Luận văn được hoàn thành với mục tiêu nhằm nghiên cứu lý luận và thực trạng về quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT môn Hóa học lớp 10 tại các trường THPT thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận để đề xuất các biện pháp quản lý cho hoạt động này nhằm góp phần nâng cao chất lượng đầu ra cho HS về môn học này nói riêng và nâng cao chất lượng dạy học và chất lượng kiểm tra, đánh giá nói chung.

Nghiên cứu được tiến hành trên 15 sinh viên chuyên sâu năm thứ nhất đang học chuyên sâu môn Bóng rổ tại trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội nhằm xây dựng thang điểm kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cho sinh viên chuyên sâu bóng rổ.

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là đề xuất được một số biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh để nâng cao chất lượng quá trình dạy học tại các trường THCS thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh.

Bài giảng môn Phương pháp kiểm tra và đánh giá học tập: Chapter 5 guide about how testing vocabulary. This chapter include contents as: Selection of items, guidelines for constructing multiple choice items, sets (associated words),...

Chapter 10 presents criteria and test types. This chapter include contents as: Validity, reliability, discrimination, administration, test instructions to candidates, backwash effects,...

Chapter 1 introduction to language testing. This chapter include contents as: Testing & teaching, why test? What should be tested & to what standard? Testing the language skills, testing language areas, language skills & language elements,...

Chapter 6 presents listening comprehension tests. This chapter include contents as: General, phoneme discrimination tests, tests of stress and intonation, statements and dialogues, testing comprehension through visual materials, understanding talks and lectures,...

Chapter 6 presents oral production tests. This chapter include contents as: Some difficulties in testing the speaking skills, reading aloud, conversational exchanges, using pictures for assessing oral production, the oral interview, some other techniques for oral examining,...

Bài giảng môn Phương pháp kiểm tra và đánh giá học tập: Chapter 3 presents about objective testing. This chapter include contents as: Subjective and objective testing, objective tests, general principles of multiple choice items, important guidelines of multiple choice items, components of multiple choice items.

Chapter 4 presents about tests of grammar and usage. This chapter include contents as: Multiple - choice items, error recognition items, rearrange items, completion items, transformation items, items involving the changing of words,...

Chapter 8 presents testing reading comprehension. The main contents in this chapter includes: The nature of the reading skills, initial stages of reading: matching tests, Intermediate and advanced stages of reading: matching tests, true/false reading tests,...

Language tests are chronologically classified according to four main approaches: the essay translation approach, the structuralist approach, the integrative approach, the communicative approach.

Bài giảng môn Phương pháp kiểm tra và đánh giá học tập: Chapter 8 presents testing the writing skills. The main contents in this chapter includes: The writing skills, testing composition writing, setting the composition, grading the composition, treatment of written errors.

Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục: Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Sinh học của học sinh các trường trung học cơ sở quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng với mục tiêu đưa ra biện pháp quản lý để góp phần tích cực vào đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.

NỘI DUNG 1. Khái niệm 2. Phân loại và giải quyết câu hỏi khi nào thì sử dụng phương pháp trắc nghiệm khách quan. 3. Ưu, nhược điểm của phương pháp trắc nghiệm. 4. So sánh phương pháp trắc nghiêm trong nghiên cứu khoa học và giáo dục. 5. Tài liệu tham khảo.

Theo chủ trương của Bộ Giáo dục và đào tạo một số môn học được thi theo hình thức trắc nghiệm, trong đó có môn Vật lí. Vì vậy, giáo viên cần có phương pháp dạy và học viên phải có cách học phù hợp với đặc thù của bộ môn, đặc biệt là đối với học viên ở trung tâm GDTX. Sau đây là một kinh nghiệm nhỏ của tác giả trong vấn đề đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên ở hệ GDTX. Mời quý thầy, cô cùng tham khảo tài liệu chi hơn.

Bài báo này trình bày những kết quả nghiên cứu khi sử dụng phần mềm QUEST để phân tích câu hỏi trắc nghiệm dùng trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh lớp 10. Kiểm tra đánh giá(KTĐG) kết quả học tập(KQHT) của học sinh(HS) và hiệu quả giảng dạy của giáo viên(GV) là một việc làm quan trọng không thể thiếu trong quá trình dạy học. Hiện nay, để KTĐG KQHT của HS, phương pháp trắc nghiệm khách quan(TNKQ) đã và đang được ứng dụng nhiều trong dạy học ở các trường trung học phổ...

Chìa khóa của một bài kiểm tra đạt kết quả cao vô cùng đơn giản và rẻ tiền – đó là uống 1 cốc nước. Những trẻ nhỏ uống nước trước khi ngồi làm bài kiểm tra sẽ có kết quả kiểm tra tốt hơn, các nhà nghiên cứu cho biết. Hiện chưa có giải thích khoa học nào cho hiện tượng này nhưng có thể là do lưu lượng dịch giữa các tế bào não tăng lên, giúp các tế bào thêm sức sống. Một trong những nghiên cứu đầu tiên về đề tài này, các nhà nghiên cứu...