Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở: Sử dụng giáo cụ trực quan để phát triển kỹ năng nói cho học sinh lớp 11 Trường Phổ thông Thực hành Sư phạm Tràng An

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế sâu rộng, việc thành thạo tiếng Anh, đặc biệt là kỹ năng nói, trở nên ngày càng thiết yếu. Tại Việt Nam, tiếng Anh là môn học bắt buộc từ cấp tiểu học đến đại học, nhưng nhiều học sinh trung học phổ thông vẫn gặp khó khăn trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp. Thực trạng này đặc biệt rõ rệt ở học sinh lớp 11 tại Trường PTTHSP Tràng An, nơi các em còn thiếu tự tin và hạn chế trong việc sử dụng tiếng Anh để nói. Đề tài này ra đời nhằm khám phá vai trò và hiệu quả của việc sử dụng giáo cụ trực quan như một phương pháp hỗ trợ đắc lực trong việc cải thiện và nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh, đồng thời đưa ra các đề xuất thiết thực để tối ưu hóa quá trình dạy và học.

Giáo viên tiếng Anh cấp trung học phổ thông, cán bộ quản lý giáo dục, nhà nghiên cứu về phương pháp giảng dạy ngoại ngữ và phát triển kỹ năng nói.

Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá tính hiệu quả của việc sử dụng giáo cụ trực quan trong việc phát triển kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 11 tại Trường PTTHSP Tràng An. Trong bối cảnh kỹ năng nói tiếng Anh vẫn là một thách thức lớn đối với nhiều học sinh Việt Nam, đặc biệt là ở cấp trung học phổ thông, đề tài đặt ra mục tiêu cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập. Mặc dù các nghiên cứu trước đây đã chứng minh lợi ích của giáo cụ trực quan trong dạy học ngoại ngữ, nhưng việc ứng dụng chúng để phát triển kỹ năng nói vẫn chưa được chú trọng đúng mức. Để thực hiện mục tiêu này, nghiên cứu đã sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động, cho phép giáo viên chủ động đánh giá và cải tiến phương pháp giảng dạy của mình. Dữ liệu được thu thập một cách toàn diện thông qua ba công cụ chính: bảng câu hỏi khảo sát, quan sát lớp học và phỏng vấn giáo viên cùng học sinh, đảm bảo tính tin cậy của kết quả. Kết quả nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc sử dụng giáo cụ trực quan mang lại hiệu quả rõ rệt. Cả giáo viên và học sinh đều đánh giá cao phương pháp này trong việc nâng cao chất lượng các bài học nói tiếng Anh. Cụ thể, kỹ năng nói của học sinh không chỉ được cải thiện về độ trôi chảy và chính xác, mà các em còn trở nên cởi mở và tự tin hơn trong giao tiếp. Phát hiện này không chỉ góp phần nâng cao kết quả giảng dạy tiếng Anh nói chung và kỹ năng nói nói riêng tại Trường PTTHSP Tràng An, mà còn cung cấp một nguồn tài liệu tham khảo quý giá cho các nghiên cứu tiếp theo về giáo cụ trực quan, phát triển kỹ năng nói và ứng dụng nghiên cứu hành động trong giáo dục.