- 1 -
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN
TRƯỜNG THPT VĂN GIANG
Mã số:………….
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :
Thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử
Sinh học 12 theo hướng tích hợp truyền
thông đa phương tiện
Người thực hiện: Phó Thị Bích Hằng
Tổ : SINH –THỂ
Trường : THPT VĂN GIANG
Năm học 2012- 2013
- 2 -
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:
1. Họ và tên: PHÓ THỊ BÍCH HẰNG
2. Giới tính: Nữ
3. Địa chỉ:
Cơ quan: Trường THPT Văn Giang –Tổ Sinh –Thể dục
4 . Chức vụ: Giáo viên
II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:
1. Học vị : Cử nhân
2. Chuyên nghành: sinh học
- 3 -
MỤC LỤC Trang
Phần I. MỞ ĐẦU 2
1. Lý do chọn đề tài
2.Môc tiªu nghiªn cøu 3
3. §èi tîng vµ kh¸ch thÓ nghiªn cøu
4. Gi¶ thuyÕt khoa häc
5. NhiÖm vô nghiªn cøu
6. Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu
7.Nh÷ng ®ãng gãp mí i cña SKKN 3
8. CÊu tróc SKKN 4
Phần II - NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 5
Chương 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.1. Cơ sở lý luận 5
1.2. Cơ sở thực tiễn 9
Chương 2.THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ
SINH HỌC 12 THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TRUYỀN THÔNG
ĐA PHƯƠNG TIỆN 12
2.1. Nguyên tắc thiết kế BGĐT sinh học 12 theo hướng TH TTĐPT
2.1.1. Nguyên tắc quán triệt mục tiêu dạy-học.
2.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính chính xác của nội dung dạy học
2.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính sư phạm
2.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính trực quan, thẩm mỹ
2.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, hữu dụng
2.2. Quy trình xây dựng BGĐT theo hướng TH TTĐPT.
Chương 3.THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 35
3.1. Mục đích thực nghiệm:
3.2. Nội dung thực nghiệm:
3.3. Phương pháp thực nghiệm
3.4. Kết quả thực nghiệm
Phần III: Kết kuận và kiến nghị
- 4 -
PHẦN I. MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
- Yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội: Với sự phát triển mạnh mẽ kinh tế xã
hội - khoa học công nghệ hiện nay, xu thế hội nhập khu vực và toàn cầu hoá đòi
hỏi con người phải có kiến thức sâu rộng, đồng thời tích cực, năng động và sáng
tạo trong mọi lĩnh vực. Vì vậy, dạy học cũng phải đáp ứng yêu cầu đó của xã hội.
- Yêu cầu đổi mới nội dung và phương pháp dạy học (PPDH): Định hướng đổi
mới PPDH hiện nay lấy người học làm trung tâm khắc phục lối dạy học truyền thụ
kiến thức một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo cho người học. Từng bước
áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học,
đảm bảo thời gian và điều kiện tự học, tự nghiên cứu của học sinh (HS).
- Thực tiễn dạy học môn Sinh học ở trường THPT: Nội dung chương trình
sinh học lớp 12 chứa đựng các kiến thức về khái niệm, cơ chế, quy luật khá trừu
tượng đối với HS phổ thông. Vậy để truyền tải những kiến thức đó như thế nào
thì ở các trường phổ thông phương tiện dạy học (PTDH) chỉ mới dừng lại ở các
tranh, ảnh, những mẫu vật hoặc hay phim được chiếu bằng phương tiện ti vi rất
thụ động ...Với những PTDH đó người giáo viện (GV) gặp phải khó khăn rất lớn
là không thể dùng lời để diễn tả hết những diễn biến phức tạp, những biến đổi
trong các quá trình sinh học ở cấp độ vi mô đó để HS hiểu một cách sâu sắc. Hơn
nữa, việc mô tả các quá trình đó GV khó kích thích HS chủ động khám phá tìm ra
kiến thức mới cần lĩnh hội.
- Vai trò PTDH trong dạy học Sinh học: Một trong những yếu tố góp phần
rất lớn vào sự thành công của bài giảng đó là các PTDH đặc biệt trong đó là ứng
dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học như: MS. Frontpage,
PowerPoint, Flash, Violet, Paint, Sothink SWF quicker...Vì nó cho phép chúng ta
có thể xử lý, gia công, các tranh, ảnh hay các đoạn phim phù hợp với nội dung
dạy học mô tả các quá trình diễn ra ở bất kỳ cấp độ nào, có thể khắc phục mặt
tĩnh của các PTDH đang dùng mà không bị động. Tuy nhiên, CNTT có những thế
mạnh như vậy nhưng các GV muốn ứng dụng nó theo hướng trên vào dạy học
- 5 -
còn gặp nhiều khó khăn như: cách xây dựng và khai thác các nguồn tư liệu đã có
vận dụng vào thiết kế bài giảng.
Xuất phát từ những lý do trên, Tôi đã tiến hành nghiên cứu đề xuất sáng kiến
kinh nghiệm: “Thiết kế và sử dụng BGĐT Sinh học 12 theo hướng tích hợp
truyền thông đa phương tiện”
2.Môc tiªu nghiªn cøu
- Thiết kế và sử dụng BGĐT Sinh học 12 theo hướng tích hợp truyền thông đa
phương tiện nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
3. §èi tîng vµ kh¸ch thÓ nghiªn cøu
- §èi tîng nghiªn cøu: HÖ thèng kiÕn thøc thuéc phÇn Sinh häc 12
- Kh¸ch thÓ nghiªn cøu: HS c¸c líp 12 ban c¬ b¶n trêng THPT VĂN
GIANG
4. Gi¶ thuyÕt khoa häc
NÕu xác định được nguyên tắc,qui trình thiết kế BGĐT sinh học 12 theo
hướng TH TTĐPT góp phần n©ng cao hiÖu qu cña qu¸ tr×nh d¹y- häc.
5. NhiÖm vô nghiªn cøu
- Nghiªn cøu c¬ së lÝ luËn cña ®Ò tµi
- § iÒu tra thùc tr¹ ng d¹y vµ häc phÇn Sinh häc 12
- X¸ c ®Þnh hệ thống các nguyên tắc, qui trình xây dựng và sử dụng BGĐT
theo hướng TH TTĐPT.
- ThiÕt kÕ c¸c gi¸ o ¸ n để chỉ định việc nhập liệu thong tin vào phần mềm
Powerpoint hình thầnh BGĐT theo hướng TH TTĐPT.
- Thùc nghiÖm s ph¹m nh»m kiÓm tra tính khả thi và hiệu quả cña SKKN
6. Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu
-Nghiên cứu lí thuyết
-§ iÒu tra c¬ b¶n
.-Thu thËp vµ xö lÝ sè liÖu
-Thùc nghiÖm s ph¹m
7.Nh÷ng ®ãng gãp mí i cña SKKN
- X¸ c ®Þnh thùc tr¹ ng d¹ y vµ häc phÇn Sinh häc 12