Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng phần mềm violet soạn “giáo án điện tử” giảng dạy bộ môn hóa học lớp 8 như thế nào cho có hiệu quả

Ề

Ứ

Ọ

Ầ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

Ệ Ử Ử Ụ Ầ Ạ Ề

TR N ANH HUY Ả   S  D NG PH N M M VIOLET SO N “GIÁO ÁN ĐI N T ” GI NG Ả Ạ Ộ

Ọ Ớ Ư Ế Ệ D Y B  MÔN HÓA H C L P 8 NH  TH  NÀO CHO CÓ HI U QU

Ọ Ề I. LÝ DO CH N Đ  TÀI

1.Khách quan

ữ ế ỉ ả

ệ ủ ủ ữ ậ ạ

ụ ư ấ

ế ỉ ủ ớ ế ả ầ ữ ể ệ ụ ạ ể ạ ấ

ổ   ọ - Th  k  XXI, th  k  c a nh ng phát minh khoa h c có kh  n ăng làm thay đ i ữ ạ ủ i. Vì v y đ  đào t o ra nh ng ch  nhân c a nh ng phát di n m o c a Th  Gi   ế ự   minh  y thì ph i c n đ n s  nghi p giáo d c. Nói nh  Jacques Deloss “ Giáo ụ d c là m t trong nh ng công c  m nh nh t mà chúng ta có trong tay đ  t o nên   ươ t ộ ng lai”.

ầ ữ

ụ ả ố ậ ầ ướ ầ

ố ụ ữ ụ ế ị

ể

ộ ư ữ ớ ủ ọ ướ ậ ị ng lai, tr

ề ướ ươ ọ

ươ ạ

ườ ọ ươ ệ i h c làm trung tâm. Vi c áp d ng ph

ứ ữ ườ ế ị  th  tr  ả ả i Giáo viên là ph i gi ng d y theo ph  ụ ọ ồ t c  các môn h c, trong đó có s  h ộ ở ấ ả  t

ự ng tích c c, l y ng ế ọ

ể

ộ ụ ớ

và các thi ể ả ể ệ ử ậ ả ư

ế ự

ướ ệ ư   - Chính vì v y trong nh ng năm g n đây Đ ng và Nhà N c ta đã có nh ng  u   tiên hàng đ u cho giáo d c “ Giáo d c là Qu c sách hàng đ u” mà trong đó Giáo ậ ế    quy t đ nh Giáo d c” (NQ/TW Khoá VIII) . V y thì làm th  nào viên là “nhân t ế ữ ể c ti n vào đ  trang b  cho h c sinh nh ng tri th c quý giá đ  các em v ng b   ươ ớ   ầ ng đ u v i c v n h i m i c a nh ng phát minh nh  t  vũ bão, đ ữ ệ   ạ ứ ủ ữ ng? . Nên cách d y h c h u hi u nh ng thách th c c a n n kinh t ườ ớ ấ ố ớ ng pháp m i, theo nh t đ i v i ng   ướ ấ ạ   ng pháp d y h ọ ự ỗ  ả ượ ớ c ti n hành đ ng b   h c m i ph i đ ạ ợ ủ ồ tr  c a đ  dùng d y h c . ọ ư ự ừ - T  năm h c 2004 – 2005, B  GD&ĐT tri n khai thí đi m d  án đ a CNTT   ế ị ỗ ợ ả   ạ t b  h  tr  gi ng ế ệ ử ả   , b ng thông ự   ườ ổ ể ng trong khuôn kh  tri n khai d  án ớ ạ   ng giáo ng pháp gi ng d y, t o phong cách m i theo h

ạ ệ ứ vào gi ng d y v i vi c  ng d ng giáo án đi n t ạ d y nh  máy tính, máy chi u, camera chi u v t th , b ng đi n t ệ minh, v.v… Qua hai năm th c hi n, các tr ả ế ạ ả ươ đã c i ti n rõ r t ph ệ ụ d c hi n đ i.

ộ ọ ế ị

ủ ề ạ ả ấ ượ ệ ể ậ ọ ng gi ng d y. Vì v y vi c s

ệ ử ượ ứ ể ạ

ệ ụ ọ ứ   - Năm h c 2008­2009, B  GDĐT quy t đ nh ch n ch  đ  là "Năm h c  ng ệ ử  ụ d ng công ngh  thông tin” đ  nâng cao ch t l ả ụ d ng “Giáo án đi n t ” trong gi ng d y là cách làm có th  đáp  ng đ   c yêu ả ầ c u giáo d c m t cách có hi u qu .

ộ   2. Ch  quan ủ

ợ ộ ừ ừ ư  t

ễ ừ ự ự ế ế ư  duy tr u tu ng, t ự

ậ ế ứ ế ạ ẽ duy   ọ   ậ ể ng cho đ n th c ti n”. V y có th  xem tr c quan là khâu quan tr ng ệ ử ụ   t d y s  đáp

ượ ầ c yêu c u đó.

ạ ả ọ ớ ạ

ộ ữ ượ ệ ộ ồ ố ớ c đ i v i ng

ọ ườ ứ ứ

ứ ủ ọ ể ậ ấ

ụ ể ế ệ ố ứ ệ ắ ắ ộ ớ ộ

ế ạ ươ ệ ạ ọ

- Lê – nin nói: “ T  tr c quan sinh đ ng cho đ n t ừ ượ tr u t ắ ầ b t đ u cho quá trình nh n th c. Vi c s  d ng máy chi u trong ti ứ ng đ - Trong gi ng d y b  môn hóa h c l p 8 vi c s  d ng đ  dùng d y h c tr c ự   ệ ử ụ ế ể   i giáo quan là m t trong nh ng vi c làm không th  thi u đ ớ   viên, có tác d ng giúp các em đi tìm tri th c m i, nên mang tính nghiên c u . Nó   dùng làm đi m xu t phát cho quá trình nh n th c c a h c sinh đ  giúp các em ớ   lĩnh h i ki n th c m i, khái ni m m i m t cách ch c ch n có h  th ng, có logic . - Vi c s  d ng ph ệ ử ụ ề t đ  giúp h c sinh h ng thú trong h c t p , là m t trong nh ng ph  thi

ự ng ti n d y h c tr c quan trong các ti ọ ậ ế ể ứ ữ ọ ộ ầ   t d y là đi u c n ươ   ng

ọ ớ ộ ọ

ớ ặ ề ọ ậ ẽ ộ ố

ở ầ ệ ể ế ạ ỹ ắ    THCS, giúp h c sinh n m   t, có ni m tin trong cu c s ng, tinh th n h c t p s  h ăng say, vì   t c a các em còn nghèo nàn, các bi u hi n tích lu  còn h n ch , vì

ợ ư pháp phù h p v i đ c tr ng b  môn hóa h c l p 8  ố bài nhanh ,t ế ủ ể ố v n hi u bi ể ậ v y đ  xây

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 1

Ọ

Ứ

Ề

Ầ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

TR N ANH HUY

ỏ ệ ể ệ ự ả ấ

ầ ệ ự ự ủ ộ ươ ượ ự   ng ti n tr c quan làm đi m t a. ạ   c tính tích c c,ch  đ ng,sáng t o

ứ

ọ ệ ự

ộ ẫ ề ư ụ ế ằ ặ

ặ ư ệ ế

ả ể ườ ấ ố ự ờ ế ộ ễ ụ ư  các bài gi ng bi u di n nh ộ ươ ư ượ ử ụ ặ  các ti ả  ng pháp có hi u qu   c s  d ng r ng rãi và ỉ   ng xuyên ho c ch a khai thác h t tác d ng ho c ch  s  d ng ch  mang tính   , thanh ỉ ử ụ ả t h i gi ng, d  gi

ả ư

ệ ử ế ậ

ặ ử ỏ ả ạ

ộ ố ỏ

ệ ử ạ

ọ ộ ấ ộ ề ớ ờ ạ

ử ụ ớ ả ử ụ ầ ả

ư ế ệ ử ệ ả

ọ ớ ệ ọ ề ự d ng các khái ni m đòi h i ph i l y ph ươ ng ti n tr c quan góp ph n phát huy đ Ph ủ ọ ớ ệ c a h c sinh trong vi c ti p thu tri th c m i. ệ ử ạ - D y h c tr c quan b ng “Giáo án đi n t ” là m t ph cao, có tác d ng nhi u m t nh ng hi n nay v n ch a đ th ở ch t đ i phó  ệ tra… nên hi u qu  ch a cao. ạ ử ụ ọ   ế ị ạ t b  d y h c - V y n u ai cũng ng i s  d ng “Giáo án đi n t ”, ho c các thi ờ ị ấ ẩ ế ị ữ ệ   hi n đ i do ph i chu n b  m t th i gian và khó khăn. Th  h i nh ng thi t b  đó ề ủ ự ự ủ ụ ế ẽ   s  không phát huy h t tác d ng th c s  c a nó và gây lãng phí ti n c a. Chính ằ ề ế ế ề   đi u đó đã thôi thúc tôi vi t đ  tài này nh m nêu lên m t s  sáng ki n nh  cho ử ụ ọ ớ ệ   vi c d y và h c b  môn hóa h c l p 8 s  d ng “ Giáo án đi n t ”. Đây không ề    d y song còn là m t v n đ  m i, nhi u Giáo viên khác đã s  d ng trong gi ử ụ ả ậ ệ   ph i s  d ng sao cho có hi u qu  thì c n ph i bàn t i. V y cách s  d ng “ ể ạ ố ớ ộ ấ ặ Giáo án đi n t ” nh  th  nào đ  đ t hi u qu  nh t đ c bi   t là đ i v i b  môn ế hóa h c l p 8 ? Đó là lý do khi n tôi ch n đ  tài này.

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 2

Ề

Ứ

Ọ

Ầ

TR N ANH HUY

II

ƯỚ Ự Ệ Ề C KHI TH C HI N Đ  TÀI

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C Ạ . TH C TR NG TR ậ ợ   i

Ự   1. Thu n l ử ụ ế ạ

ị ể ẽ ả ệ ử ẩ ể ế t d y giáo viên có th  ti ườ

- S  d ng “ Giáo án đi n t ” trong ti ờ ả ẵ ạ ề ớ

ế ặ ư ượ   c ượ   c ở

ệ t ki m đ th i gian, thay vì ph i chu n b  các tranh v , b ng bi u… r m rà nay đ ử ụ so n s n trong máy đ  trình chi u ho c l u vào USP hay đĩa CD s  d ng  nhi u l p, nhi u năm h c.

ượ ữ ờ ể ọ ệ t ki m đ ế ạ ở t d y

ẽ

ượ ự ữ ế

ờ ở ộ ủ ể ọ

ệ ạ ộ ế ố nh ng h o t đ ng trên   ả ả   i b i   c th c hi n nhanh g n chi u trên máy chi u, nh ng th i gian đó   c dùng cho ho t đ ng c a h c sinh, hay đ  giáo viên m  r ng thêm   t tính

ể ạ ộ ề - Giáo viên ti ạ ộ ế c th i gian trong ti ơ ồ ẻ ả ư ớ l p nh : Treo tranh v , hình ành, s  đ , k  b ng SGK, ghi các đáp án, gi ế ọ ậ t p…Nay đ ờ ượ gi  đ ơ ọ ứ ẽ ứ ế ki n th c, kh c sâu ki n th c s  giúp h c sinh hi u bài h n và phát huy t ố ợ ệ tích c c c a h c sinh trong vi c ph i h p ho t đ ng nhóm.

ắ ự ủ ọ   2. Khó khăn

ẩ ệ ệ ử ủ ộ ế t lên

ị ộ ỹ ưỡ ng h n.

- Nay công vi c chu n b  m t “giáo án đi n t ” c a giáo viên cho m t ti ớ ầ l p c n ph i công phu, k  l - Máy chi u (projector) , các thi

ả ế ơ ế ị ư

ấ

ệ ờ ả ả ể ế ớ ề c nên th i gian ngh  chuy n ti

t b  kèm theo nh  máy tính sách tay, CPU,   ờ   ế ừ ồ ế màn chi u…c ng k nh, vi c mang đ n t ng l p còn khó khăn, ph i m t th i ệ   ỉ ị ướ ẩ gian chu n b  tr t nay giáo viên ph i làm vi c là đem máy chi u t l p này sang l p khác.

ề ớ ế ạ ế ố ượ ớ ế ừ ớ - N u nhi u l p cùng d y cùng ti t có s  d ng máy chi u thì s  l

ế ủ ớ ử ụ ữ ườ ế ứ ng máy   ng vùng nông thôn,còn khó

chi u, máy tính không đáp  ng đ  v i nh ng tr ế khăn thi u trang thi ố ệ ố

ọ ầ ấ ượ ọ 3. 1.Th ng kê đ  tu i, thành ph n gia đình h c sinh và ch t l ng h c

ế ị t b .   3. S  li u th ng kê ộ ổ ố ậ ộ t p b  môn hóa h c l p 8

ố ượ ứ ề

ọ ớ ­ Đ  tu i h c sinh tham gia làm đ i t ườ Ệ

ọ   ng nghiên c u trong đ  tài này là h c ng THCS LÊ QUÝ ĐÔN –TT VĨNH AN ­ HUY N VĨNH   ổ ộ ổ ừ Ử Ồ ế 12 đ n 16 tu i.

ế ả

ạ ộ ổ ọ ộ ớ sinh l p 8 thu c tr Ỉ C U ­ T NH Đ NG NAI. Đ  tu i t ộ i gia đình làm ngành ngh  khác 10%. ố ọ CNV 6%, còn l

ủ ọ ọ ớ ộ - Đa s  h c sinh là con em thu c gia đình nông dân chi m kho ng 84%, CB­ ề 3.2. Th ng kê trung bình b  môn hóa h c l p 8 c a h c sinh trong năm

ế

ọ ướ h c tr      ố c là: i:5%ỏ Gi Khá: 15% TB:  69% Y u: 11% Kém : 0%

ấ ượ ố ả ọ ớ ử ộ 3.3. Th ng kê kh o sát ch t l ng b  môn hóa h c l p 8 trong n a

ư

ế

     ầ ọ ỳ ọ đ u h c k  I năm h c 2008 ­2009 nh  sau: i: 4%ỏ Gi Khá: 16% TB : 65% Y u: 14% Kém: 1%

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 3

Ề

Ứ

Ọ

Ầ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

ề ạ ọ ậ ự

ự ọ ớ ọ ệ ươ ố ố

TR N ANH HUY - H c sinh tích c c tham gia h c t p và d  các bu i d y chuyên đ , d y th c ự   ổ ạ ự   ng trình hóa h c l p 8 trong su t quá trình th c

nghi m theo phân ph i ch ề hi n đ  tài này.

ự ổ ợ ủ ự ả ự ể ệ ệ ề 4. S  qu n lý và s  h  tr  c a đoàn th  trong quá trình th c hi n đ

tài.

ề ự ự ế ệ và đi u ki n c  s  v t ch t hi n có, nhà tr

ạ ề ầ ủ ế ấ

ấ ư ớ

ự ề ệ ạ

ề ệ - D a vào đi u ki n th c t ườ   ề ệ ơ ở ậ ệ ng ệ ế ế ị ầ đã t o đi u ki n cung c p đ y đ  các thi   t nh : Máy chi u, Máy vi t b  c n thi ệ ư ự ỗ ợ ủ ủ   tính…cũng nh  s  h  tr  c a giáo viên ch  nhi m các l p và s  tham gia tích ự ự ủ ọ ậ   ủ ổ ộ ự c c c a h c sinh, s  đóng góp, xây d ng c a t  b  môn, đã t o đi u ki n thu n ự ợ i trong quá trình th c hi n đ  tài này. l

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 4

Ọ

Ứ

Ề

Ầ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

TR N ANH HUY

Ề

Ộ Ơ Ở III. N I DUNG Đ  TÀI     1. C  S  LÝ LU N

ổ ụ ng trình giáo d c ph  thông :

Ậ ệ ổ ớ ổ ụ ụ ị

ụ ổ ỹ

ụ ạ ứ ổ ứ ấ ạ ộ ứ

ụ ọ ủ ỗ ấ ỗ ớ ụ ổ

ụ ề * Căn c  pháp lí c a vi c đ i m i ch ươ ứ ủ - Ch ươ ẩ   ể ệ ng trình giáo d c ph  thông th  hi n m c tiêu giáo d c; quy đ nh chu n ươ   ộ ứ ế ng ki n th c, k  năng, ph m vi và c u trúc n i dung giáo d  c ph  thông; ph ả ế pháp và hình th c t    ch c ho t đ ng giáo d c, cách th c đánh giá k t qu  giáo ọ ụ ớ d c v i các môn h c m i l p và m i c p h c c a giáo d c ph  thông. ( Đi u 29 ­ m c II ­ Lu t giáo d c ­ 2005)

ươ ụ ng trình, ph ậ ươ ng pháp giáo d c, sách giáo khoa ph

ộ ằ ấ ượ ụ ầ

ự ớ ồ ự ệ

ễ ề ổ  ụ ế ệ ẻ ng giáo d c th  h  tr , đáp  ng yêu c u phát   ợ   ệ c, phù h p ở  ổ ạ ộ t Nam, ti p c n trình đ  giáo d c ph  thông

ế ậ ế ớ ự ướ - Xây d ng n i dung ch ứ thông m i nh m nâng cao ch t l ấ ướ ể tri n ngu n nhân l c ph c v  công nghi p hoá, hi n đ i hoá đ t n ụ ệ ớ v i th c ti n và truy n th ng Vi ự ể các n ụ ụ ố c phát tri n trong khu v c và trên th  gi i.

ị ế ố

ứ

ồ ạ ụ ệ ộ ố ớ xã h i đ i v i vi c đào t o ngu n nhân

ớ

ọ ạ ự ổ ủ ạ ể ớ ố ộ

ộ ổ ữ ố ượ ấ ớ ủ

ệ ự ế ớ ệ

ệ ả ủ ươ ( Ngh  quy t s  40/2000/QH 10) * Căn c  khoa h c và th c ti n c a đ i m i giáo d c: ự ễ ủ ổ ớ ọ - Do yêu c u c a s  phát tri n kinh t ế ể ầ ủ ự ự l c trong giai đo n m i. - Do s  phát tri n nhanh, m nh v i t c đ  mang tính bùng n  c a khoa h c công  ngh .ệ - Đ i t ụ ộ ng giáo d c cũng có s  thay đ i do nh ng tác đ ng r t l n c a xã h i - Do xu th  h i nh p trên th  gi ậ ế ộ * Vi c s  d ng ph ệ ử ụ ạ ệ ươ ng ti n d y h c và hi u qu  c a nó. ồ ọ ng ti n nghe nhìn nh

ế ệ i hi n nay. ạ ọ ọ ớ ế ươ ng ti n d y h c – hóa h c l p 8 g m : Các ph ầ

ọ ạ ầ

ể

ẽ ọ ọ ạ

ự ơ ệ ế ớ

ề ươ ươ ự ạ ộ

ọ

ế ệ ử ự ủ ọ ơ ự ạ ơ

ư t d y s  giúp khã năng l u gi

ạ ạ ằ ữ  c đ c, nghe, nhìn, nghe và   ườ   ộ i  D y l i cho ng

ế ạ ẽ ệ ử ọ ể ượ ọ ậ  Thu nh n kinh nghi m b ng hành đ ng  ẽ ữ ư ả ố ơ t h n vì h c sinh có th  đ ệ ậ  thông tin s  là :

ả

ệ ằ ộ

ườ i khác : 90% ọ ọ ớ ự ớ ấ ư - Ph ề   Tivi, đ u và băng video, Máy chi u và phim trong, Máy chi u đa năng, đĩa m m, ẽ ơ ồ ả   đĩa CD và máy vi tính, ph n m m d y h c. Các mô hình, hình v , s  đ , b ng ệ ự ượ ạ ệ ử ụ   ng ti n d y h c đã đ bi u. …Vi c s  d ng các ph c coi là tích c c. tuy ứ ể ọ   ệ ồ ạ ng ti n d y h c t o ngu n ki n th c đ  h c nhiên s  là tích c c h n khi ph ử ụ ọ ớ ế ứ   sinh tìm ki m, phát hi n, xây d ng ki n th c hóa h c l p 8 m i. S  d ng “ ấ ố ầ ớ ẽ   t tính Giáo án đi n t ” trong các ho t đ ng lên l p s  góp ph n phát huy r t t ủ ự   ạ ộ tích c c c a h c sinh. Giúp cho ho t đ ng c a giáo viên và h c sinh tích c c h ơ ộ ơ n, đa d ng h n, tr c quan h n, sinh đ ng h n. ờ ệ ử ụ - Nh  vi c s  d ng “ Giáo án đi n t ” trong ti ủ ọ thông tin c a h c sinh t nhìn th o lu n  ả khác.. Kh  năng l u gi +Đ c : 5% ọ +Nghe : 15% +Nhìn : 20% +Nghe + nhìn : 25% +Th o lu n :55% ậ +Thu nh n kinh nghi m b ng hành đ ng : 75% ậ +D y l ạ ạ i cho ng ạ ụ (Áp d ng d y và h c tích c c trong môn hóa h c l p 8 l p 8­ Nhà xu t

ạ ọ ư ạ ả b n Đ i H c s  ph m)

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 5

Ề

Ầ

Ứ

Ọ

ệ ệ ử

ế ệ ươ ự ệ ầ

ư ườ ư

ổ ế ộ ệ ự ạ ạ ạ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C TR N ANH HUY ệ ử ụ ạ ề ế   - Tuy nhiên hi n nay vi c s  d ng “ Giáo án đi n t ” còn nhi u h n ch  do : ộ ố ủ ớ   t tình c a m t s  giáo ng ti n còn thi u so v i nhu c u, năng l c và nhi Ph ậ ng…Do v y tôi viên ch a cao, Ch a tri n khai ph  bi n r ng rãi trong các tr    ộ   ọ ủ ả đã m nh d n nghiên c u và qua th c nghi m d y h c c a b n thân, nêu ra m t ố s  kinh nghi m trong đ  tài này. Ệ ệ

ự ụ ạ ậ ọ

ự ạ ề ớ ườ ộ ể ứ ệ ề Ề Ự Ạ A .PH M VI TH C HI N Đ  TÀI ễ   ự ượ c th c hi n d a trên quá trình v n d n g d y h c th c ti n - Đ  tài này đ ả   ng THCS LÊ QUÝ ĐÔN –TT VĨNH AN  các l p 8 đang gi ng d y thu c tr

Ử ở – VĨNH C U­ ĐÔNG NAI.

ử ụ ề ở ạ ớ ộ - Ngoài ra có s  d ng d y chuyên đ các l p 8 do giáo viên b  môn khác

ả gi ng d y.

ạ ề ượ ả ộ c tham kh o ý ki n , đóng góp ý ki n c a giáo viên b

ườ ế ố ự - Đ  tài này đã đ môn khác và chuyên nhà tr

ả ề ượ ế - Đ  tài này đã đ ộ c tham kh o ý ki n , đóng góp ý ki n c a giáo viên b

ế ủ ệ ng trong su t quá trình th c hi n. ế ủ ệ ề ườ ng và nhi u ng i có kinh nghi m khác

Ứ

ạ

Ứ ƯƠ NG PHÁP NGHIÊN C U

ớ ả ứ

ấ ế ừ ứ ử ụ

ế ạ ế ề ủ ộ ồ ườ ng và h i đ ng

ng.

ọ ớ ườ ủ ả ộ ọ ớ ườ môn hóa h c l p 8 các tr Ố ƯỢ B. Đ I T NG NGHIÊN C U - H c sinh l p 8 ­ THCS ớ ọ - Máy chi u (projector), máy vi tính… ế - Sách giáo khoa, sách giáo viên, các lo i sách tham kh o ả C. PH - Nghiên c u SGK, SGV l p 8 và các sách tham kh o khác ệ - Vi c cung c p ki n th c cho hoc sinh qua t ng bài có s  d ng “ Giáo án  ệ ử đi n t ” - Th c hi n các ti ệ ự t d y chuyên đ - Tham kh o các ý ki n đóng góp c a chuyên môn nhà tr ả ộ ườ b  môn nhà tr ả - Tham kh o ý ki n c a các gi ng viên b  môn hóa h c l p 8 c a tr ng

ư ẳ

Cao Đ ng S  Ph m Đ ng Nai. ọ ự t gi ng d y th c nghi m s

ạ ế ệ ươ ươ ế ớ ế ạ ả ế ạ ử ụ t d y s  d ng các ph ng ti n máy chi u so sánh v i các ti ử  ệ ệ   ng ti n

Ự

t k , xây d ng ph ế ng pháp. ươ ự ệ ắ ọ ớ

ủ ừ ố ớ ươ ng c a t ng kh i l p.

ọ ầ ừ ạ ạ

ệ ả ế ủ ồ - Đánh giá k t qu  c a h c sinh qua các ti ả ủ ụ d ng ph ự tr c quan khác. Ệ Ệ D. BI N PHÁP TH C HI N (cid:0)  Thi ế ế ươ ứ ng trình SGK hóa h c l p 8 - Nghiên c u vi c s p x p ch - Xem xét s  phân chia các bài d y t ng ch ạ ừ ự - Phân d ng các d ng bài trong SGK . ạ - Phân lo i đ  dùng d y h c c n thi ế t cho t ng d ng bài. ả ế ế t k  bài gi ng và các tài li u tham kh o  ­Tham kh o sách giáo viên , sách thi

ạ ạ ồ ả có liên quan.

ả ủ ọ ự ế ạ ỗ ờ - Đánh giá k t qu  c a h c sinh qua m i bài d y và qua th i gian th c

nghi m.ệ

ả ử ụ - Rút kinh nghi m hi u qu  s  d ng c a giáo viên có thu n l

ệ ệ ạ ử ụ ủ ệ ử ậ ợ ớ i và khó kh ăn   ớ ử ụ   gì qua các bài d y s  d ng “ Giáo án đi n t ” và so sánh v i các l p s  d ng

ươ ở ph ạ  cùng d ng bài.

ng pháp, ph ậ ụ ệ ng ti n khác  ự ễ ươ (cid:0)   V n d ng vào th c ti n.

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 6

Ọ

Ứ

Ề

Ầ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

ệ ươ

TR N ANH HUY ế ạ ả t d y s ươ

ử  ệ   ng ti n

ệ c th c hi n thông qua vi c đánh giá hi u qu  các ti ớ ử ụ ng pháp, ph  l p 8, có các l p s  d ng ph ế ể ố cùng d ng bài đ  đ i chi u.

ạ ộ ở ớ ằ ậ l p b ng các bài t p

ệ

ở ế ự ậ tr c nghi m, t  lu n . ề ủ ứ

ọ ậ ượ ọ ớ ộ ứ ọ ệ ượ ề ự - Đ  tài đ ệ ử ở ớ ụ d ng “ Giáo án đi n t ”  ạ ạ ọ d y h c khác  - Đánh giá k t qu  c a h c sinh qua các ho t đ ng  ả ủ ọ ắ ọ   ộ ọ ậ - Phát phi u đi u tra h ng thú h c t p và thái đ  h c t p b  môn c a h c ệ ử   c h c v i ‘ Giáo án đi n t ” thì h ng thú và tích

ế ấ ằ ẳ

ậ ở ả ủ ọ  nhà c a h c sinh.

ậ ủ ướ ẩ

Ề sinh thì th y r ng h c sinh đ ự ơ c c h n h n. - Đánh giá k t qu  qua bài t p c ng c  và bài t p  ế - S  chu n b  c a giáo viên tr ị ủ 2. N I DUNG, BI N PHÁP TH C HI N Đ  TÀI

Ệ ạ ọ ớ ố ế ạ ự t d y. c ti Ệ Ộ Ự ệ ử 2.1 . D y h c v i : Giáo án đi n t ”

ệ ở ộ D y h c v i “Giáo án đi n t ” hi n nay đã và đang tr  thành m t phong

ườ trào sôi n i ọ ớ  các tr

a ) Khái ni mệ ạ ổ ở ậ ệ ử ổ ng Ph  thông. ệ ử ứ V y “giáo án đi n t ” là gì? Có l

ệ ụ ủ ộ ị ậ

ổ ệ ử

ườ ở  các tr ư ầ

ờ ế ề ạ ằ ộ ế ố ớ

ọ ớ ụ ấ ộ

ề t k  ‘Giáo án đi n t ” b ng ph n m m Violet.

ầ ể ụ

ề ề ư ặ ầ

ọ ầ ệ ủ ạ ề ổ

ờ ụ c  a dùng trong m c đích này là nh :

 ươ ệ ề ng thích cao v i h  đi u hành Windows (là h  đi u ệ ử ằ ề ơ ả ẫ ủ ượ ư u th  v  tính t

ổ ế ở

ẽ ư  ch a có m t đ nh nghĩa chính th c nào   ệ   ư ừ  ngành Giáo d c cho khái ni m này. Nh ng theo nh n xét riêng c a tôi, hi n t ọ   ế ử ụ ng ph  thông, khi nói đ n s  d ng “giáo án đi n t ” trong d y h c nay  ầ   ạ ượ c biên so n trên máy tính b ng m t ph n thì h u nh  có nghĩa là giáo án đ ế ị   t b  máy chi u (projector) k t n i v i máy m m chuyên d ng, sau đó nh  thi ể ả tính, đ  xu t n i dung giáo án ra màn  nh l n cho h c sinh xem trong quá trình   ọ ạ d y h c. ầ ế ế b). Thi ượ   Có nhi u ph n m m khác nhau có th  dùng cho m c đích này, nh ng đ c ử ụ ầ s  d ng nhi u h n c  v n là ph n m m PowerPoint c a Microsoft ho c g n đây   ầ ở   ề là ph n m m VIOLET c a công ty c  ph n tin h c B ch kim (Vi t Nam). S  dĩ ề ầ 2 ph n m m trên đ Ư ế ề hành ph  bi n trên các máy PC  ấ ỗ ợ ả

ệ ứ ả ạ i đ n gi n.

ự ủ ị

ư ộ

ể ế ừ ọ ể c chuy n giao t

ả

ế ạ ườ ế ể ễ t) di n ra th

ướ

ụ ượ ố ươ

ậ ượ

ứ ầ c đây, ki n th c c n truy n th  đ ệ ng ti n truy n th ng nh : đ c, nói, vi ờ ế ượ ư ồ ớ

c l u tr ả ế ế ể ế

ươ ườ ể ầ ớ ớ ệ ề  VN).  Kh  năng h  tr  multimedia r t m nh. ạ  S  đa d ng v  hi u  ng, nh ng s  d ng hi u  ng l ư ử ụ ề ệ ứ ạ ơ ạ ọ ớ ệ ử c). V  trí c a Violet trong quá trình d y h c v i “giáo án đi n t ”: - Có th  xem quá trình d y h c nh  m t quá trình thông tin 2 chi u: ọ ề ạ +Ki n th c c n truy n th  đ ầ ế ụ ượ ề ứ  Giáo viên đ n h c sinh và   ồ   ả ằ ế ồ ừ ọ  h c sinh đ n Giáo viên. Chú ý r ng kênh thông tin ph n h i thông tin ph n h i t ầ ỉ ễ   ng xuyên t d y mà nó có th  (và c n thi không ch  di n ra sau ti ế ạ t d y. ngay trong ti +Trong d y h c tr ề ế ọ ạ ể   c Giáo viên chuy n ề ọ ư ọ ế giao cho h c sinh thông qua các ph t ,… ầ ớ ả ươ ệ ng ti n đó. c cũng nh  ph n l n vào các ph Và thông tin ph n h i nh n đ - Trong d y h c v i giáo án đi n t ạ ứ ủ   ậ ữ ệ ử ọ  trong t p tin c a , ki n th c đ ướ ạ ọ ể ượ   i d ng hình  nh, âm thanh,…trên c chuy n giao cho h c sinh d Violet và đ ườ   ượ ế i t k  đ  giao ti p v i ng c thi màn hình chi u. Tuy nhiên vì Violet không đ ế ậ   ậ ư t l p xem, nên tính t ớ i xem h u nh  không có. Do v y đ  thi ng tác v i ng

ệ ử ạ ả ồ ươ ệ , ph ề   ng ti n truy n

ế ậ ố kênh thông tin ph n h i, trong d y h c dùng giáo án đi n t ẫ ầ th ng: nói, vi t,..th t ra v n c n thi ọ ế t.

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 7

Ọ

Ứ

Ề

Ầ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

TR N ANH HUY

ể ệ ử

dùng Violet ấ ệ ử ể ạ ệ ử , tôi th y có th  t m chia các giáo án đi n t

ế ế ị t b  máy chi u (projector ) đ d). Các ki u giáo án đi n t - Quan sát m t s  giáo án đi n t ộ ố thành 2 ki u:ể  Ki u 1ể ể

ơ ầ

 Ki u   2ể

ể

ỉ ấ ỉ ử ụ  : Giáo viên ch  s  d ng Violet và thi ộ ấ ế ả thay th  b ng và ph n m t cách đ n thu n. ố  :   Khai   thác   t ế ả ộ

ọ

ệ ử ủ t   tính   năng   multimedia   c aViolet.   Giáo   án   ki u   2   ụ ự   ế ấ không ch  thay th  b ng ph n, mà còn thay th  r t sinh đ ng giáo c  tr c quan, thí nghi m, tài li u minh h a,.. ợ ệ  có l

ố ớ

ư ả ượ ề ch : Giúp giáo viên th c hi n đ

ạ ạ ệ ọ

ế ử ụ ượ ọ ầ ế ấ    dùng Violet có  u th  r t ấ   c nhi u th  mà cách d y “b ng ph n” ổ ế   c nh : s  đ  đ ng, tài li u minh h a đa d ng và ph  bi n ề   c đ n t ng h c sinh, … Cho phép giáo viên liên k t s  d ng các ph n m m

ụ ụ ộ

ệ ử ằ ạ ề ề ầ ầ ủ ả ệ ơ ? i gì h n e). Giáo án đi n t ệ ử ọ ự  nhiên, giáo án đi n t - Đ i v i các môn khoa h c t ứ ệ ự ỗ ớ ở l n  ư ơ ồ ộ ể không th  làm đ ế ừ ượ đ ụ chuyên d ng ph c v  b  môn. ự 2.2 Xây d ng “Giáo án đi n t ” b ng ph n m m Violet - Giao di n chính c a trang so n th o ph n m m Violet ệ

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 8

Ề

Ọ

Ứ

Ầ

TR N ANH HUY

ệ ử ả ấ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C a)C u trúc bài gi ng đi n t

Tn bài h cọ

ụ

M c 1ụ

M c 1.1

Lý thuy tế

ụ

M c 2ụ

M c 1.2

Minh hoạ

Bài t pậ

Tóm t

t ắ (cid:0)  ghi nhớ

c n th  hi n :

ươ

ế ọ ượ ệ ử ầ ể ệ ả b). Bài gi ng đi n t  Tính đa ph ệ ng ti n (Multimedia)  Tính t ầ ữ ng tác gi a th y và trò ệ ử c). Yêu c u đ i v i m t “giáo án đi n t ” ộ ớ : Trình bày n i dung v i lý thuy t cô đ ng đ c

ỏ (cid:0)  gi

ụ ỏ ớ ả ộ ố i đáp  c n th  hi n m t s  câu h i, v i m c đích :

ộ ừ i h c có hi u n i dung v a trình bày không ?

ế ế ươ ầ ố ớ ộ ầ ề ộ  Yêu c u v  n i dung  ạ ộ minh ho  sinh đ ng ầ ề ầ  Yêu c u v  ph n câu h i  - Bài gi ng đi n t ể ệ ệ ử ầ ả ớ ủ ề ớ ộ i thi u m t ch  đ  m i ườ ọ ể ạ ộ

ả ờ ậ ể ủ ề ệ ạ ướ ớ i hay k  ti p c v i ch  đ  hi n t ươ ể ệ ng ti n đ  kích thích ng t k  s  d ng tính đa ph ượ ả ầ i. Ph n gi i đáp cũng đ c thi ườ   i ế ế ẵ   t k  s n

ế ế t k

ự

ự ề ầ  b ng ph n m m

ọ

ướ c xây d ng bài gi ng đi n t ự ử ụ ườ

ệ ọ ợ ng h p sau đây : ừ ượ ọ +Gi ệ +Ki m tra đánh giá ng +Liên k t m t ch  đ  đã d y tr ủ ề ế +Câu h i c n đ ế ế ử ụ ượ ỏ ầ c thi ộ ể ọ h c v n đ ng trí não đ  tìm câu tr  l ệ ử ả trong bài gi ng đi n t ầ ề ể ệ d) Yêu c u v  th  hi n khi thi (cid:0)  Đ y đ   ầ ủ (cid:0)   Chính xác (cid:0) Tr c quan ệ ư ằ ả 2.3. Các b ợ ủ ề ạ ọ Violet a). L a ch n ch  đ  d y h c thích h p - Chúng ta s  d ng bài gi ng đi n t ệ ử ả  trong các tr +D y h c các khái ni m, hi n t ọ ệ ượ ng khoa h c tr u t ng trong đó h c sinh

ạ khó hình dung

ầ ệ

ớ

ỗ ợ ự ệ ả ự ề ệ ạ + Khi c n giúp h c sinh rèn luy n k  năng nào đó, thông qua hoàn thành s   ố ỹ ượ l + Xây d ng các ph n m m d y h c thí nghi m  o h  tr  th c hi n các thí

ề ệ ệ ọ ể ự

ả ị ọ ậ ng l n các bài t p ầ ệ ự c đ u xây d ng k ch b n ệ nghi m trong đi u ki n không th  th c hi n thí nghi m đó ướ ầ b). B

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 9

Ầ

Ề

Ọ

Ứ

ố ủ ộ ạ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C ự

TR N ANH HUY ọ  c a n i dung d y h c

ể ệ ạ

ố

B1 : Xây d ng mô hình th  hi n các thành t ọ B2 : Mô hình hoá quá trình d y h c ệ B3 : Hình dung vi c th  hi n các thành t ừ ệ ứ ể ệ ả ể ệ ồ ứ ự ủ ạ ọ ể ệ  trên màn hình, cách th  hi n   c a các

ọ ạ ế ậ ự tuy n tính các pha d y h c theo tr t t

ả ử

ạ ươ ử ạ ệ ứ ộ ươ i các t i toàn b  ch ng trình, th  l ng tác cùng hi u  ng.

ộ ọ ầ ấ ữ ể ệ ớ ố ượ ng ch  ít

ả ữ

ạ ầ ạ ạ ụ ụ ư ữ ạ ắ ủ ệ ứ t nh ch  ch y ra, ch y

ế ễ ề ườ ọ ị ả ặ i h c b  nhi u ho c phân tán kh  n

ầ ệ ử ạ ả

ữ ệ ầ ả ỏ

ư ề

ể ằ ữ ư ỏ

ữ ả

ị thông tin, th  hi n hi u  ng ph n h i trong t ng pha d y h c, th  t ọ ạ pha d y h c . B4 : Mô t ể hoá c). Ki m th  : - Ki m tra l ể * Chú ý : (cid:0)  M i trang màn hình c n th  hi n m t cách cô đ ng nh t, v i s  l ỗ nh tấ - Không nên l m d ng màu s c c a ch , m ng trang trí - Không nên l m d ng các hi u  ng khi không c n thi ế vào, quay vòng… - T t c  các đi u trên nhi u khi khi n ng ấ ả ề ế ậ ăng nh n bi t thông tin (cid:0)  Trong nh ng l n thi ớ   ấ ế ế ữ t k  “giáo án đi n t ”, tôi th y khi GV gi ng d y trên l p, ề ườ ế ế   t cách ghi bài vì ch  hi n ra quá nhi u và không bi ng HS không bi th t ghi ướ ệ ầ ầ c cho HS. Vi c quy ph n nào và b  ph n nào. Cho nên chúng ta c n ph i quy    ầ   ầ ướ ướ c thì ph n nào c n c có th  b ng nhi u cách khác nhau , nh  ng theo tôi quy  ự  ầ ế ự ủ ghi thì cho ch  là màu đ  ho c màu xanh (nh  màu m c c a vi t), ph n nào là s ả gi ng gi (cid:0)  Theo tôi, khi thi

ế ử ụ ứ ạ

ặ ầ i không c n ghi thì cho ch  là màu khác. ế ế t k  giáo án, chúng ta c n đ nh h ể ầ ủ ả ướ ng : ơ ị ế ụ trên b ng chúng ta ph i ghi đ y đ  tên bài, các m c rõ ràng

ế ử ụ ộ ả ỉ

ề ụ ụ ơ ả ầ +N u s  d ng máy tính đ  minh ho  cho đ n v  ki n th c nào đó thì  ả +N u s  d ng máy tính đ  th  hi n m t bài gi ng hoàn ch nh thì c n ầ   ể ể ệ ự   ở i mà HS th c

i toán

ể ả ứ

ơ ả ạ

ể ạ ộ N i dung

→ Thêm đ  m c ồ ẽ ệ ấ ề ụ , c a s  nh p li u ệ   ậ ử ổ ế ụ ”, c aử   Ti p t c Ch  đủ ề và tên M cụ , r i nh n nút “

ể ư ộ ẽ ệ ứ ế ả ả ghi rõ tên bài, đ  m c. Còn b ng thì tr  thành b ng ph , n  hành đ  gi ủ 2.4. Các ch c năng chính c a Violet T o trang màn hình c  b n - Đ  t o trang màn hình, vào menu  ấ ầ đ u tiên s  xu t hi n. Gõ tên  sổ ạ so n th o trang màn hình s  hi n ra và t a có th  đ a n i dung ki n th c vào đây.

- Có 3 nút ch c năng trên c a s  so n th o là: “

ử ổ ạ ứ ả Ả nh, phim ”, “Văn b nả ”, “Công

cụ” ử ụ ụ ơ ả

ả ộ ự ộ Công cụ”, m t th c

”

ọ ậ

ệ ấ ộ

ậ ạ ộ ắ Bài t p tr c nghi m ẩ ẽ S  d ng công c  chu n v  hình c  b n ử ổ ạ ử ụ Cách s  d ng: trên c a s  so n th o, click chu t vào nút “  ụ V  hình ệ ẽ ơ đ n hi n ra, ch n m c “ ắ ế ế t k  bài t p tr c nghi m Thi ể ạ ậ - Đ  t o m t bài t p, ta nh n nút "  ượ ọ ch n m t trong các lo i bài t p đ Công cụ"  ở ử ổ ạ ệ c hi n ra trong menu (" ồ   ả  c a s  so n th o trang màn, r i ệ ",  ậ

ậ ử ổ ệ ậ ữ", "Bài t p kéo th  ch

ọ ẽ ệ ạ ệ ả ậ   ả ữ"). Sau đó, c a s  nh p li u cho lo i bài t p ậ ế ề ệ   t v  vi c nh p li u cho các chi ti

ậ

ộ ố ạ ượ ắ ộ ệ M t đáp án đúng c 4 ki u bài t p tr c nghi m: ,Nhi u ề

ỏ

ậ "Bài t p ô ch ẽ ầ ướ cượ  ch n s  hi n ra. Ph n d i đây s  mô t đ ụ ươ ứ ng  ng. bài t p thông qua m t s  ví d  t ậ ể - Violet cho phép t o đ đáp án đúng,Đúng/Sai, Câu h i ghép đôi ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 10

Ề

Ứ

Ọ

Ầ

TR N ANH HUY

ệ

ư ỉ ố

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C ộ Ví d  1ụ : T o m t bài t p tr c nghi m nh  sau: ậ ạ ấ Trong s  các ch t cho d

ơ ạ

ạ ỏ ạ ạ H và Cl ừ ắ ấ ấ ướ i đây, hãy ch  ra ch t nào là đ n ch t : ừ ừ b. Axit clohiđric t o nên t a. Khí amoniac t o nên t  N và H ừ d. Canxi cacbonat t o nên t  P c. Photpho đ  t o nên t Ca, C và O

ư ệ ậ ậ Nh p li u cho bài t p trên nh  sau:

ạ ươ ự ố ớ

ng t ạ ắ

ặ ỗ ộ ả ể ế ệ  c t trái đ t vào m t dòng t ươ ứ ở ộ ng  ng c t ph i đ  có k t qu ả

đ i v i lo i câu đúng ­sai ­ Làm t ể Ví d  2: ụ T o ki u bài tr c nghi m“Ghép đôi”. - Hãy kéo m i ý  ở ộ đúng.

A B

ậ ấ ớ t và phát sáng

ự 1. S  cháy ự 2. S  oxi hóa ch m ự 3. S  oxi hóa 4. S  khự ử

ự ộ ủ ụ a. S  tác d ng c a m t ch t v i oxi ự ệ ả b. S  oxi hóa có to  nhi ỏ ợ ự ấ c. S  tách oxi ra kh i h p ch t ư ệ ả ự t nh ng  d. S  oxi hóa có to  nhi không phát sáng.

ệ ự ư ướ ậ ậ ả ọ Ta th c hi n các b

ư ế

ả ả ể ả ẫ ườ ế

i.

ượ ư ể ậ ồ ị ể c làm nh  bài t p trên, song ph i ch n ki u bài t p là   ỗ   ằ ả ạ “Ghép đôi”, và chú ý khi so n th o ph i luôn đ a ra k t qu  đúng đ ng sau m i ậ   ẽ ộ ươ ng án. Sau đó, Violet s  tr n ng u nhiên các k t qu  đ  ng ph i làm bài t p ế ạ ắ s p x p l ấ Nh n nút đ ng ý ta đ c bài t p hi n th  lên màn hình nh  sau:

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 11

Ề

Ọ

Ứ

Ầ

TR N ANH HUY

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C ả

ử ụ ậ ắ ệ : S  d ng hình  nh trong bài t p tr c nghi m

ạ ộ

ộ Dùng Macromedia Flash, Corel Draw đ  ề ư ử ầ

ả ả

ậ ướ ủ ạ ẽ ượ ệ ở ệ ắ ả c hi n ra trong bài tr c nghi m ngay phía d

ể ẽ    v  hình và t o ra m t file .swf, ạ ẳ ặ  Paint Brush, Photoshop,...) ho c dùng m t ph n m m x  lý  nh (ch ng h n nh    ệ   ậ ộ ể ẽ đ  v  hình và t o ra m t file  nh JPEG. Nh p tên f ile này vào ô nh p li u Ả   i c a câu “ nh”,  nh này s  đ h i.ỏ

ả ử ươ ng tr ình x  lý  nh, ta cũng có th  v

ồ ươ ể ẽ ở ấ ứ b t kì   ụ   i dùng ch c năng ch p Ngoài Flash, Corel và các ch ng trình nào: Sketchpad, Geocabri, Word, v.v… r

ả ề ư

ạ ữ

ậ ữ ậ ạ ườ ả ạ ả i so n th o ph i bi ế   t

ệ ậ i hàng ngang. i trong đ  bài vào các h p nh p li u.

ệ

ữ ộ ệ ủ ẽ ” ta s  thu đ

ượ ỏ ồ ố ữ ọ ứ ộ ề ầ ỏ ậ c m t trang bài t p ô ch . Khi gi ả ờ ươ i t ả   i ộ   ng  ng vào h p,

ạ ữ ộ ọ ả ờ c v  ô ch  c t d c và các câu tr  l ả ờ ỏ ậ ầ ượ t nh p câu h i và câu tr  l ể ệ ấ ẽ ẽ ữ ư

ấ ạ

ậ ộ ỗ ố ườ ạ ạ ể ạ i so n có th  t o ra 3 d ng

ư ậ ch ầ hình và ghi  nh thông qua các ph n m m nh  Paint, Photoshop,... T o bài t p ô ch ộ Ví d  3: ụ T o m t bài t p ô ch . Khi t o bài t p này, ng  ướ ề tr - Ta l n l ậ ậ Hình sau th  hi n vi c nh p li u c a hai câu h i hàng ngang đ u tiên. ồ Đ ng ý - Cu i cùng, nh n nút “ ộ ô ch  h c sinh s  click chu t vào câu h i, r i gõ câu tr  l ả ế nh n Enter thì s  có k t qu  trên ô ch  nh  sau: ả ữ T o bài t p kéo th  ch - Trên m t đo n văn b n có các ch  tr ng (...), ng ả ạ bài t p nh  sau:

1. Kéo th  chả ữ: nhi m v  c a h c sinh là kéo các t

ụ ủ ọ ệ ứ

ả ả ữ ừ ươ ng  ng th  vào  t ạ ủ ng án đúng c a đo n văn b n còn ph

ươ nh ng ch  tr ng. Ngoài các t có thêm nh ng ph

ọ ả ẵ ề ng án, h c sinh ph i click

3.

ố ể ủ ừ ươ ễ ng án nhi u khác. ừ ươ  ph ươ

ậ ộ ng án c a mình vào. ỗ ố ẽ ệ

ệ n/hi n ch ẩ ữ: Khi click chu t vào ch  tr ng thì đáp án s  hi n lên (n u ế   ặ ẩ ệ

ế ả ữ ư ạ ậ

ạ

ỉ ố ọ ọ

ấ ồ ấ ệ ộ ệ còn ấ ồ ứ ừ

ế

ấ ả ứ ả ứ ừ ọ ọ ọ ệ ệ ấ ỗ ố ữ ế : Không có s n các t 2. Đi n khuy t chu tộ  vào ô tr ng đ  gõ (nh p) ph Ẩ đang  n), ho c  n đi (n u đang hi n). Ví d  5ụ : T o bài t p kéo th  ch  vào đo n văn nh  sau ạ Đo n văn ể ể ễ ứ ­ Công th c hóa h c dùng đ  bi u di n ch t g m ký hi u hóa h c và ch  s ọ ọ ủ ơ ở  chân . Công th c hó h c c a đ n ch t ch  g m m tký hi u hóa h c ghi  ọ ệ ủ ợ c a h p ch t g m t  hai ký hi u hóa h c ổ ọ ­ Ph n  ng hóa h c là quá trình bi n đ i ch t này thành ch t khác Các t

ỉ ồ ở tr  lên. ấ ấ    : Ch t, ký hi u hóa h c , ký hi u hóa h c, ph n  ng hóa h c, ch t ỉ ố ấ này, ch  s , ch t khác

ư ệ ậ ậ Nh p li u cho bài t p trên nh  sau:

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 12

Ề

Ứ

Ọ

Ầ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

ẽ ộ ộ

ậ ệ ẽ ượ ẩ ệ c  n đi) vào ô nh p li u. Sau đó, ch n các t

ặ

TR N ANH HUY ừ  ả ả Khi nh p li u, ta s  gõ câu h i và toàn b  n i dung v ăn b n (có c  các t ừ ẩ     n này (bôi đen ộ ừ    ta gõ 2 c p ký

ữ". Ho c đ n gi n h n, đ  ch n m t t  2 đ u c a t ơ ừ ượ  đ

ỏ ậ ặ ơ ầ ủ ừ ấ ỳ ẽ ậ đó s  có màu đ

mà sau này s  đ ừ ồ ấ t ) r i nh n nút " ổ ọ ạ ệ hi u x  d c c nh nhau  Sau khi ch n t ấ ễ ọ ể ọ ả ọ c ch n>||.  đó: ||

ậ ượ ệ Ch n chọ ở ọ ừ ằ nên r t d  nh n ra. N u thôi không ch n t hi u || đi là đ c.

ạ ả ậ

ể ắ ỏ ố ư ể

ố ầ ệ ườ ẫ ớ

ầ ạ ậ ả ươ ứ Riêng đ i v i bài t p kéo th  ch , ta có th  nh p thêm các ph

ư ố ớ ấ ữ ế ễ

Ti p t c ẩ ằ ậ ữ

ươ ệ

Trong các d ng bài t p này, ta cũng có th  chèn thêm hình  nh vào phía d ậ ướ i câu h i gi ng nh  trong ph n t o bài t p tr c nghi m, và cũng có th  gõ các   ả ng, v i m u LATEX(...). công th c gi ng nh  trong ph n nh p văn b n bình th ậ ể ậ   ng án ễ ế ụ ”. N u không c n ph ầ ặ ớ   ươ ng án nhi u ho c v i nhi u b ng cách nh n nút “ ” để  ấ ồ ể ệ ề ế Đ ng ý các bài t p đi n khuy t và  n/hi n ch  thì ta có th  nh n luôn nút “  ễ ậ ướ ế ậ   ng án nhi u cho k t thúc quá trình nh p li u. D i đây là màn hình nh p ph ả ữ ậ ạ lo i bài t p kéo th  ch . Trong đó:

 Nút "Thêm chữ" dùng đ  thêm m t ph

ể ươ ễ

ự ế ươ ng án nhi u, sau khi click nút này  ố ượ ta s  gõ tr c ti p n i dung ph ộ ng án lên danh sách đ i t ng.

ộ ể ở ề

ể ế ướ c. ạ ệ ệ ậ ậ ậ ẽ  Nút "Quay l  Nút "Đ ng ý

ộ ế " b ng cách  ằ  click đúp

ọ ậ Đi n khuy t ề ế ụ  ” (cid:0) ồ Đ ng ý ề ể Đi n khuy t iạ " đ  tr  v  màn hình nh p li u tr ồ " đ  k t thúc quá trình nh p li u và t o bài t p. ế ề ậ Ví d  6: ụ Bài t p đi n khuy t ậ ể ử ạ ạ Ta có th  s a l i bài t p trên thành d ng bài t p "   (cid:0) ử ổ  m c ụ S a đ i thông tin vào menu N i dung ả (cid:0) ậ  Ch n ki u “ vào bài t p kéo th Nh n “ấ Ti p t c ấ  Nh n nút “ (cid:0) ế ” (cid:0) ”.

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 13

Ề

Ầ

Ứ

Ọ

TR N ANH HUY

ố ọ ấ ạ i đó s  xu t hi n

ộ ậ ậ ệ ươ

ộ ệ t

ừ ữ ươ ấ ng d u cách gi a các t ệ ẽ ng án đúng vào đó. ẽ ỏ ự ng án, máy tính s  b  qua s  khác bi .

ữ ủ ố ượ ng và s  l ệ ậ Ẩ ươ ự ư  nh ng t

ả

ệ ứ ậ ả ớ

ướ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C - H c sinh khi click chu t vào các ô tr ng ... thì ngay t ộ ư m t ô nh p li u nh  hình trên, cho phép nh p ph - Khi ki m tra đ  chính xác c a các ph ể ữ ườ ề ữ v  ch  hoa, ch  th - Đ  t o ra lo i bài t p " n/hi n ch " thì cũng thao tác hoàn toàn t  ạ ể ạ trên. ệ ứ ạ T o hi u  ng hình  nh - V i m t đ i t ả ể ở ả ả ộ ố ượ   ng ( nh, văn b n, bài t p,...) đ  m  b ng hi u  ng hình  nh, ố ượ ả ố   ấ ở ứ ọ ầ  phía trên bên ph i đ i ng, click vào nút tròn th  nh t  đ u tiên ta ch n đ i t ể ở ả ả ủ   ở ộ ượ t i bên ph i c a  góc d ng đ  m  b ng thu c tính, sau đó click vào nút tròn  ộ ả b ng thu c tính. ế ổ ệ ứ ạ T o các hi u  ng chuy n đ ng và bi n đ i ặ ả ả ộ

ạ

ể ộ ạ ỏ ở ả   Ch n m t hình  nh, đo n văn b n ho c plugin trên màn hình so n th o,  (nút đang ả  phía trên bên ph i. Click vào nút

ọ ẽ ệ ự ả ẽ ệ ư ọ khi đó s  hi n ra 3 nút tròn nh   ệ ứ quay), b ng l a ch n hi u  ng s  hi n ra nh  sau:

ả Đóng gói bài gi ngả ả - Sau khi so n th o xong và l u bài gi ng, ta vào m c Đóng gói ư ấ ắ ạ ạ (phím t ụ Bài gi ngả  (cid:0) ”.

t F4) ch n “ ả ộ

ư ụ ấ ạ N i dung gói bài gi ng và cách ch y - Sau khi đã đóng gói và xu t ra d ọ Xu t ra file ch y (EXE) ạ ướ ạ i d ng file ch y (EXE), trong th  m c gói

ư ụ ư ẽ ả ồ bài gi ng s  bao g m các file và th  m c con nh  sau:

ộ ả ạ

ữ ạ ố ng hình ch  F).

ế ạ t d y ọ ớ ệ ử ộ

đi n t ” trong ti ạ ơ ở ậ ế ệ ệ ấ

ể ử ụ ệ ử ạ ỗ ạ

ể ượ ữ ạ ệ ử ụ ộ ộ ự ễ ạ

- N u mu n ch y bài gi ng thì click đúp chu t vào file ch y EXE (file có  ế bi u t 2.5.Nh ng d ng bài có th  s  d ng “giáo án ả ỳ  - Vi c s  d ng “giáo án đi n t ” khi gi ng d y b  môn hóa h c l p 8 là tu ứ ọ thu c vào n i dung bài h c, d ng ki n th c, c  s  v t ch t hi n có và vi c áp   ọ ủ ụ d ng th c ti n d y h c c a m i Giáo viên. ọ a) Phân lo i bài hóa h c ứ ọ ớ ể ạ ộ

 Căn c  vào n i dung có th  chia các bài hóa h c l p 8 thành các d ng sau: ậ ệ ị - Bài hình thành các khái ni m và đ nh lu t hóa h c ọ

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 14

Ầ

Ề

Ứ

Ọ

ọ ị ọ ử ố , nguyên t

TR N ANH HUY ấ   ơ  hóa h c, đ n ch t,

ứ ạ ợ ấ ơ

ả

ủ ộ ồ ấ  tích mol c a ch t khí, n ng đ  %,

ự

ươ ậ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C Ví dụ : Bài Hóa tr , ph n  ng hóa h c, Nguyên t ả ứ phân t …ử - Bài nghiên c u tính ch t hóa h c c a đ n ch t và các lo i h p ch t vô c ấ ọ ủ ơ ấ - Bài hình thành kĩ năng gi ậ ơ ả i các bài t p c  b n ể Ví dụ : Tính theo CTHH, tính theo PTHH, th  ộ ồ n ng đ  mol/l - Các bài th c hành hóa h c ọ - Các bài ôn luy n , ôn t p cu i ch ệ

ự ố ạ ố

ể ạ ộ

ươ

 Tuy nhiên s  phân lo i trên cũng ch  là t ể ữ ợ ng pháp cho phù h p. ọ ớ ể ế ạ

ơ ả

ầ ặ ng ho c ph n ươ ạ   ỉ ng đ i. Đôi khi trong bài d y ụ   ừ cũng có th  có nh ng d ng bài trên. Tùy t ng n i dung mà có th  áp d ng các ph ứ ủ ế ạ ạ c ch  y u và m ch kĩ năng c  b n sau : ứ ủ ế - Căn c  vào phân lo i bài hóa h c l p 8 có th  phân thành các các m ch ki n th  ư ạ ế a) Các m ch ki n th c ch  y u

ứ N i dung ử hóa . Nguyên ế . S  l ộ Lí thuy tế h cọ ử  hóa h c. ­ Phân t ố t

ị ấ ng

ố ượ ể ấ ng mol, th  tích mol ch t khí.

ỉ

ị

ấ ợ ố ơ ộ ấ ấ Ch tấ , đ n ch t và h p ch t, ủ ế ạ M ch ki n th c ch  y u ử ơ ượ ề ấ ạ , nguyên t c v  c u t o nguyên t ọ ầ ị ổ ủ ­  Thành ph n không đ i c a ch t. Hóa tr ậ ả ­  Đ nh lu t b o toàn kh i l ố ượ ­  Mol và kh i l ấ ố ­  T  kh i ch t khí ồ ­ Dung d ch và n ng đ  dung d ch ­ Khái ni m chung: Ch t, nguyên t ọ ị công th c hóa h c, hóa tr .

ị ệ ứ ị ị ộ ồ ộ

ơ

ọ ả ứ ệ ượ ậ ệ ể ng hóa h c. Ph n  ng hóa h c, ế ấ ệ ủ Bi nế ph nả ấ ổ đ i ch t, ngứ hóa ọ t d u hi u c a

h cọ

ọ ụ ể ể ấ ng mol. Th  tích mol ch t khí Tính toán hóa h cọ

ỉ ệ ị ố  kh i l

ấ ­ Dung d ch, ch t tan, dung môi, đ  tan, n ng đ  dung d ch ấ ụ ể ­  Các ch t c  th ấ ạ ­  Các lo i ch t vô c ấ ự ế ổ ­ S  bi n đ i ch t, hi n t ả ứ ề đi u ki n đ  ph n  ng xãy ra, nh n bi ph nả ọ ứ ng hóa h c. ả ứ ộ ố ­  M t s  ph n  ng hóa h c c  th ố ượ ­ Mol và kh i l ­ Tính theo CTHH - Tính theo PTHH - L p công th c hóa h c theo hóa tr  và theo t  l ọ ứ ng c a các nguyên t

ấ ợ  trong h p ch t ộ ố ậ ượ ồ ủ ộ ề ị ị ố - N ng đ  dung d ch và m t s  bài toán v  dung d ch

ủ ế ạ b) Các m ch kĩ năng ch  y u

ộ ủ ế M ch kĩ năng ch  y u ọ N i dung Kĩ  năng  sử ạ ­ Đ c tên và KHHH

ữ ọ ế ủ ụ d ng ngôn ng ­ Đ c tên và vi ấ t CTHH c a ch t

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 15

Ề

Ọ

Ứ

Ầ

TR N ANH HUY

ả ứ ễ ể

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C hóa h cọ

ọ t PTHH bi u di n ph n  ng hóa h c

ọ ử ụ ế ậ ữ ­ Đ c PTHH và vi - S  d ng các thu t ng  hóa

ọ h c Kĩ năng quan Quan sát : sát

ả ứ ướ ng tr

c và sau ph n  ng ự ế ọ ọ ơ

ả

ệ ự ứ thí

ạ ọ ơ ấ ủ ế Kĩ năng th cự Bi hi nệ nghi mệ

ế ử ụ ụ ấ ườ ụ t s  d ng d ng c , hóa ch t thông th ng

ơ ơ ả th cự

ơ ả t m t s  ch t vô c  đ n gi n 2 , H2..

tr cắ khách

t pậ Bài nghi mệ t pậ Bài nghi mệ quan

ử ấ ạ ­ Mô hình c u t o nguyên t ệ ệ ượ ­  Thí nghi m hóa h c : hi n t ả ệ ượ ­  Hi n t ng hóa h c đ n gi n trong th c t ­  Báo cáo k t quế ả ệ ế t th c hi n thí nghi m hóa h c đ n gi n: ộ ố ấ ­ Nghiên c u m t s  tính ch t c a ch t ị ấ ­ Hòa tan, cô c n ch t, pha ch  dung d ch ­ Bi ự ệ ­  Thí nghi m th c hành c  b n ế ộ ố ấ ậ ­ Nh n bi ­ Đi u ch  và thu khí O ấ ề ế ề ậ ­ Bài t p đi n khuy t ậ ọ ề ự ­ Bì t p có nhi u l a ch n ậ ­ Bài t p đúng sai ậ ­ Bài t p ghép đôi

ộ ố ụ ử ụ ạ ả

ệ ậ

ọ ế   t 1

ọ ệ ử ạ 2.6. M t s  ví d  s  d ng “giáo án đi n t ” gi ng d y các lo i bài hóa h c ọ ị a) Bài hình thành các khái ni m và đ nh lu t hóa h c  ả ứ Bài 13 : Ph n  ng hóa h c ( ti )

ị  Ho t đ ng hình thành đ nh nghĩa:

ạ ộ ể ế ả ủ ả

ướ c

ổ ạ ắ ỗ

ọ ườ ị ng + Khi b  đun nóng đ ợ ắ ươ ế ấ ị ế ỳ ữ Tên các ch t ph n  ng ả ứ   Tên các s nả ng trình ch  :

- Gv có th  chi u cho h c sinh xem các đo n phim v  k t qu  c a các ph n  ề ế ạ ứ ng b  bi n đ i thành than và n ư + Đun nóng h n h p s t và l u hu nh t o ra s t II sunfua - Sau đó GV chi u ph ph m.ẩ

ầ ế ể ữ ủ ươ ả ứ

ọ ị ả ứ ừ ng trình ch  c a 2 ph n  ng trên. T   ọ

t ph ế ế ủ ễ - Sau đó có th  yêu c u h c sinh vi ể ọ đó h c sinh co th  rút ra đ nh nghĩa th  nào là ph n  ng hóa h c.  Ho t đ ng tìm hi u di n bi n c a ph n  ng hóa h c ọ

ạ ộ ể ữ ng tr ng co PUHH gi a khí

ả ạ ả ứ ể - Gv có th  cho h c sinh quan sát hình s  đ  t ọ ơ ồ ượ ư ả ứ ặ  ph n  ng này. hidro và khí oxi ho c đo n Flash mô t

ế ủ ượ ễ ẽ

ả ứ ạ ợ ứ ấ ấ ấ ơ

ấ ủ - Qua phân tích s  đ  h c sinh s  rút ra đ ọ ơ ồ ọ c di n bi n c a ph n  ng hóa h c ọ ủ ơ b) Bài nghiên c u tính ch t hóa h c c a đ n ch t và các lo i h p ch t vô c Bài 24 : tính ch t c a oxi

ạ ộ ấ  Ho t đ ng tìm hi u tính ch t hóa h c ọ ể

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 16

Ề

Ầ

Ứ

Ọ

ạ ể ế

ả ặ ể

TR N ANH HUY ệ   ả  các thao tác ti n hành thí nghi m ộ ạ

ệ

ệ các thí nghi m khó th c hi n, đ c h i… ụ ự ớ ủ ớ

ậ ơ ả

ệ ả ứ ọ ọ ả i các bài t p c  b n ả ư ề ọ ng d n h c sinh v  kĩ

ể ạ ậ ế ẫ ả ả i các bài t p. Sau đó chi u và h i.

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C ể ­ Giáo viên có th  dùng các đo n phim đ  mô t ho c đ  mô t ­ ví dụ : Thí nghi m Oxi ph n  ng v i Photpho, tác d ng c a Oxi v i khí metan  ể giáo viên có th  không cho h c sinh làm mà cho h c sinh xem trên phim c) Bài hình thành kĩ năng gi ụ ẫ ể ướ ­ Giáo viên có th  so n bài gi ng nh  ví d  sau đ  h ọ ướ năng gi ng d n h c sinh gi VÝ dô: TÝnh sè gam cacbon C cã trong 11g khÝ cacbonic CO 2 ( C = 12; O = 16).

Híng dÉn gi¶i C¸ch 1

Nghiªn cøu ®Ò bµi: Dùa vµo tØ lÖ sè mol hoÆc tû lÖ khèi lîng gi÷a cacbon vµ khÝ cacbonic trong c«ng thøc

CO 2.

Lêi gi¶i

X¸c ®Þnh lêi gi¶i KhÝ cacbonic cã CTHH: CO 2 Bíc 1: ViÕt CTHH cña chÊt. Bíc 2: TÝnh khèi lîng mol cña hîp 1 mol CO2 cã chøa 1 mol C chÊt vµ khèi lîng cña nguyªn tè trong 44 g CO2 cã chøa 12 g C 11 g CO2 cã chøa x g C 1 mol chÊt

Bíc 3; LËp quan hÖ víi sè liÖu cña  x = 3

®Çu bµi  Cã 3g C trong 11 g CO2

Bíc 4: Tr¶ lêi

C¸ch 2

n CO = 11 (cid:0) Lêi gi¶i

0,25mol

2

X¸c ®Þnh lêi gi¶i Bíc 1: Qui sè gam ®Çu bµi cho ra mol

44

MCO2 = 44 g

Bíc 2: ViÕt CTHH cña chÊt. TÝnh M Bíc 3: LËp quan hÖ tû lÖ mol gi÷a 1 mol CO2 cã chøa 1 mol C nguyªn tè vµ hîp chÊt. T×m khèi lîng 0,25mol CO2 cã chøa 0,25 g C cha biÕt. Bíc 4: Tr¶ lêi MC = 0,25.12 = 3g Cã 3g C trong 11 g CO2

ố

ặ ng ho c  ạ ươ ạ ứ ề

ạ ậ ệ d) Các bài ôn luy n , ôn t p cu i ch ph n ầ ­ Giáo viên có nhi u hình th c so n bài d ng  này ơ Ví dụ : So n trò ch i “Rung chuông vàng”

ố ớ ề ể ế ế ỏ ắ t k  các câu h i tr c

ư ứ

i nhanh và t ẽ ặ

V i giáo án truy n th ng chúng ta cũng có th  thi nghi mệ ặ ữ ể ữ ỏ ả ờ ầ ệ ệ ế ạ ỏ t n i dung câu h i, vi

ủ

ả ẽ ị ộ ế ộ ứ ầ ể ệ ế ỏ ở ệ   ổ ứ  ch c các hình th c thi đua. Nh ng vi c ho c nh ng câu h i tr  l ự ỗ ợ ủ   ề ộ tri n khai n i dung ph n này s  g p nhi u khó kh ăn khi không có s  h  tr  c a ế ộ ươ ng ti n hi n đ i vì giáo viên ph i vi nh ng ph   t đáp án ả ộ ụ lên b ng ph . Thao tác c a giáo viên s  b  lu m thu m…. ầ ế N u câu h i chính không th  hi n h t n i dung ph n ki n th c c n nh ớ

ẩ ứ ụ ế

ả ậ ự ị ộ ố ụ ượ ủ ạ t d y m i th t s  có tác d ng c ng c  và tránh đ

ế

ch c: (cid:0) ụ ỏ thì giáo viên ph i chu n b  m t s  câu h i ph  có tác d ng đào sâu ki n th c thì   ớ ạ   ố ế ạ ti c tình tr ng giáo viên l m ệ ụ d ng vào vi c trình chi u. ứ ổ ứ Hình th c t ớ ộ Chia l p thành hai đ i A và B .

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 17

Ọ

Ứ

Ề

Ầ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

TR N ANH HUY

ẽ ế ọ ả  Sau m i câu h i mà giáo viên nêu ra, h c sinh s  vi t đáp án vào b ng

ơ ỏ  lên.

ẽ ỏ ọ ỗ ỗ ồ con r i gi ể  Ghi đi m cho m i đ i ngay sau câu h i. M i đáp án đúng h c sinh s  ghi

đ

ỏ ỗ ộ c 1 đi m cho đ i c a mình. ả ờ ấ ả i t ộ ủ c tham gia tr  l t c  các câu h i mà giáo viên nêu ra.

ụ

Ắ Ậ Ệ  BÀI LUY N T P 1

Ệ ỏ ắ Ệ Ở ệ ụ CÂU H I TR C NGHI M NGHI M  Câu h i tr c nghi m Câu h i phỏ ế ớ ể ượ  H c sinh đ ượ ọ ọ : Ví d  minh h a Ỏ ứ ầ Ki n th c c n nh  ( sgk tr30 ) ể ự ọ ể ộ ố ấ c t A ghép ệ ở ộ  c t B sao cho phù 1: Ch n khái ni m  ụ ở ộ các ví d   ? ậ ế

C t Aộ

ậ Các v t th  t ư ậ nhiên cũng nh  v t ề ạ ể th  nhân t o đ u ặ ượ ồ g m có ho c đ c ừ ộ ố ấ  m t s  ch t làm t ợ ỗ hay h n h p

K  m t s  ch t có trong không khí, trong ô tô? ậ : Các v t th  t ể ự K t lu n ạ ư nhiên cũng nh  nhân t o ặ ượ ồ ề c đ u g m có ho c đ ừ ộ ố ấ làm t  m t s  ch t hay ợ ỗ h n h p. ậ 1. V t th  t nhiên

ể

2. V t thậ nhân t oạ

ơ ể ườ i

ỗ ữ ấ ậ ấ

ọ ả

ụ ớ

C t Bộ a. Con dao ể ự b. Qu  chanh ả c. Núi đ iồ d. Sách vở e. Không khí f. Ô tô g. C  th  ng h. Cây cỏ ấ ủ ấ Câu 2: Tính ch t nào c a ch t ấ ậ ố trong s  các tính ch t v t lí sau ể ế ượ ằ đây có th  bi c b ng cách t đ ự ế quan sát tr c ti p mà không ph i ụ

ụ cướ

ị ữ ấ M i ch t có nh ng ấ ậ tính ch t v t lí và ấ ị hóa h c nh t đ nh, các tính ch t đoấ ệ ộ dùng d ng c  đo hay làm thí ư ượ t đ c nh  nhi đ ệ ả nóng ch y, nhi t ộ đ  sôi… luôn có ổ giá tr  không đ i.

c

ả ụ nghi m?ệ A. Tính tan trong n B. Màu s cắ ố ượ C. Kh i l ệ ộ D. Nhi ng riêng t đ  nóng ch y

ệ

Nh ng tính ch t v t lí nêu trên tính ch t nào ụ ph i dùng d ng c  đo hay ậ ệ ả làm thí nghi m m i nh n ế ượ t đ c? bi ằ ế ậ : B ng quan sát K t lu n ề ụ b  ngoài, dùng d ng c  đo ặ ệ ho c làm thí nghi m ẽ ế ượ chúng ta s  bi t đ ữ ấ ậ ủ nh ng tính ch t v t lí c a ấ ọ ấ ch t.còn tính ch t hóa h c ộ bu c ph i làm thí nghi m ớ c m i bi ả ế ượ t đ

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 18

Ề

Ứ c

ừ ượ nguyên

Ầ TR N ANH HUY ố ượ ạ ng h t ố c coi là kh i ử ng nguyên t ?

Vì sao kh i l nhân đ ượ l

ư ệ

Ọ Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C ấ ề ượ Câu 3: Đi n tên h t t o thành ạ ạ ề Các ch t đ u đ ử ạ t o nên t  vào các câu sau đây nguyên t sao cho phù h p?ợ .ử t ạ ử  là h t Nguyên t (1)……………..và (2) A. ỏ ……………….có đi n tích nh vô cùng nh  trung ỉ ề ệ ố nhau ch  khác  hòa v  đi n,s  p d u.ấ

ạ ử ố ằ b ng s  e. ạ ồ g m h t nhân có (3)….. B.H t nhân nguyên t

ệ ươ ng.

ộ ệ mang đi n tích ươ ng( p,+). d ở ỏ ạ V  t o b i m t hay ………….mang đi n tích d C.

ề Các (4)………….. mang đi nệ ạ ỏ tích âm t o nên v  nguyên t ử .

D. (5)……………….và ố ượ ượ ố ượ ạ ng h t c coi là ng nguyên

nhi u electron ệ mang đi n tích âm (e, _ ). Kh i l nhân đ kh i l .ử t

ng

ữ

(6)…………………...có cùng kh iố ượ ố ượ l ng, còn ( 7)…. ….có kh i l ể ấ r t bé,không đáng k . C. ữ ử ạ Nh ng nguyên t

ố ử Nh ng nguyên t ạ cùng lo i có cùng ạ ố s  proton trong h t nhân.

cùng lo i có ạ cùng s  (8)……………… trong h t nhân.

(cid:0) (cid:0) ộ ớ ộ ệ  Kí hi u hóa M t đ n v  cacbon

Câu 4: Ghép c t A v i c t B sao cho phù h pợ C t Aộ

(cid:0) ộ ơ ị ằ ầ b ng bao nhiêu ph n ử ố ượ ng nguyên t kh i l cacbon? ị Nêu đ nh nghĩa phân

ử ố  kh i t ?ử (cid:0) ệ ố  hóa

ố ượ ễ ể ọ h c bi u di n  vàố nguyên t ỉ ộ ch  m t ử ủ  c a nguyên t .ố nguyên t  Nguyên tử ố ố kh i là kh i ượ l ng nguyên C t Bộ ệ ạ a. Đ i di n cho ch tấ ạ b. Đ i di n cho nguyên t h cọ c. Kh i l ng

1. Nguyên tử kh iố 2. Phân t 3. Phân tử ệ 4. Kí hi u hóa họ c

ằ , tính b ng , tính

(cid:0) ng

ố ượ ử  ,tính

ử t đvC. ử ạ  Phân t  đ i ấ ệ di n cho ch t ữ ồ g m nh ng  liênử nguyên t ế ớ k t v i nhau ể ạ t o nên, th ử nguyên t ằ b ng đvC. d. Kh i l phân t ằ b ng đvC. ễ ể e. Bi u di n ố nguyên t  hóa ỉ ộ ọ h c,ch  m t

ầ ủ ệ hi n đ y đ nguyên t ử ủ  c a

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 19

Ọ

Ứ

Ề

Ầ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

TR N ANH HUY

nguyên tố ấ tính ch t hóa ấ ọ ủ h c c a ch t.

ử ể ạ ử Vì sao phân t ử ủ ợ  c a h p Phân t ạ ợ  là h t h p

ả ồ ấ ả ấ ố ể ầ

ấ ạ ch t ph i g m ít nh t hai ử lo i nguyên t ?

ạ

ử ử ử ử Câu 5 : Đ  t o thành phân t c aủ ợ i thi u c n ph i có h p ch t t ử ạ bao nhiêu lo i nguyên t ? ạ A. 1 lo i nguyên t ạ B. 2 lo i nguyên t ạ C. 3 lo i nguyên t ạ D. 4 lo i nguyên t

ữ

ủ ầ ế thành c a h u h t ơ ấ các ch t, các đ n ấ ch t kim lo i có ạ ợ h t h p thành là ử . khác nguyên t ấ ớ ơ v i đ n ch t, phân ả ấ ử ợ  h p ch t ph i t ồ g m nh ng nguyên ạ ử  khác lo i t

ả ệ ử ụ

ầ ể ụ ư ở ữ ạ ọ ớ

ấ ạ ệ ư ạ ạ

ị ậ ế ự ệ

ệ ệ ượ

ứ ệ ử ả ệ ừ ng t ấ ả

ọ ọ ệ ẫ ng hóa h c. H ng d n thao tác thí nghi m

ơ ọ ậ ạ

ch c d ắ ấ ả ủ ể

ề ươ ệ ử ử ụ ạ ệ ượ ế ượ ổ ư ướ c t i các d ng trò ch i h c t p ạ ệ ậ ớ ủ Đ  c

ấ 2.7 .Nh ng d ng bài s  d ng hi u qu  nh t ọ ớ - D y h c v i “Giáo án đi n t ” môn hóa h c l p 8 có th  áp d ng h u nh   các d ng bài nh ng hi u qu  nh t là các d ng sau : ọ + Bài hình thành các khái ni m và đ nh lu t hóa h c. N u d a vào vi c quan sát  ệ các thí nghi m, hi n t  đó rút ra khái ni m + Bài nghiên c u tính ch t hóa h c thông qua vi c quan sát các phim, hình  nh  ệ ướ ệ ề v  thí nghi m, hi n t ậ + Bài ôn t p n u đ + T t c  các d ng bài t p tr c nghi m khách quan dùng trong ki m tra bài c ,  ố ạ d y bài m i, c ng c . ng giáo án g i ý d y bài s  d ng “ Giáo án đi n t ” ọ ớ ự ế ổ

ạ ầ ạ ợ Môn :Hóa h c l p 8 ấ Bài 12 : S  bi n đ i ch t Giáo viên d y minh ho :Tr n Anh Huy

ệ ượ ậ ng v t lí

 Ho t đ ng 1 : Hi n t ệ ượ ọ ạ ộ - Cho h c sinh quan sát hi n t ng sau:

ỏ ặ ­ GV đ t câu h i :

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 20

Ọ

Ứ

Ề

Ầ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

TR N ANH HUY

*

ẽ ọ ­ H c sinh s  rút ra :

Ở ệ ọ ế ậ ố

thí nghi m 2  ườ ầ ế ụ ẫ ướ t hình ạ   c, sau đó cô c n,

: ti p t c cho h c sinh quan sát mu i ăn. Nh n bi ng d n h c sinh hòa tan mu i ăn vào n ố ọ ượ ớ ố ầ d ngạ  ban đ u và h quan sát và so sánh mu i thu đ ố c v i mu i ban đ u.

ừ ế ế ậ ẫ ệ ượ ậ ệ ng v t lí qua h

- T  đó d n d t h c sinh rút ra k t lu n th  nào là hi n t ố ắ ọ ỏ th ng các câu h i

ạ ộ ệ ượ  Ho t đ ng 2 : Hi n t ọ ng hóa h c

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 21

Ề

Ứ

Ọ

Ầ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

ệ ề ạ ọ ọ

ệ ượ ế ế ậ

TR N ANH HUY - Giáo viên cho h c sinh xem đo n phim v  thí nghi m 1. H c sinh quan sát  ng và rút ra k t lu n

cách ti n hành, hi n t

ướ ệ ượ ế ệ ẫ ọ - Giáo viên h ng d n h c sinh ti n hành thí nghi m 2. Rút ra hi n t ng:

ệ ẽ ọ ượ ế ệ ượ ọ ng hóa h c

- Qua 2 thí nghi m h c sinh s  rút ra đ ọ c th  nào là hi n t ắ ệ ậ ủ  C ng c :

ề ứ ọ ậ

ự ề ủ ế ố Giáo viên cho h c sinh làm bài t p tr c nghi m Ế Ả IV. K T QU Ố Ớ Ọ   1. Đ I V I H C SINH a) V  h ng thú h c t p ố ớ ọ - Đi u tra đ i v i h c sinh 2 l p t ng

ệ ấ ằ ử ồ ọ ậ ủ ọ ứ ệ ng ti n tr c quan khác…

ệ ử ươ ư ỏ ề

ọ ớ ả ớ ứ ệ ử ớ ừ 4­ 85 ti n hành th c nghi m c a tr ườ  8 ọ THCS Lê Quý Đôn – TT Vĩnh An­ Vĩnh C u­ Đ ng Nai. Thì th y r ng h c  ơ sinh h c v i “Giáo án đi n t ” thì h ng thú h c t p c a h c sinh cao h  n so  ự ớ ạ v i gi ng d y dùng các ph - V i câu h i đi u tra nh  sau : Đi n Dáu X vào ô tr ng ố ề ượ ọ ớ c h c v i “Giáo án đi n t ” nh  th  nào? ? H ng thú h c t p c a em khi đ

ấ Bình th ngườ ư ế Không thích R t thích ọ ậ ủ Thích

ệ ử gì khi h c v i ọ ớ “Giáo án đi n t ” ? ư ậ ề đi u tra nh  sau :

ấ Thích Bình th 8% ngườ 1% Không thích 0%

? Em có nh n xét K t ế quả R t thích 91  % ề ấ ượ

ọ ậ ng h c t p ệ ạ ọ ố t d y chuyên đ  và d y h c theo phân ph i ch

ố ớ ọ ủ ườ b) V  ch t l ự - Tôi đã th c hi n các ti trình đ i v i h c sinh 2 l p t ươ   ng   ng THCS Lê Quý Đôn – TT Vĩnh ế ạ ề ớ ừ 4­ 85 c a tr  8

ồ

ử An­ Vĩnh C u­ Đ ng Nai Ự Ầ Ệ L N TH C NGHI M I

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 22

Ọ

Ề

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

Ứ ệ

ớ ủ ố ớ ế ạ

Ầ TR N ANH HUY ồ g m các bài:

ọ t d y đ i v i 39 h c sinh c a 2 l p

ử ấ ợ

ơ ự ế ổ

ọ ớ ọ ớ ọ ớ ủ

ầ ớ ấ ứ ế ọ

ằ ứ ạ ế ữ ế ấ “ Đ n ch t, h p ch t, phân t ” ấ “S  bi n đ i ch t” ụ “ Tính ch t,  ng d ng c a hidro” ứ ẽ ệ ả

ế ệ ử ể ề ử ụ ể ả

ể ạ ộ ả ủ ệ ế ắ ậ

ự ­Tôi đã th c hi n 6 ti 84 + Bài 6/SGK hóa h c l p 8  + Bài 12/SGK hóa h c l p 8 + Bài 31/SGK hóa h c l p 8 ạ ộ   - Nh ng d ng bài này ph n l n là các ki n th c trong đó h c sinh ho t đ ng tìm ki m ki n th c b ng cách quan sát tranh v , thí nghi m, b ng bi u, nhóm   ủ   rút k t qu  … Tôi đã s  d ng “Giáo án đi n t ” đ  đi u khi n ho t đ ng c a ố  ằ ớ l p và dùng trong ki m tra, đánh giá b ng bài t p tr c nghi m K t qu  c ng c ạ ế ọ h c sinh đ t k t qu  r t t ọ ể ả ấ ố t. ủ ớ ạ ớ ớ ớ

5 cùng v i 3 bài d y trên và v i cũng 6 ti ả ả ờ  l

- V i 40 h c sinh c a l p 8 ử ụ ư nh ng tôi đã s  d ng tranh v   ứ cho h c sinh nghiên c u SGK. H c sinh tr ằ ố ằ ậ ả b ng SGK, nh n xét b ng l ả ướ ớ ọ cho nhóm đ c k t qu  tr ả qu  nh   sau:

ọ ứ ả ờ  l i ph n ho t đ ng, tr ọ ậ ẽ ở ấ ọ ủ ạ ộ ế ế ệ ấ ầ ố ế ạ   t d y ụ   ẻ ả  gi y Ruki c ng, k  b ng SGK vào b ng ph , ầ   i các ờ i và c ng c  b ng cách phát phi u h c t p, sau đó   ế   ự c l p. Th ng kê qua l n th c nghi m I thì th y k t ư

ả ở ầ ự ệ ế l n th c nghi m I

ỏ K TẾ

QUẢ

ế

So sánh k t qu   ệ ử Dùng “ Giáo án đi n t ” +Gi i: 15% + Khá: 25% + TB:59% +Y u:1%ế + Kém: 0% ệ ử Không dùng “ Giáo án đi n t ” i:6%ỏ +Gi + Khá: 25% + TB:53% +Y u:15% + Kém: 1%

Ệ Ầ Ự

ớ ế ự ng t ớ ố ọ  và cùng v i s  h c sinh trên

- Đ i v i 40 h c sinh l p 9 ệ ử

ứ ươ ư ự tôi đã ti n hành l n th c nghi m II nh  sau: ự ớ ệ ở ầ 5 l n th c nghi m I không s  d ng “ Giáo án  ơ ử ụ ế ấ ả ệ ệ ử t d y. Nay dùng“ Giáo án đi n t ”,thì th y k t qu  cao h n L N TH C NGHI M II ạ ế ạ Cũng v i 6 ti t d y có d ng ki n th c t ế ầ ọ ố ớ ế ạ đi n t ” trong ti h nẳ

4 nay trong các ho t đ ng c a ti

ớ ạ ộ ủ ế ọ ử ụ t h c không s  d ng “ ọ - Còn 39 h c sinh l p 8 ệ ử Giáo án đi n t ”.

ả ở ầ ự ệ l n th c nghi m II

ế So sánh k t qu   ệ ử Dùng “ Giáo án đi n t ” ỏ ỏ K TẾ

QUẢ

ế

+Gi i: 20% + Khá: 25% + TB:45 % +Y u:0 %ế + Kém: 0% ệ ử Không dùng “ Giáo án đi n t ” +Gi i:16 % + Khá: 20% + TB:50 % +Y u:13 % + Kém: 1%

ể ệ ố ử ụ ự ệ   Ví dụ: H  th ng câu h i đã ki m tra h c sinh bài s  d ng th c nghi m

ấ ợ ọ ọ ớ ử ỏ ấ ­Bài 6“ Đ n ch t, h p ch t, phân t ”hóa h c l p 8

ờ

ề ừ ặ ụ ừ ợ

ho c c m t ữ ề ạ 1 … … … …

ướ ừ ữ ố ơ ­ Th i gian làm bài 5 phút *Bài t p 1ậ :Đi n t ỗ ố  thích h p vào ch  tr ng trong các câu sau: ừ ­Khí hiđro, oxi, clo là nh ng … … … … đ u t o nên t ề ạ ­N c, mu i ăn, axít Clohiđric là nh ng … … … … đ u t o nên t 2 … … … …

ọ ủ ướ ề ố c và axit đ u có chung … … … … còn mu i ăn

ạ

ấ ấ ấ ợ ướ ỉ i đây? ầ trong thành ph n hóa h c c a n i có chung … … … … và axit l ơ ấ *Bài t p 2ậ  :Ch  ra ch t nào là đ n ch t, h p ch t trong các ch t cho d

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 23

Ọ

Ứ

Ề

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

ơ

Ầ TR N ANH  HUY ấ ợ H p ch t

ấ Đ n ch t

Fe

ướ ạ

ợ ơ ấ ấ

 Rút ra nh n xét chung qua nh ng l n th c nghi m :

ệ

ế ậ ứ ủ ọ ầ ạ ộ ự ớ ế K t qu  ti p  ệ ử ố ả ế t

ả ố ơ ạ t h n trong:

Ố Ớ ệ ớ ủ ượ ớ

ủ ộ ạ ố ch , sáng t o, tích c c c a h c sinh

ự ủ ọ ọ

ể ố ằ ờ ể ủ ệ ắ ậ

Các ch tấ ừ ạ ắ ạ Kim lo i s t t o nên t ừ  H và O N c t o nên t ừ ơ ạ  C, H và O Glucoz  t o nên t ừ ơ ạ  t o nên t Khí nit  N ị ừ T  đó nêu đ nh nghĩa đ n ch t, h p ch t ? ữ thu ki n th c c a h c sinh khi ho t đ ng v i “ giáo án đi n t ” t h nơ   2. Đ I V I GIÁO VIÊN   ọ ệ ử ạ ế D y h c làm vi c v i “ Giáo án đi n t ” đ t k t qu  t +Ho t đ ng c a giáo viên nhanh hi u qu ạ ộ ệ ả +T n d ng đ ờ ậ ụ ạ ộ c th i gian trong các ho t đ ng lên l p +T  ch c các ho t đ ng lên l p lôgic h n ớ ơ ạ ộ ổ ứ +Khai thác t ự ủ t tính ch  đ ng, t +Không m t th i gian khi k  các b ng bi u, minh h a bài ả ẻ ấ +Th c hi n ki m tra bài cũ và c ng c  b ng bài t p tr c nghi m có hi u ệ   ệ ự qu  h n…ả ơ

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 24

Ầ

Ọ

Ứ

Ề

TR N ANH HUY

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

Ọ Ệ

V.BÀI H C KINH NGHI M ọ ớ ạ ỉ ọ ạ ứ ụ ế

ề ủ ế

ế ề ể ạ ượ

ầ ươ ế ế ổ ứ ụ ể ở ỗ

ộ ạ ề ọ ọ ể nh ng trình đ  khác nhau có th  phát huy

ươ ụ ề ệ ấ ả ả ng pháp và

ươ

ệ ạ ệ ng ti n d y h c. ự ọ ệ ử ụ ế ế ư t k  và th c hi n vi c s  d ng“ Giáo án đi n t ” nh  là ngu n đ  h c

ệ ử ứ ồ ọ ớ ế

ọ ể ệ ớ

ẵ ễ ể ả ượ ố ề t r t c ng k nh d  gây h ư ỡ , v

ế ể ạ ệ ử ấ ả ườ ể ả ớ t c  các tr

ế ạ ạ

ự ự ủ ộ ấ ề - D y h c hóa h c l p 8 không ch  là quá trình d y, truy n th  ki n th c, thông ứ ọ báo thông tin, “rót” ki n th c vào cho h c sinh mà ch  y u là quá trình giáo viên   ụ   ủ ọ ạ ộ ể  ch c, đi u khi n các ho t đ ng c a h c sinh đ  đ t đ thi c các m c t k  , t ọ ụ ể ng, ph n bài h c c  th .  m i bài, ch tiêu c  th   - T o đi u ki n đ  cho m i h c sinh  ệ ở ữ ể ự ủ tính tích c c c a mình. - Đ  giúp vi c d y h c có hi u qu  nh t ph i áp d ng nhi u ph  ọ ể ạ ề nhi u ph ệ ể ọ - Thi ữ ệ ế sinh khai thác, tìm ki m, phát hi n nh ng ki n th c, kĩ n ăng hóa h c l p 8 . - Máy chi u, máy tính c n ph i đ ầ c b  trí s n ngay trong l p h c đ  tránh vi c  ế ấ ồ ậ v n chuy n khi chuy n ti ụ ng, các - Gi ng d y v i “ Giáo án đi n t ”có th  áp d ng trong t ệ ậ ụ ớ l p và các d ng bài d y khác nhau cho nên vi c t n d ng và phát huy h t tác ế ấ ụ d ng th c s  c a nó là m t v n đ  mang tính c p thi t.

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 25

Ầ

Ề

Ứ

Ọ

TR N ANH HUY

Ề

Ế Ế

ể ạ ế ấ ằ ậ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C Ị Ậ VI. K T LU N VÀ Đ  NGH Ậ 1. K T LU N ữ ấ ạ ộ

ầ ả ử ụ ề ớ ữ ầ ấ   t nh t ệ ể  t đ

ệ ồ - Qua nh ng v n đ  đã trình bày, tôi nh n th y r ng đ  đ t k t qu  t ả ố trong ho t đ ng lên l p gi a th y và trò thì giáo viên c n ph i s  d ng tri ạ các đ  dùng d y h c hi n có.

ể ọ ệ ử

ọ ớ ể ề ư ỗ ạ ắ ả ả

ộ ụ ạ ộ ạ ọ ụ

- “ Giáo án đi n t ” có nhi u  u đi m trong gi ng d y b  môn hóa h c l p 8 ầ ở ườ ng THCS. Cho nên m i giáo viên c n ph i kh c ph c khó khăn đ  phát  tr   ằ   ệ ử ế ượ c h t tác d ng c a “Giáo án đi n t ” trong ho t đ ng d y­ h c nh m huy đ ầ góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c.

ả ế ọ ấ ả

ươ ả ụ ạ ế t h c đ t k t qu  t ề ng pháp và nhi u ph ầ ự ế   ả ố t nh t thì c n ph i có s  k t ạ   ạ ộ ệ ng ti n trong ho t đ ng gi ng d y

ể ế ươ ả ấ ủ ấ ượ - Tuy nhiên đ  k t qu  ti ề ợ ủ h p c a nhi u ph ệ sao cho có hi u qu  nh t.

Ị Ề   2. Đ  NGH

ấ ủ ể ể ị ố ệ - Đ  ngh  cung c p đ  máy chi u, máy tính đ  có th  phát huy t ế i đa hi u

ề qu .ả

ớ ư ầ ả ả

- Đi đôi v i vi c đ i m i SGK, c n ph i có ngân hàng tranh  nh, phim, t ệ - C n có tài li u h

ớ ệ ử ể ử ụ li u, liên quan t ng bài đ  s  d ng “Giáo án đi n t ” ẫ ệ ổ ừ ệ ướ ấ ử ụ ổ ậ ữ ệ ng d n và nh ng bu i t p hu n s  d ng “ Giáo án đi n

ầ t ”.ử

- T  ch c nh ng ti

ổ ứ ữ ế ạ ệ ử ề ẫ ử ụ t d y chuyên đ  m u có s  d ng“ Giáo án đi n t ”.

Ệ ƯỞ HI U TR NG

ệ ề Vĩnh An, ngày….tháng….năm 200 ự Giáo viên th c hi n đ  tài

ầ Tr n Anh Huy

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 26

Ọ

Ứ

Ề

Ầ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

TR N ANH HUY

Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O

ỉ ớ ồ ộ ọ ệ ậ

ườ

ạ ươ ồ ớ ộ ố ấ ấ ỉ ề ổ ả ng CĐSP ĐN­ 2004 ọ ng pháp d y h c – Nhóm tác gi ­ NXB Giáo

ươ

ủ

ủ

ễ

ổ

ọ

ọ ớ ể

t hi n­ NXB GD­ 2004

Đ  t

ọ ớ ủ ễ ọ ổ

ỗ ấ

ể ọ ớ ả ả

t k  bài gi ng hóa h c l p 8 – Lê kim B o­ NXB H i Phòng­ 2004 ễ ự ấ 1. Tài li u t p hu n thay sách l p 8 THCS ­ T nh Đ ng Nai­ B  môn hóa h c  ớ l p 8 ­SGD & ĐT T nh Đ ng Nai­ Tr 2. M t s  v n đ  đ i m i ph ụ d c ­ 2004 3. Hóa h c l p 8 – Lê xuân Tr ng (T ng ch  biên )­ Nguy n C ng ( Ch  biên )­  ỗ ấ 4.Sách Giáo viên hóa h c l p 8 ­ Lê xuân Tr ng (T ng ch  biên )­ Nguy n  ươ t hi n­ NXB GD­ 2004 ả 5. Thi ườ ọ 6. Ph ỳ i h c làm Trung Tâm­ Nguy n K ­ ụ ng pháp giáo d c tích c c l y ng

ủ C ng ( Ch  biên )­ Đ  t ế ế ươ NXB GD­1995 ử ữ ươ ệ ạ ọ 7. Th  đi tìm nh ng ph ả ng pháp d y ­ h c hi u qu ­ Lê Nguyên Long­ NXB

GD­ 1998 ụ ấ ả ệ ỉ ự ọ t B  ­ Nhà xu t b n

ọ ộ

ự ọ

ể ạ ứ ọ ớ ủ ế ễ ổ ự ạ 8. Áp d ng d y và h c tích c c trong hóa h c – D  án vi ạ ọ ư ạ Đ  h c s  ph m Hà N i ­ 2004 ạ 9. T  đào t o đ  d y h c­ PATRICE PELPEL – NXB GD – 1998 10. S  tay ki n th c hóa h c l p 8 ­ Nguy n Quang Vinh (Ch  biên)­ NXB

GD­ 1999

ụ ầ ọ

ề ủ 11. Giáo D c H c­ Võ Thu n Nho (Ch  biên) – NXB GD­ 1985 12. M t s  v n đ  giáo d c­ Võ Quang Phúc­ Lê Nguyên Long­PV. KHGD &

ụ SGD TP H  Chí Minh­1986

13. T

ơ ế ạ ồ ộ ố ấ ồ ừ ướ c m  đ n tài năng sáng t o­ Lê Nguyên – NXB TP H  Chí Minh ­

1986

ự ụ ể ọ ộ 14. Đĩa hìnhThí nghi m hóa h c 8 – D  án phát tri n giáo d c THCS – B

ụ

ệ ạ Giáo D c Và Đào T o ấ ườ ụ ố ng THCS – C c nhà

15. Tài li u t p hu n giáo viên c t cán môn hóa h c tr ụ

ộ ả

ệ ậ ộ ộ ố 16 . M t s  trang wep :

ọ giáo và cán b  qu n lí giáo d c – NXB Hà n i ­ 2008 http://Baigiang.bachkim.vn http://sinh.hnue.edu.vn http://www.moet.gov.vn http://ebook.edu.net.vn http://edu.net.vn http://tvtl.bachkim.vn http://thuvienkhoahoc.com   http://www.dongnai.gov.vn ...

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 27

Ọ

Ứ

Ề

Ầ

Đ  TÀI NGHIÊN C U KHOA H C

TR N ANH HUY

Ụ Ụ M C L C

ề ọ I. lý do ch n đ  tài.................................................................... Trang 1

ạ ả ề ự ự c khi th c hi n các gi

ướ ề

II.Th c tr ng tr ộ ơ ở

ộ ự

ạ

ề

ầ ệ ử ằ ự ề c xây d ng giáo án đi n t ầ  b ng ph n m m Trang 3 Trang 5 Trang 5 Trang 7 Trang 7 Trang 8 Trang 9

ệ i pháp đ  tài............... III. N i dung đ  tài ................................................................... ậ 1. C  s  lí lu n ........................................................................ ề ệ ệ 2. N i dung, bi n pháp th c hi n đ  tài ................................... ệ ử ọ ớ  ............................................ 2.1. D y h c v i giáo án đi n t ự ệ ử ằ 2.2.Xây d ng giáo án đi n t  b ng ph n m m Violet ............ ướ 2.3.Các b Violet

ứ ạ Trang 10 Trang 14

ệ ử ệ ử ả ủ 2.4. Các ch c năng chính c a Violet..................................... ể ử ụ  ............. 2.5. Nh ng d ng bài có th  s  d ng giáo án đi n t ạ 2.6.M t s  ví d  s  d ng “giáo án đi n t ” gi ng d y

ạ ạ ụ ử ụ ọ ử ụ ả ấ

ả ế ố ớ ọ ố ớ ọ ệ

ế ậ ị

ề ả ệ ữ ộ ố các lo i bài hóa h c ........................................................ ệ ữ 2.7. Nh ng d ng bài s  d ng hi u qu  nh t .......................... IV. K t qu ................................................................................ 1. Đ i v i h c sinh ................................................................. 2. Đ i v i giáo viên ................................................................. V. Bài h c kinh nghi m.............................................................. VI. K t lu n và đ  ngh  .............................................................. ­ Tài li u tham kh o ................................................................... Trang 16 Trang 20 Trang 19 Trang 22 Trang 24 Trang 25 Trang 26 Trang 27

ử ụ

ề

ầ

S  d ng ph n m m Violet…

Trang 28