Kế hoạch bài dạy Tin học 9 - Bài 11: Giải quyết vấn đề (Sách Chân trời sáng tạo) được biên soạn nhằm giúp học sinh trình bày được quá trình giải quyết vấn đề và mô tả được giải pháp dưới dạng thuật toán (bằng phương pháp liệt kê các bước hoặc sơ đồ khối); giải thích được trong quy trình giải quyết vấn đề có những bước (những vấn đề nhỏ hơn) có thể chuyển giao cho máy tính thực hiện, nêu được ví dụ minh hoạ. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo!

Kế hoạch bài dạy Tin học 9 - Bài 14: Giải quyết vấn đề (Sách Kết nối tri thức) được biên soạn nhằm giúp học sinh trình bày được quá trình giải quyết vấn đề và mô tả được giải pháp dưới dạng thuật toán (bằng phương pháp liệt kê các bước hoặc bằng sơ đồ khối). Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo!

Kế hoạch bài dạy Tin học 9 - Bài 2: Thông tin trong giải quyết vấn đề (Sách Kết nối tri thức) được biên soạn nhằm giúp học sinh hiểu được vai trò của chất lượng thông tin trong giải quyết vấn đề và biết cách đánh giá chất lượng thông tin trong giải quyết vấn đề thông qua các tiêu chí: tính liên quan, tính chính xác, tính đầy đủ, tính cập nhật. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo!

Kế hoạch bài dạy Tin học 9 - Bài 2: Chất lượng thông tin trong giải quyết vấn đề (Sách Chân trời sáng tạo) được biên soạn nhằm giúp học sinh giải thích được sự cần thiết phải quan tâm đến chất lượng thông tin khi tìm kiếm, tiếp nhận và trao đổi thông tin; giải thích được tính mới, tính chính xác, tính đầy đủ, tính sử dụng được của thông tin. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo!

Bài viết này xây dựng nguyên lí “vai trò tương đương” nhằm định hướng tư duy trong việc hình thành giải pháp giải quyết vấn đề trong bài toán vật lí hay toán học bằng những suy luận gốc để đảm bảo được rằng giải pháp đó đúng.

Khóa luận tốt nghiệp đại học "Rèn kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học số thập phân ở lớp 5" trình bày các nội dung chính sau: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc rèn kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học số thập phân ở lớp 5; Rèn kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua dạy học số thập phân ở lớp 5;Thực nghiệm sư phạm.

Khóa luận tốt nghiệp đại học "Dạy học chủ đề Số học theo hướng chú trọng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 2" trình bày các nội dung chính sau: Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy học chủ đề Số học theo hướng chú trọng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 2; Dạy học chủ đề Số học theo hướng chú trọng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 2; Thực nghiệm sư phạm.

Khóa luận tốt nghiệp đại học "Một số giải pháp nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 5 trong dạy học yếu tố hình học" trình bày các nội dung chính sau: Cơ sở lý luận của việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 5 trong dạy học yếu tố hình học; Một số giải pháp phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 5 trong dạy học yếu tố hình học; Thực nghiệm sư phạm.

Khóa luận tốt nghiệp "Vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3" được nghiên cứu với mục đích: Vận dụng PPDH GQVD trong dạy học môn TN & XH lớp 3 nhằm nâng cao hiệu quả dạy học chương trình TN & XH lớp 3.

Bài viết đã vận dụng lí luận dạy học giải quyết vấn đề và được cụ thể hóa theo CV5512/BGDĐT-GDTr ngày 1 /12/2020 4], để thiết kế kế hoạch bài dạy “Sự rơi tự do – Vật lí 10”, bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống, theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh (HS), đây là một trong những năng lực vật lí cần phát triển cho HS, để HS có thể thích nghi với sự phát triển và đòi hỏi của xã hội ngày nay.

Bài giảng Quản lý điều dưỡng - Bài 3: Kỹ năng giải quyết vấn đề và lập kế hoạch được biên soạn nhằm giúp học viên trình bày khái niệm, cách nhận biết vấn đề và xác định vấn đề ưu tiên; phân tích được phương pháp giải quyết vấn đề; trình bày được khái niệm, tầm quan trọng, phân loại và nguyên tắc của lập kế hoạch. Mời các bạn cùng tham khảo!

Đề tài nghiên cứu cách áp dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề vào giảng dạy văn bản Tôi có một ước mơ của Mác-Tin Lu-thơ Kinh trong chương trình Ngữ văn 11. Phương pháp này giúp học sinh chủ động khám phá nội dung, tư tưởng và nghệ thuật của tác phẩm thông qua việc đặt câu hỏi, phân tích tình huống, thảo luận và đưa ra giải pháp.

Sáng kiến "Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh qua tiết dạy đọc hiểu văn bản chèo Xúy Vân giả dại trong SGK Ngữ văn 10 (Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống)" được hoàn thành với mục tiêu nhằm đề xuất một số biện pháp khoa học và hiệu quả nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho HS qua tiết dạy đọc - hiểu văn bản chèo Xúy Vân giả dại; Góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học Ngữ văn theo mục tiêu chương trình GDPT 2018.

Bài viết này trình bày kết quả nghiên cứu lí thuyết về giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề cho trẻ em từ 5-6 tuổi trong hoạt động giáo dục STEAM, tầm quan trọng, các giai đoạn và các bước thực hiện cụ thể trong từng giai đoạn nhằm tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong tổ chức các hoạt động giáo dục STEAM để giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề.

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo (NLGQVĐ&ST) là một trong ba năng lực chung cốt lõi cần phát triển và bồi dưỡng cho người học. Bài viết trình bày thực trạng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trong dạy học môn Khoa học lớp 4 ở một số trường tiểu học thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai.

Nghiên cứu thực trạng kĩ năng giải quyết vấn đề sáng tạo (GQVĐST) đóng vai trò quan trọng trong việc xác định mức độ hiện tại của kĩ năng này ở sinh viên và tìm ra các yếu tố ảnh hưởng để làm cơ sở phát triển chương trình đào tạo phù hợp. Phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi được vận dụng trong bài báo này để tìm hiểu thực trạng kĩ năng GQVĐST của sinh viên ngành Kĩ thuật tại trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Thành phố Hồ Chí Minh đã chỉ ra những vấn đề về nhận thức của sinh viên, phương pháp, cách thức rèn luyện kĩ năng GQVĐST mà giảng viên đã áp dụng trong dạy học, từ đó đề xuất các biện pháp phát triển kĩ năng GQVĐST cho sinh viên ngành Kĩ thuật.

Bài viết trình bày thực trạng kiến thức, kĩ năng của giáo viên mầm non về giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề (KNGQVĐ) cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trong hoạt động giáo dục STEAM dựa trên khảo sát nhận thức của 579 giáo viên mầm non (GVMN) trên địa bàn Hà Nội.

Việc nghiên cứu và xây dựng về mô hình dạy học 5E đã thu hút sự quan tâm và thực hiện bởi nhiều chuyên gia trong và ngoài nước. Những nghiên cứu này bao gồm cả cơ sở lí thuyết và việc thử nghiệm thực tế trong quá trình giảng dạy. Tuy nhiên, dù đã được chú ý, việc nghiên cứu và triển khai mô hình 5E trong dạy học Tiểu học vẫn còn hạn chế, cần có thêm nhiều nghiên cứu sâu sắc và cụ thể hơn, đặc biệt là nghiên cứu về việc vận dụng mô hình này trong phát triển năng lực nói chung và năng lực giải quyết vấn đề nói riêng.

Bài viết trình bày khái quát hóa những nội dung cơ bản về thí nghiệm vui, từ đó đề xuất những biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thi nghiệm vui trong dạy học môn Khoa học lớp 4 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh.

Tài liệu “Kỹ năng lãnh đạo, quản lý, điều hành hội họp, kỹ năng giải quyết vấn đề và ra quyết định, kỹ năng tiếp công dân và xử lý đơn thư, giải quyết khiếu nại, tố cáo” tập trung vào việc làm rõ những kỹ năng cơ bản sau: Những vấn đề cơ bản của lãnh đạo, quản lý; Kỹ năng lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch; Kỹ năng tổ chức và điều hành cuộc họp; Kỹ năng xác định vấn đề và kỹ năng ra quyết định; Kỹ năng tiếp công dân và giải quyết khiếu nại, tố cáo.