Khóa luận tốt nghiệp đại học "Rèn kỹ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 4 thông qua phiếu bài tập ở trường tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, thành phố Tam Kỳ, Quảng Nam" trình bày các nội dung chính sau: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 4; Rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 4 thông qua phiếu bài tập; Thực nghiệm sư phạm.

Bài viết này đi sâu phân tích thực trạng phát triển kĩ năng viết bài văn miêu tả cho học sinh khiếm thính lớp 4, từ đó đề xuất quy trình xây dựng và sử dụng sơ đồ tư duy để phát triển kĩ năng viết bài văn miêu tả cho HSKT. Kết quả khảo sát thực trạng trên 34 GV cho thấy, các giáo viên đã nhận thức được tác dụng của việc xây dựng, sử dụng sơ đồ tư duy trong phát triển KNV văn miêu tả cho HSKT lớp 4.

Trong khuôn khổ bài viết này đưa ra một số khái niệm cơ bản; vai trò của việc dạy học viết văn miêu tả cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động trải nghiệm; đề xuất tổ chức dạy học viết văn miêu tả cho học sinh lớp 5 thông qua hoạt động trải nghiệm.

Bài viết phân tích một số vấn đề lí luận về phương pháp tiếp cận đa giác quan và các đặc trưng, yêu cầu cần đạt của viết văn miêu tả để tìm điểm kết nối giữa các bình diện lí thuyết này, bước đầu xác lập cơ sở lí luận và thực tiễn cho việc đánh giá khả năng vận dụng phương pháp này vào dạy viết văn miêu tả cho học sinh tiểu học.

Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt văn miêu tả" nghiên cứu cơ sở lý luận về phương pháp dạy học để giúp học sinh lớp 4 học tốt văn miêu tả; phân tích đánh giá và làm rõ nguyên nhân khó khăn và tồn tại trong văn miêu tả; điều tra thực trạng giảng dạy giáo viên trường tiểu học.

Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 5" tìm hiểu những thuận lợi, khó khăn trong quá trình dạy và học phân môn Tập làm văn nói chung và dạng văn miêu tả nói riêng của giáo viên và học sinh. Từ đó, đưa ra một số biện pháp để phát huy các ưu điểm và khắc phục những hạn chế khi dạy và học văn miêu tả. Giúp học sinh có hứng thú với phân môn Tập làm văn, yêu thích viết văn.

Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp rèn luyện, nâng cao kĩ năng viết văn miêu tả lớp 4B Trường Tiều học Nguyễn Văn Trỗi" nhằm giúp các em rèn kĩ năng dùng từ, đặt câu, viết đoạn, liên kết đoạn, diễn đạt lưu loát, mạch lạc; rèn kĩ năng viết văn giàu hình ảnh, cảm xúc; bồi dưỡng tình cảm yêu mến, gắn bó, biết trân trọng những gì xung quanh các em; có tiền đề tốt để học viết văn miêu tả lớp 5.

"Những bài văn mẫu lớp 3" tập hợp những bài văn mẫu hay, đặc sắc để cung cấp tới các em học sinh lớp 3. Tài liệu có đầy đủ các thể loại làm văn như: văn kể chuyện, văn miêu tả,...sẽ làm phong phú thêm vốn từ ngữ của các em. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo nội dung chi tiết tại đây nhé.

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm tìm hiểu thực trạng và đưa ra những giải pháp, biện pháp thiết thực để rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 5 trường Tiểu học Tình Thương nói riêng và học sinh dân tộc thiểu số ở các trường Tiểu học vùng khó khăn ở Tây Nguyên nói chung.

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số biện pháp như: Tạo động cơ, hứng thú học văn miêu tả cho học sinh; Giúp học sinh hình thành thói quen tích luỹ vốn từ miêu tả thông qua thực tế và thông qua các môn học; Rèn kỹ năng quan sát cây cối; Rèn kỹ năng lập dàn bài chi tiết cho bài văn miêu tả cây cối.

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với mục tiêu nhằm đưa ra một số biện pháp rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho học sinh lớp 4. Bồi dưỡng cho học sinh năng lực cảm thụ văn học và rèn kĩ năng viết văn cho học sinh thông qua thể loại văn miêu tả.

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh là làm thế nào để học sinh nắm kiến thức ngay trong giờ học trên lớp. Đồng thời giáo viên phải tổ chức, theo dõi sự chú ý của học sinh ở tất cả các giai đoạn làm sao cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên chỉ là người hướng dẫn, gợi mở. Người giáo viên phải luôn luôn không ngừng tích lũy kinh nghiêm, trau dồi kiến thức và làm mới phương pháp dạy học để tạo hứng thú học tập cho học sinh.

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giáo viên cần vận dụng các biện pháp, phương pháp một cách linh động, sáng tạo, phù hợp với đối tượng học sinh nhằm giúp cho học sinh chủ động và tích cực hơn khi làm văn; tránh rập khuôn, máy móc. Giáo viên phải chú ý và sâu sát tới học sinh hơn, phát hiện và sửa chữa những sai lầm học sinh hay mắc phải; đồng thời tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc cho học sinh trong quá trình làm bài.

Mục tiêu nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm là tổ chức học sinh quan sát, tìm ý đối tượng miêu tả và xây dựng đoạn văn cho học chương trình Tập làm văn có rất nhiều thể loại. Đối với thể loại văn miêu tả là một thể loại gắn liền nhiều nhất với hoạt động quan sát, qua miêu tả về vật, về phong cảnh và nhất là tả người, sẽ thể hiện tình cảm chân thật, bộc lộ cá tính năng lực, ngôn ngữ và khả năng cảm thụ sáng tạo cho mỗi học sinh.

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về khái niệm miêu tả, các bước, các thao tác, các kỹ năng trong quá trình thực hiện một bài văn miêu tả mà đề bài yêu cầu (đối tượng tả, giới hạn tả).

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức, tạo hứng thú cho các em trong các giờ học Ngữ văn; tạo sự thống nhất giữa việc tổ chức giảng dạy của giáo viên và việc tiếp thu kiến thức của học sinh; giúp học sinh biết cách xác định đúng yêu cầu của đề bài để xây dựng hướng làm bài.

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm tìm ra biện pháp, giải pháp phù hợp trong quá trình dạy học nhằm giúp học sinh dân tộc thiểu số lớp 5 có kĩ năng: Có thói quen quan sát, biết phát hiện những điều mới mẻ, thú vị về thế giới xung quanh; biết chọn lọc từ ngữ (đặc biệt là từ ngữ giàu hình ảnh, có biểu cảm), trình bày suy nghĩ của mình một cách mạch lạc (sống động), thành những câu văn sáng rõ về nội dung, có tình cảm chân thực; bồi dưỡng cho các em tình yêu quê hương đất nước, con người; bồi dưỡng vốn sống, vốn ngôn ngữ và khả năng giao tiếp cho các em.

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm tìm ra biện pháp phù hợp trong quá trình dạy học nhằm giúp học sinh dân tộc thiểu số vùng khó khăn lớp 5 có thói quen quan sát, biết phát hiện những điều mới mẻ, thú vị về thế giới xung quanh; biết chọn lọc từ ngữ (đặc biệt là từ ngữ có biểu cảm), trình bày suy nghĩ của mình một cách mạch lạc (sống động), thành những câu văn sáng rõ về nội dung, có tình cảm chân thực.

Khi tiến hành giảng dạy cho học sinh viết văn, nhất là dạng văn miêu tả, giáo viên vẫn gặp khó khăn trong việc xác định được chắc chắn phương pháp dạy học và các mạch kiến thức cần truyền thụ cho học sinh dẫn đến hiệu quả giảng dạy chưa cao. Vì thế nhiều học sinh chưa thật sự yêu thích phân môn Tập làm văn nói chung, văn miêu tả nói riêng. Đa phần học sinh làm bài mới chỉ đạt ở mức độ đúng dạng bài. Từ ngữ mà các em dùng trong bài viết còn khô khan, cách miêu tả còn mang nhiều tính kể lể, liệt kê, chưa biết sử dụng linh hoạt các từ ngữ gợi tả, gợi cảm và các biện pháp tu từ mang tính nghệ thuật. Tham khảo chuyên đề "Một số kinh nghiệm dạy học giúp học sinh lớp 5 viết văn miêu tả" để biết thêm nội dung chi tiết.

Mục tiêu nghiên cứu nhằm giúp các học sinh viết được bài văn hay, nâng cao chất lượng, hiệu quả của việc dạy học văn miêu tả. Trên cơ sở đó giúp các học sinh rèn kĩ năng sản sinh văn bản, tạo điều kiện để các học sinh tự tìm tòi và tự thể hiện những ý kiến, suy nghĩ của mình một cách độc lập, chủ động, không máy móc, rập khuôn.