Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT tỉnh Lâm Đồng trong bối cảnh đổi mới giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI<br /> <br /> NGUYỄN HOÀNG CHƢƠNG<br /> <br /> QU¶N Lý §éI NGò GI¸O VI£N<br /> TR¦êNG TRUNG HäC PHæ TH¤NG TØNH L¢M §ång<br /> TRONG BèI C¶NH §æI MíI GI¸O DôC<br /> <br /> LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> HÀ NỘI - 2017<br /> <br /> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI<br /> <br /> NGUYỄN HOÀNG CHƢƠNG<br /> <br /> QU¶N Lý §éI NGò GI¸O VI£N<br /> TR¦êNG TRUNG HäC PHæ TH¤NG TØNH L¢M §ång<br /> TRONG BèI C¶NH §æI MíI GI¸O DôC<br /> Chuyên ngành: Quản lý giáo dục<br /> Mã số: 62 14 01 14<br /> <br /> LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN LỘC<br /> PGS.TS DƢƠNG THỊ HOÀNG YẾN<br /> <br /> HÀ NỘI - 2017<br /> <br /> LỜI CAM ĐOAN<br /> Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của<br /> riêng tôi. Các dữ liệu, kết quả nghiên cứu trong luận án là<br /> trung thực và chưa từng công bố trong bất kỳ công trình<br /> nghiên cứu nào khác.<br /> Tác giả luận án<br /> <br /> Nguyễn Hoàng Chƣơng<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> Trang<br /> MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1<br /> 1. Tính cấp thiết của vấn đề nghiên cứu...................................................................... 1<br /> 2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................... 3<br /> 3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ........................................................................ 3<br /> 4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài ............................................................. 3<br /> 5. Giả thuyết khoa học ................................................................................................ 3<br /> 6. Nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................................. 4<br /> 7. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu ...................................................... 4<br /> 8. Luận điểm bảo vệ .................................................................................................... 6<br /> 9. Đóng góp mới của luận án ...................................................................................... 6<br /> 10. Cấu trúc luận án .................................................................................................... 7<br /> Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN<br /> TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI<br /> GIÁO DỤC .......................................................................................................................... 8<br /> 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu ........................................................................... 8<br /> 1.1.1. Các công trình nghiên cứu về quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên ........... 8<br /> 1.1.2. Các công trình nghiên cứu về quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên<br /> trường THPT ......................................................................................................... 12<br /> 1.1.3. Các công trình nghiên cứu về tạo ra lợi thế cạnh tranh thông qua<br /> quản lý nguồn nhân lực của tổ chức ..................................................................... 14<br /> 1.2. Nguồn nhân lực và quản lý nguồn nhân lực .................................................. 16<br /> 1.2.1. Khái niệm .................................................................................................... 16<br /> 1.2.2. Các mô hình quản lý nguồn nhân lực ......................................................... 19<br /> 1.2.3. Nội dung cơ bản của quản lý nguồn nhân lực ............................................ 23<br /> 1.2.4. Quản lý nguồn nhân lực nhằm tạo ra lợi thế cạnh tranh cho tổ chức ....... 24<br /> 1.3. Đổi mới giáo dục THPT và yêu cầu đặt ra đối với đội ngũ giáo viên<br /> trƣờng THPT ........................................................................................................... 26<br /> 1.3.1. Vị trí, vai trò của giáo dục THPT ............................................................... 26<br /> 1.3.2. Giáo viên THPT .......................................................................................... 27<br /> 1.3.3. Đổi mới giáo dục THPT và yêu cầu đặt ra đối với giáo viên THPT .......... 28<br /> <br /> 1.3.4. Đội ngũ giáo viên THPT ............................................................................. 31<br /> 1.3.5. Yêu cầu về khung phẩm chất, năng lực của giáo viên trường THPT<br /> trong bối cảnh đổi mới giáo dục ........................................................................... 35<br /> 1.4. Quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THPT trong bối cảnh đổi mới giáo dục....... 37<br /> 1.4.1. Quản lý nhà trường của hiệu trưởng trường THPT ................................... 37<br /> 1.4.2. Quản lý đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường THPT tạo lợi thế<br /> cạnh tranh cho nhà trường ................................................................................... 41<br /> 1.4.3. Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường THPT<br /> trong bối cảnh đổi mới giáo dục ........................................................................... 43<br /> 1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THPT<br /> trong bối cảnh đổi mới giáo dục............................................................................. 51<br /> 1.5.1. Những yếu tố thuộc về chủ thể quản lý ....................................................... 51<br /> 1.5.2. Những yếu tố thuộc về đối tượng quản lý ................................................... 52<br /> 1.5.3. Những yếu tố thuộc về môi trường quản lý ................................................ 52<br /> Kết luận chƣơng 1 ................................................................................................... 54<br /> Chƣơng 2: THỰC TIỄN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG<br /> THPT TỈNH LÂM ĐỒNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ......... 55<br /> 2.1. Khái quát về tỉnh Lâm Đồng và giáo dục THPT tỉnh Lâm Đồng ................. 55<br /> 2.1.1. Khái quát về tỉnh Lâm Đồng ....................................................................... 55<br /> 2.1.2. Khái quát về giáo dục tỉnh Lâm Đồng ........................................................ 56<br /> 2.1.3. Đặc điểm giáo dục THPT tỉnh Lâm Đồng .................................................. 56<br /> 2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng ....................................................................... 56<br /> 2.2.1. Mục đích nghiên cứu thực trạng ................................................................. 56<br /> 2.2.2. Nội dung nghiên cứu thực trạng ................................................................. 57<br /> 2.2.3. Chọn mẫu địa bàn nghiên cứu .................................................................... 57<br /> 2.2.4. Công cụ nghiên cứu thực trạng .................................................................. 59<br /> 2.2.5. Quy trình nghiên cứu thực trạng ................................................................ 60<br /> 2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng THPT tỉnh Lâm Đồng ...................... 65<br /> 2.3.1. Số lượng đội ngũ giáo viên và CBQL ......................................................... 66<br /> 2.3.2. Cơ cấu đội ngũ giáo viên ............................................................................ 66<br /> 2.3.3. Chất lượng đội ngũ giáo viên ..................................................................... 69<br /> 2.4. Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng THPT tỉnh Lâm Đồng ........ 80<br /> 2.4.1. Thực trạng lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên ............................... 80<br /> <br />