Đề thi thử THPT Quốc gia môn Ngữ Văn năm 2018 - THPT Tam Dương - Yên Lạc 2

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC<br /> TRƯỜNG THPT TAM DƯƠNG – YÊN LẠC 2<br /> --------------------------------<br /> <br /> KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2018<br /> ĐỀ THI MÔN NGỮ VĂN<br /> Thời gian làm bài 120 phút.<br /> Đề thi gồm 01 trang.<br /> ———————<br /> <br /> I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)<br /> Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu:<br /> Có rất nhiều người trên thế giới này không chịu vượt ra khỏi vùng an toàn của mình chỉ vì<br /> họ sợ bị thất bại. Họ không muốn thử sức mình với các kỳ thi quốc gia vì họ không tin rằng họ sẽ<br /> chiến thắng. Họ sợ phải nhận những bức thư từ chối, nên họ không nộp đơn xin việc ở nước<br /> ngoài. Họ ngại tham gia khóa học để cải thiện một kỹ năng còn yếu vì lo sợ phải đối mặt với<br /> những sự chế giễu. Nhưng nhiều thách thức, rủi ro hoặc tình huống khó chịu chính là những cơ<br /> hội đã được ngụy trang.<br /> “Có chắc không?” là câu hỏi khiến chúng ta cảm thấy bất ổn khi có ý muốn thoát ra khỏi<br /> vùng an toàn. “Chắc chắn mà” là câu trả lời mà chúng ta luôn muốn nghe. Chúng ta muốn chắc<br /> chắn sẽ nhận được học bổng khi đăng ký, chúng ta muốn chắc chắn sẽ không bị hổ vồ khi đi<br /> thám hiểm Safari, chúng ta muốn chắc chắn rằng người mà chúng ta chọn là vợ hay chồng sẽ ở<br /> với chúng ta mãi mãi. Nhưng có gì trên thế giới này mà không có độ rủi ro nhất định? Sự rủi ro<br /> có thể đến với từng người trong chúng ta bất kỳ lúc nào. Rủi ro có thể đến với bạn ngay trong<br /> khi bạn chấp nhận làm bất cứ việc gì. Để chắc chắn rằng rủi ro không đến với mình, việc duy<br /> nhất bạn có thể làm là không làm gì cả, nằm trên giường và … mơ về những thứ mà bạn không<br /> dám làm trong thế giới thật. Nhưng bạn có dám chắc là trong cơn mơ, bạn sẽ không bị giật mình<br /> và ngã xuống đất? Nếu rủi ro có thể ập đến với bạn cả khi bạn đang mơ, vậy tại sao bạn không<br /> dám ra ngoài và dám biến những giấc mơ của bạn trở thành hiện thực?<br /> (Trích Hộ chiếu xanh đi quanh thế giới; Hồ Thu Hương, Nguyễn Phan Linh, Phạm Anh Đức<br /> NXB Thế giới; 2016; trang 147-148)<br /> Câu 1. Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của văn bản.<br /> Câu 2. Theo tác giả, vì sao có rất nhiều người trên thế giới này không chịu vượt ra khỏi vùng an<br /> toàn của mình?<br /> Câu 3. Anh/chị có đồng tình với quan niệm: nhiều thách thức, rủi ro hoặc tình huống khó chịu<br /> chính là những cơ hội đã được ngụy trang? Vì sao?<br /> Câu 4. Qua đoạn trích, anh/chị hiểu thế nào là vùng an toàn? Với những người đang ở<br /> trong vùng an toàn, theo anh/chị cách nào có thể giúp họ bước ra khỏi vùng an toàn đó? Nêu ít<br /> nhất 02 cách.<br /> II. LÀM VĂN (7,0 điểm)<br /> Câu 1. (2,0 điểm)<br /> Từ nội dung văn bản phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 200 chữ) thuyết<br /> phục các bạn trẻ rằng: có những lúc cần phải thoát ra khỏi vùng an toàn do mình tự tạo ra.<br /> Câu 2. (5,0 điểm)<br /> Cảm nhận của anh/chị về hình ảnh chiếc thuyền khi ở ngoài xa và khi tiến đến gần bờ trước<br /> sự phát hiện của nghệ sĩ Phùng trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn Minh Châu.<br /> Từ đó liên hệ đến hình ảnh chuyến tàu đêm qua phố huyện trong tác phẩm Hai đứa trẻ của<br /> Thạch Lam để nhận xét tư tưởng nhân đạo sâu sắc của mỗi nhà văn.<br /> ---------------Hết-------------(Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm)<br /> Họ và tên thí sinh ................................................ SBD ........................<br /> <br /> SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC<br /> TRƯỜNG THPT TAM DƯƠNG – YÊN LẠC 2<br /> -----------------------------<br /> <br /> Phần<br /> <br /> ĐÁP ÁN KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2018<br /> MÔN NGỮ VĂN<br /> Đáp án gồm 05 trang.<br /> ———————<br /> Nội dung<br /> <br /> Câu/Ý<br /> <br /> Điểm<br /> <br /> ĐỌC – HIỂU<br /> <br /> 3,0<br /> <br /> 1<br /> <br /> Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích: Nghị luận<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 2<br /> <br /> Theo tác giả, có rất nhiều người trên thế giới này không chịu<br /> vượt ra khỏi vùng an toàn của mình chỉ vì họ sợ bị thất bại<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> – Đồng tình với quan niệm: nhiều thách thức, rủi ro hoặc tình<br /> huống khó chịu chính là những cơ hội đã được ngụy trang.<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> – Lí giải:<br /> <br /> 3<br /> I<br /> <br /> + Nhiều thách thức, rủi ro hoặc tình huống khó chịu chính là<br /> những cơ hội: Với cái nhìn lạc quan, đây sẽ là dịp thử thách, tôi<br /> luyện bản thân. Khi nỗ lực hết mình, phát huy tối đa sức mạnh<br /> nội tại để vượt hoàn cảnh, ta có thể nắm bắt, tự tạo cơ hội cho<br /> mình, cập đến bến bờ thành công…<br /> + Những cơ hội đã được ngụy trang: Những cơ hội bị che giấu<br /> bởi lớp vỏ của thách thức. Nếu không cố gắng hết sức ta sẽ<br /> chẳng bao giờ nhận ra.<br /> – Vùng an toàn là giới hạn trong đó ta có cảm giác yên ổn,<br /> không phải đối mặt với khó khăn, thách thức, rủi ro,…<br /> <br /> 4<br /> <br /> – Nêu ít nhất 02 cách có thể giúp những người đang ở<br /> trong vùng an toàn bước ra khỏi vùng an toàn đó. HS có thể nêu<br /> các cách khác nhau miễn là có lí. Đó có thể là: thực hiện những<br /> gì chưa từng làm hoặc bản thân sợ hãi để thay đổi theo chiều<br /> hướng tích cực; đồng ý tham gia thử thách để khám phá bản<br /> thân…<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> LÀM VĂN<br /> Từ nội dung văn bản phần Đọc hiểu, viết một đoạn văn<br /> (khoảng 200 chữ) thuyết phục các bạn trẻ rằng: có những<br /> lúc cần phải thoát ra khỏi vùng an toàn do mình tự tạo ra.<br /> Yêu cầu:<br /> II<br /> 1<br /> <br /> - Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ. Có đủ các phần<br /> mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn. Mở đoạn nêu được vấn đề,<br /> phát triển đoạn triển khai được vấn đề, kết đoạn kết luận được<br /> vấn đề.<br /> - Xác định đúng vấn đề cần nghị luận; triển khai vấn đề nghị<br /> luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lập luận; kết<br /> <br /> 2,0<br /> <br /> Phần<br /> <br /> Câu/Ý<br /> <br /> Nội dung<br /> hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và<br /> hành động.<br /> <br /> Điểm<br /> <br /> Cụ thể:<br /> * Giải thích<br /> – Vùng an toàn: là giới hạn trong đó ta có cảm giác yên ổn,<br /> không phải đối mặt với khó khăn, rủi ro,…<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> – Thoát ra khỏi vùng an toàn: vượt qua ranh giới, bứt khỏi<br /> phạm vi an toàn tự giới hạn; dám đối mặt với khó khăn, thách<br /> thức…<br /> * Dùng lí lẽ và dẫn chứng thực tế để thuyết phục có những<br /> lúc cần phải thoát ra khỏi vùng an toàn do mình tự tạo ra.<br /> – Cuộc sống trở nên thú vị, nhiều màu sắc hơn.<br /> – Con người sẽ tự tin, mạnh mẽ, dũng cảm, dám nghĩ, dám làm,<br /> dám đối mặt để thích ứng và nhờ vậy sẽ trưởng thành hơn…<br /> – Thoát ra khỏi vùng an toàn do mình tạo ra cũng có nghĩa là tự<br /> tạo cơ hội để tiến xa. Những suy nghĩ mới cùng sự sáng tạo sẽ<br /> được nảy mầm. Cuộc sống bắt đầu từ điểm kết thúc ở vùng an<br /> toàn của bạn (Neale Donald Walsch).<br /> <br /> 1,5<br /> <br /> – Thoát ra khỏi vùng an toàn không có nghĩa là tìm kiếm khó<br /> khăn, liều lĩnh, bất chấp tất cả…<br /> – Phê phán những biểu hiện dễ đầu hàng và chấp nhận thất bại,<br /> không chịu cố gắng, sống thu mình hèn nhát…<br /> * Bài học nhận thức và hành động<br /> - Nhận thức được vai trò quan trọng và cần thiết của việc thoát<br /> ra khỏi vùng an toàn.<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> - Dám vượt qua phạm vi an toàn để trải nghiệm, để trưởng<br /> thành, vững vàng và sống đẹp hơn.<br /> <br /> 2<br /> <br /> Cảm nhận của anh/ chị về hình ảnh chiếc thuyền khi ở ngoài<br /> xa và khi tiến đến gần bờ trước sự phát hiện của nghệ sĩ<br /> Phùng trong tác phẩm Chiếc thuyền ngoài xa của Nguyễn<br /> Minh Châu. Từ đó liên hệ đến hình ảnh chuyến tàu đêm qua<br /> phố huyện trong tác phẩm Hai đứa trẻ của Thạch Lam để<br /> nhận xét tư tưởng nhân đạo sâu sắc của mỗi nhà văn.<br /> <br /> 5,0<br /> <br /> Phần<br /> <br /> Nội dung<br /> <br /> Câu/Ý<br /> <br /> Điểm<br /> <br /> Giới thiệu chung<br /> <br /> 2.1<br /> <br /> – Giới thiệu tác giả Nguyễn Minh Châu và tác phẩm Chiếc<br /> thuyền ngoài xa. Hình ảnh chiếc thuyền là một ẩn dụ nghệ thuật<br /> của nhà văn.<br /> – Giới thiệu tác giả Thạch Lam và tác phẩm Hai đứa trẻ. Hình<br /> ảnh chuyến tàu đêm mang ý nghĩa biểu tượng sâu sắc của nhà<br /> văn.<br /> – Thông qua hai hình ảnh trên ta thấy được tư tưởng nhân đạo<br /> sâu sắc của Nguyễn Minh Châu và Thạch Lam.<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Cảm nhận hình ảnh chiếc thuyền trước phát hiện của nghệ<br /> sĩ Phùng (Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu).<br /> * Chiếc thuyền khi ở ngoài xa<br /> – Một chiếc thuyền đánh cá thu lưới vào lúc bình minh là ―cảnh<br /> đắt trời cho‖, một bức họa diệu kì mà thiên nhiên ban tặng cho<br /> con người mà đời nghệ sĩ không phải lúc nào cũng bắt gặp. Cái<br /> cảnh tượng ấy giống như ―một bức tranh mực tàu của một danh<br /> họa thời cổ‖. Mũi thuyền in một nét mơ hồ, lòe nhòe vào bầu<br /> sương trắng như sữa pha màu hồng của nắng mai. Bóng người<br /> trên thuyền ngồi im phăng phắc. Khung cảnh ấy từ góc nhìn của<br /> người nghệ sĩ qua mắt lưới và tấm lưới giữa hai gọng vó hiện ra<br /> như cánh một con dơi. Toàn bộ khung cảnh ―từ đường nét đến<br /> ánh sáng đều hài hòa và đẹp, một vẻ đẹp thực đơn giản và toàn<br /> bích‖.<br /> <br /> 2.2<br /> <br /> 1,0<br /> <br /> – Trước vẻ đẹp tuyệt đích của tạo hóa, nghệ sĩ Phùng cảm thấy<br /> bối rối, rung động thực sự và tâm hồn như được gột rửa, thanh<br /> lọc. Cái đẹp ấy là đạo đức, là cái Chân, cái Thiện mà con người<br /> muốn hướng tới.<br /> * Chiếc thuyền khi tiến vào gần bờ trước chỗ Phùng đứng<br /> – Bước ra từ chiếc thuyền ngư phủ đẹp như mơ là một người<br /> đàn bà xấu xí, mệt mỏi; một gã đàn ông to lớn, dữ dằn; một<br /> cảnh tượng tàn nhẫn: gã chồng đánh đập người vợ một cách thô<br /> bạo; đứa con vì thương mẹ mà đánh lại cha đề rồi nhận lấy hai<br /> cái tát của bố ngã dúi xuống cát.<br /> – Chứng kiến cảnh tượng đó, nghệ sĩ Phùng ngạc nhiên đến<br /> sững sờ, kinh ngạc đến mức ―cứ đứng há mồm ra mà nhìn‖ bởi<br /> anh không thể ngờ rằng đằng sau cái đẹp diệu kì của tạo hóa lại<br /> chứa đựng cái xấu, cái ác đến không thể tin được.<br /> – Chiếc thuyền ấy còn là nơi sinh sống chật chội của cả gia đình<br /> hàng chài, chứa đựng đầy đủ bi kịch cuộc sống của người đàn<br /> bà. Những lúc biển động, thuyền không ra biển được cả nhà<br /> phải ăn xương rồng luộc chấm muối nhưng cũng có những giây<br /> <br /> 1,0<br /> <br /> Phần<br /> <br /> Câu/Ý<br /> <br /> Nội dung<br /> phút hiếm hoi gia đình ấy hòa thuận vui vẻ.<br /> <br /> Điểm<br /> <br /> * Ý nghĩa nghệ thuật của hình ảnh chiếc thuyền<br /> – Đây là hai phát hiện của nghệ sĩ Phùng, chứa đựng ẩn dụ nghệ<br /> thuật sâu sắc của nhà văn Nguyễn Minh Châu. Nhà văn muốn<br /> người đọc nhận thấy cuộc đời này không hề đơn giản, xuôi<br /> chiều mà chứa đựng nhiều nghịch lí. Cuộc sống luôn tồn tại<br /> những mặt đối lập: đẹp – xấu, thiện – ác,…<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> – Góc độ quan sát sự vật sẽ cho ta những phán đoán, nhìn nhận<br /> khác nhau. Vì vậy, đừng đánh giá sự vật qua cái nhìn bên ngoài,<br /> từ khoảng cách xa mà cần khá phá bản chất thực sau vẻ đẹp đẽ<br /> của hiện tượng. Cần có cái nhìn đa diện, đa chiều về cuộc đời,<br /> về con người.<br /> Liên hệ đến hình ảnh chuyến tàu đêm trong Hai đứa trẻ –<br /> Thạch Lam<br /> * Giống nhau<br /> – Cả hai hình ảnh chiếc thuyền và chuyến tàu đêm đều là hình<br /> ảnh biểu tượng chứa đựng nhiều dụng ý nghệ thuật của nhà văn.<br /> <br /> 0,25<br /> <br /> – Là chi tiết nghệ thuật quan trọng trong cốt truyện.<br /> * Khác nhau<br /> <br /> 2.3<br /> <br /> – Hình ảnh chiếc thuyền trong Chiếc thuyền ngoài xa của<br /> Nguyễn Minh Châu xuất hiện xuyên suốt tác phẩm nhằm thể<br /> hiện những quan điểm, triết lí của nhà văn về cuộc đời, về nghệ<br /> thuật. Nhà văn đặt ra vấn đề số phận và hạnh phúc của người<br /> dân lao động để bạn đọc cùng suy nghĩ. Hơn nữa, giữa nghệ<br /> thuật và cuộc đời luôn có một khoảng cách xa, vậy nhà văn cần<br /> làm sao để hướng đến một giá trị nghệ thuật chân chính, nghệ<br /> thuật bắt nguồn từ cuộc đời và vì con người.<br /> – Hình ảnh Chuyến tàu đêm đi qua phố huyện trong Hai đứa trẻ<br /> của Thạch Lam xuất hiện ở đoạn cuối truyện chứa đựng nhiều ý<br /> nghĩa:<br /> + Là sự chờ đợi của tất cả người dân nơi phố huyện nhằm mục<br /> đích mưu sinh, bán thêm được ít hàng nào đấy cho hành khách<br /> trên tàu.<br /> + Với hai đứa trẻ, đoàn tàu là hình ảnh biểu trưng cho quá khứ.<br /> Nó chạy về từ Hà Nội, từ miền kí ức tuổi thơ thể hiện ước mơ<br /> và khát vọng của chị em Liên. Đó là ước mơ được quay trở về<br /> quá khứ, sống một cuộc sống tươi đẹp như quá khứ đã qua.<br /> + Đoàn tàu rực rỡ ánh sáng, ngập tràn âm thanh, chứa đựng bao<br /> điều mới mẻ, thú vị là một thế giới khác hẳn với cuộc sống tràn<br /> đầy bóng tối, tẻ nhạt, đơn điệu nơi phố huyện nghèo. Vì thế,<br /> đoàn tàu xuất hiện còn khơi dậy khát vọng và ước mơ của chị<br /> <br /> 0,75<br /> <br />