Giới thiệu
Thân gửi các bạn học viên của học viện đào tạo IELTS Izone,
Như chúng ta đã biết, IELTS (International English Language Testing System) là một kỳ thi quốc tế
do Đại học Cambridge tổ chức và điều hành. Bởi vậy, việc sử dụng các tài liệu do Cambridge và
các trường Đại học hàng đầu khác với độ chuẩn hóa cao là cần thiết cho việc giảng dạy. Việc
làm này giúp học viên có sự chuẩn bị tốt nhất và cái nhìn xác thực về bài thi.
Mục tiêu khóa học và phương pháp sử dụng những tài liệu này tại các trình độ lớp học khác nhau
của Izone có sự điều chỉnh phù hợp và không giống nhau. Lấy ví dụ, với phần Grammar (ngữ
pháp) là một phần kiến thức các bạn học viên ở trình độ 3-4 và 4-5 đều được học, nhưng mục tiêu ở
mỗi khóa là khác nhau (ở 3-4, học viên chú trọng vào việc tiếp cận và nắm được các quy tắc, trong
khi ở 4-5 là sử dụng đúng các quy tắc Ngữ Pháp này trong nói và viết). Với mục tiêu này, trong
nhiều trường hợp, Izone chỉ tham khảo/sử dụng một phần nội dung của tài liệu gốc và thiết kế
cách tiếp cận riêng (lý thuyết và bài tập) để phù hợp với mục tiêu khóa học. Mục tiêu này cần xét
đến các yếu tố như trình độ của học viên, các vấn đề học viên thường gặp phải ở trình độ đó,
phương pháp tối ưu hóa thời gian nhất cho học viên và các yếu tố khác.
Bộ giáo trình lớp IELTS (5-6) các bạn đang cầm trên tay, có tham khảo các nguồn tài liệu sau:
1. Marks, J. and Langenscheidt Bei Klett (2017). IELTS advantage - Speaking & listening skills.
Stuttgart] Ernst Klett Sprachen Gmbh Surrey Delta Publishing.
2. Cullen, P., French, A. and Jakeman, V. (2014). The official Cambridge guide to IELTS : for
academic & general training. Student’s book with answers. Cambridge: Cambridge University
Press.
3. Mccarter, S. and Whitby, N. (2007). Improve your IELTS writing skills. London: Macmillan.
4. Simon (2019). ielts-simon.com. [online] ielts-simon.com. Available at: https://ielts-simon.com/
[Accessed 5 Dec. 2019].
5. Hopkins, D. and Cullen, P. (2007). Cambridge grammar for IELTS with answers : self-study
grammar reference and practice. Cambridge: Cambridge University Press.
6. Cullen, P. (2013). Cambridge Vocabulary for IELTS advanced with answers : self-study
vocabulary practice. Cambridge: Cambridge University Press.
7. IELTS simulation tests. (2013). Tp. Hcm.: Tổng Hợp Tp. Hồ Chí Minh.
8. Cambridge IELTS. 1-15, Examination Papers from University of Cambridge ESOL
Examinations: English for Speakers of Other Languages. (2009). Singapore: Cambridge University
Press.
9. Mccarter, S. (2014). IMPROVE YOUR SKILLS : reading for IELTS 4.5-6.0 student’s book with
key & mpo pack.
Table of Content
WRITING TERM 2
WRITING LESSON 5
WRITING LESSON 6
WRITING LESSON 7
WRITING LESSON 8
LISTENING TERM 2
LISTENING WEEK 5
LISTENING WEEK 6
LISTENING WEEK 7
LISTENING WEEK 8
READING TERM 2
READING WEEK 5
READING WEEK 6
READING WEEK 7
PROGRESS TEST TERM 2
PROGRESS TEST 5
PROGRESS TEST 6
PROGRESS TEST 7
PROGRESS TEST 8
READING GLOSSARY TERM 2
Reading Lesson 5 Vocabulary
Reading Lesson 6 Vocabulary
Reading Lesson 7 Vocabulary
1
1
9
34
61
83
83
98
116
134
147
147
166
189
209
209
229
244
264
283
283
290
294
GIÁO TRÌNH IELTS 56 1
WRITING LESSON 5
IZONE - IELTS TRAINING ACADEMY
2
Task Response Coherence and
Cohesion
Lexical Resource Grammatical
Range and
Accuracy
9• fully addresses
all parts of the
task
• presents a fully
developed posi-
tion in answer to
the question with
relevant, fully ex-
tended and well
supported ideas
• uses cohesion
in such a way
that it attracts no
attention
• skilfully manag-
es paragraphing
• uses a wide range of
vocabulary with very
natural and sophisti-
cated control of lexi-
cal features; rare mi-
nor errors occur only
as ‘slips’
• uses a wide
range of
structures
with full flex-
ibility and ac-
curacy; rare
minor errors
occur only as
‘slips’
8• sufficiently ad-
dresses all parts
of the task
• presents a
well-developed
response to the
question with
relevant, extend-
ed and support-
ed ideas
• sequences in-
formation and
ideas
• logically
• manages all as-
pects of cohesion
well
• uses paragraph-
ing sufficiently
and
appropriately
• uses a wide range of
vocabulary
• fluently and flexi-
bly to convey precise
meanings
• skilfully uses uncom-
mon lexical items but
there may be occa-
sional inaccuracies in
word choice and col-
location
• produces rare er-
rors in spelling and/or
word formation
• uses a wide
range of
structures
• the majority
of sentences
are error-free
• makes only
very occa-
sional errors
or
inappropria-
cies
7• addresses all
parts of the task
- presents a clear
position through-
out the response
• presents, ex-
tends and sup-
ports main ideas,
but there may
be a tendency to
overgeneralise
and/or support-
ing ideas may
lack focus
• logically organ-
ises information
and ideas; there
is clear progres-
sion
throughout
• uses a range of
cohesive devic-
es appropriately
although there
may be some un-
der-/ over-use
• presents a clear
central topic
within each para-
graph
• uses a sufficient
range of
vocabulary to allow
some
flexibility and preci-
sion
• uses less common
lexical items with
some awareness of
style and collocation
• may produce occa-
sional errors in word
choice, spelling and/
or word formation
• uses a vari-
ety of com-
plex struc-
tures
• produces
frequent er-
ror-free sen-
tences
• has good
control of
grammar
and punc-
tuation but
may make a
few errors
1Grammatical accuracy in Grammatical Range
and Accuracy Criterion in Writing Task 2.