52
HNUE JOURNAL OF SCIENCE
Educational Sciences 2024, Volume 69, Issue 2, pp. 52-60
This paper is available online at https://hnuejs.edu.vn/es
DOI: 10.18173/2354-1075.2024-0023
USING THE ORFF-SCHULWERK
MUSIC TEACHING METHOD
TO DEVELOP INTEGRATED
TEACHING CAPACITY FOR MUSIC
PEDAGOGY STUDENTS
Vu Hong Anh
Faculty of Arts, Hanoi National University
of Education, Hanoi city, Vietnam
Corresponding author Vu Hong Anh,
e-mail: anhhv@hnue.edu.vn
Received February 11, 2024.
Revised March 12, 2024.
Accepted April 2, 2024.
Abstract. Using the Orff-Schulwerk method in
music teaching at high school levels has created an
experiential learning environment that not only
helps students develop musical knowledge but also
brings educational experiences. diverse and rich
but also contributes to helping students develop
comprehensively and have flexible thinking in the
learning process. Therefore, this research article
points out the principles of music teaching
according to the Orff-Schulwerk method and
focuses on analyzing and using nursery rhymes and
folk songs in the lesson design process. From there,
deploy lectures for music pedagogy students
according to Orff-Schulwer's teaching method to
develop integrated teaching capacity for music
pedagogy students.
Keywords: Capacity development, integrated
teaching, sound, students, music pedagogy
students.
SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY
HỌC ÂM NHẠC ORFF-SCHULWERK
ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY
HỌC TÍCH HỢP CHO SINH VIÊN
SƯ PHẠM ÂM NHẠC
Vũ Hồng Anh
Khoa Nghệ thuật, Trường Đại học Sư phạm
Hà Nội, Hà Nội, Việt Nam
Tác giả liên hệ: Vũ Hồng Anh,
e-mail: anhhv@hnue.edu.vn
Ngày nhận bài: 11/2/2024.
Ngày sửa bài: 12/3/2024.
Ngày nhận đăng: 2/4/2024.
Tóm tắt. Việc sử dụng phương pháp Orff-
Schulwerk vào giảng dạy âm nhạc tại các cấp bậc
phổ thông đã tạo ra một môi trường học tập thông
qua trải nghiệm không chỉ giúp học sinh phát triển
kiến thức âm nhạc, mang lại những trải nghiệm
giáo dục đa dạng và phong phú mà còn góp phần
giúp học sinh phát triển toàn diện và có tư duy linh
hoạt trong quá trình học tập. Do vậy, bài viết
nghiên cứu này chỉ ra các nguyên lí dạy học âm
nhạc theo phương pháp Orff-Schulwerk và tập
trung vào việc phân tích, sử dụng các bài hát đồng
dao, dân ca trong quá trình thiết kế bài học. Từ đó,
triển khai bài giảng cho sinh viên sư phạm âm
nhạc theo phương pháp dạy học của Orff-
Schulwer để phát triển năng lực dạy học tích hợp
nội dung, tích hợp môn học cho sinh viên ngành
sư phạm âm nhạc.
Từ khóa: Phát triển năng lực, dạy học tích hợp, âm
thanh, học sinh, sinh viên sư phạm âm nhạc.
1. Mở đầu
Hiện nay, trong chương trình môn Âm nhạc ở bậc phổ thông nói chung và ở bậc Tiểu học
nói riêng đã được xây dựng theo hướng chuyển đổi từ việc truyền đạt nội dung sang tiếp cận năng
lực của học sinh, phát huy tư duy sáng tạo, tích cực, năng lực hợp tác, tăng cường cả kiến thức
lẫn kĩ năng thực hành. Mục tiêu là khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để
giải quyết những vấn đề của thực tiễn [1]. Cũng theo tài liệu tập huấn dạy học tích hợp ở Trường
Trung học cơ sở, trung học phổ thông. Dạy học tích hợp là quá trình dạy học mà các nội dung,
hoạt động dạy kiến thức, kĩ năng, thái độ,... được tích hợp với nhau trong cùng một nội dung và
Sử dụng phương pháp dạy học âm nhạc Orff – Schulwerk để phát triển năng lực dạy học…
53
hoạt động dạy học. Từ đó hình thành, phát triển năng lực thực hiện hoạt động cho người học để
tạo ra mối liên kết giữa các môn học và tri thức, giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo, tính tích
cực học tập [2]. Sử dụng các phương pháp dạy học đã được chứng minh là tiên tiến, hiệu quả sẽ
mang lại những lợi ích cho cả người học, người dạy và xã hội. Tuy nhiên, vấn đề là phải chọn ra
được những phương pháp mà có thể mang lại lợi ích ngắn hạn cũng như lâu dài cũng như giáo
dục cần hình thành những kĩ năng sống cho học sinh, gắn kết và song hành với dạy học kiến thức
[3] và phương pháp Orff-Schulwerk có nhiều lợi thế để làm được việc này. Phương pháp dạy học
âm nhạc Orff-Schulwerk được sáng tạo bởi hai nhà sư phạm âm nhạc người Đức, Carl Orff và
Gunild Keetman, từ những năm 1920. Đây là một phương pháp dạy trẻ em về âm nhạc gắn kết
tâm trí và cơ thể của chúng thông qua sự pha trộn giữa ca hát, nhảy múa, diễn xuất và sử dụng
các nhạc cụ gõ, các bài học được trình bày dưới hình thức trò chơi, nhờ đó giúp các em học ở
mức độ hiểu biết của riêng mình. Trong dạy học Âm nhạc, sử dụng phương pháp Orff-Schulwerk
góp phần giải quyết những khó khăn trong việc dạy học Âm nhạc. Theo Orff, trẻ học âm nhạc bắt
đầu bằng nghe và thực hành trước, rồi mới đến đọc và viết, quá trình phát triển các kĩ năng âm
nhạc của học sinh giống như quá trình các em học một loại ngôn ngữ nào đó [4].
Mục đích của bài viết nghiên cứu này không khẳng định việc sử dụng bài hát đồng dao, dân
ca với các nguyên lí dạy học âm nhạc của phương pháp dạy học Orff- Schulwerk vào dạy học
môn Âm nhạc là cách tốt nhất và hiệu quả nhất mà là góp phần làm rõ các nguyên lí dạy học âm
nhạc theo phương pháp Orff-Schulwerk. Làm rõ cách khai thác các bài hát đồng dao, dân ca vào
việc thiết kế bài dạy, tổ chức dạy học theo phương pháp Orff-Schulwerk (Âm nhạc 1) nhằm phát
triển năng lực dạy học tích hợp nội dung, tích hợp môn học cũng như cải thiện hiệu quả dạy học
cho sinh viên ngành sư phạm âm nhạc trong nghề nghiệp tương lai. Kết quả của bài nghiên cứu
có ý nghĩa hỗ trợ tốt hơn cho giáo viên và sinh viên sư phạm âm nhạc trong việc giảng dạy âm
nhạc tại các cấp bậc phổ thông.
2. Nội dung nghiên cứu
2.1. Nguyên lí dạy học âm nhạc Orff-Schulwerk
Không thể phủ nhận rằng sử dụng các phương pháp dạy học âm nhạc Orff-Schulwerk không
chỉ cung cấp cho nền giáo dục âm nhạc một tiềm năng to lớn trong việc tìm hiểu, khám phá các
kiến thức trong lĩnh vực Âm nhạc cũng như các kiến thức liên môn khác mà còn giúp người học
nâng cao quá trình học tập của họ, trang bị những kĩ năng thiết thực phát triển việc học tập suốt
đời; giúp sinh viên sư phạm âm nhạc phát triển năng lực dạy học tích hợp. Hiện nay, đa phần giáo
viên âm nhạc, đặc biệt là sinh viên sư phạm âm nhạc, chưa nắm vững các các nguyên lí dạy học
âm nhạc theo phương pháp Orff-Schulwerk trong quá trình thiết kế bài dạy nên họ vẫn đang loay
hoay tìm phương pháp giảng dạy hiệu quả cho bản thân. Không sử dụng phương pháp dạy học
âm nhạc Orff-Schulwerk và không tập trung vào phân tích, sử dụng các bài hát đồng dao, dân ca
trong quá trình thiết kế bài giảng là một trong những nguyên nhân dẫn đến việc học âm nhạc của
người học không được cải thiện nhiều và năng lực dạy học tích hợp của sinh viên sư phạm âm
nhạc không cao. Trong phương pháp giáo dục âm nhạc của Emily Jaques-Dalcroze - gọi là
Dalcroze Eurhythmics6 thì vận động và cảm thụ âm nhạc đã xuất hiện đầu tiên. Với quan điểm
“Âm thanh đi trước kí hiệu” của Pestalozzi7, Dalcroze phát triển giáo dục âm nhạc cho trẻ em
thông qua vận động dưới các hình thái khác nhau về tiết tấu [5]. Còn theo Orff-Schulwerk, âm
nhạc tồn tại đa thành phần (elemental) mà không riêng rẽ. Âm nhạc phải gắn kết với động tác,
vận động, vũ điệu, và đọc theo vần điệu (speech). Ông cho rằng, cần phải cho trẻ trải nghiệm
trước, sau đó mới tri thức hóa, nên trẻ em học âm nhạc không phải chỉ nghe, đọc, hát mà phải
được tham gia, trải nghiệm âm nhạc qua vận động và chơi đùa (music and movement). Trong đó
âm nhạc được xây dựng theo dạng “khối đa tầng” (blocks) gồm giai điệu, tiết tấu, hòa âm, hình
thức, âm sắc và sắc thái. Còn vận động âm nhạc gồm các vận động tại chỗ (non-locomotor
movement) và vận động chuyển dịch (locomotor movement). Các vận động âm nhạc được thể