BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br />
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI<br />
<br />
VŨ TIẾN TÌNH<br />
<br />
Sö DôNG PH¦¥NG TIÖN TRùC QUAN trong D¹Y HäC mét sè<br />
kh¸i niÖm hãa häc c¬ b¶n ë tr-êng trung häc c¬ së<br />
nh»m PH¸T TRIÓN N¡NG LùC THùC nghiÖm cho häc sinh<br />
Chuyên ngành: Lí luận và PPDH bộ môn Hóa học<br />
Mã số: 62 14 01 11<br />
<br />
LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br />
<br />
Người hướng dẫn khoa học: 1. GS. TSKH. Nguyễn Cƣơng<br />
2. TS. Nguyễn Đức Dũng<br />
<br />
HÀ NỘI - 2017<br />
<br />
i<br />
<br />
LỜI CAM ĐOAN<br />
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi. Các<br />
số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực, khách quan và chƣa từng đƣợc ai<br />
công bố trong bất kì công trình khoa học nào khác.<br />
Hà Nội, ngày<br />
<br />
tháng<br />
Tác giả<br />
<br />
Vũ Tiến Tình<br />
<br />
năm 2017<br />
<br />
ii<br />
<br />
LỜI CẢM ƠN<br />
Trong quá trình hoàn thành luận án này, tôi đã nhận đƣợc rất nhiều sự giúp<br />
đỡ quý báu của nhiều tập thể và cá nhân.<br />
Tôi xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến hai ngƣời thầy hƣớng dẫn khoa<br />
học của tôi: GS. TSKH Nguyễn Cƣơng, TS Nguyễn Đức Dũng, những ngƣời thầy<br />
giáo nhiệt tình, tận tâm hƣớng dẫn và giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu, thực<br />
hiện đề tài.<br />
Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể Bộ môn Phƣơng pháp dạy học hóa học,<br />
Khoa Hóa học, Phòng Sau đại học, Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà<br />
Nội; Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Hạ Long, đồng nghiệp trong khoa Sƣ Phạm<br />
Trung học, Đại học Hạ Long đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi học tập, nghiên<br />
cứu, công tác và hoàn thành luận án.<br />
Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng nghiệp, các bạn đồng môn, gia đình, bạn<br />
bè đã động viên, khuyến khích, giúp đỡ tôi rất nhiều trong suốt thời gian học tập,<br />
nghiên cứu và hoàn thành luận án này.<br />
Hà Nội, ngày<br />
<br />
tháng<br />
Tác giả<br />
<br />
Vũ Tiến Tình<br />
<br />
năm 2017<br />
<br />
iii<br />
<br />
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT<br />
DH<br />
<br />
Dạy học<br />
<br />
ĐG<br />
<br />
Đánh giá<br />
<br />
ĐC<br />
<br />
Đối chứng<br />
<br />
ĐHSP<br />
<br />
Đại học Sƣ phạm<br />
<br />
GD<br />
<br />
Giáo dục<br />
<br />
GV<br />
<br />
Giáo viên<br />
<br />
HS<br />
<br />
Học sinh<br />
<br />
KN<br />
<br />
Khái niệm<br />
<br />
NL<br />
<br />
Năng lực<br />
<br />
NXB<br />
<br />
Nhà xuất bản<br />
<br />
PP<br />
<br />
Phƣơng pháp<br />
<br />
PPDH<br />
<br />
Phƣơng pháp dạy học<br />
<br />
PTHH<br />
<br />
Phƣơng trình hóa học<br />
<br />
PTKTDH<br />
<br />
Phƣơng tiện kĩ thuật dạy học<br />
<br />
PTTQ<br />
<br />
Phƣơng tiện trực quan<br />
<br />
PƢHH<br />
<br />
Phản ứng hóa học<br />
<br />
SGK<br />
<br />
Sách giáo khoa<br />
<br />
THCS<br />
<br />
Trung học cơ sở<br />
<br />
ThN<br />
<br />
Thí nghiệm<br />
<br />
TN<br />
<br />
Thực nghiệm<br />
<br />
TNSP<br />
<br />
Thực nghiệm sƣ phạm<br />
<br />
iv<br />
<br />
MỤC LỤC<br />
Trang<br />
MỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1<br />
1. Lí do chọn đề tài ...................................................................................................... 1<br />
2. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................... 2<br />
3. Nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................................. 2<br />
4. Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu ............................................................................ 3<br />
5. Giả thuyết khoa học ................................................................................................ 3<br />
6. Phƣơng pháp nghiên cứu......................................................................................... 3<br />
7. Giới hạn đề tài ......................................................................................................... 4<br />
8. Những đóng góp của luận án .................................................................................. 4<br />
9. Cấu trúc của luận án ................................................................................................ 5<br />
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG<br />
PHƢƠNG TIỆN TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC KHÁI NIỆM HÓA<br />
HỌC CƠ BẢN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NHẰM PHÁT TRIỂN<br />
NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC CHO HỌC SINH ............................. 6<br />
1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ................................................................................. 6<br />
1.1.1. Tình hình nghiên cứu về việc sử dụng phương tiện trực quan và<br />
phương tiện kĩ thuật dạy học .................................................................................. 6<br />
1.1.2. Tình hình nghiên cứu về hình thành, phát triển khái niệm hóa học cơ<br />
bản và năng lực thực nghiệm hóa học ở trường phổ thông.................................... 7<br />
1.2. Phƣơng tiện trực quan và phƣơng tiện kĩ thuật dạy học ............................... 8<br />
1.2.1. Khái niệm ...................................................................................................... 8<br />
1.2.2. Vai trò của phương tiện trực quan trong dạy học hóa học ở trường<br />
phổ thông ................................................................................................................ 9<br />
1.2.3. Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hóa hoạt động<br />
nhận thức của học sinh ......................................................................................... 10<br />
1.3. Hình thành và phát triển khái niệm trong dạy học hóa học ........................ 13<br />
1.3.1. Ý nghĩa của việc hình thành và phát triển khái niệm cơ bản nhất trong dạy<br />
học hóa học............................................................................................................ 13<br />
<br />
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
