TỰ CHỦ ĐẠI HỌC VÀ ĐỔI MỚI SÁNG
TẠO PHỤC VỤ MỤC TIÊU ĐỔI MỚI
CĂN BẢN GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO
PGS.TS. Nguyễn Thƣờng Lạng
Trƣờng Đại học Kinh tế quốc dân
SĐT: 0983478486
Email: langnguyen3300@gmail.com
Bài trình bày tại Hội thảo quốc tế “Kinh nghiệm quốc tế về Tự chủ đại học”
tổ chức tại Trƣờng Đại học Ngoại thƣơng với Hội các nhà khoa học và chuyên
gia Việt Nam toàn cầu (AVSE Global) và Trƣờng Đại học Ngoại thƣơng phối
hợp tổ chức ngày 27/10/2018
XU HƢỚNG TỰ CHỦ ĐẠI HỌC ĐANG PHỔ
BIẾN
•Tự chủ đại học là mô hình được nhiều cở lựa chọn và
thường có tự chủ học thuật, tài chính và nhân sự… nghĩa
là mọi vấn đề liên quan đến các khía cạnh này đều do cơ
sở quyết định, nhà nước không can thiệp
•Các cơ sở tự chủ càng cao càng có khả năng tự phát triển
trong hệ thống phân hạng đại học, thậm chí trở thành đặc
sắc, đặc biệt và khác biệt
•Nếu để nhà nước can thiệp sẽ duy trì được sự ổn định,
bảo đảm được nhiều yếu tố chung song những cái riêng,
tính đặc thù thậm chí sự đơn nhất khó xây dựng.
BẢN CHẤT CỦA TỰ CHỦ ĐẠI HỌC
•Phát triển bản chất thương mại của giáo dục
•Loại bỏ các quy định để không bị ràng buộc
•Mở rộng các quyền năng của cơ sở
•Tự phát triển tối ưu
•Đầu tư đổi mới sáng tạo
•Cạnh tranh để xếp hạng chất lượng trong cung
ứng dịch vụ
ĐẶC ĐIỂM
•Cơ chế pháp lý hiệu quả
•Chuẩn bị sẵn sàng điều kiện để thích nghỉ
•Phát triển cơ sở hạ tầng dịch vụ
•Bảo đảm tính bền vững cao nhất
•Giảm thiểu sự can thiệp của nhà nước
•Bảo đảm để cơ sở giáo dục tự quyết đinh chiến
lược theo sự phát triển của thị trường dịch vụ, tự
phát triển thực chất
•Các cơ sở giáo dục đại học có đủ lực lượng, điều
kiện để triển khai quyền tự chủ.
NHỮNG KHUYẾT YẾU CỦA HỆ THỐNG
GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM
•Tự chủ thiếu đầy đủ
•Quá phụ thuộc vào nhà nước
•Tự chủ đầu ra song thiếu tự chủ đầu vào
•Dễ bị tiêu cực do tác động của thói quen xã hội
•Đào tạo không dựa vào năng lực
•Quá coi trọng kết quả học tập và bằng cấp
•Cần có đội ngũ lãnh đạo có đủ năng lực
•Phát triển khoa học về quản trị đại học
•Thiếu những mô hình tổ chức giáo dục đại học có tính chuẩn
mực, chuyên nghiệp đúng với bản chất thương mại của dịch vụ
giáo dục
•Thị trường dịch vụ giáo dục bị biến dạng, tác động của dịch vụ
phi chính thức (học thêm)