BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Lê Thị Tý
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC QUAN SÁT,
NHẬN XÉT CỦA HỌC SINH KHI SỬ DỤNG
THÍ NGHIỆM PHẦN HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 10
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Thành phố Hồ Chí Minh – 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Lê Thị Tý
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC QUAN SÁT,
NHẬN XÉT CỦA HỌC SINH KHI SỬ DỤNG
THÍ NGHIỆM PHẦN HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 10
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Chuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Hoá học
Mã số : 8140111
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
PGS. TS. TRẦN THỊ TỬU
Thành phố Hồ Chí Minh – 2018
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các ý tưởng và số
liệu trình bày trong luận văn là trung thực, có nguồn gốc rõ ràng và kết quả của luận
văn chưa từng được ai công bố trong bất kì công trình nào.
Học viên
Lê Thi Tý
LỜI CẢM ƠN
Đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến cô
hướng dẫn là PGS. TS Trần Thị Tửu và người thầy đã giúp đỡ em rất
nhiều là PGS. TS Trịnh Văn Biều, những người đã cho em những ý kiến,
chỉ dẫn quan trọng và cần thiết nhất vào những lúc em gặp khó khăn trong
quá trình thực hiện luận văn.
Bên cạnh đó, em cũng xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, Phòng
Sau Đại học và quý thầy cô đã giảng dạy chúng em trong suốt thời gian học
tập cao học. Sau từng bài học, em không những củng cố và có thêm tri thức
mà còn thực sự thay đổi về mặt nhận thức và mở ra những hướng đi mới mẻ
trong công việc dạy học của mình.
Em cũng xin bày tỏ sự cảm ơn sâu sắc đến các thầy cô, đặc biệt là các
GV ở trường THPT Phan Việt Thống, trường THPT Tân Phước, trường
THPT Rạch Gầm – Xoài Mút trên địa bàn tỉnh Tiền Giang, và toàn thể học
viên lớp cao học Hóa K26 – Tiền Giang đã trực tiếp hỗ trợ em trong suốt
quá trình thực nghiệm.
Luận văn tuy chưa thực sự hoàn thiện và chắc chắn là còn nhiều thiếu
sót nhưng đối với em, đó thực sự là một kỉ niệm không thể quên, là một sự
cố gắng rất lớn của bản thân. Quá trình thực hiện luận văn đã giúp em
trưởng thành hơn rất nhiều.
Cuối cùng, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bè
luôn là điểm tựa tinh thần và cho em sự ủng hộ trong suốt thời gian thực
hiện để em có thể hoàn thành được luận văn.
TP.HCM, ngày 02 tháng 10 năm 2017
Tác giả
Lê Thị Tý
MỤC LỤC
Trang phụ bìa
Lời cam đoan
Lời cảm ơn
Mục lục
Danh mục các chữ viết tắt
Danh mục các bảng
Danh mục các hình
MỞ ĐẦU ................................................................................................................... 1
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ................................ 5
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu .................................................................................. 5
1.1.1. Một số sách, báo, công trình nghiên cứu về phát triển NL cho HS ............. 5
1.1.2. Một số sách báo, công trình nghiên cứu về tổ chức các hoạt động
dạy học ......................................................................................................... 6
1.2. Đổi mới phương pháp dạy học hóa học ở trường phổ thông và phương pháp
dạy học hiện nay ở Việt Nam.................................................................................... 8
1.3. Năng lực, Năng lực quan sát và nhận xét ............................................................... 10
1.3.1. Năng lực ...................................................................................................... 10
1.3.2. Năng lực quan sát ....................................................................................... 12
1.3.3. Năng lực nhận xét ....................................................................................... 16
1.4. Thí nghiệm hóa học ............................................................................................... 17
1.4.1. Khái niệm thí nghiệm hóa học .................................................................... 17
1.4.2. Vai trò, tác dụng của thí nghiệm trong dạy học hóa học ............................ 18
1.5. Tổ chức hoạt động dạy học để phát triển năng lực người học ............................... 19
1.6. Thực trạng việc tổ cức hoạt động có sử dụng thí nghiệm để phát triển năng
lực quan sát, nhận xét cho học sinh ở một số trường trung học phổ thông ............ 21
1.6.1. Mục đích điều tra ........................................................................................ 21
1.6.2. Phương pháp và đối tượng điều tra ............................................................. 22
1.6.3. Nội dung và phân tích kết quả điều tra ....................................................... 22
Tiểu kết chương 1 ........................................................................................................ 26
