Trường THCS Lưng ThếVinh Nhóm NgữVăn 7
ĐỊNH HƯỚNG ÔN TẬP KỂM TR ĐÁNH GÁ GỮ HỌC KÌ  NĂM
HỌC 2024-2025
MÔN NGỮ VĂN 7
. Cấu trúc đề- m trận:
Hình thức: Tự luận
1. Đọc - hiểu: 5.0 điểm
- Văn bản: Nghị luận xã hộ (Chn ngữ lệu ngà SGK)
Các yêu cầu:
+ Nhận bết đợc đặc đểm củ văn bản nghị luận về một vấn đề đờ sống: Vấn đề cần bàn
luận, ý kến, dẫn chứng.
+ Thông hểu: Hểu đợc chủ đề, thông đệp củ văn bản.
+ Vận dụng: Nêu đợc những trả nghệm trng cuộc sống đã gúp bản thân hểu hn các ý
tởng hy vấn đề đặt r trng văn bản.
+ Phần Tếng Vệt: Nhận bết đợc phép lên kết và từ ngữ thực hện phép lên kết.
2. Phần viết:5.0 điểm
- Vết bà văn nghị luận về một vấn đề trng đờ sống, trình bày rõ vấn đề và ý kến
(tán thành hy phản đố củ ngờ vết; đ r đợc lý lẽ rõ ràng và bằng chứng đ dạng)
.Kiến thức ôn tập
*Phần đọc hiểu
1. Nghị luận xã hội
- Khá nệm: Văn bản nghị luận về một vấn đề đờ sống (nghị luận xã hộ) đợc vết r để
bàn về một sự vệc, hện tợng có ý nghĩ đố vớ xã hộ, hy một vấn đề thuộc lĩnh vực t
tởng, đạ đức, lố sống củ cn ngờ
- Đặc đểm:
+ Thể hện rõ ý kến khn, chê, đồng tình, phản đố củ ngờ vết đố vớ hện tợng, vấn
đề cần bàn luận
+ Trình bày những lí lẽ, bằng chứng để thuyết phục ngờ đc, ngờ ngh. Bằng chứng
có thể là nhân vật, sự kện, số lệu lên qun đến vấn đề cần bàn luận
+ Ý kến, lí lẽ, bằng chứng đợc sắp xếp th trình tự hợp lí.
2. Liên kết trng văn bản
- Khá nệm: Lên kết là một trng những tính chất trng củ văn bản, có tác dụng làm văn
bản trở nên mạch lạc, hàn chỉnh cả về nộ dung và hình thức
- Một số phép lên kết thờng dùng:
+ Phép lặp: lặp lạ ở câu đằng su từ ngữ đã có ở câu trớc.
VD: Trớc hết, cá thú tự học cũng gống nh cá thú đ ch bộ ấy. Tự học cũng nh một
cuộc du lịch, du lịch bằng trí óc, một cuộc du lịch sy mê gấp trăm lần du lịch bằng chân vì
nó là du lịch trng không gn lẫn thờ gn.
Trường THCS Lưng ThếVinh Nhóm NgữVăn 7
+ Phép thế: Sử dụng ở câu đứng su các từ ngữ có tác dụng thy thế từ ngữ đã có ở câu
trớc.
VD: Rõ ràng, Trống Chi củ chúng t đã hết tuổ bé bỏng, th ngây. Chú chẳng còn phả
quấn quýt qunh chân mẹ nữ rồ.
+ Phép nố: Sử dụng ở câu đứng su các từ ngữ bểu thị qun hệ vớ câu trớc.
VD: Những ý tởng ấy, tô ch lần nà gh lên gấy, vì hồ ấy tô không bết gh và ngày
ny tô không nhớ hết. Nhng mỗ lần thấy mấy m nhỏ rụt rè núp dớ nón mẹ lần đầu tên
đến trờng, lòng tô lạ tng bừng rộn rã.
+ Phép lên tởng: sử dụng ở câu đứng su các từ ngữ cùng trờng lên tởng vớ từ ngữ đã
có ở câu trớc.
VD: Hn nữ, tự hc quả là một phơng thuốc trị bệnh âu sầu. Th bác sĩ E. Gờ -rn –
n- v, ngờ Hà Ln, những bệnh nhân nà bết đc sách cũng mu khỏ mạnh hn
những bệnh nhân khác
*Phần viết
Viết bài văn nghị luận về một vấn đề trng đời sống
* Dàn ý chung
1/ Mở bài:
- Gớ thệu đợc vấn đề cần bàn luận.
- Nêu đợc ý kến tán thành hy phản đố vấn đề cần bàn luận.
2/ Thân bài:
-Gả thích những từ ngữ qun trng ( nếu có).
-Nêu đợc ít nhất h lí lẽ thuyết phục, chặt chẽ để làm rõ ý kến.
-Nêu đợc bằng chứng đ dạng, thuyết phục để củng cố ch lí lẽ.
-Sắp xếp các lí lẽ, bằng chứng th một trình tự hợp lí.
-Lật lạ vấn đề, bổ sung ý kến để có cách nhìn vấn đề thêm tàn dện.
-Sử dụng các từ ngữ có chức năng chuyển ý.
3/ Kết bài:
- Khẳng định lạ ý kến củ mình.
- Đề xuất gả pháp, bà hc nhận thức và phng pháp hành động.
* Một số dàn ý thm khả
Đề 1: Viết bài văn nghị luận trình bà ý kiến củ m về hậu quả củ bạ lực học đờng.
1/ Mở bài:
-Gớ thệu vấn đề cần nghị luận: Hậu quả củ bạ lực hc đờng.
- Ý kến củ ngờ vết về hện tợng.
2/ Thân bài
/ Giải thích, thực trạng & biểu hiện
-Bạ lực hc đờng là hành v sử dụng vũ lực, lờ nó hặc hành động gây tổn thng thể chất
và tnh thần đố vớ hc snh trng trờng hc.
-Th số lệu thống kê Bộ GD&ĐT, trng một năm, cả nớc có gần 1600 vụ BLHĐ, cứ
5200 hc snh thì có 1 vụ đánh nhu, 9 trờng thì có 1 trờng xảy r bạ lực.
Trường THCS Lưng ThếVinh Nhóm NgữVăn 7
-Có thể thấy, BLHĐ đng dễn r ngày càng nhều và đáng l ngạ hn b gờ hết đặc bệt
ở các cấp THCS và THPT.
-Bểu hện củ bạ lực hc đờng:
+ Bạ lực thể chất: Đánh nhu, bắt nạt, hành hung bạn bè.
+ Bạ lực tnh thần: Chế gễu, xúc phạm, đ d trực tuyến, tung tn đồn, đăng tả hình ảnh,
vd nhằm hạ thấp dnh dự ngờ khác.
b/ Bàn luận
Ý kiến 1: Bạ lực học đờng gâ r những hậu quả khôn lờng về thể chất và tinh thần ch
ngời bị bạ lực
-Vì bị đánh đập nên ngờ bị bạ lực phả gánh chịu những tổn thng về thể chất. Nếu nhẹ thì
bị bầm tím, nặng thì gãy ty, chân đến mức phả nhập vện. Không những thế, BLHĐ còn có thể
khến ngờ nạn nhân bị tàn phế, thậm chí là mất đ mạng sống củ mình.
-Th thống kê củ Bộ Gá Dục có đến 43% các vụ bạ lực hc đờng để lạ những tổn thng
về sức khỏ, thể xác ch ngờ bị hạ. Nhều m HS bị bạ lực phả nhập vện trng tình trạng đầu
bị chảy máu, ty chân bị gãy, thậm chí bị tổn thng cả nộ tạng bở các hung khí nh ghế, mũ
bả hểm gây r.
-Và tháng 12 năm 2024 tạ trờng THCS Vũng Tàu nm snh lớp 7 dùng ké đâm bạn nữ cùng
lớp khến bạn phả nhập vện vớ vết thng trên lng và đầu. Vụ vệc đã gây xôn x cả thành
phố và để lạ b nỗ hng mng, l lắng ch phụ huynh có cn m đng ở độ tuổ đến trờng.
Bên cạnh đó bạ lực hc đờng còn gây r những tổn thng nghêm trng về mặt tnh thần.
Ngờ bị bạ lực luôn r và trạng thá ám ảnh, mất tự tn, sống trng l lắng, dẫn đến trầm
cảm, sợ hã đến mức không dám đến trờng, ảnh hởng đến kết quả hc tập và tng l su
này. Thậm chí, có những trờng hợp đu lòng kh nạn nhân không thể chịu đựng đợc áp lực mà
tìm đến những quyết định têu cực.
gNh vậy bạ lực hc đờng không chỉ làm tổn thng một cá nhân mà còn để lạ hệ lụy sâu sắc
ch g đình, nhà trờng và tàn xã hộ.
Ý kiến 2: Bạ lực học đờng còn gâ r những hậu quả nghiêm trọng ch chính ngời gâ
r bạ lực.
-Kh sử dụng bạ lực để hành hung ngờ khác, chính ngờ gây r bạ lực cũng bị thng tích
và để lạ những hậu quả không mng muốn.
-Kh hành v bạ lực bị phát gác, h phả chịu các hình thức kỷ luật nghêm khắc trớc g đình,
nhà trờng nh cảnh cá, đình chỉ hc tập hặc nặng hn có thể truy cứu trách nhệm hình sự. Vì
vậy cn đờng hc vấn gán đạn, tng l tăm tố.
Trường THCS Lưng ThếVinh Nhóm NgữVăn 7
-Những hc snh thờng xuyên có hành v bạ lực dễ hình thành tính cách cục cằn, thô lỗ, hung
hăng, thếu kểm sát cảm xúc và bị bạn bè x lánh, cô lập.
gBạ lực không chỉ gây tổn thng ch ngờ khác mà còn là cn d h lỡ, làm tổn hạ
chính ngờ gây r nó.
Kết bài:
- Khẳng định lạ vấn đề nghị luận: hậu quả củ bạ lực hc đờng.
- Đề xuất gả pháp, bà hc nhận thức, phng hớng hành động.
Đề2: Nghịluận vềtác hại của thuốc lá điện tử
I. Mởbài
- Giới thiệu vấn đềcần nghịluận: Tác hại của thuốc lá điện tử.
- Ý kiến của người viết vềhiện tượng.
II. Thân bài
/ Giải thích, thực trạng & biểu hiện
- Thuốc lá điện tử( Vapes, e-cigs…) là thiết bịchạy bằng pin dùng đểlàm nóng dung
dịch lỏng chứa nicotine, biến dung dịch này thành hi đểngười hút có thểhít vào phổi.
- Một sốthuốc lá điện tửnhìn bềngoài có hình dáng giống với thuốc lá điếu truyền
thống hay xì gà. Những loại khác trông giống nhưbút hoặcổđĩa flash hoặc có những
thiết kếhoàn toàn khác lạ.
-Vài năm gần đây tình trạng hút thuốc lá điện tửđang diễn ra phổbiến & ngày càng
gia tăng. Theo sốliệu của BộY tếchỉtrong vòng 2 năm, tỷlệsửdụng thuốc lá điện tử
trong học sinh 13-15 tuổi đã gia tăng một cách đáng kể. (từ3,5% năm 2022 lên 8,0%
năm 2023).
b/ Bàn luận vấn đề: Tác hại của thuốc lá điện tử:
- Ý kiến 1. Thuốc lá điện tửcó hại cho sức khỏe của chính người hút và mọi
người xung quanh.
+ Trong thuốc lá điện tửcó chứa thành phần Nicotin là một chất gây nghiện. Ngoài
ra, còn có một sốthành phần nhưammoniac, chất DDT và hàng ngàn các chất tạo
hưng vịkhác nhau.
+ Thuốc lá điện tửcó tác hại tưng tựthuốc lá truyền thống. Người hút thuốc lá điện
tửkhông chỉbịngộđộc, suy giảm trí nhớmà còn có nguy csuy tim, giảm khảnăng
miễn dịch, đột quỵ. Theo BộY tếthuốc lá điện tửcó thểgây ra 90% ung thưphổi, 75%
các trường hợp phổi tắc nghẽn mãn tính và 25% các trường hợp bệnh tim thiếu máu
cục bộ.
+ Ngoài ra hút thuốc lá điện tửcòn làm giảm tuổi thọ ở nam nữ. Người hút thuốc lá
điện tửluôn khó thở, mệt mỏi khi vận động, làm việc, vui chi. Vì vậy sẽ lấy đi chất
lượng sống của họnhiều năm trước khi chết.
+ Bên cạnh đó thuốc lá điện tửcòn có hại cho mọi người xung quanh đặc biệt là trẻ
em và phụnữmang thai. Bởi khói thuốc thụđộng chứa hàng nghìn hóa chất, trong đó ít
nhất có 250 chất gây ung thưhay chất độc hại. Khi ấy, người thường xuyên hít phải
Trường THCS Lưng ThếVinh Nhóm NgữVăn 7
khói thuốc cũng dễmắc các bệnh vềtim mạch. Đặc biệt trẻem, phi nhiễm khói thuốc
làm tăng nguy cmắc viêm đường hô hấp, viêm tai giữa, hen suyễn, các bệnh vềphổi.
- Ý kiến 2. Thuốc lá điện tửcòn ảnh hưởng đến an ninh xã hội và nền kinh tế.
+ Đểcó tiền mua thuốc, một sốngười có thểtìm mọi cách nhưtrộm cắp, hoặc bịdụdỗ
buôn bán chất cấm bởi vậy gây mất trật tựan ninh, tình hình tội phạm ngày càng gia
tăng.
+ Khi mắc bệnh do khói thuốc lá điện tửgây ra họkhông còn khảnăng lao động, phải
tốn rất nhiều chi phí cho việc chữa bệnh. Chính vì vậy làm cho nền kinh tếgiảm sút.
Theo thống kê của Tổchức Y tếthếgiới ( WHO) mỗi năm thuốc lá điện tửgây thiệt
hại khoảng 500 triệu USD, không những thếcòn có khoảng 1,1 triệu vụcháy do thuốc
lá điện tửgây ra trong đó có biết bao nhiêu người tửvong. Đó là những tổn thất vô
cùng lớn lao không gì có thểbù đắp được.
III.Kết bài:
- Khẳng định lại vấn đềnghịluận: Tác hại của thuốc lá điện tử.
- Đềxuất giải pháp, bài học nhận thức, phưng hướng hành động.
Đề 3: Nghị luận về hiện tợng xả rác bừ bãi.
I. Mởbài
-Dẫn dắt và nêu vấn đề: hện tợng xả rác bừ bã
- Đ r ý kến đồng tình hy phản đố củ bản thân về vấn đề cần nghị luận: Vệc xả rác
bừ bã mng đến nhều ảnh hởng têu cực.
II. Thân bài
1. Giải thích, thực trạng & biểu hiện
- Gả thích từ ngữ : Xả rác bừ bã là vứt rác không đúng n quy định, không đúng chỗ.
Gây nên ô nhễm mô trờng. Bất cứ lúc nà có rác là vứt, m n m lúc. Vứt th thó
qun, tện đâu vứt đó, không cần bết chỗ mình là ở đâu, thùng rác nằm ở chỗ nà.
- Bểu hện: Hện tợng xả rác bữ bã luôn luôn hện dện xung qunh chúng t. Có thể
bắt gặp m lúc, m n tạ các tuyến đờng, khu dân c, công vên, sêu thị, khu vu ch.
Hện tợng này trở thành thó qun khó thy đổ trng rất nhều ngờ dân Vệt Nm hện
ny.
2.Bàn luận làm rõ ý kiến phản đối
Ý kiến 1: Tạ thói qun xấu trng đời sống văn minh hiện đại, ảnh hởng đến cảnh
qun đô thị. Tện ty vứt rác không đúng n quy định, vì lợ ích knh tế mà xả rác r mô
trờng, những hành động tởng chừng nhỏ ấy lạ gây r hậu quả khôn lờng. Dờng nh
ngờ t không qun tâm đến vệc ngồ ăn ngy trên bã rác d chính mình tạ r. Dù có
nhều thùng rác đợc bố trí khắp n nhng m ngờ vẫn thản nhên bỏ rác bừ bã. Vệc
vứt rác m lúc, m n trở thành một thó qun xấu.
Rác thả làm xấu đ rất nhều bộ mặt đô thị. Xả rác bừ bã gây mất mỹ qun đô thị, ảnh
hởng đến du lịch đị phng vì nó làm mất gá trị thẩm mỹ củ các thành phố, các đểm
thm qun đã đợc thế gớ công nhận. Khách du lịch cũng có xu hớng tránh các khu vực
bị xả rác vì các vấn đề sức khỏ, gây ô nhễm mô trờng và ảnh hởng đến chất lợng cuộc
sống củ m ngờ.
- Dẫn chứng: