"Tổng hợp đề thi học kì 1 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2015-2016" tổng hợp các đề thi của nhiều nhiều trường như: Trường THPT Thống Nhất A, trường THPT Đa Phúc, trường THPT Hùng Vương, trường THPT Định Thành,... Tham khảo để các em củng cố kiến thức chuẩn bị tốt cho kì thi học kì các em học sinh nhé!
1. ĐỀ THI HỌC KÌ 1 MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 NĂM 2015-2016 – TRƯỜNG THPT
THỐNG NHẤT A
2. ĐỀ THI HỌC KÌ 1 MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 NĂM 2015-2016 – TRƯỜNG THPT
ĐA PHÚC
3. ĐỀ THI HỌC KÌ 1 MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 NĂM 2015-2016 – TRƯỜNG THPT
HÙNG VƯƠNG
4. ĐỀ THI HỌC KÌ 1 MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 NĂM 2015-2016 – TRƯỜNG THPT
LÊ HỒNG PHONG
5. ĐỀ THI HỌC KÌ 1 MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 NĂM 2015-2016 – TRƯỜNG THPT
NGUYỄN HỮU THỌ
6. ĐỀ THI HỌC KÌ 1 MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 NĂM 2015-2016 – TRƯỜNG THPT
ĐÔNG DU
7. ĐỀ THI HỌC KÌ 1 MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 NĂM 2015-2016 – TRƯỜNG THPT
ĐỊNH THÀNH
8. ĐỀ THI HỌC KÌ 1 MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 NĂM 2015-2016 – TRƯỜNG THPT
TÂN HƯNG
9. ĐỀ THI HỌC KÌ 1 MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 NĂM 2015-2016 – SỞ GD&ĐT BẮC
NINH
10.ĐỀ THI HỌC KÌ 1 MÔN NGỮ VĂN LỚP 11 NĂM 2015-2016 – SỞ GD&ĐT BÀ
RỊA – VŨNG TÀU
ĐỀ THI HỌC KỲ I NĂM HỌC 2015 – 2016
THPT THỐNG NHẤT A
MÔN: NGỮ VĂN 11
(Thời gian làm bài: 90 phút)
I. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: (4 điểm)
Câu 1: (1 điểm)
Nêu ý nghĩa văn bản đoạn trích “Hạnh phúc của một tang gia” (Vũ Trọng Phụng)?
Câu 2: (1.5 điểm)
Chi tiết mà nhà văn Nam Cao miêu tả về hành động giết Bá Kiến và tự sát của Chí Phèo
trong tác phẩm có ý nghĩa gì?
Câu 3: (1.5 điểm)
Vì sao nói cảnh cho chữ trong “Chữ người tử tù” của Nguyễn Tuân, là cảnh tượng xưa nay
chưa từng có?
II. LÀM VĂN: (6 điểm)
Diễn biến tâm trạng của nhân vật Liên trong đêm đợi tàu và ý nghĩa chuyến tàu đêm trong
truyện ngắn Hai đứa trẻ (Thạch Lam).
---HẾT---
HƯỚNG DẪN CHẤM
- Do đặc trưng bộ môn, GV cần vận dụng linh hoạt đáp án và thang điểm khi chấm bài
- Ở một số ý, đáp án chỉ nêu mức điểm chính, việc chi tiết hóa điểm số cho mỗi ý
cho HS.
- Khi chấm câu Làm văn: Dự tính cho điểm mỗi ý, rồi cân nhắc, đánh giá tổng quát toàn
phải được thống nhất trong tổ chấm thi, nhưng không thay đổi tổng điểm của mỗi ý.
bài (cả kiến thức và kĩ năng) xem học sinh đáng ở mức điểm nào (giỏi, khá, trung bình,
- Đọc kĩ phần Lưu ý để tính điểm trừ và điểm khống chế.
- Khuyến khích những bài viết sáng tạo, có cảm xúc.
yếu, kém), không được đếm ý cho điểm.
- Chấm riêng từng câu và ghi điểm vào lề trái, trang đầu trong tờ bài làm của thí sinh.
- Chấm riêng từng câu, tổng điểm toàn bài thi làm tròn đến 0,5 điểm. Ví dụ: 4,25 = 4,5;
4,75 = 5,0.
Câu Nội dung
I. Đọc – Hiểu văn bản:
Điểm 4,0 điểm 1,0 điểm 1 Ý nghĩa văn bản của đoạn trích “Hạnh phúc của một tang gia” (Vũ
Trọng Phụng):
Đoạn trích là một bi hài kịch, phơi bày bản chất giả dối, nhố nhăng, đồi
bại về đạo lý, nhân phẩm của một gia đình cũng như bóc trần bộ mặt xấu xa
của xã hội thượng lưu ở thành thị trước Cách mạng tháng Tám.
2 Ý nghĩa hành động Chí Phèo giết Bá Kiến và tự sát:
Đây là hành động lấy máu rửa thù của người nông dân đã thức tỉnh về quyền 1,0 điểm
sống nhưng cùng đường và họ đã vùng lên một cách manh động rồi tự sát.
(cid:0) Nam Cao muốn lên án, tố cáo mạnh mẽ XH đương thời: không có chỗ cho 0,5 điểm
người lầm lạc trở về cuộc sống lương thiện. Thương cảm cho cuộc sống, số
phận bị áp bức, bị đẩy vào đường cùng không có lối thoát của người nông
dân trước cách mạng tháng Tám.
3 Cảnh cho chữ trong “Chữ người tử tù” là một cảnh tượng xưa nay chưa
– Không gian và thời gian rất đặc biệt (nơi ngục tù bẩn thỉu, tường đầy
từng có là vì:
mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột, phân gián; cảnh diễn ra vào lúc đêm 0,5 điểm
– Vị thế các nhân vật bị đảo ngược:
khuya trong nhà ngục tối tăm).
+ Người cho chữ: trong cảnh “cổ đeo gông, chân vướng xiềng…”; ngày mai
lại phải vào kinh chịu án tử hình nhưng tư thế vẫn ung dung, đường hoàng,
đĩnh đạc… 1,0 điểm
+ Người nhận chữ: Ngục quan thì tỏ vẻ khúm núm…
(cid:0) Tử tù thành thần tượng, ân nhân của ngục quan >< ngục quan thành người
ngưỡng mộ, chịu ơn tử tù). Làm Văn: II. 6,0 điểm
- Giới thiệu tác giả, đặc điểm truyện ngắn của nhà văn Thạch Lam: sáng tạo
1. Mở bài:
0,5 điểm
ra lối truyện không có cốt truyện hoặc cốt truyện đơn giản - truyện tâm
- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Tâm trạng đợi tàu của nhân vật Liên và ý
tình.
- Vì cảnh vật và cuộc sống ở ph huyện quá buồn tẻ, nghèo khó, tăm tối.
1,0 điểm nghĩa chuyến tàu đêm trong truyện ngắn "Hai đứa trẻ" 2. Thân bài: a. Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng đợi tàu:
- Tâm trạng buồn dẫn đến khát vọng muốn thoát khỏi cuộc sống hiện tại,
(cid:0) Liên lại là cô bé rất nhạy cảm nên cô cảm thấy buồn thương, ngao ngán.
phải tìm đến một cái gì đó để ước mơ (cid:0) Thức đợi để ngắm nhìn đoàn tàu
chạy qua phố huyện.
b. Diễn biến tâm trạng đợi tàu:
0,5 điểm
+ Hồi hộp, mong ngóng. Thể hiện qua các chi tiết :
* Tuy buồn ngủ ríu cả mắt nhưng vẫn gắng thức để đợi tàu.
* Dọn hàng xong, hai đứa ngồi trên chiếc chõng tre trước gian hàng để
ngắm cảnh phố huyện và chờ đợi tàu đến.
* Trong lúc đợi tàu, tâm hồn Liên có những cảm giác mơ hồ không hiểu,
đó chính là sự xốn xang, hồi hộp của con người khi đang mong đợi một cái
gì đó hệ trọng.
0,5 điểm
+ Phấn chấn, tâm hồn như bị cuốn hút ngay vào đoàn tàu. Biểu hiện:
* Tiếng gọi em vội vàng, giục giã
* Hành động dắt tay em đứng dậy, nghển cổ nhìn vào trong các toa tàu.
* Quan sát kĩ lưỡng, tỉ mỉ mọi chi tiết của đoàn tàu từ dấu hiệu đầu tiên đến
dấu hiệu cuối cùng.
+ Luyến tiếc (Liên nhìn theo mãi, lắng nghe mãi, lặng theo mơ tưởng).
+ Vừa vui vừa buồn (Vui vì như được sống trong một thế giới khác đầy ắp
ánh sáng và náo nhiệt trong giây lát, vì sống lại kí ức tuôi thơ tươi đẹp. 0,5 điểm
Buồn vì càng nhận thức rõ hơn cuộc sống tăm tối, nghèo khó của phố
huyện và sự sống mờ nhạt, vô nghĩa của chính mình "như chiếc đèn con của
chị Tích chiếu sáng một vùng đất cát".
(cid:0) Trạng thái tâm lí phức tạp này đã thể hiện được sự thức tỉnh của ý thức
- Là biểu tượng của một thế giới khác đẹp đẽ hơn, đáng sống với sự giàu
cá nhân. c. Ý nghĩa của chuyến tàu đêm:
1,0 điểm
sang và rực rỡ ánh sáng. Nó đối lập với cuộc sống mòn mỏi, nghèo nàn, tối
- Khát vọng, ước mơ đổi đời, thoát khỏi cuộc sống buồn tẻ, tối tăm, tù
tăm và quẩn quanh, bế tắc… của người dân phố huyện.
1,0 điểm túng...
(cid:0) Giá trị nhân bản của truyện.
0,5 điểm 3. Kết bài:
- Đánh giá:
+ Tài năng viết truyện và miêu tả nội tâm nhân vật của Thạch Lam.
+ Giá trị hiện thực và tư tưởng nhân đạo của tác giả: Thương xót cho cuộc
sống của những kiếp người nghèo khó với ước mơ nhỏ nhoi, tội nghiệp.
(cid:0) Trân trọng ước mơ, khao khát đổi đời của họ.
UBND TỈNH BẮC NINH ĐỀ THI HỌC KỲ 1 NĂM 2015-2016
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11
Thời gian làm bài: 90 phút (không kể giao đề)
I. Phần đọc hiểu (3 điểm):
Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến câu 4:
Ngư dân Kim Hyun-ho không thấy bình yên khi đặt mình vào ban đêm, bởi
hàng trăm hành khách chết hoặc mất tích trong thảm họa chìm phà Sewol đang
ám ảnh giấc ngủ ông.
Tiếng thét của họ vang lên trong đầu ông Kim. Ông nhớ như in lúc vội đến cứu
họ trên chiếc thuyền đánh cá khiêm tốn ngoài khơi bờ biển Hàn Quốc cách đây 10
ngày. Ông nghĩ có thể ông đã kéo được 25 người khỏi dòng nước lạnh buốt của
biển Hoàng Hải. Nhưng người đàn ông sống trên hòn đảo nhỏ xíu gần hiện trường
tai nạn này không hề thấy tự hào, mà chỉ giày vò.
“Đó là địa ngục. Thật khổ sở. Có rất nhiều người và không đủ thuyền, mọi
người dưới nước hét lên cầu cứu. Phà chìm rất nhanh”, CNN dẫn lời ông Kim
hôm qua nói. Ông nhìn thấy những người kẹt bên trong chìm xuống ngay trước
mặt. Ông nghe trên tivi mới biết có bao nhiêu người bị kẹt trong phà.
Người cha của hai đứa con đã trưởng thành cảm thấy đau xót cho hàng trăm
bậc phụ huynh mất con. Ông đã không thể cứu những người khác. Ông đang cố để
đi đánh cá lại, nhưng giờ ông là một người khác, ông Kim cho biết.
(Theo báo http://vnexpress.net/)
Câu 1: Ngữ liệu trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào?
Câu 2. Nội dung chính của văn bản trên là gì?
Câu 3. Dù đã cứu được nhiều người thoát khỏi dòng nước lạnh buốt của biển
nhưng tại sao ông Kim không những không cảm thấy tự hào, mà chỉ thấy bị dày
vò?
Câu 4. Câu chuyện trên khiến mỗi con người cần phải nhìn lại chính mình! Suy
nghĩ của anh/ chị về ý kiến trên? trả lời trong khoảng 5 – 7 dòng.
Đọc đoạn thơ sau và trả lời câu 5 đến câu 8:
Gặp em trên cao lộng gió
Rừng lạ ào ào lá đỏ
Em đứng bên đường như quê hương
Vai áo bạc quàng súng trường.
Đoàn quân vẫn đi vội vã
Bụi Trường Sơn nhòa trong trời lửa.
Chào em, em gái tiền phương
Hẹn gặp nhé giữa Sài Gòn.
Em vẫy tay cười đôi mắt trong.
(Lá đỏ – Nguyễn Đình Thi, Trường Sơn, 12/1974)
Câu 5: Chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ?
Câu 6: Xác định biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ: Em đứng bên đường
như quê hương.
Câu 7. Không khí hành quân, hào hùng, thần tốc được gợi lên qua hình ảnh nào?
Câu 8. Hình ảnh “em gái tiền phương” được khắc họa như thế nào? Hình ảnh đó
gợi lên cho anh/chị suy nghĩ gì về sự góp mặt của những người phụ nữ trong chiến
tranh bảo vệ tổ quốc?
II. Phần làm văn (7 điểm)
Phân tích khung cảnh phố huyện và tâm trạng của nhân vật Liên để làm sáng tỏ ý
kiến: Hai đứa trẻ của Thạch Lam là một truyện ngắn trữ tình đượm buồn.
__________ HẾT __________
ĐÁP ÁN CHI TIẾT ĐỀ THI HK1 MÔN VĂN 11
Câu 1. Văn bản được trình bày theo phong cách ngôn ngữ báo chí. (0,25đ)
Câu 2. Nội dung chính của văn bản trên: Những băn khoăn day dứt của Ngư dân
Kim Hyun-ho trong nạn chìm tàu tại So-un,hàn quốc và tháng 4/2014. (0,25đ)
Câu 3. Vì “Còn quá nhiều người chết trước ánh mắt đau đớn và bất lực của ông”.
Thấy được vẻ đẹp tâm hồn, tấm lòng nhân hậu của người dân xứ Kim Chi. (0,5đ)
Câu 4. Câu trả lời có 2 ý như sau:
- Cần phải biết chia sẻ, đồng cảm trước sự mất mát và nỗi đau của đồng loại.
(0,25đ)
- Phải sống có ý thức,có tinh thần trách nhiệm cao,tránh thái độ thờ ơ vô cảm, vô
trách nhiệm dẫn đến hậu quả khôn lường. (0,25đ)
Câu 5. Phương thức biểu đạt chính của đoạn thơ: Biểu cảm. (0,25đ)
Câu 6. Biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ: so sánh (em (đứng bên
đường)- quê hương) (0,25đ)
Câu 7. Không khí hành quân hào hùng thần tốc được thể hiện qua hình ảnh đoàn
quân đi vội vã; bụi Trường Sơn nhòa trong trời lửa (0,25đ)
Thí sinh có thể liên hệ với hình ảnh trong bài thơ khác nhau, ví dụ bài Việt Bắc
(quân đi điệp điệp trùng trùng. Ánh sao đầu súng bạn cùng mũ nan)
Câu 8.
– Hình ảnh “em gái tiền phương”: nhỏ bé giữa rừng Trường Sơn bạt ngàn, lộng gió
nhưng lại mang đến cảm giác thân thương, gần gũi vai áo bạc, quàng súng trường
– như quê hương; với dáng đứng vững vàng bên đường khi làm nhiệm vụ (0,25đ)
– Hình ảnh ấy là một biểu tượng về cuộc chiến tranh nhân dân –“em gái tiền
phương”, nữ chiến sĩ giao liên hay cô gái thanh niên xung phong. Sự có mặt của
cô gái trên đỉnh Trường Sơn nơi tuyến đầu Tổ quốc đã nhắc với mai sau về cuộc
chiến đấu toàn dân tham gia, trong đó có sự đóng góp những người con gái trẻ
trung xinh đẹp mảnh mai nhưng vô cùng dũng cảm, gan dạ. (0,25đ)
II. Phần Làm Văn (7 điểm)
GỢI Ý
1. Giới thiệu vấn đề cần nghị luận
– Thạch Lam là một trong những cây bút truyện ngắn xuất sắc của văn xuôi Việt
Nam hiện đại. Ông là thành viên của nhóm Tự lực văn đoàn nhưng có một gương
mặt riêng so với các nhà văn trong nhóm. Văn của Tự lực văn đoàn thường đượm
nỗi buồn lãng mạn còn văn của Thạch Lam lại chất chứa những nỗi đau hiện thực.
Nó như một thứ “hương hoàng lan” được chưng cất từ những nỗi đời.
– Truyện ngắn Hai đứa trẻ in trong tập Nắng trong vườn (1938), rất tiêu biểu cho
phong cách nghệ thuật Thạch Lam. Đó là kiểu truyện ngắn trữ tình đượm buồn.
Nét phong cách này thể hiện sâu sắc ở khung cảnh phố huyện và tâm trạng của
nhân vật Liên trong tác phẩm.
2. Phân tích làm rõ ý kiến
a. Giải thích ý kiến: Truyện ngắn của Thạch Lam là kiểu truyện ngắn trữ tình
đượm buồn. Vì truyện của ông là kiểu truyện tâm tình, dường như không có cốt
truyện; giàu cảm xúc, nhẹ nhàng mà thấm thía như một bài thơ.
Truyện Hai đứa trẻ bộc lộ niềm cảm thương chân thành của nhà văn với cuộc sống
chìm khuất, mòn mỏi, quẩn quanh của những con người nhỏ nhoi nơi phố huyện
tăm tối, cùng sự trân trọng những ước mong khiêm nhường mà thiết tha của họ về
một cuộc sống trong sáng, tốt đẹp hơn.
b. Phân tích làm rõ ý kiến
Bức tranh phố huyện được miêu tả theo trình tự thời gian: Cảnh phố huyện lúc
chiều xuống. Cảnh phố huyện lúc đêm về. Cảnh phố huyện lúc có chuyến tàu
khuya đi qua. Liên là một cô gái nhỏ. Vì cha mất việc cả nhà phải chuyển từ Hà
Nội về sinh sống ở một phố huyện nghèo. Tuy còn nhỏ nhưng Liên đã tỏ ra đảm
đang, thay mẹ trông coi một quán tạp hóa nhỏ để kiếm sống và Liên cũng rất chu
đáo khi thay mẹ chăm sóc em là bé An. Đặc biệt Liên là một cô gái nhỏ dịu hiền,
nhân hậu, đa cảm. Diễn biến tâm trạng của nhân vật Liên được khắc họa qua ba
cảnh phố huyện, như ba nấc thang tâm lí: chiều muộn, đêm về và chuyến tàu
khuya qua phố huyện.
– Trước hết là tâm trạng buồn man mác của Liên, khi chiều về, phố huyện hiện lên
trong sự nghèo khổ, xơ xác:
+ Với cảm xúc và bút pháp lãng mạn, thì cảnh thiên nhiên phố huyện mang một vẻ
đẹp trữ tình thơ mộng.
+ Với cảm xúc và bút pháp hiện thực thì cuộc sống xã hội nơi phố huyện lại là bức
tranh nghèo khổ, xơ xác, tăm tối. Cái áo khoác ngoài thơ mộng của thiên nhiên
cũng không che lấp nổi cảnh ngày tàn, cảnh chợ tàn và cảnh những kiếp người tàn.
+ Liên tuy không lam lũ vất vả như những mảnh đời kia nhưng là những số phận
đáng thương nhất. Vì quá khứ tươi đẹp của hai chị em Liên đã thuộc về dĩ vãng.
Hiện tại thì buồn tẻ, tăm tối, bế tắc. Chúng có cái để so sánh, để cảm nhận cuộc
sống tăm tối tẻ nhạt của phố huyện.
Đúng là cuộc sống phố huyện cứ đang tàn dần, lụi dần trong đói nghèo lam lũ,
quẩn quanh. Những tâm hồn mới lớn như chị em Liên, chứng kiến những cảnh đó
không buồn sao được. Nhưng vì còn là những đứa trẻ nên nỗi buồn cũng chỉ “man
mác”, đọng trong đôi mắt Liên “bóng tối ngập đầy dần”. Và cái buồn của chiều
quê thấm vào tâm hồn ngây thơ của Liên.
– Liên càng buồn thấm thía hơn khi đêm về, phố huyện chìm trong bóng tối và
cuộc sống cứ lặp lại đơn điệu, buồn tẻ, bế tắc.
+ Về đêm phố huyện là sự tương tranh giữa bóng tối và ánh sáng. Màn đêm buông
xuống, bóng tối cứ lan dần từng con đường nhỏ, từng ngõ xóm, để rồi nhấn chìm
phố huyện trong bóng tối dày đặc. Ánh sáng phố huyện cũng nhiều: có ánh sáng
của thiên nhiên (ánh sao, ánh đom đóm), có ánh sáng của cuộc sống lao động
nhưng chỉ là những khe, chấm, hột…tất cả đều quá nhỏ nhoi, yếu ớt trước vũ trụ
thăm thẳm bao la ngập trong bóng tối. Nó không đủ thắp sáng phố huyện mà
dường như chỉ càng tôn lên màn tối dày đặc bao phủ phố huyện nghèo.
+ Khi đêm về cuộc sống phố huyện cứ lặp đi lặp lại đơn điệu, buồn tẻ, bế tắc.
Ngày hôm nay là sự lặp lại y nguyên những gì đã diễn ra hôm qua và sẽ lặp lại ở
ngày mai. Mẹ con chị Tí lại dọn hàng nước, gia đình bác xẩm lại xuất hiện với
tiếng đàn ế khách. Bác phở Siêu lại gánh phở đi bán…
Phố huyện như một sân khấu cuộc đời chỉ độc diễn một màn buồn tẻ, không có sự
thay đổi cả người lẫn cảnh. Đó là cuộc sống cứ “mốc lên, mòn đi, rỉ ra, mục ra”
không lối thoát (Sống mòn- Nam Cao). Nó gợi liên tưởng tới hình ảnh “chiếc ao
đời phẳng lặng” trong truyện ngắn Tỏa nhị kiều của Xuân Diệu.
Nhà văn không trực tiếp tả tâm trạng này của Liên. Nhưng cảnh vật và cuộc sống
phố huyện tăm tối, tẻ nhạt trong đêm lại được cảm nhận qua tâm trạng của Liên.
Sống trong hoàn cảnh như vậy, chị em Liên sao không khắc khoải chờ đợi một cái
gì đó dù mơ hồ, nỗi buồn dường như thấm thía hơn. Nhưng không hy vọng thì làm
sao sống nổi. Và chuyến tàu đêm đã thắp lên niềm hy vọng đó.
– Cảnh chuyến tàu khuya và tâm trạng buồn vui của Liên
+ Trong cả chuỗi thời gian dài buồn tẻ thì chuyến tàu đêm qua phố huyện là cả một
niềm vui lớn với hai chị em Liên. Hai đứa trẻ đêm nào cũng náo nức thức chờ tàu,
không hoàn toàn xuất phát từ nhu cầu vật chất. Chúng không chờ tàu để bán hàng,
dù mẹ vẫn dặn cố thức đợi chuyến tàu để bán hàng. Hai chị em chờ tàu là xuất
phát từ nhu cầu cuộc sống tinh thần. Khi tàu đến Liên và An đứng cả dậy, hướng
về phía con tàu và khi nó đi rồi Liên vẫn “lặng theo mơ tưởng”.
+ Con tàu đến rồi lại đi nhanh để lại trong hai đứa trẻ nỗi buồn nhớ tiếc. Tàu đi rồi
phố huyện lại trở về với đêm tối và sự tĩnh lặng. Bóng đêm và sự tĩnh lặng càng
nặng nề hơn. Niềm vui của hai đứa trẻ vừa lóe lên lại bị dập tắt như đám than bỗng
bùng lên cháy rực rồi lụi tàn hẳn trong đêm.
Nỗi chờ đợi bắt đầu khắc khoải từ khi bóng chiều đổ xuống, rồi đêm về và phố
huyện vào khuya. Hai đứa trẻ khắc khoải chờ đợi từng bước đi của thời gian, từng
bước xích lại gần của chuyến tàu: tàu sắp đến, tàu vụt qua, tàu đi rồi chỉ còn chấm
đèn ghi nhỏ xa mãi rồi khuất sau rặng tre. Đêm tối lại bao bọc phố huyện.
3. Đánh giá
– Miêu tả khung cảnh phố huyện buồn, nghèo nàn, tẻ nhạt, bế tắc và tâm trạng của
hai đứa trẻ, đặc biệt là Liên một cách trực tiếp và gián tiếp, qua thực tại và hồi ức
đan xen; miêu tả bằng một giọng văn nhẹ nhàng, tinh tế, giàu chất thơ; nhà văn
bộc lộ niềm xót thương những kiếp người đói nghèo cơ cực, sống quẩn quanh bế
tắc trong xã hội cũ.
– Từ đó tác giả như muốn lay tỉnh những tâm hồn uể oải, đang lụi tàn, nhen lên
trong họ ngọn lửa của lòng khát khao được sống một cuộc sống có ý nghĩa hơn,
khát khao thoát khỏi cuộc đời tăm tối đang chôn vùi họ. Truyện ngắn Hai đứa trẻ
đã thể hiện sâu sắc cái tài và cái tâm của nhà văn Thạch Lam.
Cái tài của Thạch Lam là sở trường về truyện ngắn và nghệ thuật miêu tả tâm lí
nhân vật tinh tế. Ông đã đem đến cho văn học dân tộc kiểu truyện ngắn trữ tình
đượm buồn, truyện ngắn tâm tình. Truyện dường như không có cốt truyện, nhẹ
nhàng mà thấm thía, giàu cảm xúc mà cũng giàu chất triết lí.
Cái tâm của Thạch Lam là tình người sâu sắc. Thạch Lam không chỉ thấu hiểu,
cảm thương những đau khổ thiệt thòi của những số phận nhỏ bé bị lãng quên khi
miêu tả diễn biến tâm trạng của nhân vật Liên, mà còn thấu hiểu đồng cảm với
những khát vọng chân chính của họ, dù nó mới chỉ là những khát khao rất đỗi bình
dị, mơ hồ.
_________________HẾT_________________
I. PHẦN ĐỌC HIỂU. (4,0 điểm)
Đọc đoạn thơ sau và thực hiện yêu cầu từ câu 1 đến câu 5:
Đất tổ quốc khi chập chờn bóng giặc
Các con nằm thao thức phía Trường Sơn
Biển Tổ quốc chưa một ngày yên ả
Biển cần lao như áo mẹ bạc sờn.
Tháng 4/2009
(Trích: Tổ Quốc nhìn từ Biển - Nguyễn Việt Chiến)
Câu 1: Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn thơ.
Câu 2: Nêu nội dung chính của đoạn thơ.
Câu 3: Xác định hai biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ? Nêu tác dụng?
Câu 4: Anh/chị hiểu như thế nào về câu thơ: "Các con nằm thao thức phía Trường Sơn”?
Câu 5: Từ nội dung của đoạn thơ, anh/chị hãy viết một đoạn văn ngắn khoảng 10 dòng trình
bày suy nghĩ về trách nhiệm của thanh niên với biển đảo quê hương.
II. PHẦN LÀM VĂN. (6,0 điểm)
Cảm nhận của anh/chị về quá trình hồi sinh của Chí Phèo trong truyện ngắn cùng tên của
nhà văn Nam Cao để thấy được giá trị nhân đạo mới mẻ trong truyện ngắn này.
.............. Hết ..............
HƯỚNG DẪN CHẤM
Phần Câu Nội dung cần đạt Điểm
0,5đ Phương thức biểu đạt: Học sinh có thể trả lời: phương thức biểu cảm hoặc biểu cảm. Câu 1 0,5đ
1đ Nội dung chính: Sự trăn trở, lo lắng về tình hình biển đảo đang bị đe dọa bởi các thế lực xâm lăng và sự biết ơn với biển đảo quê hương. Câu 2 1đ
0,75đ
HS chỉ trả lời: Sự trăn trở, lo lắng về tình hình biển đảo đang bị đe dọa bởi các thế lực xâm lăng. Đọc hiểu (4đ) Câu trả lời chưa thật đầy đủ và rõ ý 0,5đ
- Hai biện pháp tu từ: Điệp từ, so sánh..... 0,5đ
Câu 3 1đ 0,5đ
- Tác dụng: + Điệp từ: sự trăn trở, lo âu về tình hình biển đảo + So sánh: Sự biết ơn với biển đảo
0,5đ
Câu 4 0,5đ
* HS có thể trả lời một trong những cách sau: - Con dân Việt Nam ngàn đời ở mọi miền tổ quốc đều hướng về (thao thức, lo lắng) biển đảo quê hương - chủ quyền dân tộc.... - Hoặc: Trường Sơn hướng về biển đảo, thao thức lo lắng về chủ quyền dân tộc..... .........
1đ
Câu 5 1đ
* HS viết đoạn theo nhiều cách khác nhau nhưng phải đảm bảo được các ý sau: - Khẳng định vai trò biển đảo. - Hiện nay tình hình biển đông đang diễn biến phức tạp. - Suy nghĩ về trách nhiệm công dân của mỗi người. - Kể ra những hành động cụ thể, thiết thực .......
Câu trả lời chung chung, diễn đạt chưa thật rõ ý. 0,5đ
Hình thức (0,5đ)
HS biết triển khai một bài làm văn nghị luận có bố cục đủ 3 phần. Diễn đạt rõ ràng, ít hoặc không mắc lỗi chính tả. Có kĩ năng phân tích, cảm thụ thơ (đi từ đặc sắc nghệ thuật để khái quát nội dung tư tưởng). * Mở bài: giới thiệu vấn đề nghị luận.
* Thân bài:
0,5đ
Làm Văn (7đ ) - Triển khai được vấn đề nghị luận - Có những cảm nhận (nhận xét) xác đáng - Có những lí giải hợp lí
- Thân bài được chia thành nhiều đoạn văn.
* Kết bài: Thâu tóm, đánh giá được vấn đề nghị luận.
HS có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau song cần đạt được các nội dung cơ bản sau:
Nội dung (5đ) 1. Trình bày ngắn gọn quá trình tha hóa của Chí Phèo 0,5đ
2. Quá trình hồi sinh của Chí Phèo (sau cuộc gặp gỡ thị Nở)
- Giới thiệu ngắn gọn về thị Nở. 0,5đ
- Sự hồi sinh của Chí Phèo.
0,5đ + Sự trở về của ý thức: Nhận thức được không gian, thời gian (quá khứ, hiện tai, tương lai)
1đ + Sự xuất hiện những cung bậc cảm xúc thông thường của con người.
1đ
+ Chí Phèo có những suy nghĩ hướng thiện (thèm lương thiện, làm hòa với mọi người.....)
+ Tình người trở về với Chí Phèo (hành động và lời nói) 1đ
0,5đ
3. Đánh giá chung: - Giá trị nhân đạo mới mẻ trong: Phát hiện và khẳng điịnh nhân phẩm, bản chất lương thiện của con người ngay cả khi họ mất đi cả nhân hình và nhân tính; khẳng định sức mạnh của tình yêu thương: dùng tình người để làm sống lại tình người. - Nghệ thuật phân tích tâm lý nhân vật sâu sắc và tinh tế.
0,25đ Lưu ý Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận
0,25đ Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.
Câu 1: (2 điểm) Đọc ngữ liệu và thực hiện các yêu cầu dưới đây:
“... Tôi đâu biết bà tôi cơ cực thế
Bà mò cua xúc tép ở Đồng Quan
Bà đi gánh chè xanh ở Ba Trại
Quán Cháo, Đồng Giao thập thững những đêm hàn...”
(Trích Đò Lèn - Nguyễn Duy)
1. Xác định các phương thức biểu đạt trong đoạn thơ.
2. Nêu tác dụng của từ láy “thập thững” trong việc gọi lên hình ảnh người bà?
3. Sắc thái tình cảm của nhà thơ đối với bà trong đọa thơ này là gì?
4. Viết đoạn văn ngắn (khoảng 5 dòng) bày tỏ suy nghĩ của anh chị về hình ảnh
người bà trong đoạn thơ.
Câu 2: (3 điểm) Nghị luận xã hội
Là một học sinh Trung học phổ thông, anh (chị) suy nghĩ gì về trách nhiệm của
mình khi là người con ở nhà và khi là học sinh ở trường? Anh (Chị) nghĩ rằng bản
thân đã hoàn thành tốt những trách nhiệm đó chưa?
Câu 3: (5 điểm) Nghị luận văn học
Phân tích diễn biến tâm lí của nhân vật Chí Phèo trong truyện ngắn Chí Phèo của
nam Cao, đoạn từ khi Chí tỉnh dậy sau đêm gặp Thị Nở đến trước khi thị về hỏi bà
cô.
HẾT
SỞ GD&ĐT ĐĂK LĂK ĐỀ THI HỌC KÌ 1 NĂM HỌC 2015 - 2016
TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11 BAN CƠ BẢN
Thời gian làm bài: 90 phút TỔ: NGỮ VĂN
I. Phần đọc – hiểu: (2,0 điểm)
Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 2:
Hắn vừa đi vừa chửi. Bao giờ cũng thế, cứ rượu xong là hắn chửi. Bắt đầu hắn
chửi trời. Có hề gì? Trời có của riêng nhà nào? Rồi hắn chửi đời. Thế cũng chẳng sao:
Đời là tất cả nhưng chẳng là ai. Tức mình, hắn chửi ngay tất cả làng Vũ Đại. Nhưng cả
làng Vũ Đại ai cũng nhủ: “Chắc nó trừ mình ra !”. Không ai lên tiếng cả. Tức thật! Ờ!
Thế này thì tức thật! Tức chết đi được mất! Đã thế, hắn phải chửi cha đứa nào không
chửi nhau với hắn. Nhưng cũng không ai ra điều. Mẹ kiếp! Thế có phí rượu không? Thế
thì có khổ hắn không? Không biết đứa chết mẹ nào lại đẻ ra thân hắn cho hắn khổ đến
nông nổi này? A ha! Phải đấy, hắn cứ thế mà chửi, hắn cứ chửi đứa chết mẹ nào đẻ ra
thân hắn, đẻ ra cái thằng Chí Phèo! Hắn nghiến răng vào mà chửi cái đứa đã đẻ ra Chí
Phèo. Nhưng mà biết đứa nào đã đẻ ra Chí Phèo? Có trời mà biết! Hắn không biết, cả
làng Vũ Đại cũng không ai biết…
(Chí Phèo – Nam Cao)
1. Hãy phân tích ngắn gọn ý nghĩa tiếng chửi của nhân vật Chí Phèo trong đoạn văn trên?
2. Qua đoạn văn trên, anh (chị) có nhận xét gì về môi trường xã hội mà Chí Phèo sống?
II. Phần làm văn: (8,0 điểm)
Câu 1 – Nghị luận xã hội: (3,0 điểm)
Viết bài văn ngắn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ của anh (chị) về tâm sự của nhạc sĩ
Trịnh Công Sơn: “Sống trong đời sống cần có một tấm lòng”.
Câu 2 – Nghị luận văn học: (5,0 điểm)
Anh (chị) hãy phân tích bi kịch của nhân vật Vũ Như Tô trong đoạn trích Vĩnh biệt Cửu
Trùng Đài của nhà văn Nguyễn Huy Tưởng.
ĐÁP ÁN ĐỀ THI
I. Đọc – hiểu: (2,0 điểm)
1. Ý nghĩa tiếng chửi của Chí Phèo: (1,0 điểm)
- Chí vừa đi vừa chửi: Lạ ở chổ Chí chửi, nhưng không ai nghe chửi. Chửi (đời, trời, cả
làng Vũ Đại). Sau khi chửi hết đối tượng này đến đối tượng khác, mà chẳng ai có phản
ứng gì, hắn đành chửi chính đứa nào đẻ ra hắn.
- Sự phản ứng của Chí với xã hội, cuộc đời...(tâm trạng bất mãn của một con người ít
nhiểu ý thức được mình đã bị xã hội phi nhân tính gạt khỏi thế giới loài người).
- Nỗi cô độc của con người đã bị tha hóa, không được làm người trong xã hội cũ.
2. Môi trường xã hội mà Chí Phèo sống: (1,0 điểm)
- Môi trường sống thiếu tình thương, đầy thành kiến…đã đẩy Chí dấn sâu vào con đường
tha hóa, lưu manh hóa.
- Môi trường (xã hội) có thể cứu vớt con người song cũng có thể vùi lấp con người.
II. Làm văn: (8,0 điểm)
Câu 1: (3,0 điểm)
Yêu cầu về kĩ năng: Học sinh biết cách làm một bài văn nghị luận xã hội. Biết vận dụng
các thao tác lập luận vào bài viết. Bố cục chặt chẽ, diễn đạt rõ ràng, không mắc lỗi chính
tả.
Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể có nhiều cách làm bài khác nhau, nhưng cần đảm
bảo các yêu cầu cơ bản sau đây:
1) Mở bài: (0,5 điểm)
Dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề cần nghị luận.
2) Thân bài: (2,0 điểm) Cần đảm bảo các ý cơ bản sau:
a) Giải thích sự cần thiết và giá trị quý báu của một tấm lòng trong cuộc sống (tình cảm
con người: Yêu thương, sự đồng cảm, bao dung, đức hi sinh. (0,5 điểm)
b) Những biểu hiện phong phú của những tấm lòng trong đời sống: (0,75 điểm)
- Một trái tim sẵn sàng rung động trước mọi vẻ đẹp của cuộc đời, một trái tim yêu thương,
đồng cảm, biết chia sẻ niềm vui nỗi buồn.
- Một đôi tay sẵn sàng hành động: Giúp đỡ những người hoạn nạn, khó khăn,…xây dựng
mái ấm tình thương.
- Một khối óc biết vì mình, vì người khác mà làm việc.
c) Bàn luận mở rộng: (0,75 điểm)
- Đó là biểu hiện của nhân cách tốt, lối sống cao đẹp, giúp con người tránh xa mọi điều
xấu xa, tội lỗi, tránh sống tàn nhẫn, ích kỉ.
- Góp phần tạo dựng một xã hội nhân ái, văn minh.
- Bồi đắp tâm hồn tình cảm, giúp ta trở nên đáng yêu, đáng trọng hơn, đem ta đến gần
người hơn.
3) Kết bài: (0,5 điểm)
- Khẳng định ý nghĩa của vấn đề.
- Liên hệ bản thân và thực tế cuộc sống một cách hợp lí.
Câu 2: (5,0 điểm)
Yêu cầu về kĩ năng: Biết cách làm bài văn nghị luận văn học. Kết cấu rõ ràng, chặt chẽ,
diễn đạt lưu loát, văn nhiều cảm xúc, gợi hình; không mắc lỗi chính tả, dùng từ đặt câu.
Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau, nhưng cần
đạt được những yêu cầu cơ bản sau đây:
1) Mở bài: (0,5 điểm)
Giới thiệu tác giả, tác phẩm và nêu được vấn đề cần phân tích.
2) Thân bài: (4,0 điểm)
- Vũ Như Tô là kiến trúc sư tài ba, “ngàn năm chưa dễ có một”..., là hiện thân cho niềm
khao khát, say mê sáng tạo cái đẹp.
- Là nghệ sĩ có nhân cách lớn, hoài bão lớn và có lí tưởng nghệ thuật cao cả. Tuy nhiên
lầm lạc trong suy nghĩ và hành động,…trả giá bằng cả tính mạng của mình.
- Qua bi kịch của nhân vật Vũ Như Tô, nhà văn đặt vấn đề về mối quan hệ giữa nghệ
thuật và đời sống; giữa khát vọng nghệ thuật muôn đời với lợi ích của nhân dân.
- Tác giả bày tỏ niềm cảm thông, trân trọng đối với người nghệ sĩ tài năng, giàu khát vọng
nhưng rơi vào bi kịch trong xã hội đương thời.
3) Kết luận: (0,5 điểm)
- Khái quát vấn đề đã phân tích.
- Liên hệ thực tế - bản thân.
SỞ GD&ĐT LONG AN ĐỀ THI HỌC KÌ I NĂM HỌC 2015 - 2016
TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU THỌ MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11
Thời gian làm bài: 90 phút
I. Đọc - hiểu: (3,0 điểm)
Câu 1. (1,0 điểm): Nêu các đặc trưng cơ bản của ngôn ngữ báo chí?
Câu 2. (2,0 điểm): Hãy cho biết nội dung và nghệ thuật cơ bản truyện ngắn “Hai đứa
trẻ” của Thạch Lam?
II. Tập làm văn (7,0 điểm): Phân tích hình tượng Huấn Cao trong tác phẩm “Chữ người
tử tù” của Nguyễn Tuân.
ĐÁP ÁN ĐỀ THI
Nội dung Điểm Câu
I. Đọc - Câu 1:
hiểu a/ Các đặc trưng cơ bản của ngôn ngữ báo chí:
+ Tính thông tin thời sự.
+ Tính ngắn gọn.
+ Tính sinh động, hấp dẫn.
b/ Cách cho điểm:
+ Trình bày đầy đủ, chính xác 3 đặc trưng: 1,0 điểm.
+ Trình bày đầy đủ, chính xác 2 đặc trưng: 0,75 điểm.
+ Trình bày đầy đủ, chính xác 1 đặc trưng: 0,5 điểm.
Câu 2
a/ Nội dung và nghệ thuật cơ bản truyện ngắn “ Hai đứa trẻ”:
- Truyện ngắn trữ tình có cốt truyện đơn giản 0,5
- Thạch Lam đã thể hiện một cách nhẹ nhàng mà thấm thía 1,0
niềm xót thương đối với những kiếp người sống cơ cực, quẩn
quanh, tăm tối ở phố huyện nghèo trước Cách mạng.
- Biểu lộ sự trân trọng ước mong đổi đời tuy còn mơ hồ của họ. 0,5
b/. Các mức điểm khác: Dựa vào thang điểm trên vận dụng
thích hợp.
II. Tập làm Phân tích hình tượng Huấn Cao trong tác phẩm “Chữ người tử
văn tù” của Nguyễn Tuân.
1,0 1. Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm bài nghị luận văn học, vận
dụng khả năng đọc hiểu để phân tích hình tượng nhân vật
trong một tác phẩm cụ thể. Kết cấu chặt chẽ, bố cục rõ ràng,
diễn đạt tốt, không mắc lỗi chính tả, lỗi dùng từ, lỗi ngữ
pháp… văn viết có cảm xúc. Chữ viết rõ ràng, cẩn thận.
2. Yêu cầu kiến thức: (6,0 điểm) Vận dụng hiểu biết về tác giả 0,5 Nguyễn Tuân và tác phẩm “Chữ người tử tù” học sinh có thể
trình bày bài viết theo nhiều cách nhưng cơ bản cần nêu được 1,0 các ý sau: 1,5 - Giới thiệu về nhân vật Huấn Cao. 1,5 - Phân tích nhân vật Huấn Cao: 1,0 + Là bậc tài hoa nghệ sĩ (có tài viết chữ đẹp).
+ Là người có khí phách hiên ngang. 0,5
+ Là người có thiên lương trong sáng.
=> Nghệ thuật: Xây dựng tình huống truyện, khắc hoạ tính cách
nhân vật, thủ pháp đối lập…
- Đánh giá nhân vật.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU ĐỀ CHÍNH THỨC
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I, NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN: Ngữ văn; LỚP: 11 (THPT, GDTX) Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian giao đề)
I. Phần đọc hiểu: (4,0 điểm)
Đọc đoạn thơ sau và thực hiện các yêu cầu từ câu 1 đến câu 4
Bác Dương thôi đã thôi rồi, Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta. Nhớ từ thuở đăng khoa ngày trước, Vẫn sớm hôm tôi bác cùng nhau; Kính yêu từ trước đến sau, Trong khi gặp gỡ khác đâu duyên trời? Cũng có lúc chơi nơi dặm khách, Tiếng suối nghe róc rách lưng đèo; Có khi từng gác cheo leo, Thú vui con hát lựa chiều cầm xoang. Cũng có lúc rượu ngon cùng nhắp, Chén quỳnh tương ăm ắp bầu xuân. Có khi bàn soạn câu văn, Biết bao đông bích, điển phần trước sau. (Ngữ văn 11, Tập một, NXB Gíao dục, 2012, trang 31)
Câu 1. Những biện pháp nghệ thuật nào đã được nhà thơ dùng để ôn lại những kỉ niệm về
tình bạn thắm thiết? (1,0 điểm)
Câu 2. Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong câu thơ: “Bác
Dương thôi đã thôi rồi”. (1,0 điểm)
Câu 3. Nghĩa của từ “xuân” trong câu thơ: “Chén quỳnh tương ăm ắp bầu xuân”. (0,5 điểm) Câu 4. Đoạn thơ trên cho anh/chị suy nghĩ gì về tình bạn của học sinh thời nay? (viết thành
một đoạn văn ngắn khoảng ½ trang giấy). (1,5 điểm)
II. Phần làm văn: (6,0 điểm)
Cảm nhận của anh/chị về đoạn văn sau trong truyện Chí Phèo của Nam Cao:
Thằng này rất ngạc nhiên. Hết ngạc nhiên thì hắn thấy mắt hình như ươn ướt. Bởi vì lần này là lần thứ nhất hắn được một người đàn bà cho. Xưa nay, nào hắn có thấy ai tự nhiên cho cái gì. Hắn vẫn phải dọa nạt hay là giật cướp. Hắn phải làm cho người ta sợ. Hắn nhìn bát cháo bốc khói mà bâng khuâng. Thị Nở thì chỉ nhìn trộm hắn rồi lại toe toét cười. Trông thị thế mà có duyên. Tình yêu làm cho có duyên. Hắn thấy vừa vui vừa buồn. Và một cái gì nữa giống như là ăn năn. Cũng có thể như thế lắm. Người ta hay hối hận về tội ác khi không đủ sức mà ác nữa. Thị Nở giục hắn ăn nóng. Hắn cầm lấy bát cháo đưa lên mồm. Trời ơi cháo mới thơm làm sao! Chỉ khói xông vào mũi cũng đủ làm người nhẹ nhõm. Hắn húp một húp và nhận ra rằng: những người suốt đời không ăn cháo hành không biết rằng cháo hành ăn rất ngon. Nhưng tại sao mãi đến tận bây giờ hắn mới nếm mùi vị cháo?
(Ngữ văn 11, tập một, NXB Giáo dục, 2012, trang 150)
----------HẾT----------
Họ và tên học sinh: ……………………………………………… Số báo danh: ……………
Chữ kí của 1 giám thi: …………………………………………………………………………….
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN: Ngữ văn; lớp 11 (THPT, GDTX) (Hướng dẫn có 02 trang)
I. PHẦN ĐỌc HIỂU (4,0 điểm)
Câu 1. Phép điệp và liệt kê (đồng thời nêu được dẫn chứng minh họa) đã được nhà thơ
dùng đề ôn lại những kỉ niệm về tình bạn thắm thiết. (1,0 điểm)
Câu 2.
- Biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong câu thơ “Bác Dương thôi đã thôi rồi”: nói
giảm (nói tránh). (0,5 điểm)
- Tác dụng: nhà thơ sợ phải nhắc đến một sự thật đau đớn; thể hiện tình cảm buồn thương,
nuối tiếc… trong lòng mình. (0,5 điểm)
Câu 3. Nghĩa của từ “xuân” trong câu thơ “Chén quỳnh tương ăm ắp bầu xuân” chỉ chất men say của rượu ngon, đồng thời cũng có nghĩa bóng chỉ sức sống dạt dào của cuộc sống, tình cảm thắm thiết của bạn bè… (0,5 điểm)
Câu 4. Suy nghĩ về tình bạn của học sinh thời nay. (1,5 điểm)
- Ở câu này, giám khảo chấm điểm linh hoạt. Chỉ cho điểm tối đa khi học sinh viết thành một đoạn văn hoàn chỉnh; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.
- Học sinh trình bày suy nghĩ của mình với thái độ chân thành, nghiêm túc, có thể theo
định hướng sau:
+ Quan niệm về tình bạn, biết phân biệt các biểu hiện tốt và chưa tốt trong tình cảm bạn
bè ở tuổi học sinh…
+ Thấy được tầm quan trọng, ý nghĩa của tình bạn…
+ Bản thân phải làm gì để có tình bạn đẹp, có những người bạn tốt …
II. PHẦN LÀM VĂN (6,0 điểm)
1. Yêu cầu về kĩ năng
Học sinh biết cách làm bài nghị luận văn học. Bài viết có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp.
2. Yêu cầu về kiến thức
Trên cơ sở những hiểu biết về tác giả Nam Cao và đoạn trích Chí Phèo, học sinh có thể
làm bài theo những cách khác nhau, nhưng phải đảm bảo những yêu cầu về kiến thức. Sau đây là một số gợi ý:
- Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, đoạn trích. (0,5 điểm)
- Bát cháo hành là biểu hiện của tình người, cũng là hương vị của hạnh phúc, tình yêu…
(1,0 điểm)
- Tâm trạng của nhân vật Chí Phèo: (2,0 điểm)
+ Khi được thị Nở cho cháo hành. Chí Phèo rất ngạc nhiên và cảm động mắt hình như ươn
ướt; Chí thấy lòng “bâng khuâng, vừa vui vừa buồn”, thấy “một cái gì nữa giống như là ăn năn”, hối hận …
+ Khi ăn cháo, Chí Phèo cảm nhận được mùi thơm và vị ngon của cháo. Cảm giác hạnh
phúc vì được yêu thương đã thể hiện ra qua ý nghĩ vừa sung sướng vừa thương hại cho “những người suốt đời không ăn cháo hành không biết rằng cháo hành ăn rất ngon”.
- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sắc sảo; xây dựng được chi tiết nghệ thuật đặc sắc; ngôn ngữ sống động, vừa điêu luyện lại gần gũi, tự nhiên; giọng điệu đan xen biến hóa, trần thuật linh hoạt… (2,0 điểm)
- Đoạn văn góp phần quan trọng trong việc kết nối và phát triển cốt truyện; tham gia khắc
họa sắc nét tính cách, tâm lí và bi kịch của nhân vật; góp phần thể hiện tấm lòng nhân đạo của Nam Cao: phát hiện và khẳng định bản chất tốt đẹp của người nông dân lương thiện ngay cả khi họ bị cướp đi nhân hình và nhân tính… (0,5 điểm)
………………… HẾT …………………
SỞ GD & ĐT TP.HCM ĐỀ THI HỌC KỲ I NĂM HỌC 2015 - 2016
TRƯỜNG THPT ĐÔNG DU MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11
Thời gian làm bài: 90 phút
Phần I. Đọc hiểu (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau đây và trả lời các câu hỏi từ Câu 1 đến Câu 4
“Như những con chim kỳ diệu trong truyện cổ tích, sách ca hát về cuộc sống đa dạng
và phong phú như thế nào, con người táo bạo như thế nào trong khát vọng đạt tới cái thiện
và cái đẹp. Và càng đọc, trong lòng tôi càng tràn đầy tinh thần lành mạnh và hăng hái. Tôi
trở nên điềm tĩnh hơn, tin ở mình hơn, làm việc hợp lý hơn và ngày càng ít để ý hơn đến
vô số những chuyện bực bội trong cuộc sống.
Mỗi cuốn sách đều là một bậc thang nhỏ mà khi bước lên, tôi tách khỏi con thú để
tiến gần tới con người, tới gần quan niệm về cuộc sống tốt đẹp nhất, và về sự thèm khát
cuộc sống ấy…”
(Tôi đã học tập như thế nào - MacXim Gorki)
Câu 1. (0,5 điểm)
Cho biết phương thức biểu đạt chính của đoạn trích trên.
Câu 2. (0,5 điểm)
Hãy giải thích vì sao tác giả lại cho rằng “Mỗi cuốn sách là những bậc thang nhỏ mà khi
bước lên tôi tách khỏi con thú để lên tới gần con người”.
Câu 3. (0,5 điểm)
Nêu nội dung chính của đoạn trích.
Câu 4. (0,5 điểm)
Xác định biện pháp tu từ trong câu sau: “Tôi trở nên điềm tĩnh hơn, tin ở mình hơn, làm
việc hợp lý hơn và ngày càng ít để ý hơn đến vô số những chuyện bực bội trong cuộc
sống.”
Câu 5. (1,0 điểm)
Từ một quyển sách đã đọc, anh/ chị hãy nêu ít nhất 02 tác dụng mà quyển sách đó đã đem
đến cho anh/ chị. Trình bày bằng một đoạn văn khoảng 5-7 dòng.
Phần II. Làm văn (7,0 điểm)
Câu 1. (3,0 điểm)
Viết một bài văn ngắn (khoảng 400 từ) tình bày suy nghĩ của em về câu nói sau: “Hỏi một
câu , chỉ dốt trong chốc lát, không hỏi sẽ dốt cả đời” (danh ngôn Phương Tây).
Câu 2 (4,0 điểm)
Em hãy phân tích vẻ đẹp của nhân vật Huấn Cao trong tác phẩm Chữ người tử tù
của nhà văn Nguyễn Tuân.
----------------Hết-------------------
Học sinh không được sử dụng tài liệu. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.
ĐÁP ÁN ĐỀ
Phần Nội dung Điểm
Phần I Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích: Tự sự. 0,5
Câu 2. Giải thích: Sách mang lại tri thức, mở mang trí tuệ cho con 0,5
người; sách bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm cho con người; giúp cuộc
sống con người có ý nghĩa hơn trong khát vọng đạt tới cái thiện và
cái đẹp.
Câu 3. Nội dung chính của đoạn trích: Bàn về tác dụng của việc 0,5
đọc sách
Câu 4. Xác định biện pháp tu từ: Liệt kê 0,5
Câu 5. Câu trả lời phải xác định cụ thể tên sách, nêu tác dụng hợp 1,0
lý, trình bày chặt chẽ, thuyết phục:
- Nêu 02 tác dụng của việc đọc sách theo hướng trên 0,5
- Câu trả lời chung chung, không rõ ý, không thuyết phục. 0
Phần Câu 1.
1. Yêu cầu chung: Viết một bài văn nghị luận xã hội ngắn, lập luận II
chặt chẽ, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc.
2. Yêu cầu cụ thể:
a. Mở bài
Giới thiệu vấn đề cần nghị luận. Trích đề. 0,25
b. Thân bài
- Giải thích: 0,5
+ “Không hỏi”: Không biết, không được giải đáp.
+ “Hỏi”: Giải tỏa, giải đáp thắc mắc → ngụ ý khẳng định tầm quan
trọng của học hỏi.
- Phân tích, chứng minh 0,75
+ Học hỏi là nhu cầu bởi kiến thức là vô tận.
+ Thực tế kiến thức của mỗi cá nhân rất nhỏ bé → Tích cực, chủ
động trong việc chiếm lĩnh tri thức. Học hỏi giúp con người có
động lực phấn đấu, biến ước mơ thành hiện thực.
- Bình luận: 0,5
+ Học hỏi giúp hoàn thiện nhân cách , có chí cầu tiến, niềm tin, ý
chí và quyết tâm. Không học hỏi sẽ bị tụt hậu, lạc hậu .
+ Phê phán những người “ giấu dốt” ngại hỏi, sợ bị chê cười .
- Liên hệ bản thân: Nhận thức và hành động bằng thái độ khiêm tốn 0,5
và học hỏi.
c. Kết bài: Khẳng định ý nghĩa câu nói. 0,5
Câu 2:
1. Yêu cầu về kỹ năng: Biết làm văn nghị luận văn học. Nắm vững
kỹ năng phân tích diễn biến tâm trạng của nhân vật. Kết cấu chặt
chẽ. Bố cục cân đối. Văn truyền cảm.
2. Yêu cầu về kiến thức: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách
khác nhau nhưng cần nêu được:
a. Mở bài: 0,5
- Giới thiệu tác giả Nguyễn Tuân
- Truyện “Chữ người tử tù”
- Nhân vật Huấn Cao
b. Thân bài: Vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao
- Huấn Cao - Người nghệ sĩ tài hoa với nghệ thuật viết chữ đẹp 0,75
+ Tài hoa của Huấn Cao trong nghệ thuật viết chữ đẹp được thể
hiện gián tiếp qua cuộc đối thoại của viên quản ngục và viên thơ lại
+ Quản ngục nói với thơ lại (dẫn chứng)
+ Nét tài hoa của Huấn Cao được nhà văn thể hiện rõ nhất ở thái độ
của quản ngục khi giam giữ Huấn Cao
+ Huấn Cao là người thực sự có tài → đến mức kẻ thù thán phục,
kính nể.
+ Hành vi biệt đãi, thái độ nhẫn nhục, hi vọng, đau khổ, hốt hoảng
của quản ngục chính là khẳng định nét tài hoa của Huấn Cao.
+ Khẳng định, đề cao Huấn Cao trong nghệ thuật viết chữ đẹp →
trân trọng nâng niu một nét đẹp trong văn hoá truyền thống.
- Huấn Cao - Người anh hùng hiên ngang, bất khuất dù chí lớn 0,75
không thành
+ Huấn Cao là một con người đầy khí phách: lãnh đạo nhân dân
khởi nghĩa, dám chống lại triều đình.
+ Coi thường cái chết.
+ Qua lời đối thoại của quản ngục và thơ lại. Qua hành động →
bình thản, khí khái hiên ngang → coi thường cái chết.
+ Khi bị kết án tử hình, Huấn Cao không hề nao núng, vẫn ung
dung, coi khinh quyền lực, không run sợ trước uy quyền.
+ Tư thế đường hoàng, đĩnh đạc trong cảnh cho chữ. (cid:0) tư thế, khí
phách, phẩm chất của Huấn Cao đối lập với sự đen tối, dơ bẩn của
nhà tù.
- Huấn Cao là một người có thiên lương trong sáng, nhân cách cao 1,0
đẹp
+ Ở Huấn Cao, “Tâm” đó là lòng tự trọng, là ý thức giữ gìn thiên
lương, quí cái đẹp, ý thức được giá trị cái đẹp. Bởi vậy chỉ cho chữ
những người có nhân cách, có tấm lòng bè bạn.
+ Trọng thiên lương:
. Cảnh cho chữ → chủ động cho chữ.
. Khuyên viên quản ngục: Thay đổi chỗ ở, thay đổi nghề .
+ Hành động cho chữ biểu hiện sự cúi đầu trước tấm lòng, nhân
cách cao đẹp, trước thiên lương.
+ Dẫn đến “cảnh tượng xưa nay chưa từng có”.
+ Huấn Cao tượng trưng cho cái đẹp tài hoa hoà hợp với cái đẹp
tâm hồn. Đây là hai mặt thống nhất trong cái đẹp của một nhân
cách lớn. Nhân vật này thể hiện quan điểm nghệ thuật tiến bộ của
Nguyễn Tuân: cái tài phải đi đôi với cái tâm, cái đẹp và cái thiện
không thể tách rời nhau.
- Nghệ thuật xây dựng nhân vật 0.5
c. Kết bài: Giá trị nội dung và nghệ thuật 0.5
SỞ GD & ĐT BẠC LIÊU ĐỀ THI HỌC KỲ I NĂM HỌC 2015 - 2016
TRƯỜNG THPT ĐỊNH THÀNH MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 11
Thời gian làm bài: 90 phút ĐỀ CHÍNH THỨC
I. Phần đọc hiểu: (3,0 điểm) Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:
Ao thu lạnh lẽo nước trong veo,
Một chiếc thuyên câu bé tẻo teo.
Sóng biếc theo làn hơi gợn tí,
Lá vàng trước gió khẽ đưa vèo.
Tầng mây lơ lững trời xanh ngắt,
Ngõ trúc quanh co khách vắng teo.
Tựa gối buông cần lâu chẳng được,
Cá đâu đớp động dưới chân bèo.
(Theo Ngữ Văn lớp 11, tập một, NXB Giáo dục, Hà Nội 2008)
a. Văn bản trên của ai? Nhan đề văn bản là gì? (0,5 điểm)
b. Từ “lá” trong câu “ Lá vàng trước gió khẽ đưa vèo” được dùng theo nghĩa gốc hay
nghĩa chuyển? Hãy xác định nghĩa đó. (1,0 điểm)
c. Nêu nội dung chính của văn bản. (1,5 điểm)
II. Phần làm văn (7,0 điểm)
Câu 1. (3,0 điểm) Hãy viết một bài văn ngắn trình bày suy nghĩ cua anh (chị) về lòng
hiếu thảo.
Câu 2. (4,0 điểm) Trong tác phẩm “Chí Phèo”, nhà văn Nam cao viết:
“…Nhưng bây giờ thì hắn tỉnh. Hắn bâng khuâng như tỉnh dậy sau một cơn say rất
dài. Cũng như những người say tỉnh dậy, hắn thấy miệng đắng, lòng mơ hồ buôn. Người
thì bủn rủn, chân tay không buồn nhấc. Hay là đói rượu? Nghĩ đến rượu, hắn hơi rùng
mình. Ruột gan lai nôn nao lên một tí. Hắn sợ rượu cũng như những người ốm thường sợ
cơm. Tiếng chim hót ngoài kia vui vẽ quá! Có tiếng cười nói của những người đi chợ. Anh
thuyên chài gõ mái chèo đuổi cá. Những tiếng quen thuộc ấy hôm nào chả có. Nhưng hôm
nay hắn mới nghe thấy…Chao ôi là buồn!”
Anh/chị hãy phân tích đoạn văn trên.
SỞ GD & ĐT LONG AN ĐỀ THI HỌC KÌ I NĂM 2015 – 2016
TRƯỜNG THPT TÂN HƯNG MÔN: NGỮ VĂN 11 (GDPT)
Thời gian làm bài: 90 phút
I. ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc văn bản và thực hiện các yêu cầu sau:
Ông Huấn Cao lặng nghĩ một lát rồi mỉm cười:“Về bảo với chủ ngươi, tối nay, lúc
nào lính canh về trại nghỉ, thì đem lụa, mực, bút và một bó đuốc xuống đây ta cho chữ.
Chữ thì quý thực. Ta nhất sinh không vì vàng ngọc hay quyền thế mà ép mình viết câu đối
bao giờ. Đời ta cũng mới viết có hai bộ tứ bình và một bức trung đường cho ba người bạn
thân của ta thôi. Ta cảm cái tấm lòng biệt nhỡn liên tài của các người. Nào ta có biết đâu
một người như thầy Quản đây mà lại có những sở thích cao quý như vậy. Thiếu chút nữa,
ta đã phụ mất một tấm lòng trong thiên hạ”.
(Trích “Chữ người tử tù”, Nguyễn Tuân)
Câu 1 (1,0 điểm)
Là người có tài viết chữ đẹp nhưng Huấn Cao mới chỉ cho chữ những ai? Vì sao lại
như vậy?
Câu 2 (1,0 điểm)
Tại sao Huấn Cao lại vui vẻ nhận lời cho chữ quản ngục? Điều đó nói lên vẻ đẹp
nào trong tâm hồn của Huấn Cao?
Câu 3 (1,0 điểm)
“Thiếu chút nữa, ta đã phụ mất một tấm lòng trong thiên hạ.” là câu nói của nhân
vật nào nói đến nhân vật nào trong truyện? Anh/chị cảm nhận gì về lối sống của nhân vật
đã nói câu ấy?
II. LÀM VĂN (7,0 điểm)
Trong truyện Chí Phèo của nhà văn Nam Cao có đoạn:
Thằng này rất ngạc nhiên. Hết ngạc nhiên thì hắn thấy mắt hình như ươn ướt. Bởi
vì lần này là lần thứ nhất hắn được một người đàn bà cho. Xưa nay, nào hắn có thấy ai tự
nhiên cho cái gì. Hắn vẫn phải dọa nạt hay là giật cướp. Hắn phải làm cho người ta sợ.
Hắn nhìn bát cháo bốc khói mà bâng khuâng. Thị Nở thì chỉ nhìn trộm hắn rồi lại toe toét
cười. Trông thị thế mà có duyên. Tình yêu làm cho có duyên. Hắn thấy vừa vui vừa buồn.
Và một cái gì nữa giống như là ăn năn. Cũng có thể như thế lắm. Người ta hay hối hận về
tội ác khi không đủ sức mà ác nữa. Thị Nở giục hắn ăn nóng. Hắn cầm lấy bát cháo đưa
lên mồm. Trời ơi cháo mới thơm làm sao! Chỉ khói xông vào mũi cũng đủ làm người nhẹ
nhõm. Hắn húp một húp và nhận ra rằng: những người suốt đời không ăn cháo hành
không biết rằng cháo hành ăn rất ngon. Nhưng tại sao mãi đến tận bây giờ hắn mới nếm
mùi vị cháo?
[…]
Bát cháo húp xong rồi, thị Nở đỡ lấy bát cháo và múc thêm bát nữa. Hắn thấy mình
đẫm bao nhiêu mồ hôi. Mồ hôi chảy ra trên đầu, trên mặt, những giọt to như giọt nước.
Hắn đưa tay áo quệt ngang một cái, quệt mũi, cười rồi lại ăn. Hắn càng ăn, mồ hôi lại
càng ra nhiều. Thị Nở nhìn hắn, lắc đầu, thương hại. Hắn thấy lòng thành trẻ con. Hắn
muốn làm nũng với thị như với mẹ. Ôi sao mà hắn hiền, ai dám bảo đó là cái thằng Chí
Phèo vẫn đập đầu, rạch mặt mà đâm chém người? Đó là cái bản tính của hắn, ngày
thường bị lấp đi, hay trận ốm thay đổi hắn về sinh lí cũng thay đổi cả tâm lí nữa? Những
người yếu đuối vẫn hay hiền lành. Muốn ác, phải là kẻ mạnh. Hắn đâu còn mạnh nữa. Và
có lúc hắn ngẫm mình mà lo. Xưa nay hắn chỉ sống bằng giật cướp và dọa nạt. Nếu
không còn sức mà giật cướp, dọa nạt nữa thì sao? Đã đành, hắn chỉ mạnh vì liều. Nhưng
hắn mơ hồ thấy rằng sẽ có một lúc mà người ta không thể liều được nữa. Bấy giờ mới
nguy! Trời ơi! Hắn thèm lương thiện, hắn muốn làm hòa với mọi người biết bao! Thị Nở
sẽ mở đường cho hắn. Thị có thể sống yên ổn với hắn thì sao người khác lại không thể
được. Họ sẽ thấy rằng hắn cũng có thể không làm hại được ai. Họ sẽ lại nhận hắn vào cái
xã hội bằng phẳng, thân thiện của những người lương thiện. Hắn băn khoăn nhìn thị Nở,
như thăm dò. Thị vẫn im lặng, cười tin cẩn. Hắn thấy tự nhiên nhẹ người. Hắn bảo thị:
- Giá cứ thế này mãi thì thích nhỉ?
Thị không đáp, nhưng cái mũi đỏ của thị như càng bạnh ra. Hắn thấy thế cũng
không có gì là xấu. Bằng một cái giọng nói và một vẻ mặt rất phong tình theo ý hắn, hắn
bảo thị:
- Hay là mình sang đây ở với tớ một nhà cho vui.
Thị lườm hắn. Một người thật xấu khi yêu cũng lườm. Hắn thích chí, khanh khách
cười. Lúc tỉnh táo, hắn cười nghe thật hiền. Thị Nở lấy làm bằng lòng lắm. Bây giờ thì
mấy bát cháo ý chừng đã ngấm. Hắn thấy lòng rất vui.
(Ngữ văn 11, tập I, NXB Giáo dục Việt Nam, 2013, tr. 150 - 151)
Trình bày cảm nhận của anh/chị về đoạn trích trên.
------ Hết -----
HƯỚNG DẪN CHẤM
1. Yêu cầu về kĩ năng
- Học sinh có kĩ năng đọc hiểu văn bản; diễn đạt rõ ràng.
- Học sinh biết cách làm bài văn nghị luận văn học;
- Vận dụng tốt thao tác lập luận phân tích, so sánh;
- Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.
2. Yêu cầu kiến thức
a. Phần đọc hiểu:
Câu 1. (1,0 điểm)
- Huấn Cao mới chỉ cho chữ “ba người bạn thân”.
- Huấn Cao là người có tâm hồn trong sáng, cao đẹp; trọng nghĩa: “không vì vàng ngọc
hay quyền thế mà ép mình viết câu đối”.
Câu 2 (1,0 điểm)
- Do cảm tấm lòng biệt nhỡn liên tài và hiểu ra cái sở thích cao quý của quản ngục, Huấn
Cao đã nhận lời cho chữ.
- Huấn Cao chỉ cho chữ những người biết trân trọng cái tài và yêu quý cái đẹp.
Câu 3 (1,0 điểm)
- Đó là lời của Huấn Cao nói đến quản ngục.
- Câu nói bộc lộ lối sống của Huấn Cao: Sống là phải xứng đáng với những tấm lòng. Phụ
tấm lòng cao đẹp của người khác là không thể tha thứ.
b. Phần làm văn
- Nêu vấn đề: Sự quan tâm chăm sóc của thị Nở đã giúp Chí Phèo thức tỉnh phần người
bấy lâu nay bị vùi lấp để khát khao hoàn lương, lương thiện. (0,5 điểm)
- Cảm nhận
+ Chí Phèo ngạc nhiên, xúc động. Hành động chăm sóc đầy tình cảm yêu thương của thị
Nở đã khiến Chí Phèo ăn năn. (1,0 điểm)
+ Từ xúc động, ăn năn, hồi tỉnh, Chí Phèo mong muốn được làm một người dân hiền lành,
lương thiện. (1,0 điểm)
+ Chí Phèo khao khát hạnh phúc và một mái ấm gia đình. (1,5 điểm)
+ Nghệ thuật: miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật; trần thuật; giọng điệu phong phú, có
sự đan xen lẫn nhau…(1,5 điểm)
- Đánh giá
+ Thông qua sự hồi sinh của Chí Phèo, nhà văn khẳng định: lương thiện, khát khao hạnh
phúc là bản tính tự nhiên, tốt đẹp và mạnh mẽ của con người, không thế lực bạo tàn nào
có thể hủy diệt. (1,0 điểm)
+ Sống trên đời cần có sự quan tâm, chia sẻ và tình cảm yêu thương giữa con người với
con người để giảm bớt thù hận, gìn giữ và nuôi dưỡng nhân tính, thậm chí có sức mạnh
cảm hóa con người. (0,5 điểm)
Lưu ý:
- Chấm điểm khuyến khích đối với những bài viết có sáng tạo.
- Chấm điểm 0 đối với bài làm hoàn toàn bị lạc đề hoặc không làm bài.
