1
SỞ GD & ĐT NINH BÌNH
TRƯỜNG THPT GIA VIỄN B
----------
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN NÂNG CAO NHẬN THỨC
VÀ TRÁCH NHIỆM BẢO VỆ CHỦ QUYỀN BIỂN ĐẢO THÔNG QUA
HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO HỌC SINH
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Nhóm tác giả:PHẠM QUỐC KHÁNH
ĐINH SƠN TRƯỜNG
NGUYỄN THỊ HỒNG HẠNH
Tổ bộ môn: Sinh - kĩ - TD - GDQP
Nơi công tác: Trường THPT Gia Viễn B
Gia Viễn, tháng 4 năm 2018
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
2
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp ngành,Sở GDĐT Ninh Bình
Chúng tôi gồm:
1.Họ tên: Phạm Quốc Khánh
Ngày sinh: 15/12/1979
Quê quán:Xã Liên Sơn,huyện Gia Viễn,tỉnh Ninh Bình
Trình độ chuyên môn:Cử nhân GDTC-GDQP
Chức vụ công tác: Phó hiệu trưởng
Nơi làm việc,địa chỉ liên hệ: Trường THPT Gia Viễn B
Tỷ lệ(%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 40%
2. Họ tên: Đinh Sơn Trường
Ngày sinh: 06/4/1986
Nơi thường trú: Xã Gia Vượng,huyện Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình
Trình độ chuyên môn: Cử nhân GDTC-GDQP
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc, địa chỉ liên hệ: Trường THPT Gia Viễn B
Tỷ lệ(%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 30%
3. Họ tên: Nguyễn Thị Hồng Hạnh
Ngày sinh:19/9/1983
Quê quán: Xã Gia Hòa,huyện Gia Viễn,tỉnh Ninh Bình
Trình độ chuyên môn: Cử nhân GDTC-GDQP
Chức vụ công tác:Giáo viên
Nơi làm việc,địa chỉ liên hệ:Trường THPT Gia Viễn B
Tỷ lệ(%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến: 30%
Nơi áp dụng sáng kiến:
Đơn vị: Trường THPT Gia Viễn B
Địa chỉ: Xã Gia Lập, huyện Gia Viễn, tỉnh Ninh Bình
Điện thoại: 0229.3868.103
II.Nội dung sáng kiến
1.Giải pháp cũ thường làm:
- Trong những năm trước đây,trong quá trình dạy học môn GDQP-AN trong nhà
trường THPT,giáo viên vẫn quen truyền thụ cho các em những phương pháp dạy học
theo kiểu truyền thụ kiến thức một chiều.Đây là cách thức dạy học quen thuộc được bảo
tồn và duy trì qua nhiều thế hệ
- Thực hiện lối dạy này, giáo viên là người thuyết trình, diễn giảng, là "kho tri thức"
sống, học sinh là người nghe, nhớ, ghi chép và suy nghĩ theo, nói cách khác dạy học
theo phương pháp này chính là quá trình truyển tải thông tin từ đầu thầy sang đầu trò,
người giáo viên là chủ thể, là tâm điểm còn học sinh là khách thể, là quỹ đạo. Số giáo
viên chủ động, sáng tạo trong việc phối hợp các phương pháp dạy học cũng như sử
dụng các phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh
3
còn chưa nhiều. Việc rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng giải quyết các tình huống thực
tiễn cho học sinh thông qua khả năng vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực sự được
quan tâm. Việc ứng dụng công nghệ thông tin – truyền thông, sử dụng các phương tiện
dạy học chưa được thực hiện rộng rãi và hiệu quả,và quan trọng là chưa có sự tích hợp
mở rộng liên hệ giữa các môn học khác nhau đặc biệt là nội dung bài học lại nói về vấn
đề chủ quyền biển đảo của đất nước,một nội dung có thể nói là các em rất ít được học
được nghiên cứu. Kết quả học sinh mới chỉ dừng lại ở mức độ lĩnh hội, tiếp thu và ghi
nhớ tri thức một cách máy móc mà chưa phát huy hết được năng lực chủ động, sáng tạo
trong quá trình chiếm lĩnh tri thức mới,những kiến thức về biển đảo về chủ quyền lãnh
thổ của đất nước.
2.Giải pháp mới cải tiến:
Từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, nhận thức rõ trách nhiệm của nhà trường, nhất là
của giáo viên môn GDQP-AN trong việc nâng cao nhận thức và ý thức trách nhiệm bảo
vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh, mấy năm qua trường THPT Gia Viễn B đã đặc
biệt quan tâm tới vấn đề này, coi đó là một trong những nhiệm vụ quan trọng, góp phần
bồi dưỡng và nâng cao phẩm chất, năng lực cho thế hệ trẻ. Bởi vậy, bản thân chúng tôi
cùng các đồng chí giáo viên giảng dạy môn GDQP-AN đã đề ra và thực hiện có hiệu
quả các giải pháp cơ bản sau:
- Làm tốt công tác tuyên truyền, giúp học sinh hiểu rõ đường lối chiến lược của Đảng
về việc bảo vệ chủ quyền biển, đảo Việt Nam trong giai đoạn hiện nay
- Giáo viên giảng dạy môn GDQP-AN phối hợp với đội ngũ giáo viên khác khắc sâu
những kiến thức trọng tâm, cơ bản về biển, đảo qua một số môn học để khơi dậy trong
học sinh tình yêu và trách nhiệm với chủ quyền biển,đảo thiêng liêng của Tổ quốc
- Tổ chức các hoạt động ngoại khóa nâng cao nhận thức và trách nhiệm bảo vệ chủ
quyền biển, đảo cho học sinh
III.Hiệu quả kinh tế xã hội dự kiến đạt được
1.Hiệu quả kinh tế :
Ở trường phổ thông ngân sách dành cho các hoạt động các môn học đều rât eo hẹp
và đều phải tính toán kĩ.Bình thường để các em học sinh nắm và biết được biển và đảo
thì phải thông qua hoạt động thực tế,mà điều này rất khó không phải trường nào cũng
đủ kinh phí để thực hiện được.Thông qua sáng kiến các em có thể giao lưu học tập bằng
nhiều cách khác nhau,tìm hiểu biển đảo một cách tích cực không gò bó ép buộc,phát
huy tính sáng tạo mà kết quả thu được rất lớn và quan trọng tính kinh tế ở đây đã được
giải quyết một cách thấu đáo.
2.Hiệu quả xã hội
Áp dụng sáng kiến giúp cho các em nắm vững kiến thức về chủ quyền biển đảo,qua
đó sau nay khi đã trưởng thành các em biết phát huy khai thác tuyên truyền và bảo vệ
tài sản quốc gia một cách hợp lý.Mặt khác giúp cho sự gắn kêt giữa các môn học trong
nhà trường một cách chặt chẽ hơn
4
Những giải pháp trên đã phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo và năng
lực tư duy của học sinh, giúp các em từng bước nâng cao nhận thức và trách nhiệm bảo
vệ chủ quyền biển, đảo Việt Nam
Những giải pháp mà đề tài nêu ra giúp học sinh dễ vận dụng vào thực tiễn, góp
phần nâng cao kiến thức GDQP-AN, cũng như giáo dục đạo đức tư tưởng cho học sinh.
3. Hiệu quả về thực tiễn
3.1. Về chương trình SGK:
Chương trình SGK không có nội dung riêng, cũng không có những tiết học riêng
cho nội dung giáo dục này. Hơn nữa, vì không phải là khối kiến thức bắt buộc, nên cả
giáo viên và học sinh phần đông còn lơ là với việc giáo dục để nâng cao nhận thức và
trách nhiệm bảo vệ chủ quyền biển, đảo Việt Nam cho thế hệ trẻ. Bởi vậy, nếu không
hướng dẫn học sinh hệ thống hóa các kiến thức cơ bản theo phương pháp tích hợp, các
em khó có thể hiểu rõ về vị trí, vai trò của biển, đảo trong lịch sử dựng nước và giữ
nước, cũng như trách nhiệm của thế hệ trẻ với biển, đảo quê hương.
Vì thế, qua việc hướng dẫn học sinh hệ thống hóa các kiến thức cơ bản theo
phương pháp tích hợp, kết hợp với các hình thức tuyên truyền và các hoạt động ngoại
khóa, các em không chỉ nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò của biển, đảo trong lịch sử
dựng nước và giữ nước của dân tộc, mà còn khơi dậy trong các em tình yêu và trách
nhiệm với chủ quyền biển đảo, cũng như nền độc lập thiêng liêng của Tổ quốc
IV. Cam kết:
Chúng tôi xin cam đoan toàn bộ nội dung được trình bày trong SKKN này là những
kinh nghiệm thực tế mà bản thân chúng tôi đã đúc rút trong thực tế giảng dạy ở trường
THPT Gia Viễn B. Toàn bộ SKKN này không có sự sao chép hay vi phạm bản quyền
của người khác. Nếu vi phạm những điều trên chúng tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm.
Trên đây là những nội dung cơ bản trong SKKN của chúng tôi,rất mong sự góp ý của
các đồng nghiệp để chúng tôi và các bạn có thể áp dụng,trao đổi để phương pháp giảng
dạy truyền đạt cho học sinh được hoàn thiện hơn.
Xác nhận của BGH
HIỆU TRƯỞNG
Gia Viễn, tháng 4 năm 2018
Nhóm viết sáng kiến
Phạm Quốc Khánh
Đinh Sơn Trường
Nguyễn Thị Hồng Hạnh
5
MỤC LỤC
Trang
Thông tin chung về SKKN 2
Mục lục 3
A. Điều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến, tên sáng kiến, lĩnh vực áp
dụng của sáng kiến
4
B. Nội dung sáng kiến 6
I. Giải pháp cũ đối với thực trạng công tác giáo dục nâng cao nhận thức
và trách nhiệm bảo vệ chủ quyền biển, đảo cho học sinh trường THPT
Gia Viễn B” trước khi áp dụng sáng kiến
6
II. Mô tả bản chất của sáng kiến 8
1. Nội dung của sáng kiến
8
1.1 Giải pháp cũ 11
1.2 Giải pháp mới cải tiến 14
C. Hiệu quả do sáng kiến đem lại 18
D. Kết luận 23
E. Thư mục tham khảo 27
G. Danh mục viết tắt 28