TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ
KHOA SƯ PHẠM TRUNG HỌC
Phạm Thị Thành Hưng
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP
THIẾT KẾ TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC
CHỦ ĐỀ “NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ BIẾN ĐỔI”,
MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6
Mã sinh viên: 2552470003
Ngành: Sư phạm Khoa học tự nhiên
NINH BÌNH, 2025
TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ
KHOA SƯ PHẠM TRUNG HỌC
Phạm Thị Thành Hưng
KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP
THIẾT KẾ TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC
CHỦ ĐỀ “NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ BIẾN ĐỔI”,
MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 6
Mã sinh viên: 2552470003
Ngành: Sư phạm Khoa học tự nhiên
Người hướng dẫn: ThS. Trương Tiến Phụng
NINH BÌNH, 2025
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan: Bản khóa luận tốt nghiệp Đại học này là kết quả
nghiên cứu thực sự của tôi, dưới sự hướng dẫn khoa học của Thạc sĩ Trương
Tiến Phụng. Các số liệu trong khóa luận là hoàn toàn trung thực. Những kết
luận nêu trong khóa luận chưa từng được công bố ở bất kì công trình khoa học
nào khác.
Ninh Bình, ngày tháng 05 năm 2025
Người thực hiện
Phạm Thị Thành Hưng
XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC
Đề tài “Thiết kế tình huống thực tiễn trong dạy học chủ đề “Năng lượng và
sự biến đổi”, môn Khoa học Tự nhiên 6 là công trình nghiên cứu của sinh viên
Phạm Thị Thành Hưng, nội dung trong đề tài chưa công bố trong bất kì công
trình nào khác. Trong đề tài có sự tham khảo một số tài liệu có nguồn gốc và
được trích dẫn rõ ràng.
Ninh Bình, ngày tháng 05 năm 2025
Người hướng dẫn
ThS. Trương Tiến Phụng
i
MỤC LỤC
DANH MỤC HÌNH ẢNH, BẢNG BIỂU ...................................................... i
BẢNG KÍ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT .............................................................. ii
MỞ ĐẦU ....................................................................................................... 1
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ............................................................................ 1
1.1. Xuất phát từ nhiệm vụ đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo
của TW Đảng Cộng Sản Việt Nam ................................................................. 1
1.2. Xuất phát từ đặc điểm nội dung chương trình Khoa học tự nhiên theo
chương trình giáo dục phổ thông 2018 của BGD&ĐT.................................... 1
1.3. Xuất phát từ vai trò của tình huống thực tiễn trong dạy học ................. 2
2. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU .......................................... 3
3. MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ........................................ 5
3.1. Mục đích nghiên cứu ........................................................................... 5
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu .......................................................................... 5
4. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU ......................................... 5
4.1. Đối tượng nghiên cứu .......................................................................... 5
4.2. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................. 5
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ............................................................ 6
5.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận .......................................................... 6
5.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ....................................................... 6
5.3. Phương pháp xử lí số liệu .................................................................... 6
5.4. Phương pháp xin ý kiến chuyên gia ..................................................... 6
6. Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ Ý NGHĨA THỰC TIỄN ............................ 6
6.1. Ý nghĩa khoa học ................................................................................. 6
6.2. Ý nghĩa thực tiễn ................................................................................. 6