SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KỲ I
QUẢNG NAM Năm học 2011-2012
MÔN NGỮ VĂN - LỚP 12
Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)
I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ HỌC SINH (5,0 điểm )
Câu 1 (2 điểm)
Trong phần mở đầu bản Tuyên ngôn Độc lập, Bác đã trích dẫn hai bản tuyên
ngôn nào ? Việc trích dẫn như vậy có ý nghĩa gì ?
Câu 2 (3 điểm)
Cảm nhận của Anh (Chị) về vẻ đẹp của đoạn thơ sau trong bài thơ Sóng của
Xuân Quỳnh:
“Dữ dội và dịu êm
Ồn ào và lặng lẽ
Sông không hiểu nổi mình
Sóng tìm ra tận bể
Ôi con sóng ngày xưa
Và ngày sau vẫn thế
Nỗi khát vọng tình yêu
Bồi hồi trong ngực trẻ..”
(Ngữ Văn 12, Tập Một, NXB Giáo Dục, 2008, trang 155)
II. PHẦN RIÊNG (5 điểm)
Học sinh chỉ được chọn một trong hai câu (câu 3a hoặc câu 3b)
Câu 3.a. Theo chương trình Chuẩn (5 điểm)
Anh (Chị) hãy viết một văn bản nghị luận trình bày suy nghĩ về chủ đề giá trị
của việc học tập..
Câu 3.b. Theo chương trình Nâng cao (5 điểm)
. Anh (Chị) hãy viết một văn bản nghị luận trình bày suy nghĩ về tình trạng
bạo lực học đường hiện nay.
---HẾT---
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIỂM TRA HỌC KỲ I
QUẢNG NAM Năm học 2011-2012
HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN - LỚP 12
A. Hướng dẫn chung
- Thầy cô giáo cần chú ý trình độ tổng thể của học sinh về nhận thức, phương pháp,
kỹ năng, chủ động và linh hoạt khi vận dụng Hướng dẫn chấm này.
- Trân trọng và chú ý khuyến khích bài làm sáng tạo, có màu sắc cá nhân.
- Điểm lẻ toàn bài tính đến 0,25 điểm. Sau đó, làm tròn số theo quy định.
B. Hướng dẫn gợi ý
I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ HỌC SINH (5,0 ĐIỂM )
Câu 1 (2 điểm)
a. Yêu cầu về kiến thức: Hai ý cần đạt
- Tuyên ngôn Độc lập (1776) của nước Mỹ và Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân
quyền (1791) của Cách mạng Pháp.
- Ý nghĩa: Làm cơ sở pháp lý và chính nghĩa cho quyền độc lập, tự do của dân tộc
Việt Nam và góp phần vạch trần chân tướng xâm lược của thực dân Pháp khi chúng
cùng với sự giúp đỡ của các thế lực đế quốc khác âm mưu xâm lược nước ta lần thứ
hai, chà đạp các nguyên lý về độc lập, tự do, hạnh phúc được nêu trong hai bản
tuyên ngôn và đã được thế giới công nhận.
b. Cách cho điểm:
- Điểm 2: Đáp ứng được yêu cầu trên, có thể còn mắc một vài lỗi diễn đạt.
- Điểm 1: Chỉ nêu được một trong hai ý trên hoặc có nêu cả hai ý nhưng
không đầy đủ, có thể mắc nhiều lỗi diễn đạt.
- Điểm 0: Sai hoàn toàn về kiến thức hoặc chưa làm được gì.
Câu 2 (3 điểm)
a. Yêu cầu về kỹ năng: Học sinh biết vận dụng các thao tác nghị luận thích hợp để
nêu được những cảm nhận hợp lý, tinh tế về những vẻ đẹp nội dung, nghệ thuật của
đoạn thơ trong mối liên hệ với bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh. Bài làm cần bảo đảm
các yêu cầu cơ bản của văn bản nghị luận văn học về cấu trúc, lập luận và diễn đạt.
b. Yêu cầu về nội dung: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, sau
đây là một vài gợi ý:
- Cảm nhận về những trạng thái trái ngược của sóng, trạng thái này diễn tả rất
hay tâm trạng của nhân vật trữ tình - người con gái đang yêu.
- Cảm nhận về hành trình của sóng, hành trình phản ánh nhân vật trữ tình khát
khao vươn đến một tình yêu lớn lao, đích thực, không chấp nhận không gian chật
hẹp, nhỏ bé.
- Cảm nhận về sự song hành của sóng và tình yêu. Sóng luôn vĩnh hằng, trường
tồn cũng giống như tình yêu luôn đồng hành cùng tuổi trẻ. Khát vọng tình yêu là
khát vọng muôn đời luôn xôn xao, rạo rực trong trái tim con người, nhất là tuổi trẻ.
- Cảm nhận được những vẻ đẹp của hình tượng nghệ thuật sóng-em và những
vẻ đẹp nghệ thuật khác trong việc tạo dựng những liên tưởng thú vị, hợp quy luật khi
thể hiện một điều khó nói là tình yêu, nhất là tình yêu của người phụ nữ.
c. Cách cho điểm:
- Điểm 3: Đáp ứng các yêu cầu về kỹ năng và và các nội dung gợi ý, có thể mắc vài
lỗi nhỏ về diễn đạt.
- Điểm 2: Đáp ứng cơ bản một phần lớn các yêu cầu về kỹ năng và các nội dung gợi
ý, còn mắc một số lỗi diễn đạt.
- Điểm 1: Bài làm sơ sài, diễn đạt yếu.
- Điểm 0: Không làm được gì.
II. PHẦN RIÊNG (5 điểm)
Học sinh chỉ được chọn một trong hai câu (câu 3a hoặc câu 3b)
Câu 3.a. Theo chương trình Chuẩn (5 điểm)
a. Yêu cầu về kỹ năng: Học sinh biết cách làm bài văn nghị luận xã hội. Bài làm
cần bảo đảm các yêu cầu cơ bản của văn bản nghị luận về cấu trúc, lập luận và diễn
đạt.
b. Yêu cầu về nội dung: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, sau
đây là một vài gợi ý:
-Giải thích khái niệm: Học tập là hoạt động tích cực, có tổ chức, có môi
trường của con người nhằm hình thành trình độ học vấn, nhân cách xã hội, kỹ năng
lao động, kỹ năng sống cho mỗi cá nhân. Trong thời đại hiện nay, học tập được biểu
hiện bằng nhiều hình thức, trong đó, học ở trường là quan trọng nhất. Giá trị của
việc học tập phản ánh những lợi ích mà học tập đem lại cho mỗi người và cộng
đồng.
- Những suy nghĩ cần đạt về giá trị của việc học tập:
+Học tập mang lại những lợi ích to lớn: Tích lũy tri thức (học để biết),
tạo dựng nhân cách (học để làm người), hình thành các kỹ năng sống thích nghi với
xã hội hiện đại nhiều biến động (học để chung sống), rèn luyện các kỹ năng làm
việc phục vụ bản thân, gia đình, xã hội, rèn luyện khả năng tham gia các vị trí xã
hội tích cực (học để khẳng định bản thân).
+ Từ đó, cần thấy học tập là động lực phát triển cá nhân, góp phần thúc
đẩy tiến bộ xã hội
+ Từ đó, cần thấy học tập là nhu cầu tất yếu, tự thân của mỗi con người
để có thái độ năng động, trung thực, phấn đấu trong học tập.
c. Cách cho điểm:
- Điểm 5: Đáp ứng các yêu cầu về kỹ năng và và các nội dung gợi ý, có thể mắc vài
lỗi nhỏ về diễn đạt.
- Điểm 3: Đáp ứng cơ bản phần lớn các yêu cầu về kỹ năng và các nội dung gợi ý,
còn mắc một số lỗi diễn đạt.
- Điểm 1: Bài làm sơ sài, diễn đạt yếu.
- Điểm 0: Không làm được gì.
Câu 3.b. Theo chương trình Nâng cao (5 điểm)
a.Yêu cầu về kĩ năng:
Thí sinh biết cách làm bài nghị luận xã hội về một hiện tượng trong đời sống. Bài
làm cần bảo đảm các yêu cầu cơ bản của văn bản nghị luận về cấu trúc, lập luận và
diễn đạt.
b. Yêu cầu về nội dung: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, sau
đây là một vài gợi ý:
- Giải thích khái niệm bạo lực học đường: là những hành vi gây tổn thương
tâm lý, tinh thần, thân thể của những người đang công tác, học tập trong nhà trường.
- Bạo lực học đường được xem xét đa chiều nên rất đa dạng về biểu hiện, thầy
tác động đến trò, trò tác động đến thầy, học trò tác động lẫn nhau, các hành vi xấu
từ bên ngoài tác động vào nhà trường...
- Thực trạng bạo lực học đường trong xã hội ta hiện nay gây hậu quả nghiêm
trọng, tạo nên những điểm đen trong bức tranh giáo dục, gây bức xúc trong dư luận
xã hội, được phản ánh rầm rộ trên các phương tiện thông tin đại chúng.
- Nguyên nhân: Do tác động tiêu cực từ những mặt trái của xã hội; do thiếu sự
quan tâm của gia đình, nhà trường, xã hội ...
- Giải pháp khắc phục: Xây dựng trường học thân thiện trong một xã hội lành
mạnh, trong đó, nhà trường là không gian nuôi dưỡng tình cảm yêu thương, xã hội
và cộng đồng là môi trường chăm sóc nhà trường, tham gia cưu mang và giáo dục
học sinh...
c. Cách cho điểm:
- Điểm 5: Đáp ứng các yêu cầu về kỹ năng và và các nội dung gợi ý, có thể mắc vài
lỗi nhỏ về diễn đạt.
- Điểm 3: Đáp ứng cơ bản phần lớn các yêu cầu về kỹ năng và các nội dung gợi ý,
còn mắc một số lỗi diễn đạt.
- Điểm 1: Bài làm sơ sài, diễn đạt yếu.
- Điểm 0: Không làm được gì.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
Trang 1
S
SỞ
Ở
G
GD
D&
&Đ
ĐT
T
Đ
ĐỔ
ỔN
NG
G
N
NA
AI
I
K
KI
IỂ
ỂM
M
T
TR
RA
A
H
HỌ
ỌC
C
K
KÌ
Ì
I
I,
,
L
LỚ
ỚP
P
1
12
2,
,
N
NĂ
ĂM
M
H
HỌ
ỌC
C
2
20
01
12
2-
-2
20
01
13
3
M
Mô
ôn
n:
:
N
NG
GỮ
Ữ
V
VĂ
ĂN
N
Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề
I
I.
.
P
PH
HẦ
ẦN
N
C
CH
HU
UN
NG
G
C
CH
HO
O
T
TẤ
ẤT
T
C
CẢ
Ả
T
TH
HÍ
Í
S
SI
IN
NH
H
(
(5
5,
,0
0
đ
đi
iể
ểm
m)
)
C
Câ
âu
u
1
1.
. (2,0 điểm): Gồm 10 câu trắc nghiệm, làm trong 15 phút, có đề riêng kèm theo.
C
Câ
âu
u
2
2.
. (3,0 điểm):
Viết một bài văn ngắn (khoảng 02 trang giấy thi) phát biểu ý kiến của anh/chị về tội tuổi
vị thành niên ở nước ta hiện nay.
I
II
I.
.
P
PH
HẦ
ẦN
N
R
RI
IÊ
ÊN
NG
G
–
–
T
TỰ
Ự
C
CH
HỌ
ỌN
N
(
(5
5,
,0
0
đ
đi
iể
ểm
m)
)
T
Th
hí
í
s
si
in
nh
h
c
ch
hỉ
ỉ
đ
đư
ượ
ợc
c
l
là
àm
m
1
1
t
tr
ro
on
ng
g
2
2
c
câ
âu
u
(
(c
câ
âu
u
3
3.
.a
a
h
ho
oặ
ặc
c
c
câ
âu
u
3
3.
.b
b)
)
C
Câ
âu
u
3
3.
.a
a.
.
T
Th
he
eo
o
c
ch
hư
ươ
ơn
ng
g
t
tr
rì
ìn
nh
h
C
Ch
hu
uẩ
ẩn
n (5,0 điểm):
Phân tích đoạn thơ sau trong bài Đàn ghi ta của Lor-ca của Thanh Thảo:
những tiếng đàn bọt nước
Tây Ban Nha áo choàng đỏ gắt
li-la li-la li-la
đi lang thang về miền đơn độc
với vầng trăng chếnh choáng
trên yên ngựa mỏi mòn
Tây Ban Nha
hát nghêu ngao
bỗng kinh hoàng
áo choàng bê bết đỏ
Lor-ca bị điệu về bãi bắn
chàng đi như người mộng du
tiếng ghi -ta nâu
bầu trời cô gái ấy
tiếng ghi -ta lá xanh biết mấy
tiếng ghi -ta tròn bọt nước vỡ tan
tiếng ghi -ta ròng ròng
máu chảy
(Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2011)
C
Câ
âu
u
3
3.
.b
b.
.
T
Th
he
eo
o
c
ch
hư
ươ
ơn
ng
g
t
tr
rì
ìn
nh
h
N
Nâ
ân
ng
g
c
ca
ao
o (5,0 điểm):
Hãy làm rõ những cảm nhận về đất nước của Nguyễn Khoa Điềm trong đoạn thơ sau:
Khi ta lớn lên Đất Nước đã có rồi
Đất Nước có trong những cái “ngày xửa ngày xưa…”
mẹ thường hay kể.
Đất Nước bắt đầu với miếng trầu bây giờ bà ăn
Đất Nước lớn lên khi dân mình biết trồng tre mà đánh giặc
Tóc mẹ thì bới sau đầu
Cha mẹ thương nhau bằng gừng cay muối mặn
Cái kèo, cái cột thành tên
Đ
ĐỀ
Ề
C
CH
HÍ
ÍN
NH
H
T
TH
HỨ
ỨC
C