Khóa luận tốt nghiệp đại học: Điều tra hứng thú học tập của sinh viên sư phạm vật lý trường đại học Quảng Nam trong các học phần vật lý đại cương

Hứng thú học tập đóng vai trò quan trọng trong việc đạt được kết quả cao trong học tập, đặc biệt là đối với sinh viên sư phạm cần trang bị kiến thức chuyên ngành vững chắc. Các học phần vật lý đại cương có vai trò nền tảng nhưng sinh viên sư phạm vật lý tại Trường Đại học Quảng Nam lại thường chưa thực sự chủ động, hứng thú với các môn học này. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng học tập và nghiên cứu. Do đó, đề tài này được thực hiện nhằm điều tra thực trạng hứng thú học tập của sinh viên đối với các học phần vật lý đại cương và đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả dạy và học.

Cán bộ quản lý giáo dục, giảng viên, và sinh viên ngành Sư phạm Vật lý tại các trường đại học, cao đẳng, cùng với các nhà nghiên cứu quan tâm đến lĩnh vực tâm lý học giáo dục và phương pháp giảng dạy môn Vật lý.

Nghiên cứu này tập trung vào việc điều tra mức độ hứng thú học tập của sinh viên Sư phạm Vật lý tại Trường Đại học Quảng Nam đối với các học phần vật lý đại cương, đồng thời xác định các yếu tố ảnh hưởng và đề xuất các giải pháp nâng cao. Khóa luận đã xây dựng một cơ sở lý luận vững chắc về hứng thú học tập, bao gồm các định nghĩa, vai trò, phân loại và các biểu hiện cụ thể của hứng thú trong hoạt động học tập. Các yếu tố chủ quan (như trình độ nhận thức, thái độ) và khách quan (nội dung môn học, cơ sở vật chất, phương pháp giảng dạy và thái độ của giảng viên) đã được phân tích kỹ lưỡng. Thông qua việc khảo sát 256 sinh viên, kết quả cho thấy sinh viên có nhận thức khá tốt về tầm quan trọng của các học phần vật lý đại cương đối với nghề nghiệp và rèn luyện kỹ năng cơ bản, tuy nhiên mức độ hứng thú chung vẫn ở mức trung bình đến khá. Đáng chú ý, phần lớn sinh viên chỉ hứng thú với "một số" học phần (70.31%) thay vì "tất cả" (19.92%), và nhiều em có xu hướng học "đến kiểm tra" hoặc "đến thi" thay vì học ngay từ đầu. Về hành vi học tập, sinh viên đi học đầy đủ nhưng ít chủ động trao đổi, nghiên cứu tài liệu ngoài giáo trình, và ít tham gia các hoạt động chuyên đề. Các yếu tố ảnh hưởng được xác định bao gồm phương pháp giảng dạy cuốn hút, thái độ tích cực của giảng viên, trang thiết bị dạy học đầy đủ và việc ứng dụng kiến thức vào thực tiễn. Giảng viên được đánh giá là yếu tố có ảnh hưởng lớn nhất đến hứng thú học tập của sinh viên. Từ những phát hiện này, nghiên cứu đưa ra nhiều kiến nghị quan trọng. Đối với nhà trường, cần đầu tư cơ sở vật chất, thư viện, tổ chức tham quan thực tế và hội thảo. Đối với giảng viên, cần đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng lấy người học làm trung tâm, sử dụng ví dụ thực tiễn và tạo không khí học tập tích cực. Về phía sinh viên, cần nâng cao ý thức tự giác, chủ động và áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả để phát triển hứng thú một cách bền vững. Nghiên cứu cũng chỉ ra hạn chế về việc chỉ dựa vào phiếu khảo sát và đề xuất các hướng nghiên cứu sâu hơn trong tương lai.