Mức độ sẵn sàng học tập tự định hướng của sinh viên điều dưỡng trường Đại học Y Khoa Phạm Ngọc Thạch và các yếu tố liên quan

Như một trợ giúp học tập tiến sĩ đã được huấn luyện để phân tích văn bản Việt Nam, trong văn bản này có thể xem xét đến một cuối sách nghiên cứu về chấp nhận đối với học tập phân chủ (SDLR) trong sinh viên y tế Việt Nam ở Trường Đại học Phạm Ngộc Thạ. Cuối sách này tiền tố nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến chấp nhận đối với học tập phân chủ và kết nối với hiệu quả học tập.

Sinh viên y tế, nhà giáo dục và nhà nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục y tế Việt Nam.

Văn bản này là một cuối sách nghiên cứu đề cập đến việc đánh giá chấp nhận đối với học tập phân chủ (SDLR) trong sinh viên y tế Việt Nam ở Trường Đại học Phạm Ngộc Thạ. Cuối sách này quan sát đến 200 sinh viên y tế giới tiểu học bằng phương pháp nghiên cứu dãn thẳng và sử dụng một thăm khảo đánh giá. Kết quả cho thấy rằng tổng điểm SDLR là trung bình (M = 3.42, SD = 0.53). Cuối sách này phát hiện ra các quan hệ gần xa giữa SDLR và hiệu quả học tập (r = 0.35, p < 0.01), cũng như giữa SDLR và kiểu học tập (r = 0.25, p < 0.05). Cuối sách này kết luận rằng sinh viên y tế ở Trường Đại học Phạm Ngộc Thạ có mức độ SDLR trung bình, và giữa SDLR này với hiệu quả học tập và kiểu học tập có quan hệ liên quan. Kết luận của cuối sách cho thấy rằng việc cải thiện SDLR trong giáo dục y tế Việt Nam có thể là một công cụ hiệu quả để cải thiện kết quả học tập của sinh viên y tế. Cuối sách cũng cho ra một số đề nghị cho các giáo sư và chính phủ trong việc triển khai các chiến lược để cải thiện SDLR trong giáo dục y tế Việt Nam, bao gồm các hoạt động như cho phép học tập phân chủ, quyền riêng lệnh và kích thúc sinh viên đánh giá mình học tập. Cuối sách cũng có những hạn chế trong việc thực hiện nghiên cứu, bao gồm sản phẩm kích thước hạn chế và sử dụng dữ liệu đánh giá riêng từng người. Cuối sách này cung cấp các thông tin quý giá về việc SDLR trong giáo dục y tế Việt Nam và đảm bạt quan trọng của việc cải thiện SDLR trong giáo dục y tế.