I. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
I.1. Lý do ch n đ tài ọ ề
Năm 2008 - 2009 ngành giáo d c phát đng phong trào thi đua “ ụ ộ Xây d ngự
tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c”ườ ọ ệ ọ ự , đây là b c ti n v t b c c aướ ế ượ ậ ủ
ngành, t o cho giáo viên làm vi c trong b u không khí tích c c. Phong trào nàyạ ệ ầ ự
giúp cho vi c giáo d c h c sinh ch đng thân thi n h n, tích c c ho t đngệ ụ ọ ủ ộ ệ ơ ự ạ ộ
trong h c t p, b c đu rèn luy n kĩ năng s ng cho các em nh :ọ ậ ướ ầ ệ ố ư H c đ bi t.ọ ể ế
H c đ làm. H c đ t kh ng đnh mình. H c đ cùng chung s ng. Phong tràoọ ể ọ ể ự ẳ ị ọ ể ố
đã đc b , s , tr ng h c, t chuyên môn tri n khai sâu r ng. Toàn ngành đãượ ộ ở ườ ọ ổ ể ộ
ra s c th c hi n phong trào thi đuaứ ự ệ , đn nay đã thu đc nh ng thành tích đángế ượ ữ
k , đóng góp m t ph n không nh vào vi c nâng cao ch t l ng giáo d c h cể ộ ầ ỏ ệ ấ ượ ụ ọ
sinh, thi đua d y t t, h c t t, đào t o ngu n nhân l c có đ ph m ch t, năng l cạ ố ọ ố ạ ồ ự ủ ẩ ấ ự
ph c v đ xây d ng đt n c. Tr ng h c hi n nay không nh ng cung c pụ ụ ể ự ấ ướ ườ ọ ệ ữ ấ
cho h c sinh nh ng tri th c khoa h c m t cách có h th ng, mà còn rèn cho cácọ ữ ứ ọ ộ ệ ố
em nh ng kĩ x o, kĩ năng s ng c n thi t đ hình thành và phát tri n nh ngữ ả ố ầ ế ể ể ữ
ph m ch t t t đp. ẩ ấ ố ẹ
Năm h c 2014-2015 ngành v n ti p t c ch đo các tr ng đy m nhọ ẫ ế ụ ỉ ạ ườ ẩ ạ
th c hi n phong trào này v i nh ng yêu c u cao h n, thi t th c h n, phù h pự ệ ớ ữ ầ ơ ế ự ơ ợ
v i tình hình th c t c a nhà tr ng. Đ phong trào thi đua “Xây d ng đcớ ự ế ủ ườ ể ự ượ
tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c” th c s có b r ng và chi u sâu, đemườ ọ ệ ọ ự ự ự ề ộ ề
l i hi u qu cao, thi t th c trong ho t đng d y và h c, giúp các em h ng thú,ạ ệ ả ế ự ạ ộ ạ ọ ứ
ch đng, sáng t o, có các m i quan h th t s thân thi n, tôi luôn băn khoăn,ủ ộ ạ ố ệ ậ ự ệ
trăn tr v i bao câu h i t đt ra cho b n thân: “ ở ớ ỏ ự ặ ả Làm th nào đ HS đi chuyênế ể
c n?”; “Làm th nào đ các em h ng thú h c t p h n?”; “ Làm sao các em cóầ ế ể ứ ọ ậ ơ
c m giác, m i ngày đn tr ng là m t ni m vui?” “ Làm sao giáo viên nói ítả ỗ ế ườ ộ ề
mà h c sinh hi u nhi u h n ?”ọ ể ề ơ Là m t giáo viên ch nhi m tôi th y r ng mu nộ ủ ệ ấ ằ ố
xây d ng đc tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c thì ph i b t đu t vi cự ượ ườ ọ ệ ọ ự ả ắ ầ ừ ệ
xây d ng l p h c thân thi n, h c sinh tích c cự ớ ọ ệ ọ ự . Vì m i l p h c thân thi n, h cỗ ớ ọ ệ ọ
sinh tích c c là m t viên g chự ộ ạ n n móng v ng ch c cho m t ngôi tr ng thânề ữ ắ ộ ườ
thi n, h c sinh tích c c hoàn thi n và nhanh nh t. Chính nh ng lí do trên đã thúcệ ọ ự ệ ấ ữ
đy tôi nghiên c u, tr i nghi m đng th i tích lũy nh ng kinh nghi m đ th cẩ ứ ả ệ ồ ờ ữ ệ ể ự
hi n t t phong trào “ệ ố Xây d ng l p h c thân thi n, h c sinh tích c c”ự ớ ọ ệ ọ ự . Góp ph nầ
vào vi c đào t o th h tr phát tri n m t cách toàn di n đáp ng th i kì mệ ạ ế ệ ẻ ể ộ ệ ứ ờ ở
c a, h i nh p và phát tri n c a đt n c. ử ộ ậ ể ủ ấ ướ
I.2. M c tiêu, nhi m v c a đ tàiụ ệ ụ ủ ề
Th c t cho th y ngành giáo d c đã t ng b c chuy n mình, có nh ngự ế ấ ụ ừ ướ ể ữ
thay đi đáng k đ phù h p v i th i kì đi m i. N i dung, ph ng pháp, hìnhổ ể ể ợ ớ ờ ổ ớ ộ ươ
th c d y h c, cách đánh giá cũng đc đi m i, tr ng h c ngày m t khangứ ạ ọ ượ ổ ớ ườ ọ ộ
1
trang nh ng ch t l ng gi ng d y v n còn h n ch . V n còn h c sinh đi h cư ấ ượ ả ạ ẫ ạ ế ẫ ọ ọ
ch a chuyên c n, v n còn nhi u h c sinh ch a ch đng, tích c c, t giác h cư ầ ẫ ề ọ ư ủ ộ ự ự ọ
t p, không khí l p h c không ph i lúc nào cũng tho i mái… V y “Làm th nàoậ ớ ọ ả ả ậ ế
đ các em h ng thú h c t p h n?” “ Làm sao đ các em có c m giác, m i ngàyể ứ ọ ậ ơ ể ả ỗ
đn tr ng là m t ni m vui?” “ Làm sao giáo viên nói ít mà h c sinh hi u nhi uế ườ ộ ề ọ ể ề
h n ?” “ Làm sao đ các em lĩnh h i tri th c m t cách nh nhàng, ch đng? ”ơ ể ộ ứ ộ ẹ ủ ộ
Làm sao đ huy đng s c m nh t ng h p c a các l c l ng trong và ngoài nhàể ộ ứ ạ ổ ợ ủ ự ượ
tr ng đ xây d ng m t môi tr ng giáo d c an toàn, thân thi n, hi u qu , phùườ ể ự ộ ườ ụ ệ ệ ả
h p v i đi u ki n th c t c a tr ng, l p, đáp ng nhu c u c a xã h i, kh cợ ớ ề ệ ự ế ủ ườ ớ ứ ầ ủ ộ ắ
ph c đc tính th đng c a h c sinh. Đó là m t v n đ r t nan gi i, khôngụ ượ ụ ộ ủ ọ ộ ấ ề ấ ả
ph i giáo viên nào cũng làm đc hay làm đc t t c các ti t h c.ả ượ ượ ở ấ ả ế ọ
Cha m h c sinh cũng ch a nh n th y rõ vai trò, trách nhi m c a mìnhẹ ọ ư ậ ấ ệ ủ
trong vi c h c c a con cái. S thân thi n gi a giáo viên, h c sinh, cha m h cệ ọ ủ ự ệ ữ ọ ẹ ọ
sinh có ph n h n ch .ầ ạ ế
Hi n nay n n giáo d c n c nhà đang chú tr ng vào giáo d c con ng iệ ề ụ ướ ọ ụ ườ
phát tri n toàn di n. Đ góp ph n vào vi c th c hi n m c tiêu chung c a ngành,ể ệ ể ầ ệ ự ệ ụ ủ
nâng cao ch t l ng d y và h c, đy m nh th c hi n phong trào thi đua “Xâyấ ượ ạ ọ ẩ ạ ự ệ
d ng tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c” ta c n ph i có b c đt pháự ườ ọ ệ ọ ự ầ ả ướ ộ
trong cách nghĩ cũng nh cách làm. Ti p t c đy m nh vi c trang trí l p, t oư ế ụ ẩ ạ ệ ớ ạ
môi tr ng h c t p thân thi n. Đy m nh cách d y h c l y h c sinh làm trungườ ọ ậ ệ ẩ ạ ạ ọ ấ ọ
tâm. N m đc d u hi u đc tr ng c a d y h c truy n th ng và d y h c l yắ ượ ấ ệ ặ ư ủ ạ ọ ề ố ạ ọ ấ
h c sinh làm trung tâm. Xác đnh đc các ho t đng mà giáo viên và h c sinhọ ị ượ ạ ộ ọ
có th ti n hành trong d y - h c. T o ra đc môi tr ng h c t p thân thi nể ế ạ ọ ạ ượ ườ ọ ậ ệ
trong gi ng d y và giáo d c đ cu n hút h c sinh tích c c, ch đng tham giaả ạ ụ ể ố ọ ự ủ ộ
vào h c t p, rèn luy n. T o đc c h i cho h c sinh t khám phá, tìm tòi. Đọ ậ ệ ạ ượ ơ ộ ọ ự ể
làm t t đc vi c đó thì giáo viên ph i t h c, t rèn đ có m t s k năng cố ượ ệ ả ự ọ ự ể ộ ố ỹ ơ
b n, c n thi t và v n d ng linh ho t vào quá trình d y h c. Ng i d y c nả ầ ế ậ ụ ạ ạ ọ ườ ạ ầ
th c hi n đúng vai trò c a mình ch là ng i c v n, t ch c ho t đng, giúp đự ệ ủ ỉ ườ ố ấ ổ ứ ạ ộ ỡ
và h tr các em h c t p. H c sinh ph i phát huy đc tính tích c c, ch đng,ỗ ợ ọ ậ ọ ả ượ ự ủ ộ
sáng t o trong ho t đng h c t p. Tuyên truy n, đng viên, khuy n khích đcạ ạ ộ ọ ậ ề ộ ế ượ
cha m h c sinh, các l c l ng khác cùng chung tay góp s c đ giúp đ các emẹ ọ ự ượ ứ ể ỡ
trong quá trình h c t p và rèn luy n.ọ ậ ệ
I.3. Đi t ng nghiên c uố ượ ứ
H c sinh và giáo viên gi ng d y ti u h c. C th là giáo viên và h cọ ả ạ ở ể ọ ụ ể ọ
sinh kh i l p 5 và kh i 2 tr ng TH Phan B i Châu. ố ớ ố ườ ộ
I.4. Gi i h n ph m vi nghiên c uớ ạ ạ ứ
2
H c sinh và giáo viên gi ng d y ti u h c. C th là giáo viên và h cọ ả ạ ở ể ọ ụ ể ọ
sinh kh i l p 5 và kh i 2 năm h c 2013-2014 và 2014-2015 c a tr ng TH Phanố ớ ố ọ ủ ườ
B i Châu.ộ
Đ tài này trình bày nh ng v n đ liên quan đn 5 n i dung c a phongề ữ ấ ề ế ộ ủ
trào “Xây d ng l p h c thân thi n, h c sinh tích c c” nh m góp ph n vào vi cự ớ ọ ệ ọ ự ằ ầ ệ
th c hi n t t nhi m v năm h c, đào t o con ng i m i phát tri n toàn di n.ự ệ ố ệ ụ ọ ạ ườ ớ ể ệ
I.5. Ph ng pháp nghiên c uươ ứ
Đ th c hi n đ tài này tôi đã s d ng nh ng ph ng pháp sauể ự ệ ề ử ụ ữ ươ :
- Ph ng pháp thu th p, nghiên c u, phân tích các tài li u nh công văn ươ ậ ứ ệ ư
chỉ
đo th c hi n phong tràoạ ự ệ “ Xây d ng tr ng h c thân thi n h c sinh tích c cự ườ ọ ệ ọ ự ”
c a các c p, các văn b n ch đo th c hi n nhi m v năm h c, các tài li u liênủ ấ ả ỉ ạ ự ệ ệ ụ ọ ệ
quan.
- Ph ng pháp đi u tra kh o sát th c t .ươ ề ả ự ế
- D gi , trao đi v i đng nghi p.ự ờ ổ ớ ồ ệ
- D y th c nghi m, tr i nghi m th c t .ạ ự ệ ả ệ ự ế
- Ki m tra b ng nhi u hình th c kh o sát ch t l ng bám sát vào 5 n iể ằ ề ứ ả ấ ượ ộ
dung c a phong trào t đó đánh giá h c sinh không ch v ki n th c mà c các kĩủ ừ ọ ỉ ề ế ứ ả
năng.
- Đúc rút kinh nghi m.ệ
II. N I DUNGỘ
II.1. C s lí lu nơ ở ậ
Nh m i chúng ta đã bi t, m t môi tr ng giáo d c t t s là n i h c sinhư ỗ ế ộ ườ ụ ố ẽ ơ ọ
phát tri n nhân cách t t. Các em th y đc m i ngày đn tr ng là m t ngàyể ố ấ ượ ỗ ế ườ ộ
vui, t đó thêm yêu tr ng, yêu l p, g n bó v i “Ngôi nhà th hai” c a mình.ừ ườ ớ ắ ớ ứ ủ
Trang trí l p h c thân thi n là m t s sáng t o nh ng ph i phù h p v i đcớ ọ ệ ộ ự ạ ư ả ợ ớ ặ
đi m tâm lí c a h c sinh ti u h c. Giúp h c sinh c m nh n đc cái đp và cóể ủ ọ ể ọ ọ ả ậ ượ ẹ
ý th c gi gìn tr ng l p c a mình s ch s . L p h c thân thi n ph i là m t l pứ ữ ườ ớ ủ ạ ẽ ớ ọ ệ ả ộ ớ
h c không nh ng trang trí đp mà ph i có ý nghĩa và mang tính giáo d c cao.ọ ữ ẹ ả ụ
Ngoài nh ng qui đnh v trang trí c a ngành, giáo viên ch nhi m có th sángữ ị ề ủ ủ ệ ể
t o thêm sao cho hài hòa, đp. Vi c giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh cũng làạ ẹ ệ ụ ố ọ
m t vi c làm h t s c quan tr ng. Vi c làm này ph i th c hi n th ng xuyên,ộ ệ ế ứ ọ ệ ả ự ệ ườ
liên t c nh ng l i không có m t ti t h c riêng bi t mà c n ph i có s linh ho tụ ư ạ ộ ế ọ ệ ầ ả ự ạ
trong vi c tích h p hài hòa c a giáo viên trong các môn h c, ti t h c. Giáo d cệ ợ ủ ọ ế ọ ụ
các em nh ng kĩ năng s ng c b n nh bi t quan tâm, chia s , đng viên, thămữ ố ơ ả ư ế ẻ ộ
3
h i l n nhau...Hình thành cho các em luôn có thái đ thân thi n trong giao ti pỏ ẫ ộ ệ ế
v i m i ng i. Đi v i m i giáo viên, đ th c hi n t t nhi m v tr ng ng i,ớ ọ ườ ố ớ ỗ ể ự ệ ố ệ ụ ồ ườ
m i chúng ta c n tích c c h c t p, rèn luy n, không ng ng ph n đu v n lênỗ ầ ự ọ ậ ệ ừ ấ ấ ươ
đ có c đc và tài, th c s là t m g ng sáng cho các em noi theo. Vì l aể ả ứ ự ự ấ ươ ở ứ
tu i h c sinh ti u h c khác v i nh ng l a tu i khác. Giáo viên ti u h c t o n nổ ọ ể ọ ớ ữ ứ ổ ể ọ ạ ề
móng cho các em v n lên. N n móng có v ng thì s phát tri n c a các em sauươ ề ữ ự ể ủ
này s v ng chãi. Ng i th y, cô ti u h c ph i th c s là ng i cha, ng iẽ ữ ườ ầ ở ể ọ ả ự ự ườ ườ
m th hai c a các em đ các em không có c m giác s s t mà thay vào đó là sẹ ứ ủ ể ả ợ ệ ự
kính tr ng, thân thi n.ọ ệ
ti u h c ph n l n các em r t tò mò, hi u đng, thích tham gia các tròỞ ể ọ ầ ớ ấ ế ộ
ch i t p th . Chính vì v y mà vi c t ch c cho các em tham gia vào các trò ch iơ ậ ể ậ ệ ổ ứ ơ
t p th là m t vi c làm h t s c c n thi t. Thông qua các ho t đng“ H c màậ ể ộ ệ ế ứ ầ ế ạ ộ ọ
ch i – Ch i mà h c” giúp các em d hòa đng v i b n bè, góp ph n nâng caoơ ơ ọ ễ ồ ớ ạ ầ
ch t l ng giáo d c toàn di n. ấ ượ ụ ệ
Khi các l p h c đã h c đã th c s thân thi n, h c sinh th c s tích c c thìớ ọ ọ ự ự ệ ọ ự ự ự
s góp ph n t o nên m t tr ng h c thân thiên – h c sinh tích c c. M i thânẽ ầ ạ ộ ườ ọ ọ ự ố
thi n gi a th y và trò, nhà tr ng v i cha m h c sinh ngày m t tăng thêm.ệ ữ ầ ườ ớ ẹ ọ ộ
Giúp các em không nh ng n m đc ki n th c m t cách ch đng, nh nhàngữ ắ ượ ế ứ ộ ủ ộ ẹ
mà còn rèn cho các em nhi u kĩ năng khác góp ph n giáo d c con ng i m i,ề ầ ụ ườ ớ
con ng i phát tri n toàn di n.ườ ể ệ
II. 2. Th c tr ngự ạ
a) Thu n l i, khó khănậ ợ
* Thu n l iậ ợ
- Đc Ban giám hi u quan tâm trang b t ng đi đy đ v c s v tượ ệ ị ươ ố ầ ủ ề ơ ở ậ
ch t nh phòng h c khang trang, có b ng ch ng loá, t đng đ dùng, thi t bấ ư ọ ả ố ủ ự ồ ế ị
d y h c, bàn gh đy đ... Hàng năm nhà tr ng mua s m b sung thi t b d yạ ọ ế ầ ủ ườ ắ ổ ế ị ạ
h c, giáo viên th ng xuyên t làm đ dùng đ d y h c. Đi là m t t ch c họ ườ ự ồ ể ạ ọ ộ ộ ổ ứ ỗ
tr t t cho vi c th c hi n phong trào này.ợ ố ệ ự ệ
- Đc Phòng giáo d c, Ban giám hi u t o đi u ki n cho tham gia l pượ ụ ệ ạ ề ệ ớ
t p hu n và cung c p đy đ các văn b n có liên quan đn vi c ch đo th cậ ấ ấ ầ ủ ả ế ệ ỉ ạ ự
hi n các nhi m v và phong trào thi đua.ệ ệ ụ
- M t s cha m h c sinh đã quan tâm đn vi c h c c a con, ph i k tộ ố ẹ ọ ế ệ ọ ủ ố ế
h p v i giáo viên giúp các em h c t p, rèn luy n t t. Đóng góp đy đ đ xâyợ ớ ọ ậ ệ ố ầ ủ ể
d ng tr ng. Không nh ng đóng góp kinh phí mà còn t nguy n tham gia ngày,ự ườ ữ ự ệ
gi công đ góp ph n xây d ng tr ng, l p xanh, s ch, đp.ờ ể ầ ự ườ ớ ạ ẹ
- M t s h c sinh đã có ý th c trong h c t p, rèn luy n, tích c c h ngộ ố ọ ứ ọ ậ ệ ự ưở
ng phong trào thi đua.ứ
4
- Đây chính là kim ch nam giúp tôi càng hăng say nghiên c u đ tài này. ỉ ứ ề
* Khó khăn
- H c sinh còn nh nên kh năng giao ti p còn h n ch , bên c nh đó sóọ ỏ ả ế ạ ế ạ
em l i tr ho c s ng v i cô, dì, ông bà, s d y b o, đi u ch nh các em th cạ ở ọ ặ ố ớ ự ạ ả ề ỉ ự
hi n kĩ năng soosngs còn h n ch .ệ ạ ế
- Đ dùng d y h c trong nhà tr ng ch a đc đc phong phú, đaồ ạ ọ ườ ư ượ ượ
d ng.ạ
- Đ kích thích tính t giác, tích c c, đc l p c a h c sinh và t o h ng thúể ự ự ộ ậ ủ ọ ạ ứ
h c t p cũng nh tích c c h ng ng phong trào thi đua cho h c sinh, đòi h i ọ ậ ư ự ưở ứ ọ ỏ ở
ng i giáo viên r t nhi u đi u. Tr c h t ph i có tay ngh v ng vàng, ph iườ ấ ề ề ướ ế ả ề ữ ả
bi t yêu ngh , m n tr , t c là ph i có năng l c s ph m, ph i th c s coi mìnhế ề ế ẻ ứ ả ự ư ạ ả ự ự
là ng i m th hai c a các em, g n gũi đ các em tâm s , giãi bày. ườ ẹ ứ ủ ầ ể ự
- M t s đng nghi p không ng h vì đ làm đc vi c đó ph i m tộ ố ồ ệ ủ ộ ể ượ ệ ả ấ
nhi u công s c, th i gian. M t khó khăn n a là kh năng c m nh n cái đp c aề ứ ờ ộ ữ ả ả ậ ẹ ủ
m i giáo viên khác nhau, ng i thì khéo léo trong vi c trang trí nh ng ph n l nỗ ườ ệ ư ầ ớ
giáo viên l n tu i thì h không h ng thú v i đi u này. M t s giáo viên v n cònớ ổ ọ ứ ớ ề ộ ố ẫ
ch coi tr ng vi c d y ki n th c cho h c sinh mà ít quan tâm t i giáo d c kĩỉ ọ ệ ạ ế ứ ọ ớ ụ
năng cho các em.
Cũng có giáo viên đã quan tâm t i vi c tích h p giáo d c kĩ năng nh ng khớ ệ ợ ụ ư ả
năng
tích h p ch a linh ho t.ợ ư ạ
- Đ th c hi n đc đ tài này đòi h i giáo viên ph i tìm tòi, ch u hy sinhể ự ệ ượ ề ỏ ả ị
th i gian c a mình đ h c h i, đa ra nhi u tình hu ng có th x y ra đ cóờ ủ ể ọ ỏ ư ề ố ể ả ể
h ng gi i quy t, ph i nhi t tình, h t lòng vì h c sinh. B c đu th c hi n nênướ ả ế ả ệ ế ọ ướ ầ ự ệ
còn g p nhi u b ng , ch a có tính linh ho t.ặ ề ỡ ỡ ư ạ
- Th i gian đc t p hu n n i dung này còn ít, giáo viên ch a đc thamờ ượ ậ ấ ộ ư ượ
quan mô hình th c hi n c th mà ch m i ch th c hi n thông qua h c lý thuy tự ệ ụ ể ỉ ớ ỉ ự ệ ọ ế
hi u sao thì làm v y.ể ậ
- H c sinh ch a quen v i cách h c m i, m t s em ch a đ đ dùng đọ ư ớ ọ ớ ộ ố ư ủ ồ ể
tham gia h c, ch a có ý th c h c t p.ọ ư ứ ọ ậ
- M t s cha m h c sinh ch a quan tâm đn vi c h c và còn th đnộ ố ẹ ọ ư ế ệ ọ ờ ơ ế
vi c trang b đ dùng h c t p cho các em, đóng góp còn ch m. M t s cha mệ ị ồ ọ ậ ậ ộ ố ẹ
còn coi n ng vi c h c ki n th c, xem nh vi c giáo d c các kĩ năng s ng choặ ệ ọ ế ứ ẹ ệ ụ ố
các em.
b) Thành công, h n chạ ế
* Thành công
5