Chí
ậ ườ ụ d c tr Minh. Năm 2003.
ố ộ ọ ạ i trong ta – s 74+75 năm 2008H i khoa h c tâm lý
ế ớ ệ 2. T p chí Th gi ụ giáo d c Vi t Nam.
ị ư ụ ạ ườ ậ 3. Th.s Nguy n Th Cúc – Lý lu n giáo d c – Khoa s ph m tr ng ĐH
ễ An Giang. năm 2006.
ế ị ế ố 4. Quy t đ nh s 40/2006/QĐ BGDĐT v vi c ban hành quy ch đánh giá
ạ ọ ọ ề ệ ế x p lo i h c sinh THCS và h c sinh THPT.
ố 5. Quy t đ nh s 07/2007/QĐBGDĐT v vi c ban hành đi u l ề ệ ườ tr ng
ườ ườ ề ấ ọ ế ị THCS, tr ng THPT và tr ề ệ ng PT có nhi u c p h c.
26
