This review paper provides an overview of Project-Based Learning (PBL) in the context of higher education. It presents the theoretical foundations and development of PBL from its origins to its contemporary applications. Through a historical review of relevant theories, the paper examines the underlying theoretical foundations that have influenced PBL, such as constructivism and experiential learning theories.

This research was conducted at a public university in Vietnam where project-based learning (PBL) has been integrated into various courses. Notably, this marks only the second instance of PBL being used in a blended learning format, an area that remains underexplored. The study seeks to examine both students' and teachers' perceptions of the effects of PBL, specifically through the implementation of a Magazine Project within a blended translation course.

Environmental protection has become a global concern, making environmental protection education vital at the primary school level. This education aims to comprehensively develop students' competencies and qualities as outlined in the 2018 General Education Curriculum.

The study aims at examining EFL teachers’ perceptions on their roles and how they occupy these roles in project-based learning at a Vietnamese state university. Narrative interviews were employed to collect qualitative data with the participation of five teachers at the Faculty of Foreign Languages at Ho Chi Minh City University of Technology and Education.

This study seeks to explore the potential of the Project-based learning method in enhancing three important soft skills, including critical thinking, social-emotional skill, and self-regulation, which are believed to be beneficial for students’ sustainable development, among non-English-major students in a university in Ho Chi Minh city, Vietnam.

This research article explores the potential of active learning pedagogies to enhance student engagement, knowledge retention, and essential skill development in higher education. These learner-centered approaches, such as experiential, project-based, and inquiry-based learning, contrast with traditional lecture-based methods that prioritize passive information transfer.

This research aimed to investigate teachers’ perceptions and practices of projectbased learning (PBL) in teaching speaking skill at some high schools in a Central Vietnam province. The mixed methods research was adopted with the population of twenty-five teachers of English as a foreign language (EFL).

Experience idea "Project based learning halloween party for 11th grade students, Luong Van Tuy gifted high school" will address the inherently questionable problems regarding how to apply project- based learning in teaching HALLOWEEN PARTY for grade 11 students.

Đề tài "Nâng cao động lực học tiếng Anh cho sinh viên thông qua phương pháp học theo dự án (project-based learning)" nhằm tìm hiểu cơ sở lý luận về động lực học tiếng Anh và phương pháp học theo dự án; đánh giá thực trạng động lực học tiếng Anh của sinh viên trường đại học Thương Mại và hiệu quả của phương pháp học theo dự án tới nâng cao động lực học tiếng Anh cho sinh viên. Mời các bạn cùng tham khảo!

Đề tài khoa học cấp cơ sở "Phương pháp học tiếng Anh "học qua dự án" (project-based learning) để tăng cường hiệu quả tự học tiếng Anh cho sinh viên Đại học Thương Mại" nhằm nghiên cứu và áp dụng phương pháp học qua dự án trong học phần Tiếng Anh 4, nhằm nâng cao hiệu quả tự học của sinh viên. Mời các bạn cùng tham khảo!

The research aims to achieve the objectives as bellows:To explore the main motivation of the English-speaking teaching and learning at grade 10 in Cua Ong High School; to discover the effects of the PBL on students’ English-speaking performances; to find out why students at grade 10 in Cua Ong High School are fond of learning speaking Enghlish basing on PBL.

Nội dung của sáng kiến tìm hiểu thái độ của các em đối với đường hướng học qua các bài tập lớn (Project-based learning) để phát triển kỹ năng sử dụng Tiếng Anh trong các nhóm nhỏ. Trên cơ sở đó rút ra những lưu ý khi áp dụng đường hướng dạy và học qua các bài tập lớn cho giáo viên cũng như học sinh.

Bài báo cáo "Phương pháp dạy học theo dự án (Project based learning)" được thực hiện với các nội dung: Thế nào là dạy học theo dự án (DHTDA), mục tiêu của DHTDA là gì, tại sao lại sử dụng PP DHTDA, quy trình dạy học theo dự án. Mời các bạn cùng tham khảo tài liệu để nắm vững hơn nội dung bài báo cáo.

Luận văn Tốt nghiệp Đại học: Vận dụng phương pháp dạy học theo dự án (Project Based Learning) vào dạy học chương “Các định luật bảo toàn” (lớp 10 Nâng cao) được thực hiện nhằm vận dụng phương pháp dạy học theo dự án vào dạy chương “Các định luật bảo toàn” để nâng cao hiệu quả dạy học Vật lý cho học sinh trong trường phổ thông.

Đổi mới phương pháp giảng dạy là vấn đề được các nhà quản lý giáo dục, các trường đại học đặc biệt quan tâm. Làm thế nào để có một phương pháp giảng dạy linh hoạt và hấp dẫn người học, khơi dậy mong muốn học tập và tìm hiểu kiến thức của người học, dạy học gắn liền với thực tiễn là một vấn đề bức bách hiện nay của những người làm giáo dục và của đất nước. Hơn thế nữa, trong xã hội hiện đại ngày nay, để đáp ứng nhu cầu của nhà tuyển dụng, người...