MỤC LỤC
NỘI DUNG Trang
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2
1. Thực trạng 2
a. Ưu điểm 2
b. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế 2
2. Biện pháp thực hiện 4
a Biện pháp 1: Thay đổi nhận thức của chính bản thân mình. 4
b. Biện pháp 2: Xây dựng môi trường học tập an toàn về thể chất và
tinh thần dành cho trẻ. 5
c. Biện pháp 3: Xây dựng lớp học hạnh phúc. 8
d. Biện pháp 4: Xây dựng môi trường để trẻ thực sự là “trung tâm”, trẻ
được yêu thương, hạnh phúc. 9
e. Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và
nhà trường. 11
3.Kết quả (áp dụng thực tiễn) 12
a.Kết quả đạt được 12
b.Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm (sau khi áp dụng thực tiễn) 13
4.Kết luận 14
5. Kiến nghị, đề xuất 14
a. Đối với tổ/nhóm chuyên môn 14
b. Đối với lãnh đạo nhà trường 14
c. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo 15
PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 15
PHẦN IV: CAM KẾT 16
2
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Câu chủ đề: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” là một tiêu chí quan
trọng mà bất kỳ trường học nào cũng mong muốn đạt được. Để “Mỗi ngày đến
trường là một ngày vui” thì trường học đó phải là trường học hạnh phúc. Muốn
xây dựng được trường học hạnh phúc thì phải bắt đầu từ cấp học đầu tiên là cấp
học mầm non.
Bởi lẽ giáo dục Mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc
dân, có vai trò hết sức quan trọng trong việc hình thành tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ
và nhân cách của trẻ. Việc đổi mới để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc,
giáo dục trẻ ở lứa tuổi Mầm non sẽ tạo nền tảng để nâng cao chất lượng giáo dục
phổ thông và quá trình học tập suốt đời.
Vậy “Trong trường học hạnh phúc” có những gì?
“Lớp học hạnh phúc” nằm trong một “Ngôi trường hạnh phúc” mang lại môi
trường phát triển toàn diện, kích thích hứng thú học tập – vui chơi của trẻ, tạo dựng
niềm tin và sự hài lòng cho phụ huynh. Đồng thời xây dựng được đội ngũ giáo viên
nhiệt huyết, yêu nghề, yêu trẻ.
Khi xã hội ngày càng phát triển, nhu cầu xã hội ngày càng cao, việc xây
dựng “Lớp học hạnh phúc” ngày càng trở nên quan trọng. Khi xây dựng được
những “Lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc” thì lúc đó giáo viên và học
sinh đều cảm thấy thoải mái, vui vẻ, hứng thú trong dạy - học. “Lớp học hạnh
phúc” phải trên cơ sở cô và trẻ hiểu nhau, tôn trọng lẫn nhau. Từ đó, tạo điều kiện
để trẻ được phát triển bản thân mình và hạnh phúc khi được là chính mình. Đây là
việc làm không vì thành tích, mà coi đó là việc làm để nhà trường, giáo viên và trẻ
thực sự thay đổi. Mặt khác, đó là việc làm mang tính chất khoa học chứ không phải
vì một chủ trương nào đó để áp đặt. Khi mọi người cùng tìm được niềm vui, niềm
hạnh phúc thì họ sẽ thấy được giá trị mà cuộc sống mang lại.
Nhưng trên thực tế, việc xây dựng “Lớp học hạnh phúc” tại lớp 3-4 tuổi A1
Trường Mầm Non Tam Đa vẫn tồn tại một số những hạn chế nhất định. Các tổ
chuyên môn, các giáo viên chưa có nhiều sự đầu tư, suy nghĩ, tìm tòi, ngại đổi mới,
ngại sáng tạo trong việc xây dựng “Lớp học hạnh phúc” nên hiệu quả chưa cao.
3
Nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng “Lớp học hạnh phúc” với
sự phát triển và thành công của trẻ, trước thực trạng của nhà trường, tôi luôn băn
khoăn, trăn trở để tìm ra giải pháp nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của bản
thân mình và của học sinh, để từ đó cùng chung tay xây dựng “Lớp học hạnh
phúc” một cách có hiệu quả. Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè, đồng
nghiệp trong thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ để ngày
một tốt hơn.
Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng
lớp học hạnh phúc tại lớp 3 - 4 tuổi A1 tường Mầm Non Tam Đa” làm đề tài
sáng kiến
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Thực trạng việc xây dựng lớp học hạnh phúc tại lớp 3 - 4 tuổi A1
trường Mầm non Tam Đa.
Năm học 2021-2022 tôi được phân công dạy lớp 3 tuổi A1, với tổng số trẻ
là 28 gồm 16 trẻ nam và 12 trẻ nữ, tôi nhận thấy rằng ở độ tuổi này có đặc điểm
như sau:
a. Ưu điểm:
Được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng Giáo dục và sự quan
tâm tạo điều kiện giúp đỡ về cơ sở vật chất của Ban giám hiệu trường mầm non
Tam Đa.
Môi trường để trẻ hoạt động thoáng mát sạch sẽ có đủ phòng học riêng
cho từng nhóm từng độ tuổi.
Các cháu ăn bán trú 100%.
Phụ huynh luôn tin tưởng và kết hợp với giáo viên để thống nhất sự chăm
sóc giáo dục trẻ được tốt.
Bản thân tôi tâm huyết yêu nghề mến trẻ.
b. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế:
Một số trẻ chưa học qua độ tuổi nhà trẻ, đi học đôi khi còn quấy khóc.
4
Một số trẻ do công việc của bố mẹ bận rộn, chưa có nhiều thời gian riêng
dành cho con, buổi sáng đưa bé đi học sớm, buổi chiều có thể đón về muộn… nên
cũng hạn chế về việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
* Kết quả khảo sát đầu năm:
Từ những nhận thức của mình về vấn đề “Xây dựng lớp học hạnh phúc”, tôi
định hướng được nhiệm vụ của mình trong công việc nghiên cứu này. Và để gặt
hái được nhiều kết quả tốt trong quá trình thực hiện nên ngay từ đầu năm học, tôi
đã tiến hành khảo sát trẻ theo những mục tiêu cần thiết để “Xây dựng lớp học hạnh
phúc” cho trẻ mà tôi đã xác định ở trên.
BẢNG 1: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRẺ
ĐẦU NĂM HỌC 2021 – 2022
Nội dung khảo sát
Tổng
số trẻ
Đạt Chưa đạt
Số trẻ Tỉ lệ
%Số trẻ Tỉ lệ
%
- Yêu thích việc đến lớp
28
14/28 50 14/28 50
- Yêu thương mọi người xung quanh 16/28 57,15 12/28 42,85
- Sẵn sàng tự tạo và chia sẻ niềm vui 12/28 42,85 16/28 57,15
- Đón nhận thử thách một cách tích
cực 15/28 53,58 13/28 46,42
- Biết cách cân bằng và điều khiển
cảm xúc 12/28 42,85 16/28 57,15
- Giữ tinh thần lạc quan, vui vẻ 11/28 39,28 17/28 60,72
- Yêu thiên nhiên và yêu động vật. 9/28 32,14 19/28 67,85
Xuất phát từ những khó khăn và thuận lợi trên nên tôi đã nghiên cứu và
thấy mình phải quan tâm hơn nữa đến vấn đề tạo niềm vui, niềm hạnh phúc của trẻ
khi trẻ tới trường và áp dụng “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc tại
lớp 3 - 4 tuổi A1 trường Mầm Non Tam Đa” .
Qua khảo sát tôi thấy trẻ lớp tôi đa số còn chưa hứng thú khi tới lớp, chưa có
ý thức giữ gìn vệ sinh thân thể, đặc biệt chia sẻ, giúp đỡ người khác còn rất ít trẻ
5
đạt yêu cầu. Bé chưa cảm nhận được nhiều về vẻ đẹp của thiên nhiên xung quanh
bé, những con vật nuôi trong gia đình. Từ kết quả trên, tôi đã nghiên cứu các biện
pháp cụ thể để “Xây dựng lớp học hạnh phúc” như sau:
2. Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ tại lớp 3 - 4
tuổi A1 trường mầm non Tam Đa.
a. Biện pháp 1: Thay đổi nhận thức của chính bản thân mình.
Trước đây, có những giai đoạn chúng ta áp dụng cách giáo dục áp đặt, đã
gây ít nhiều những trở ngại trong học tập cho trẻ. Vì vậy, đã đến lúc chúng ta phải
thay đổi, tạo nên sự cởi mở, hòa đồng, chia sẻ trong mối quan hệ giữa cô và trẻ. Và
bản thân tôi cũng nhận thấy việc quan trọng cần phải thay đổi tư duy trong cách
làm việc, cách cảm nhận về trẻ. Thay vì áp đặt ý kiến chủ quan của mình, tôi đã
động viên, khuyến khích trẻ thỏa sức sáng tạo và có định hướng tiến bộ trong
những sáng tạo đó của trẻ.
Hình ảnh: Cô và trẻ cùng trò chuyện
Giáo viên luôn gần gũi, quan tâm, chia sẻ với học trò.
Khi đến trường, có đôi lúc tôi còn mang tâm trạng không vui ở nhà mình
đến trường, những bực bội lo toan còn thể hiện trên gương mặt của cô giáo. Khi cô