Hướng Dẫn Phụ
Huynh Lớp 1
1
Tập Đọc
Ngôn Ngữ
Toán học
Khoa Học
Xã Hội Học
Lớp
MONTGOMERY COUNTY PUBLIC SCHOOLS
2006–2007
œŰŤŬŷŪŭŭŦĭġŎŢųźŭŢůť
Offi ce of Curriculum and Instructional Programs
Department of Curriculum and Instruction
850 Hungerford Drive, Rockville, Maryland 20850
www.mcpsmd.org
BOARD OF EDUCATION
Dr. Charles Haughey
President
Ms. Sharon Cox
Vice President
Mr. Steve Abrams
Ms. Valerie Ervin
Mrs. Patricia B. O’Neill
Mrs. Nancy Navarro
Mr. Gabe Romero
Ms. Sarah Horvitz
Student Member
LỜI CẢM TẠ
Offi ce of Curriculum and Instructional
Programs chân thành cám ơn các nhân viên
Department of Curriculum and Instruction
vì sự đóng góp vô cùng quý giá của quý vị
trong việc ấn hành tài liệu này.
Dr. Jerry D. Weast
Superintendent of Schools
Mr. Larry A. Bowers
Chief Operating Offi cer
Dr. Frieda K. Lacey
Deputy Superintendent of Schools
Mr. John Q. Porter
Deputy Superintendent for Information
and Organizational Systems
Ms. Jody Leleck
Associate Superintendent for
Curriculum and Instructional Programs
Ms. Janice N. Faden
Director, Elementary School Instruction
and Achievement
Ms. Ann E. Bedford
Director, Curriculum Projects/School
Support/Intervention
NGƯƠI GIÁM SÁT
CHƯƠNG TRÌNH
Ms. Sophie I. Kowzun
Pre-K – 5 Anh Văn/Ngôn Ngữ
Ms. Theresa A. Cepaitis
Pre-K – 12 Toán Học
Dr. Leah Quinn
Pre-K – 12 Toán Học
Ms. Anita R. O’Neill
Pre-K – 12 Khoa Học
Tháng Chín năm 2006
Kính gởi Quý Phụ Huynh và Giám Hộ:
Chào mừng quý vị có con vào lớp 1 giáo! Tập sách này sẽ cung cấp cho
quý vị một cái nhìn tổng quát về chương trình lớp 1 giáo và giải thích về
những gì con em quý vị sẽ học trong các môn tập đọc và ngôn ngữ, toán,
khoa học và xã hội học. Các thông tin trong tập sách sẽ giúp quý vị hỗ trợ
con em trong việc học.
Montgomery County Public Schools (MCPS) cam kết sẽ cung ứng những
kỹ năng và kiến thức cần thiết cho mỗi học sinh để đi đến thành công sau
này. Để đạt mục đích này chúng ta phải bắt tay vào việc khi các em còn
rất nhỏ. Chương trình giáo khoa lớp 1 giáo của MCPS được soạn thảo với
mục đích khuyến khích các em tham gia tiến trình học tập, cho các em
hiểu thế nào là thành quả học tập và ý thức được giá trị của những điều
các em đang học.
Quý vị có thể sử dụng tài liệu này trong các cuộc họp với thầy cô giáo
cũng như xem như sách hướng dẫn ở nhà trong khi trò chuyện với con em
về bài tập ở nhà cũng như việc học tập trong lớp.
Cùng cộng tác với nhân viên nhà trường là một trong những điều quan
trọng nhất mà quý vị có thể làm để đảm bảo sự thành công của con em.
Xin chúc quý vị một năm dồi dào sức khỏe, hạnh phúc và tràn đầy những
cơ may.
Kính thư
Jerry D. Weast, Ed.D.
Superintendent of Schools
Reading/Language Arts
Tập Đọc/Ngôn Ngữ
Chương trình tập đọc/ngôn ngữ của bậc
tiểu học thuộc Montgomery County Public
Schools phản ánh sự phát triển đồng đều
của chương trình đọc và viết. Chương trình
này bao gồm những bài học về năm yếu tố
cần thiết cho việc đọc-Hiểu Biết về Cách
Phát Âm, Phát Âm, Ngữ Vựng, Đọc Trôi
Chảy và Đọc Hiểu – làm quen với việc tự
đọc sách. Cả hai mục tiêu trong tập đọc-
Đọc để có Kiến Thức Văn Học và Đọc để
Nắm Thông Tin-được chú trọng đồng đều
trong khi giảng dạy. Chương trình ngôn
ngữ của bậc tiểu học cũng có những bài
học về cách viết văn bao gồm tiến trình
viết văn, các đặc điểm của một bài viết hay
(ý tưởng, kết cấu bài văn, cách sử dụng từ,
cách sắp xếp câu và các quy ước viết văn)
và việc tự viết văn. Ba mục tiêu viết văn-
Viết Để Bày Tỏ Ý Kiến Cá Nhân, Viết Để
Thông Báo, và Viết Để Thuyết Phục Người
Khác-được chú trọng trong một học kỳ.
Các tiến trình nghe và nói được xen kẽ với
tất cả các yếu tố của một chương trình đọc
và viết toàn diện, quân bình.
Tập Đọc
Sự Phát Triển Ngôn Ngữ
• Học các khái niệm về ngôn ngữ (ví dụ
các từ phản nghĩa, cách sử dụng các đại
danh từ và các từ chỉ phương hướng).
• Nói để thông báo hoặc nắm thông tin.
• Tăng cường vốn từ để trao đổi một cách
có hiệu qủa.
Hiểu Biết Về Cách Phát Âm
• Sử dụng các phụ âm và phụ âm ghép
(ví dụ tr, bl, sm), và nguyên âm để đọc
những chữ chưa biết.
• Dùng các nhóm mẫu chữ (ví dụ ight
trong từ light) để đọc các từ chưa biết..
Sự lưu loát
• Đọc chính xác các bài đọc theo trình độ
của lớp với sự diễn cảm.
Ngữ vựng
• Đọc đúng các từ thường đọc và các từ
thường thấy ở xung quanh.
• Mở rộng việc dùng từ để trao đổi một
cách có hiệu qủa.
Đọc hiểu
• Học các phương pháp áp dụng trước khi,
trong khi và sau khi đọc.
- Xác định mục đích của việc đọc sách.
- Đưa ra các dự đoán hoặc đặt câu hỏi
dựa vào những hiểu biết sẵn có.
- Liên hệ những gì em đã biết với những
gì em đọc.
- Kể lại câu truyện và ôn lại những sự
việc đã đọc trong sách.
- Liên hệ với bài đọc thông qua các cuộc
thảo luận, thuật lại và viết lại.
- Đọc lại bài để hiểu rõ hơn.
• Đọc với nhiều mục đích: kiến thức văn
học (ví dụ: các truyện, kịch, thơ) và để
nắm thông tin (ví dụ: các bài báo và lời
hướng dẫn).
• Đọc các bài đọc theo trình độ của lớp.
• Chọn và tự đọc ít nhất 25 quyển sách
theo trình độ của lớp học.
Viết văn
• Sử dụng tiến trình viết văn (trước khi
viết, bản nháp đầu tiên, sửa đổi, đọc
kiểm tra, hoàn tất bài viết).
• Viết văn với mục đích (để diễn tả tư
tưởng cá nhân, thông báo, thuyết phục
người khác).
• Bắt đầu biết sửa đổi và đọc kiểm tra lại
bài.
• Tự viết các câu đơn giản và câu kép.
• Bắt đầu học hỏi về đặc điểm của một bài
viết hay.
• Đánh vần đúng các từ thường gặp và các
từ có cách ghép vần đơn giản.
Các kỹ năng nghe, nói và phương
pháp được học và áp dụng trong
các bài dạy về đọc và viết.
• Thể hiện các phương cách nghe một cách
chủ động.
• Nói rõ ràng để người khác có thể nghe
và hiểu trong nhiều tình huống và nhiều
mục đích.
• Làm theo các hướng dẫn nhiều bước.
Các đặc điểm cần lưu ý
• Sách và các đặc điểm in ấn.
• Tính cách phức tạp của câu
1
Để biết thêm chi tiết về các loại sách
cho mỗi cấp lớp, xin tham khảo MCPS
Curriculum Framework phần Eng-
lish/Language Arts được phổ biến tại
thư viện các trường học hoặc www.
mcpsmd.org/info/curriculum/docs/
framework/ELABokleveling.pdf.
• Nội dung
• Chủ đề
• Ý tưởng
• Các đặc điểm ngôn ngữ và văn học
• Cấu trúc của bài
Bằng việc xem xét một quyển sách hỗ trợ
người đọc như thế nào và những khó khăn
gặp phải khi đọc sách, người ta có thể tìm
ra những sách thích hợp cho việc giảng dạy
học sinh theo từng nhóm nhỏ trong môn
tập đọc. Việc phân loại sách theo trình độ
của từng lớp được dựa vào các đặc điểm
dưới đây. Các đặc điểm này cũng giúp cho
các thầy giáo chọn ra những sách thích hợp
nhất cho các mục tiêu giảng dạy.
Cac đăc điêm cua sach băt đâu
Lơp 1
• Bai đoc phu hơp vơi trang
• Lăp lai cac câu mâu gôm môt hay hai
câu vơi sư thay đôi cua môt hay hai chư
• Kêt câu lơi noi đơn gian
• Chu đê quen thuôc, muc tiêu va hanh
đông
• Giơi thiêu nhưng chư căn ban thương
dung
• Tranh minh hoa giup ich nhiêu cho
viêc hiêu nôi dung.
• Dung hinh tương đê hiêu nôi dung bai.
• Giai thich giong noi phan chiêu qua
văn cua tac gia
• Cac đăc điêm cua sach cuôi Lơp 1
Cac đăc điêm cua sach cuôi Lơp 1
•
Các tình huống và sự kiện được phối
hợp.
• Việc miêu tả được mở rộng.
• Cấu trúc văn nói có dạng đối thoại.
• Ngôn ngữ văn học.
• Ngữ vựng đặc biệt hoặc khác lạ.
• Các tranh minh họa không giúp ích
nhiều cho việc hiểu nội dung.
Trích dẫn từ Bridges to Literacy. DeFord,
Lyons, Pinnell, trang 135.
2