Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Xây dựng thí nghiệm sử dụng trong giảng dạy chương Cân bằng và chuyển động của vật rắn - Vật lí 10 Trung học phổ thông" nhằm thiết kế, chế tạo các thí nghiệm đơn giản và đề xuất tiến trình sử dụng chúng theo hướng bồi dưỡng năng lực nhận thức cho học sinh, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn” Vật lí 10 Trung học phổ thông.

Đề tài nghiên cứu “Thiết kế và sử dụng bài tập tình huống nhằm rèn luyện năng lực tự học cho học sinh trong dạy học phần Cân bằng và chuyển động của vật rắn - Vật lí 10 THPT” nhằm tiếp cận việc thực hiện mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông mới thực hiện từ năm 2022.

Các bạn tham khảo Trắc nghiệm môn Vật lý lớp 10 - Chương 3: Cân bằng và chuyển động của vật rắn sau đây để biết được cấu trúc đề thi cũng như những nội dung chính được đề cập trong đề thi để từ đó có kế hoạch học tập và ôn thi một cách hiệu quả hơn.

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lý, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh đưa ra câu hỏi, vấn đề cần tìm hiểu; tạo cho học sinh cơ hội tham gia quá trình hình thành kiến thức mới, đề xuất và kiểm tra dự đoán, giả thuyết; thu thập bằng chứng, phân tích, xử lý để rút ra kết luận, đánh giá kết quả thu được.

Dạy học định hướng năng lực đòi hỏi việc thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học và đánh giá, trong đó việc thay đổi quan niệm và cách xây dựng các nhiệm vụ học tập, câu hỏi và bài tập có vai trò quan trọng. Chương trình dạy học định hướng năng lực được xây dựng trên cơ sở chuẩn năng lực của môn học. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!

Cấu trúc khóa luận gồm phần mở đầu, kết luận, danh mục các tài liệu tham khảo và phụ lục, đề tài có 3 chương: Chương 1 - Cơ sở lý luận về dạy học theo định hướng giáo dục STEM; Chương 2 - Tổ chức dạy học một số kiến thức chương Cân bằng và chuyển động của vật rắn- Vật lí 10 theo định hướng giáo dục STEM; Chương 3 - Thực nghiệm sư phạm. Mời các bạn cùng tham khảo!

Nghiên cứu việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo của HS khi dạy học chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn”, SGK Vật lý 10, để phát triển một số năng lực của HS như năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh THPT. Mời các bạn tham khảo!

Mục tiêu nghiên cứu của luận văn là đề xuất tiến trình dạy học giải quyết vấn đề một số nội dung kiến thức chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn” trên cơ sở vận dụng quan điểm kiến tạo.

Luận văn nghiên cứu vận dụng lý thuyết kiến tạo vào quá trình dạy học chương "Cân bằng và chuyển động của vật rắn" Vật lý 10 THPT nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Tổ chức hoạt động tự học nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong dạy học chương "Cân bằng và chuyển động của vật rắn” - Lớp 10 THPT vận dụng cơ sở lí luận dạy học để xây dựng các tiến trình tổ chức hoạt động tự học nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh cho các bài học trong chương “Cân bằng và chuyển động của vật rắn”.

Đề ôn tập Chuyển động của vật rắn tập hợp 30 câu hỏi trắc nghiệm về chương Chuyển động của vật rắn. Đặc biệt, với những đáp án trả lời được đưa ra ở cuối tài liệu sẽ giúp các bạn đối chiếu được với kết quả làm bài của mình, thông qua đó có thể đánh giá được năng lực của bản thân.

Tài liệu Chuyển động của vật rắn bao gồm những chủ đề sau: Chuyển động quay của vật rắn quanh một trục cố định; phương trình động lực học của vật rắn quay quanh một trục cố định; momen động lượng - định luật bảo toàn momen động lượng; động năng của vật rắn quay quanh một trục cố định.

Câu 1: Một vật rắn đang quay xung quanh một trục cố định đi qua vật, một điểm xác định trên vật rắn ở cách trục quay khoảng r ≠ 0 có độ lớn vận tốc dài là một hằng số. Tính chất chuyển động của vật rắn đó là: A. quay đều. B. quay nhanh dần. C. quay chậm dần. D. quay biến đổi đều.

Cơ học chất điểm nghiên cứu đến chuyển động của vật mà không chú ý đến các phần tử khác của vật , coi vật như là 1 chất điểm ( có thể làm như vậy nếu kích thước của vật rất nhỏ so với quỹ đạo mà vật thực hiện được ) . Vd : vật chuyển động tịnh tiến hoặc con tàu đi trên đại dương. Nhưng trong nhiều trường hợp không làm như vậy được . Phần cơ học nghiên cưú chuyển động của vật có chú ý đến hình dạng , kích thước của vật gọi...