Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học hình học ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh

Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục "Dạy học hình học ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh" trình bày các nội dung chính sau: Nghiên cứu các vấn đề lí luận liên quan đến mô hình hóa trong dạy học toán học; Một số biện pháp sư phạm về dạy học hình học ở trường thpt theo hướng phát triển năng lực mô hình hóa toán học cho học sinh.

vinara

15/02/2025

194

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

PHAN ANH TUYẾN

DẠY HỌC HÌNH HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔ HÌNH

HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH

LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

HÀ NỘI, 2024

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

PHAN ANH TUYẾN

DẠY HỌC HÌNH HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC MÔ HÌNH

HÓA TOÁN HỌC CHO HỌC SINH

Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn

Mã số: 9.14.01.11

LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học:

1. PGS.TS. Đào Thái Lai

2. TS. Phạm Thanh Tâm

HÀ NỘI, 2024

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướng dẫn

của PGS.TS Đào Thái Lai và TS. Phạm Thanh Tâm. Các số liệu, kết quả trình bày

trong luận án là trung thực và chưa ai công bố trong bất kì một công trình nào khác.

Tác giả

Phan Anh Tuyến

LỜI CẢM ƠN

Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới PGS.TS Đào Thái Lai và TS.

Phạm Thanh Tâm đã tận tình giúp đỡ tôi trong học tập và nghiên cứu để hoàn thành

luận án này.

Trong suốt quá trình thực hiện luận án, tôi đã được động viên giúp đỡ của

PGS.TS Trần Kiều, PGS.TS Phạm Đức Quang, PGS. TS Trịnh Phương Thảo cùng

các chuyên gia trong chuyên ngành Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán.

Tôi thực sự biết ơn những lời động viên, sự chỉ bảo và giúp đỡ quý báu đó.

Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo, các thầy cô Viện Khoa học Giáo dục

Việt Nam.

Tôi xin cảm ơn Ban Giám hiệu, các thầy cô của trường THPT Nguyễn Hữu

Cảnh (Đồng Nai) và trường Phổ thông Thực hành sư phạm-Đại học Đồng Nai đã

tạo điều kiện giúp đỡ tôi xuyên suốt và hoàn thành thực nghiệm sư phạm.

Nhân dịp này tôi xin chân thành cảm ơn tới các anh chị em Nghiên cứu sinh

tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, bạn bè, người thân, gia đình đã luôn đồng

hành, giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình nghiên cứu.

Tác giả

Phan Anh Tuyến

iii 
 
MỤC LỤC 
Trang 
LỜI CAM ĐOAN ........................................................................................................................................... i
 
LỜI CẢM ƠN ................................................................................................................................................ ii
 
MỤC LỤC ..................................................................................................................................................... iii
 
DANH MỤC CÁC BẢNG ...................................................................................................................... viii
 
DANH MỤC CÁC HÌNH .......................................................................................................................... ix
 
DANH MỤC VIẾT TẮT ............................................................................................................................. x
 
MỞ ĐẦU ......................................................................................................................................................... 1
 
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ........................................................................................................................... 1
 
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .................................................................................................................. 2
 
3. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .................................................................................................................. 2
 
4. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU............................................................................. 3
 
5. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC .................................................................................................................. 3
 
6. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ......................................................................................................... 3
 
7. NHỮNG LUẬN ĐIỂM ĐƯA RA BẢO VỆ ....................................................................................... 3
 
8. NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN ÁN ............................................................................................. 4
 
8.1. Về mặt lí luận ............................................................................................................................ 4 
8.2. Về mặt thực tiễn ........................................................................................................................ 4 
Chương 1
 ........................................................................................................................................................ 5
 
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
 ..................................................................................................... 5
 
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ........................................................................................................... 5
 
1.1.1. Nghiên cứu các vấn đề lí luận liên quan đến mô hình hóa trong dạy học toán học ....... 6 
1.1.2. Nghiên cứu về vận dụng mô hình hóa trong dạy học toán học ........................................ 8 
1.1.3. Nghiên về phát triển năng lực mô hình hóa toán cho học sinh trong dạy học toán học
 .......................................................................................................................................................... 12 
1.2. Mô hình hóa toán học .......................................................................................................................... 14
 