TỔNG QUAN VỀ
ĐẢM BẢO VÀ KIỂM ĐỊNH
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
CỤC KHẢO THÍ VÀ KIỂM ĐỊNH CLGD
CỤC KHẢO THÍ VÀ KIỂM ĐỊNH CLGD
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
QUAN NIỆM VỀ CHẤT LƯỢNG
VÀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
Chất lượng được đánh giá
bằng “đầu vào”
Chất lượng một trường phụ thuộc vào chất
lượng hay số lượng đầu vào (chất lượng tuyển
sinh, chất lượng giáo viên, cơ sở vật chất, tài
chính,... ).
Là quan điểm nguồn lực, bởi coi nguồn lực
chính là chất lượng.
Nhược điểm:
Bỏ qua sự tác động của quá trình giáo dục, chỉ
dựa vào sự đánh giá “đầu vào” và phỏng đoán
chất lượng “đầu ra”.
Chất lượng được đánh giá bằng
“đầu ra”
“Đầu ra” chính là năng lực, kỹ năng của học sinh
khi tốt nghiệp hay khả năng cung cấp các hoạt
động giáo dục của trường đó.
Nhược điểm:
- Mối liên hệ giữa “đầu vào” và “đầu ra” không
được xem xét đúng mức;
- Cách đánh giá “đầu ra” có thể khác nhau.
Chất lượng được đánh giá
bằng “Giá trị gia tăng”
Một trường có chất lượng khi tạo ra sự phát
triển về trí tuệ của học sinh. Đó là “giá trị gia
tăng” mà trường đã đem lại cho học sinh. “Giá
trị gia tăng” được xác định bằng giá trị của “đầu
ra” trừ đi giá trị của “đầu vào”.
Nhược điểm:
- Khó thiết kế một thước đo thống nhất để
đánh giá chất lượng “đầu vào”, “đầu ra” và tìm
ra được hiệu số của chúng;
- Giá trị gia tăng không cung cấp thông tin về
sự cải tiến quá trình giáo dục trong nhà trường.