Bài giảng Kỹ năng giảng dạy học qua trải nghiệm

Kỹ năng giảng dạy

HỌC QUA TRẢI NGHIỆM

Tâm Việt Group

1

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Thầy giáo đâu phải Phu khuân vác thông tin

2

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

NẤU NÓI

NUÔI NGƯỜI NUÔI ĐỜI

NGẬM NGHE

ĂN HỌC

NUỐT NHỚ

NHAI NGHĨ

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Chỉ có trải nghiệm mới là

hiểu biết, còn tất cả các

thứ khác chỉ là thông tin.

Albert Einstein (1879 – 1955)

4

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Nội dung

Chu trình học qua trải nghiệm

Các phương pháp giảng dạy

So sánh các phương pháp

5

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Educator Teacher Lecturer Trainer Facilitator - Learner

6

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Người hỗ trợ học,

Người học

7

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Hiệu quả học tập

Ng heNg he

5 %5 %

Đ cọĐ cọ

10 %10 %

20 %20 %

Âm thanh, Hình  nhả Âm thanh, Hình  nhả

Minh h aọ Minh h aọ

30 %30 %

ả ả

50 %50 %

ậ ậ Th o  lu n nhó m Th o  lu n nhó m

ự

75 %75 %

ựTh c  hành Th c  hành

ạ ạ ạ ạ

ề ề

ườ ườ

Dùng  ng ay & truy n đ t l i ng Dùng  ng ay & truy n đ t l i ng

i khác i khác

90 %90 %

8 8

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Học được hay Được dạy

9

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Muốn học hiệu quả?

10

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Chuyên nghiệp

Làm được

Hiểu

11

Biết

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Vùng cảm giác

Thị giác

Thính giác

Vị giác

Khứu giác

Vận động

12

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Kết hợp hai bán cầu não

13

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Nhẩm lại duy trì

Mã hoá

Chú ý

Thông tin từ giác quan

Bộ nhớ tức thời

Bộ nhớ ngắn hạn

Bộ nhớ dài hạn

Gợi nhớ

Toàn bộ thông tin bị mất trong vòng từ 0,5 đến 3 giây

Thông tin không được nhẩm lại bị mất sau 15 giây

Thông tin có thể bị mất đi theo thời gian

14

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

9 năng lực tư duy 9 năng lực tư duy

Logic

Tâm linh

Ngôn ngữ

IQ

Vận động

Giao tiếp

Thiên nhiên

Không gian

Nội tâm

Nhạc điệu

15

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

THÁI THÁI ĐỘ ĐỘ?

KIẾN THỨC KIẾN THỨC

KỸ NĂNG KỸ NĂNG

16 16

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Học hỏi Học tập Học hành

1717

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Học mọi lúc Học mọi nơi Học suốt đời

1818

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

EXPERIENCING TRẢI NGHIỆM

PUBLISHING THÔNG BÁO

APPLYING TIẾN TIẾP

STRUCTURED LEARNING EXPERIENCE HỌC QUA TRẢI NGHIỆM

GENERALISING TỔNG QUAN

ANALYSING THẢO LUẬN

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Trải nghiệm

 Giảng viên điều hành lớp

 Học viên chơi trò chơi/ bài tập nhóm

 Nơi phát sinh các dữ kiện để phân tích

20

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Mắc lỗi là tất yếu để thành công

21

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Thông báo kết quả

Giảng viên hỏi học viên về:

Cảm giác của học viên

Phản ứng của học viên

Quan sát của học viên (5W1H)

22

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Thảo luận

Tại sao...

Cái gì gây ra...

Đã tạo ra cái gì...

Những nhân tố gì...

Lỗi / sai sót gì...

23

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Tổng quan

Bài học gì?

Quy luật gì?

Chiến lược gì?

Nguyên tắc gì?

Kết luận gì?

24

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Triển khai

Kế hoạch làm gì?

Cam kết làm gì?

Áp dụng ở đâu?

Áp dụng như thế nào?

Các bước áp dụng?

25

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Dạy làm hay Nói hay

26

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Người hỗ trợ học,

Người học

27

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Nội dung

Chu trình học qua trải nghiệm

Các phương pháp giảng dạy

So sánh các phương pháp

28

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Các phương pháp

Thảo luận chung (Discussion) Thảo luận nhóm (Group Discussion) Nghiên cứu tình huống (Case Study) Đóng vai (Role - Play) Bài tập cá nhân (Exercise) Bài tập nhóm (Group Exercise) Trò chơi (Game) Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)

29

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Các phương pháp

Thảo luận chung (Discussion) Thảo luận nhóm (Group Discussion) Nghiên cứu tình huống (Case Study) Đóng vai (Role - Play) Bài tập cá nhân (Exercise) Bài tập nhóm (Group Exercise) Trò chơi (Game) Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)

30

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Thảo luận chung

31

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Các phương pháp

Thảo luận chung (Discussion) Thảo luận nhóm (Group Discussion) Nghiên cứu tình huống (Case Study) Đóng vai (Role - Play) Bài tập cá nhân (Exercise) Bài tập nhóm (Group Exercise) Trò chơi (Game) Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)

32

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Thảo luận nhóm

33

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Các phương pháp

Thảo luận chung (Discussion) Thảo luận nhóm (Group Discussion) Nghiên cứu tình huống (Case Study) Đóng vai (Role - Play) Bài tập cá nhân (Exercise) Bài tập nhóm (Group Exercise) Trò chơi (Game) Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)

34

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Nghiên cứu tình huống

35

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Các phương pháp

Thảo luận chung (Discussion) Thảo luận nhóm (Group Discussion) Nghiên cứu tình huống (Case Study) Đóng vai (Role - Play) Bài tập cá nhân (Exercise) Bài tập nhóm (Group Exercise) Trò chơi (Game) Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)

36

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Đóng vai

37

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Các phương pháp

Thảo luận chung (Discussion) Thảo luận nhóm (Group Discussion) Nghiên cứu tình huống (Case Study) Đóng vai (Role - Play) Bài tập cá nhân (Exercise) Bài tập nhóm (Group Exercise) Trò chơi (Game) Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)

38

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Bài tập cá nhân

 Là một hoạt động học qua trải nghiệm

 Sự học tập có được từ:

 Đóng góp của bản thân học viên

 Tự đánh giá về thái độ, hành vi của học viên

 Cạnh tranh không là nhân tố trong bài tập

39

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Các phương pháp

Thảo luận chung (Discussion) Thảo luận nhóm (Group Discussion) Nghiên cứu tình huống (Case Study) Đóng vai (Role - Play) Bài tập cá nhân (Exercise) Bài tập nhóm (Group Exercise) Trò chơi (Game) Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)

40

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Bài tập nhóm

 Là một hoạt động học qua trải nghiệm

 Sự học tập có được từ:

 Các đóng góp của học viên

 Sự tương tác giữa các học viên

 Phân tích về thái độ hay hành vi được tạo ra

 Cạnh tranh không là nhân tố trong bài tập

41

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Các phương pháp

Thảo luận chung (Discussion) Thảo luận nhóm (Group Discussion) Nghiên cứu tình huống (Case Study) Đóng vai (Role - Play) Bài tập cá nhân (Exercise) Bài tập nhóm (Group Exercise) Trò chơi (Game) Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)

42

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Trò chơi

 Hoạt động được quản lý theo các quy tắc,

tạo ra cạnh tranh, có kẻ thắng, người thua.

 Không phản ánh hiện thực nhưng phải có

những điều học viên có thể học.

 Sự học hỏi có được từ trải nghiệm, tương tác

của học viên (không từ chủ đề hay nội dung

trò chơi).

43

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Học mà chơi

Chơi mà học

44

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Cuộc đời không nghiêm túc như chúng ta nghĩ,

hãy vui đùa một cách nghiêm túc.

45

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Các phương pháp

Thảo luận chung (Discussion) Thảo luận nhóm (Group Discussion) Nghiên cứu tình huống (Case Study) Đóng vai (Role - Play) Bài tập cá nhân (Exercise) Bài tập nhóm (Group Exercise) Trò chơi (Game) Trò chơi mô phỏng (Simulation Game)

46

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Trò chơi mô phỏng

 Là một trò chơi dựa trên hiện thực cuộc

sống; học viên hành động như trong thực tế.

 Sự học hỏi có được từ những nội dung thực

tế cuộc sống.

 Trò chơi cạnh tranh và tạo ra các kết quả cụ

thể (điểm số, người thắng, người thua).

47

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Trò chơi mô phỏng giống như

một nụ hôn, đọc đến thì thích,

trải nghiệm còn thích hơn,

và cứ lôi kéo ta lặp lại mãi.

48

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Nội dung

Chu trình học qua trải nghiệm

Các phương pháp giảng dạy

So sánh các phương pháp

49

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Trẻ em

Các phương pháp Người lớn

Truyền thống

Trải nghiệm

1 3

2 4

50

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Trẻ em vs.

Người lớn

51

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

So sánh phương pháp đào tạo

Tiêu chí

Trẻ em

Người lớn

Môi trường

Thiên về quản lý, nghiêm túc, cạnh tranh

Đôi bên cùng có lợi, hợp tác, tôn trọng

Bởi giáo viên

Lập kế hoạch

Hai bên cùng làm

Bởi giáo viên

Đánh giá nhu cầu đào tạo

Hai bên cùng làm

52

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

So sánh phương pháp đào tạo

Tiêu chí

Trẻ em

Người lớn

Đặt mục tiêu Bởi giáo viên

Hai bên cùng làm

Thiết kế

Các chủ đề

Các vấn đề

Hoạt động

Trải nghiệm

Các kỹ thuật chuyển giao

Đánh giá

Bởi giáo viên

Hai bên cùng làm

53

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

So sánh phương pháp đào tạo

Tiêu chí

Trẻ em

Người lớn

Phụ thuộc

Tự chủ

Nhận thức về bản thân

Kinh nghiệm Ít giá trị

Nhiều kinh nghiệm

Sự sẵn sàng Áp lực về mặt

xã hội, sinh học

Các vai trò xã hội

54

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

So sánh phương pháp đào tạo

Tiêu chí

Trẻ em

Người lớn

Thời gian

Sử dụng ngay

Sử dụng trong tương lai

Định hướng Chủ thể

Vấn đề

Trung tâm

Giáo viên

Học viên

55

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Truyền thống vs.

Trải nghiệm

56

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

So sánh phương pháp học

Tiêu chí

Phương pháp truyền thống

Học qua trải nghiệm

Đối tượng

Cá nhân

Nhóm và cá nhân

Trọng tâm

Nội dung

Nội dung và quá trình

Dựa trên nhận thức (Trí óc)

Bản chất sự tham gia của HV

Dựa trên nhận thức và cảm giác (Tự nhận biết)

Nhiệm vụ của học viên

Lắng nghe, ghi nhớ, đỗ các kỳ thi, thụ động

Tham gia, tác động qua lại cao – chủ động

57

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Cách duy nhất buộc

người khác làm bất cứ

việc gì là khiến cho họ

thích làm điều đó

Dale Carnegie

58

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Nghe thì quên Nhìn thì nhớ Làm thì hiểu

Khổng Tử

59

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Chỉ có trải nghiệm mới là hiểu biết, tất cả thứ khác chỉ là thông tin

60

Albert Einstein (1879 – 1955) Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Tôi không bao giờ dạy học trò, tôi chỉ tạo điều kiện để họ tự học.

Albert Einstein (1879 – 1955)

61

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

So sánh phương pháp học

Tiêu chí

Phương pháp truyền thống

Học qua trải nghiệm

Trách nhiệm của giảng viên

Tạo điều kiện cho học viên trải nghiệm những gì có thể đem lại kết quả

Chủ yếu giao tiếp một chiều (bài giảng, phim, giảng trên slide, đặt câu hỏi)

Vai trò của giảng viên

Giáo viên/ người hướng dẫn/ diễn giả/ người đánh giá

Người cung cấp nguồn lực / người điều hành / giảng viên: có lúc là người tham dự

62

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Chức năng cao nhất của người

thầy không phải là truyền đạt

kiến thức, mà là khuyến khích

học sinh yêu kiến thức và

mưu cầu kiến thức

63

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Cách học truyền thống

Giảng viên

NATO

Học viên

Học viên

Học viên

Học viên

Học viên

No Action, Talk Only

64

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Học thầy không tày học bạn

6565

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Học qua trải nghiệm

Giảng viên

Học viên

Học viên

AFTA

Học viên

Học viên

Học viên

Action First, Talk After

66

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Mục tiêu đích thực của

bất cứ ai mong muốn trở thành

người thầy không phải là

truyền đạt ý kiến mình mà là

khơi dậy tư duy

67

Frederick William Roberson Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

So sánh phương pháp học

Tiêu chí

Học qua trải nghiệm

PP truyền thống

Môi trường hợp tác

Hình thức, ức chế, nhấn mạnh vai trò cá nhân

Không hình thức, thoải mái, khuyến khích; giảm nhẹ vai trò cá nhân

Quan tâm chính của giảng viên

Đến lớp với các câu hỏi thú vị “hơn” để hỏi lớp học

Tìm cách để khuyến khích thành viên các nhóm suy nghĩ các câu hỏi sâu hơn và các cách tiếp cận tốt hơn để tìm câu trả lời

68

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Người thầy thực sự khôn

ngoan không đẩy học viên

vào lâu đài thông thái của

mình, mà dẫn dắt học viên

đến ngưỡng cửa trí tuệ của

chính họ.

69

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

So sánh phương pháp học

Tiêu chí

Phương pháp truyền thống

Học qua trải nghiệm

Trách nhiệm đối với kết quả khoá học

Người hướng dẫn / diễn giả (Nếu HV không học thì GV không giảng)

Học viên chịu trách nhiệm đối với hành vi và kết quả học tập của chính họ

Diễn giả

Học viên

Người được thoả mãn nhu cầu

Khả năng áp dụng vào công việc

Rất thấp hoặc không chắc chắn

Trung bình và cao cho phần lớn học viên

70

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Nội dung

Chu trình học qua trải nghiệm

Các phương pháp giảng dạy

So sánh các phương pháp

71

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Giảng bài hay đọc bài giảng?

72

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Dạy học là một nghề

CAO QUÝ và RẤT KHÓ

Ta đã HỌC NGHỀ như thế

nào mà lại HÀNH NGHỀ?

73

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Nếu ta cứ tiếp tục đào tạo

như cũ, ta sẽ tiếp tục nhận

được kết quả như cũ. Hãy thay đổi để THÀNH CÔNG

74

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Thành công

Thay đổi hành vi

Thay đổi suy nghĩ

Thảo luận

Hỏi

Nhìn

75

Nghe Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn

Ta không thể dạy người khác

bất cứ cái gì. Ta chỉ có thể

giúp họ khám phá những gì

đã có sẵn trong họ.

Galileo Galilei (1564 – 1642)

76

Làm Tâm người Việt sáng hơn – Nâng Tầm người Việt cao hơn