Bài giảng Giáo dục truyền thông môi trường chương 3: Nguyễn Thị Bích Thảo

Chương 3. Thúc đẩy cộng đồng

1. Tìm hiểu khái niệm thúc đẩy; ý nghĩa của hoạt động thúc đẩy;

2. Tìm hiểu các mức độ tham gia và ý nghĩa của sự tham gia của

Nội dung chính của chương:

cộng đồng trong quá trình ra quyết định;

3. Vai trò của người thúc đẩy;

4. Các kỹ năng chính của người thúc đẩy.

3.1. Thúc đẩy cộng đồng và vai trò của người thúc đẩy cộng đồng

Khái niệm cộng đồng?

- Là một nhóm người, được tập hợp dưới nhiều hình thức khác nhau như:

+ theo nghề nghiệp (phường, hội nghề, câu lạc bộ…),

+ theo lứa tuổi (giáp, phe…),

+ theo khu vực địa lý (làng, thôn, xóm, ấp…), theo hệ thống quyền lực (Đảng, chính quyền..),

+ theo huyết thống (dòng họ, chi họ…),

+ theo tổ chức đoàn thể (phụ nữ, thanh niên),

+ theo sở thích (câu lạc bộ thơ, bóng bàn…),

+ theo mối liên quan (cộng đồng mạng...)....

3.1. Thúc đẩy cộng đồng và vai trò của người thúc đẩy

cộng đồng (tiếp)

- Theo mục tiêu của GDBT nói riêng và các vấn đề môi trường nói chung,

cộng đồng được xét dưới khía cạnh như một đơn vị cấp địa phương của

một tổ chức xã hội,

 bao gồm: các cá nhân, gia đình, thể chế và các cấu trúc xã hội khác

hình thành nên cuộc sống hàng ngày của một nhóm người sống trong một

Khái niệm cộng đồng?

khu vực địa lý xác định.

 Có thể biến đổi bởi quá trình vận động lịch sử.

Đặc điểm của Cộng đồng là gì?

- Các cá nhân, gia đình cùng sống trong một khu vực địa lý:

 có chung quyền lợi, trách nhiệm đối với các vấn đề xảy ra

trong đó;

cùng tuân theo các thể chế và các cấu trúc xã hội khác;

 có các mong muốn, sở thích, nhu cầu, quan điểm, ưu tiên

riêng;

 đôi khi khó tìm được giải pháp thống nhất cho các vấn đề

chung.

Ví dụ về các vấn đề xảy ra trong 1 cộng đồng???

- Ô nhiễm môi trường làng nghề

- Ô nhiễm môi trường các thủy vực nước mặt mà

không rõ nguyên nhân;

- Xung đột giữa người dân địa phương và công ty

khai thác trong việc sử dụng và bảo vệ tài nguyên

- Ra quyết định về việc lựa chọn các phương thức sinh kế

của địa phương: khoáng sản, rừng....;

.....................??????

Làm thế nào để giải quyết các vấn đề trên???

1. Có sự can thiệp của các cơ quan chức năng;

2. Trợ giúp của các nhà khoa học;

3. Giải quyết thông qua dư luận và áp lực xã hội;

4. Tự giải quyết vấn đề của mình với sự hỗ trợ cơ

bản từ bên ngoài  Thúc đẩy

Thúc đẩy có thể được mô tả theo nhiều cách. Có thể là:

- ‘làm cho thuận lợi’ hoặc ‘làm cho dễ dàng’ hoặc;

- giúp mọi người có thể tự hỗ trợ mình bằng cách đơn giản là “có mặt

- hỗ trợ các cá nhân, các nhóm hoặc các tổ chức trong các quá trình

ở đó”, lắng nghe và phản hồi lại các yêu cầu của mọi người, hoặc;

có sự tham gia.

Thúc đẩy là quá trình sử

dụng phương pháp tư duy

trực quan để giúp một

nhóm có thể thực hiện

thành công với tư cách là cả

nhiệm vụ của họ một cách

nhóm cùng làm việc.

Thúc đẩy là một hoạt động sử dụng các phương pháp và công cụ

khác nhau để tạo ra môi trường làm việc có hiệu quả nhất cho một

một vấn đề nào đó.

nhóm người cần giao tiếp với nhau hoặc cần tìm ra cách giải quyết

Các công cụ:

• Vẽ và thảo luận

• Bảng hình dán

• Chuyện kể cần bổ sung

• Phỏng vấn bán định hướng

• Họp nhóm

• Xếp thứ, bậc và phân loại

Thúc đẩy cộng đồng nhằm mục đích chuẩn bị cho nhóm cộng

đồng và từng cá nhân để:

• Xác định những khó khăn tồn tại liên quan đến môi trường, phân tích

• Giải quyết xung đột giữa các thành phần liên quan trong khuôn khổ

và tìm ra các giải pháp bền vững;

cộng đồng đối với vấn đề môi trường;

Thúc đẩy cộng đồng nhằm mục đích chuẩn bị cho nhóm cộng

đồng và từng cá nhân để:

bảo vệ môi trường, kiểm soát và giảm thiểu suy thoái môi trường...;

• Đưa ra các quyết định tập thể (nhằm đảm bảo tính bền vững) về việc

• Cùng lập kế hoạch;

• Giải quyết những vướng mắc khi có tình huống xảy ra;

• Trang bị và phát huy đầy đủ những kiến thức, kỹ năng, thái độ, lựa

• Tự quản lý kế hoạch hành động của cộng đồng.

mới (có tác động tích cực tới môi trường và tài nguyên thiên nhiên).

chọn cần thiết và không bị cản trở trong việc thực hiện những hành vi

Thúc đẩy một môi trường thuận lợi cho quá trình ra quyết định có sự tham gia

Thúc đẩy các nhóm tại các cuộc họp

Thúc đẩy các quá trình dài hạn với sự tham gia của nhiều thành phần liên quan

Thúc đẩy có thể thực hiện trong:

- Các lớp tập huấn;

- Các buổi họp thôn, cộng đồng dân bản;

- Các cuộc họp nhóm;

- Các buổi họp lập kế hoạch để thực hiện một công việc, lập kế

- Các cuộc họp chia sẻ kinh nghiệm, phân tích vấn đề tìm giải pháp;

hoạch phát triển sinh kế thôn/bản, lập kế hoạch quản lý rừng cộng

đồng…

Một số ví dụ hoạt động cần có sự thúc đẩy:

(1) Điều tra dân sinh, kinh tế - xã hội có tham gia tại thôn bản;

(2) Xây dựng kế hoạch phát triển sinh kế thôn bản và kế hoạch

quản lý rừng cộng đồng có sự tham gia.

Người thực hiện thúc đẩy cộng đồng? - Ban đầu, người thúc đẩy cộng đồng có vai trò huy động tri thức và sự tinh khôn từ các thành viên trong bộ lạc mình để cùng nhau giải quyết vấn đề.

Yêu cầu đối với người thúc đẩy? • Trung lập, không thiên vị;

• Đảm bảo quá trình giao tiếp và ra quyết định diễn ra một cách công

bằng và công khai;

• Giúp nhóm suy nghĩ thấu đáo về các giả thuyết, niềm tin và các giá

trị mà không khiến họ bị thách thức.

Đặc điểm chính của người thúc đẩy là:

• Biết lắng nghe những kinh nghiệm và khó khăn của cộng đồng;

• Là người biết đưa ra những câu hỏi phỏng vấn tốt;

• Người trung gian tốt giữa cộng đồng và thế giới bên ngoài;

• Người quản lý tốt quá trình tham gia;

• Là người hỗ trợ tốt trong việc chia sẻ thông tin với cộng đồng;

• Là người biết tạo ra sự đồng thuận một cách tốt nhất;

• Người không cung cấp những lời khuyên không cần thiết.

(1) Nguyên tắc học tập của người lớn tuổi

Thúc đẩy cần dựa trên các nguyên tắc:

- Học qua kinh nghiệm, trải nghiệm

- Chỉ học những gì họ cần

- Học qua hành

- Thảo luận chia sẻ kinh nghiệm

(2) Nguyên tắc tham gia tích cực của tất cả các thành viên

(3) Người thúc đẩy cần nhiệt tình, có thái độ, kỹ năng và phương

pháp thúc đẩy tốt.

-Trong quá trình thúc đẩy, cần lưu ý tới các vấn đề:

(1) Thái độ, cách ứng xử và những kỹ năng của người thúc đẩy;

(2) Thúc đẩy hoạt động nhóm bằng cách phối hợp sử dụng các

phương pháp và công cụ khác nhau;

động nhóm (hình vẽ, thẻ màu, bảng ghim, bút, giấy A0, vật

(3) Sử dụng các phương tiện và vật liệu đặc trưng để thúc đẩy hoạt

mẫu…)

Vậy người thúc đẩy cần làm gì?

Nhìn chung, người thúc đẩy cần khuyến khích bốn yếu tố

• Sự tham gia đầy đủ của mọi thành viên trong nhóm;

• Hiểu biết lẫn nhau giữa các thành viên;

• Giải pháp toàn diện và được các thành viên nhất trí đồng tình;

• Trách nhiệm chung.

Các giá trị cốt lõi của tiến trình tham gia

Hiểu biết lẫn nhau

Tham gia hoàn toàn

Các giá trị cốt lõi này chỉ có thể được tạo ra khi các bên liên quan tham gia một cách tích cực vào trong tiến trình ra quyết định

Trách nhiệm chung

Giải pháp hòa nhập/toàn diện

Tham gia hoàn toàn

Hiểu biết lẫn nhau Để một nhóm những bên có liên quan đạt được một thỏa thuận bền vững, các thành viên cần hiểu và chấp nhận những lý lẽ đằng sau các nhu cầu và mục tiêu của người khác. Ý nghĩa cơ bản của việc chấp nhận và hiểu biết này cho phép người dân đưa ra các sáng kiến và kết hợp với ý kiến của mọi người.

Trong tiến trình tham gia, tất cả các bên liên quan đều được khuyến khích tham gia tích cực và nói ra những điều họ nghĩ. Điều này thúc đẩy người dân về nhiều mặt. Họ sẽ trở nên can đảm hơn trong việc nêu lên các vấn đề khó khăn. Họ học cách chia sẻ các nhu cầu và quan điểm của mình. Và trong tiến trình này, họ học để khám phá và chấp nhận sự đa dạng về quan điểm và hoàn cảnh của tất cả những bên có liên quan cùng tham gia.

Các giá trị cốt lõi này chỉ có thể được tạo ra khi các bên liên quan tham gia một cách tích cực vào trong tiến trình ra quyết định

Trách nhiệm chung

Giải pháp hòa nhập

Trong tiến trình tham gia, các bên có liên quan có trách nhiệm cao trong việc tạo ra và phát triển các thỏa thuận bền vững. Họ nhận thấy rằng họ phải sẵn sàng và có khả năng thực thi các đề xuất mà họ đưa ra, vì thế họ nỗ lực để đưa ra và nhận các đầu vào trước khi các quyết định cuối cùng được đưa ra. Điều này trái ngược hoàn toàn với giả định truyền thống rằng mọi người sẽ chịu trách nhiệm về các kết quả của các quyết định do một số người chủ chốt đưa ra.

Các giải pháp hòa nhập là những giải pháp sáng suốt. Sự sáng suốt này xuất phát từ việc hợp nhất các quan điểm và nhu cầu của mọi người. Đây là những giải pháp mà phạm vi và tầm nhìn của nó được mở rộng để tận dụng chân lý không chỉ của những người có quyền lực và có ảnh hưởng mà còn tận dụng được cả chân lý của những người ngoài lề và yếu thế.

Ý NGHĨA CỦA SỰ THAM GIA

Khi người dân tham gia vào hoạt động quản lý nguồn tài nguyên

• Tri thức, quan điểm, nhận thức, kỹ năng và các nguồn tài nguyên khác

nhau được sử dụng hiệu quả hơn

• Hoạt động sẽ hiệu quả hơn, năng suất hơn và bền vững hơn

• Người dân chia sẻ và đưa ra quan điểm và nhận thức của họ về các vấn

đề, các nguồn lực và các cơ hội

• Người dân chia sẻ và đa dạng hóa tri thức và kỹ năng liên quan của họ.

• Phát triển, dân chủ và công bằng được thúc đẩy rộng rãi

thiên nhiên thì bạn có thể mong đợi các điều sau đây:

Tham gia tương tác

Tham gia mang tính chức năng

Tham gia bằng sự tham vấn

Tự huy động

Tham gia bằng cách cung cấp thông tin

Tham gia thụ động

Tự huy động

Tham gia tương tác

Tham gia mang tính chức năng

Tham gia bằng sự tham vấn

Tham gia bằng cách cung cấp thông tin

Tham gia thụ động

Tự huy động: Các cộng đồng tham gia bằng cách thực hiện các hành động độc lập với các tổ chức bên ngoài để thay đổi hệ thống: các tác nhân bên ngoài có thể xúc tác hay chất xúc tác.

Tham gia tương tác: Các cộng đồng tham gia vào các phân tích chung, dẫn tới hành động, hình thành các nhóm địa phương mới hay củng cố các nhóm hiện có: các bên có liên quan ở địa phương kiểm soát các quyết định ở địa phương, tạo cho họ động lực để duy trì các cấu trúc hay thực hành.

Tham gia mang tính chức năng: Các cộng đồng tham gia bằng cách thành lập các nhóm để đáp ứng các mục tiêu được định ra trước của một chương trình; bị điều khiển bởi các bên có liên quan ở bên ngoài; sự tham gia như vậy có thể chưa có ở giai đoạn dự thảo mà có được sau sau khi các quyết định quan trọng được đưa ra. Các tổ chức như vậy có thể phụ thuộc vào những người khởi xướng ở bên ngoài nhưng cũng có thể tự lập.

Tham gia bằng sự tham vấn: Các cộng đồng tham gia bằng cách được tham vấn, và các bên có liên quan ở bên ngoài sẽ cân nhắc sự hiểu biết và lợi ích của họ; những người bên ngoài xác định cả vấn đề và giải pháp nhưng có thể sửa đổi dựa vào sự hưởng ứng của người dân địa phương; tiến trình không thừa nhận bất cứ sự phân chia quyền ra quyết định và những người bên ngoài không không bị bắt buộc phải theo quan điểm của người dân.

Tham gia bằng cách cung cấp thông tin: Các cộng đồng tham gia bằng cách trả lời các câu hỏi được đưa ra bởi những bên có liên quan ở bên ngoài hay cán bộ dự án: họ không có cơ hội ảnh hưởng đến việc ra các quyết sách do các phát hiện không được chia sẻ.

Tham gia thụ động: Các quyết định chỉ do các bên có liên quan ở bên ngoài đưa ra: các cộng đồng địa phương tham gia bằng cách họ được thông báo cái gì sẽ xảy ra hay cái gì đã xảy ra rồi.

Tham gia thụ động:

- Các quyết định chỉ do các bên có liên quan ở bên ngoài

- các cộng đồng địa phương tham gia bằng cách họ được

đưa ra,

thông báo cái gì sẽ xảy ra hay cái gì đã xảy ra rồi.

Tham gia bằng cách cung cấp thông tin:

được đưa ra bởi những bên có liên quan ở bên ngoài hay cán bộ dự

- Các cộng đồng tham gia bằng cách trả lời các câu hỏi

án,

- họ không có cơ hội ảnh hưởng đến việc ra các quyết sách

do các phát hiện, ý tưởng, hiểu biết không được chia sẻ.

Tham gia bằng sự tham vấn:

- Các cộng đồng tham gia bằng cách được tham vấn, và

các bên có liên quan ở bên ngoài sẽ cân nhắc sự hiểu biết và lợi

ích của họ;

- tiến trình không thừa nhận bất cứ sự phân chia quyền ra

quyết định và những người bên ngoài không không bị bắt buộc

phải theo quan điểm của người dân.

Tham gia mang tính chức năng:

- Các cộng đồng tham gia bằng cách thành lập các nhóm để

đáp ứng các mục tiêu được định ra trước của một chương trình;

- bị điều khiển bởi các bên có liên quan ở bên ngoài.

Tham gia tương tác:

- Các cộng đồng tham gia vào các phân tích chung, dẫn tới

hành động,

- hình thành các nhóm địa phương mới hay củng cố các

nhóm hiện có

- các bên có liên quan ở địa phương kiểm soát các quyết

định ở địa phương, tạo cho họ động lực để duy trì các cấu trúc hay

thực hành.

Tự huy động:

động độc lập với các tổ chức bên ngoài để thay đổi hệ thống,

- Các cộng đồng tham gia bằng cách thực hiện các hành

- các tác nhân bên ngoài có thể xúc tác hay chất xúc tác.

TÍNH LIÊN TỤC CỦA SỰ THAM GIA

Mong đợi gì từ sự tham gia?

Khi người dân tham gia vào hoạt động quản lý nguồn tài nguyên thiên

nhiên thì bạn có thể mong đợi các điều sau đây:

• Tri thức, quan điểm, nhận thức, kỹ năng và các nguồn tài nguyên khác

nhau được sử dụng hiệu quả hơn;

• Hoạt động sẽ hiệu quả hơn, năng suất hơn và bền vững hơn;

• Người dân chia sẻ và đưa ra quan điểm và nhận thức của họ về các vấn

đề, các nguồn lực và các cơ hội;

• Người dân chia sẻ và đa dạng hóa tri thức và kỹ năng liên quan của họ;

• Phát triển, dân chủ và công bằng được thúc đẩy rộng rãi.

Người dân đang được tự mình giải quyết vấn đề của

chính họ (với sự can thiệp tối thiểu từ bên ngoài).

3.2. Những kỹ năng của người thúc đẩy cộng đồng

Sức mạnh trong vai trò của một thúc đẩy viên là việc trung lập về nội dung và là một người dẫn dắt tiến trình

Phân biệt vai trò của người thúc đẩy với vai trò của một cán bộ phổ

cập (khuyến nông/ lâm), giảng viên hay người quan sát.

CÁN BỘ PHỔ CẬP (Đưa ra gợi ý nếu có yêu cầu)

Đặt

THÚC ĐẨY VIÊN (Có thể hỗ trợ việc hình thành các lựa chọn nếu có yêu cầu)

câu

hỏi

NGƯỜI QUAN SÁT (Có thể cung cấp ý kiến phản hồi nếu có yêu cầu sau đó)

GIẢNG VIÊN (Cung cấp giải pháp của chính họ)

Nói /Trình bày

3.2. Những kỹ năng của người thúc đẩy cộng

đồng (tiếp)

3 bậc khác nhau:

Bậc 1: Các kỹ năng giao tiếp cá nhân;

Bậc 2: Các kỹ năng tập trung nhóm;

Các kỹ năng được hình thành trên cơ sở thái độ cần có như: cởi mở,

Bậc 3: Các kỹ năng lập kế hoạch.

nhạy cảm, thông cảm, quan tâm

Hỗ trợ tự giám sát và đánh giá

Ngôi nhà thúc đẩy

Hỗ trợ kế hoạch hành động

Giám sát tiến trình họp

Đề xuất tiến trình họp

Tầng 3: Các kỹ năng lập kế hoạch

Thiết kế chương trình làm việc thực tế

Giám sát hành vi, vai trò và các giai đoạn của nhóm

Tầng 2: Các kỹ năng tập trung nhóm

Hướng tới các giải pháp toàn diện

Xây dựng một khung hiểu biết chung

Giám sát các giai đoạn và vai trò của các nhóm Khuyến khích sự tham gia

đầy đủ

Đưa và nhận phản hồi

Điều chỉnh và tìm ra điểm chung

khích

Khuyến đối thoại

Phát hiện

Diễn giải /tóm tắt

Đặt câu hỏi

Tầng 1: Các kỹ năng giao tiếp cá nhân

Lắng nghe và quan sát

Cởi mở

Tầng trệt: Các thái độ cơ bản mà người thúc đẩy cần có

Nhạy cảm

Thông cảm

Quan tâm

- Xem video clip về kỹ năng giao tiếp.

"Nói là bạc, im lặng là vàng, lắng nghe là kim cương"

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân

a. Lắng nghe và quan sát

(1) Lắng nghe

- Lắng nghe: là một hành động có tính chủ động, chủ tâm và mang

tính tìm hiểu thông tin.

Nghe và lắng nghe có giống nhau???

- Nghe: là một hành động không mang tính chủ động, đôi khi không có

 do đó có sự khác biệt cơ bản.

tính chủ tâm và tìm hiểu thông tin

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân

a. Lắng nghe và quan sát

(1) Lắng nghe

Nghe hay lắng nghe???

- Thông thường, con người có xu hướng nghe hơn là lắng nghe

(lắng nghe đòi hỏi phải có sự chú ý và mất nhiều năng lượng, dễ

gây mệt mỏi thần kinh nên thường không được sử dụng).

Biết lắng nghe - không phải ai cũng có thể làm được vì lắng nghe là

một hoạt động thường nhật hàng ngày, cho nên chỉ có một số ít người

quan tâm tới việc phát triển kỹ năng nghe của mình.

Vì sao phải học cách lắng nghe?

- Nhiều doanh nghiệp thua lỗ hàng triệu đô la Mỹ mỗi năm chỉ vì

truyền thông giao tiếp bị lệch lạc, bắt nguồn từ thất bại không biết

lắng nghe và không hiểu được nhu cầu của khách hàng.

- Sinh viên không hiểu bài hoặc không nắm vững vấn đề của bài

- Nhân viên không nắm vững chủ trương chính sách của cơ quan….

giảng;

1. Tìm hiểu thông tin

- Lắng nghe cẩn thận, chọn lọc, gạn lọc những khía cạnh tích

cực của thông tin, những thông tin cần tìm hiểu trong những

vấn đề phức tạp, căng thẳng.

2. Tạo mối liên hệ cảm xúc - Lắng nghe sẽ tạo sự liên kết giữa người với người, đó là liên kết

cách mới mẻ của một người đã quen.

về xúc cảm.  tạo ra mối quan hệ tốt đẹp với mọi người,  chia sẻ sự cảm thông với người khác và khám phá ra những tính

 Là một biện pháp hữu hiệu để giải quyết xung đột, mâu thuẫn;  bằng sự chú tâm và chân thành khi lắng nghe bạn sẽ khiến đối phương cảm thấy được tôn trọng và họ cũng sẽ cởi mở với bạn hơn rồi sau đó những nút thắt của vấn đề sẽ được tháo gỡ một cách nhanh chóng

- Nhưng làm thế nào để việc lắng nghe đạt hiệu quả?

Chúng ta nên xác định trước những cản trở tới việc lắng

nghe của bản thân để tìm cách khắc phục.

1. Lúc nghe, lúc không

2. Lắng nghe với sự cảnh giác

3. Lắng nghe với “tai mở - đầu đóng”

4. Lắng nghe một cách lơ đễnh

5. Quá khó để lắng nghe

6. Không thèm nghe

Vậy chúng ta nên làm gì và không nên làm gì trong quá trình lắng nghe?

- Cần có thái độ quan tâm thực sự với những gì đang

được đề cập đến;

- Có am hiểu đối với vấn đề đang được nói đến.

- Thông cảm đối với người nói;

- Tìm ra những vấn đề khó khăn đối với người nói;

Chúng ta nên

- Giúp người nói phát triển khả năng và động lực cần thiết

để giải quyết khó khăn của họ;

- Rèn luyện kỹ năng im lặng trong những tình huống cần

thiết và khuyến khích những người khác làm theo hành vi

và thái độ của mình/người thúc đẩy.

- Hối thúc người nói;

- Tranh cãi về nội dung;

- Cắt lời người nói;

Lắng nghe một cách hiệu quả là một cách tốt nhất để cải

thiện khả năng giao tiếp của mình và thăng tiến. Chúng ta - Đưa ra phán xét quá nhanh;

không nên - Đưa ra lời khuyên trừ phi được yêu cầu; Người biết lắng nghe nhất là người hạnh phúc nhất. Dù

- Vội vàng đi đến kết luận;

bạn làm nghề gì đi nữa nhất là những công việc liên quan - Khuyến khích người khác làm theo thái độ và hành vi đến con người thì lắng nghe là kỹ năng quan trọng đầu

của mình/người thúc đẩy.

tiên bạn cần học.

- Xem video clip về kỹ năng lắng nghe.

Người khác hiểu bạn qua cách nào

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân (tiếp) a. Lắng nghe và quan sát (2) Quan sát

- Quan sát là khả năng cảm nhận những điều sẽ xảy ra mà không

đưa ra đánh giá.

- Quan sát giúp hiểu được các hành động phi ngôn ngữ và theo

dõi tiến trình làm việc nhóm một cách khách quan.

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân (tiếp) a. Lắng nghe và quan sát (2) Quan sát

- Kỹ năng quan sát tốt không chỉ giúp người thúc đẩy đánh giá

được cảm xúc và thái độ của từng cá nhân,

tham gia của cả nhóm.

- giám sát được tính năng động, quá trình làm việc nhóm và sự

Bảng 3.2. Những điều cần quan sát

Quan sát hành vi cá nhân Quan sát hành vi của nhóm

-Mức độ quan tâm chung đối với

-Phong cách giao tiếp;

-Mức độ hăm hở nhận trách nhiệm

-Giọng nói; công việc của nhóm;

mới của cả nhóm; -Nét mặt (cười, nhăn mặt);

-Tiếp xúc bằng mắt;

-Mức độ mất tập trung của cả nhóm;

-Các kênh giao tiếp (ai nói, nhìn, -Điệu bộ (chuyển động tay,

chân).

lắng nghe ai);

-Mức độ tích cực

Nhiệm vụ của quan sát là nhìn

(chăm chú) những điều xảy ra: :

• Ai nói gì?

• Ai làm gì?

• Ai ngồi cạnh ai?

• Điều này có luôn luôn xảy ra

giống như vậy không?

• Ai né tránh ai?

• Mức độ chung về năng lượng

của nhóm là gì?

• Mức độ chú ý chung của

nhóm là gì?

• V.v...

- Xem video clip về kỹ năng quan sát.

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân (tiếp)

b. Đặt câu hỏi

thông tin một cách trực tiếp nhất, nhưng đây không phải là việc

- Trên cơ sở lắng nghe và quan sát, đặt câu hỏi là cách để thu được

làm đơn giản.

- Đặt câu hỏi nếu không đúng cách, hợp lý về nội dung thì có thể sẽ

thu được những kết quả ngược lại với mong muốn. Do đó, việc

đặt câu hỏi cũng cần có nghệ thuật.

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân (tiếp)

Ghi nhớ: Nên hạn chế tới mức tối đa những câu hỏi mà bắt đầu bằng

b. Đặt câu hỏi

đem lại cảm giác bị sắp đặt, top – down, áp lực, không nhận được

những từ để hỏi như: Tại sao…? Bởi những câu hỏi này thường

thiện cảm từ phía người được hỏi.

Bảng 3.3. Một số ví dụ về việc đặt câu hỏi

Dạng câu hỏi

Cách dùng

Rủi ro

Câu hỏi được lên bảng viết máy hoặc chiếu

-Kích thích được mọi người suy nghĩ; -Rất tốt để mọi người thảo luận chung; -Đưa ra xu hướng yêu cầu.

-Không đặt câu hỏi cho riêng ai nên có thể không có ai trả lời; -Một câu hỏi sai có thể làm sai hướng cả quá trình; -Sẽ không có kết quả nếu không có thời gian để suy nghĩ.

-Các thành viên chưa chuẩn bị sẽ bị bối rối; -Sẽ hiệu quả hơn nếu đưa ra một câu hỏi chung cho cả nhóm để đưa nhóm trở về với nội dung trọng tâm.

-Dễ nhận được câu trả lời; -Dùng để lôi kéo những người ít nói hoặc những người hay e thẹn; -Có thể làm giảm vai trò của người nói quá nhiều; -Có thể tìm được một người có năng lực trong nhóm; -Có thể dùng để đề cập đến một quan điểm bị bỏ quên vì những nhận xét lạc đề của người khác.

Câu hỏi trực tiếp: đặt câu hỏi cho từng hoặc người nhóm nhỏ

-Câu hỏi mở thường khó trả lời

hơn;

-Những câu hỏi bắt đầu với từ hỏi

“tại sao” được cảm nhận như một

“có”

lời đe dọa;

-Tác dụng sẽ giảm nếu người thúc

đẩy không thể phân tích được câu

trả lời.

-Yêu cầu các thành viên phải suy nghĩ mới có thể đưa ra câu trả lời và những thông tin cụ thể; -Chất lượng thảo luận sẽ tăng lên khi phát hiện ra những chi tiết mới.Điều này rất tốt để phân tích các tình huống khó khăn (tại sao lại thế? cần thay đổi điều gì?).

Câu hỏi mở: Bắt đầu bằng ai, cái gì, ở đâu, như thế nào?... Với câu hỏi này, người trả lời không thể trả lời đơn giản hoặc là “không”. Ví dụ: Phản ứng của dân làng như thế nào sau khi công ty quyết định xây dựng con đường?”

-Có thể sẽ bị lôi kéo; -Có thể bị mất những điểm trọng tâm vì sự lo lắng của người thúc đẩy nhằm duy trì việc điều hành.

-Hữu ích khi thúc đẩy một cuộc thảo luận bị lạc chủ đề. -Nhận trách nhiệm cho quá trình này.

Câu hỏi dẫn dắt: Câu trả lời mong đợi tiềm ẩn trong câu hỏi

Mục đích sử dụng Khơi gợi suy nghĩ của tất cả mọi người. Hữu ích cho việc bắt đầu một cuộc thảo luận. Xây dựng phương hướng.

Phân loại Câu hỏi chung Nêu câu hỏi cho cả nhóm, có thể viết lên máy chiếu hoặc lên bảng

Rủi ro Câu hỏi không trực tiếp nhằm vào bất kỳ ai nên có thể không ai trả lời. Câu hỏi sai có thể làm sai lệch quá trình. Nếu không có đủ thời gian để suy nghĩ thì có thể câu hỏi đó không có tác dụng gì. Một số thành viên trong nhóm biết về sự thật có thể là những người duy nhất trả lời được câu hỏi trong cuộc thảo luận

Câu hỏi xác thực Dùng để hỏi về thông tin xác thực và được biết chắc chắn

Để giải thích thêm cho thông tin “không rõ ràng” Để tránh đưa ra những giả thuyết hay những câu trả lời chung chung. Có giá trị trong những giai đoạn đầu của cuộc thảo luận Đảm bảo rằng các câu trả lời sẽ là câu trả lời của các thành viên trong nhóm. Có thể khuyến khích sự trao đổi thông tin giữa các thành viên trong nhóm.

Có thể gây ra ấn tượng là thúc đẩy viên không có kiến thức về vấn đề đó. Có thể được xem là một cách lé tránh trả lời cẩu hỏi của thúc đẩy viên .

Câu hỏi chuyển hướng Thúc đẩy viên đặt lại câu hỏi mà anh ta bị người khác hỏi để hỏi cả nhóm

Ngoài mục đích thu thập thông tin từ cộng đồng, việc

đặt câu hỏi còn mang những ý nghĩa nhất định trong

toàn bộ tiến trình họp nhóm, điều đó được thể hiện qua

bảng sau:

Bảng 3.4. Một số ý nghĩa của việc đặt câu hỏi

Bạn có ý kiến như thế nào về…?

Dạng câu hỏi

Thanh, đây là một ý kiến hay, bạn có thể nói rõ hơn về nói cho chúng tôi?

Doanh, bạn nghĩ gì về…?

Mục đích Tạo cho cộng đồng hứng thú để suy nghĩ và đưa ra ý kiến Lôi kéo người ít nói tham gia Công nhận những người có đóng góp quan trọng, đồng thời khuyến khích sự tham gia của những người khác

Bạn có ý kiến nào khác không trước khi chúng ta chuyển sang phần khác? Đây là một cách để quan sát. Chúng ta hãy nhìn từ mặt bên kia. Điều gì sẽ xảy ra nếu…?

Kiểm soát thời gian họp

Hiểu rõ thông qua việc khám phá ra hai mặt của một vấn đề

Hãy đọc kỹ và trả lời những câu hỏi sau:

Đâu là lỗi sau trong những câu hỏi này? Tại sao?

Làm thế nào để chữa lại những câu hỏi đó? (Bạn có thể cần hỏi nhiều hơn để có được câu trả

lời chính xác)

1. Hỏi một người nông dân: Thu nhập của anh có đủ không?

2. Hỏi một người bán hàng ở thôn: Anh chỉ có một 1 ha ruộng lúa, có phải vì thế mà anh

không đủ lương thực không?

3. Hỏi một người phụ nữ đang nhặt củi: Chị làm gì hàng ngày?

4. Hỏi một trưởng thôn: Anh đánh giá du lịch dựa trên cộng đồng như thế nào?

5. Hỏi một chủ nhà trọ: Anh nghĩ du lịch dựa trên cộng đồng có tốt cho cộng đồng của anh

không?

6. Hỏi một thành viên trong hội đồng thôn,: Tại sao đường làng lại bẩn thế ạ?

7. Thôn có kế hoạch làm du lịch dựa trên cộng đồng. Liệu điều đó có khiến các chủ nhà trọ

thấy vui không?

8. Trước đây khai thác gỗ trái phép rất nhiều nhưng hiện tại thì không còn nữa. Liệu có phải

do đội gác rừng làm việc hiệu quả hơn không?

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân (tiếp)

c. Diễn giải nội dung

- Diễn giải nội dung là sử dụng từ ngữ của mình để nhắc lại những

gì người khác nói.

- Diễn giải nội dung thường được sử dụng khi người nói trình bày

dài hoặc không rõ ràng.

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân (tiếp)

c. Diễn giải nội dung

- Diễn giải nội dung đem lại lợi ích cho cả người nói, người thúc

đẩy và người nghe.

- Riêng đối với người thúc đẩy, để có thể diễn giải nội dung chính

xác thì yêu cầu phải lắng nghe một cách cẩn thận.

- Đối với người nghe, họ có thêm cơ hội để nhận biết là mình có

hiểu đầy đủ những gì người nói chuyển tải hay không.

- Đối với người nói:

+ việc có người lắng nghe mình là một động lực để tiếp tục ý

+ Đồng thời, thông qua diễn giải nội dung, người nói có thể

kiến của mình.

hay không? Trên cơ sở đó điều chỉnh lại bài nói của mình.

xem lại xem ngôn ngữ mình sử dụng có dễ hiểu đối với người nghe

Làm thế nào để thực hiện diễn giải?

• Bước 1: cần phải lắng nghe một cách cẩn thận bài nói ngay từ đầu, cố

gắng khắc phục những trở ngại trong khi lắng nghe;

• Bước 2: Dùng ngôn ngữ của mình để tóm tắt lại nội dung của bài nói, nên

bắt đầu với các cụm từ: “nói cách khác…”, “ý bạn là...”, “như vậy là…”;

• Bước 3: Kiểm tra lại diễn giải của mình thông qua câu hỏi ngược trở lại

người trình bày: “đúng không?”, “tôi hiểu như vậy có đúng không?”…Tiếp

tục hỏi cho tới khi nội dung được làm rõ.

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân (tiếp)

d. Phát hiện

- Phát hiện là hỏi những câu hỏi giữa chừng nhằm làm rõ nội dung

được đề cập, đồng thời khích lệ người nói tiếp tục.

những ý tưởng quan trọng, bất ngờ, đôi khi cả người nghe, người

- Trên cơ sở tập trung lắng nghe, người thúc đẩy có thể phát hiện ra

nói cũng không phát hiện ra.

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân (tiếp)

e. Khuyến khích đối thoại

- Đối thoại là hình thức trao đổi thông tin tự do giữa các thành viên

trong nhóm, thông qua đối thoại, mọi người có cơ hội để hiểu

nhau hơn.

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân (tiếp)

e. Khuyến khích đối thoại

So với thảo luận, đối thoại có một số ưu thế như sau:

• Tạo được không khí tin tưởng lẫn nhau;

• Tạo được sự cởi mở để chia sẻ, lắng nghe và học hỏi;

• Khuyến khích hiểu biết chung;

• Hiệu quả hơn trong việc giải quyết vấn đề;

• Hiệu quả hơn trong việc ra quyết định có sự tham gia.

Bảng 3.5. Sự khác biệt giữa đối thoại và thảo luận

- Dựa trên quan điểm cùng nhau suy nghĩ; - Có trách nhiệm hiểu quan điểm của người khác; - Đầu óc cởi mở; - Lắng nghe; - Các câu hỏi mở; - Khẳng định; - Tìm ra giải pháp tốt nhất.

- Dựa trên sự thi đua; - Có trách nhiệm chi phối các ý kiến khác; -Đầu óc dè dặt; - Nói; - Phát biểu; - Khẳng định quan điểm của mình; - Tìm kiếm giải pháp.

Đối thoại Thảo luận

Khi có đối thoại đúng mực, cần tạo ra một môi trường, trong đó mọi người tin tưởng lẫn nhau, chia sẻ ý kiến, kinh nghiệm và cố gắng đạt được sự nhất trí.

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân

g. Điều chỉnh và tìm ra những điểm chung

- Điều chỉnh là việc bám sát và điều khiển các dòng ý kiến khác

Điều chỉnh đặc biệt hữu ích trong những tình huống khi mọi

nhau trong khi thảo luận nhóm.

người không tập trung lắng nghe lẫn nhau. Ai cũng muốn đưa ra

ý kiến riêng của mình mà không để ý tới mục đích thực sự của

cuộc thảo luận.

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân

g. Điều chỉnh và tìm ra những điểm chung

ban đầu bằng câu nói: “chúng ta hãy quay trở lại với chủ đề

- Người thúc đẩy có thể đưa cuộc thảo luận quay về với mục đích

đang thảo luận…”.

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân

Điều chỉnh như thế nào?

- Thông báo để nhóm dừng cuộc thảo luận và tóm tắt “có lẽ chúng ta

đang có ba cuộc thảo luận”… và liệt kê các chủ đề đang thảo luận;

- Kiểm tra tính chính xác bằng câu hỏi “có đúng không?”;

- Không ủng hộ hoặc ưu tiên bất kỳ cuộc thảo luận nào.

- Không nên hỏi nhóm xem họ muốn tiếp tục thảo luận vấn đề gì?

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân

Làm thế nào để tìm ra điểm chung?

- Khi cuộc thảo luận có quá nhiều điểm khác nhau thì trước khi

bằng việc tìm ra những điểm giống và khác nhau.

chuyển sang một đề tài khác, cần phải thống nhất lại các ý kiến

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân

Làm thế nào để tìm ra điểm chung?

- Dừng cuộc thảo luận và thông báo cho nhóm là sẽ tóm tắt

những điểm giống nhau và khác nhau;

• Tóm tắt những điểm giống nhau;

• Tóm tắt những điểm khác nhau;

• Thống nhất về các điểm chung cho cuộc thảo luận.

• Kiểm tra sự chính xác: “Có đúng không?”

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân (tiếp)

h. Đưa và nhận phản hồi

- Phản hồi là những nhận xét cá nhân về một hoặc nhiều việc làm

hoặc hành vi của một người nào đó chứ không nhận xét về bản

thân người đó.

tính khuyến khích cũng như không giúp được người nhận phản

- Cần lưu ý là, chỉ đưa ra những nhận xét tiêu cực sẽ không mang

hồi thay đổi hành động của họ.

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân (tiếp

h. Đưa và nhận phản hồi

Có hai loại phản hồi khác nhau như: phản hồi khẳng định, phản

hồi xây dựng

+ Phản hồi khẳng định:

• Công nhận, ví dụ: Cám ơn việc làm của bạn…;

• Nhận xét tích cực, ví dụ: Tuyệt vời, chúng tôi thấy bạn làm

việc rất tốt…

• Đề cập đến những điểm tốt, ví dụ: Trình bày của bạn có cấu

trúc rõ ràng, bạn đã vận động được khá nhiều người…

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân

h. Đưa và nhận phản hồi

+ Phản hồi xây dựng

- Đưa ra đề nghị và kiến nghị để cải thiện tình thế, ví dụ: tổ chức

phát biểu, dẫn dắt cuộc họp…;

cuộc họp vào ban đêm; đề nghị ai đó thay đổi cách xưng hô,

- Có hai bên liên quan trong quá trình phản hồi: bên đưa và bên

nhận phản hồi.

nhận phản hồi chỉ nên lắng nghe.

+ Trong khi người đưa phản hồi đưa ra các nhận xét thì người

không rõ ràng.

+ Người nhận phản hồi có thể hỏi lại nếu thông điệp phản hồi

Chuỗi cảm xúc của người nhận phản hồi xây dựng diễn ra theo trình tự như sau:

Phủ nhận

Bực tức

Bào chữa

Chấp nhận

Thay đổi hành động

Người thúc đẩy cần cố gắng sao cho người nhận phản hồi hoặc chính mình khi nhận phản hồi sẽ bắt đầu với giai đoạn bào chữa thay vì phủ nhận hoặc bực tức.

Đưa phản hồi như thế nào để đạt được mục đích

phản hồi?

- Công thức đưa phản hồi hợp lý: “Khi bạn…(hành vi

cụ thể) tôi…(cảm xúc cụ thể)…bởi vì…(hậu quả của

hành vi).

Bảng 3.6. Một số gợi ý về việc đưa phản hồi

Ví dụ tồi

Ví dụ tốt

Đưa phản hồi (nên bắt đầu với những điểm tích cực)

Nên cụ thể, tránh nhận xét chung chung

Tôi nghĩ rằng bạn nên cải thiện kỹ năng viết báo cáo.

Công việc của bạn không được tốt.

Bạn đang thực sự quấy rầy tôi.

Việc bạn luôn phàn nàn đã làm tôi khó chịu.

Nên là những việc liên quan đến công việc (hoặc hành vi), mà không liên quan đến tính con người

Mang tính mô tả hơn là đánh giá

làm Bạn đang hỏng thành công của chúng ta.

Nếu bạn làm thế thì tôi e rằng thành công của chúng ta sẽ không được như mong đợi.

Đưa ra phương án thay đổi (chấp nhận phản hồi tiêu cực nhưng phải đưa ra kiến nghị)

Phương pháp bạn đang sử dụng không phù hợp trong tình huống này.

Bạn có nghĩ rằng việc dùng phương pháp phát hiện sẽ thay vì hiệu quả hơn phương pháp mà bạn đang sử dụng.

3.2.1. Kỹ năng giao tiếp cá nhân Nhận phản hồi như thế nào để đạt được mục đích phản hồi? - Người nhận phản hồi thường cảm thấy không hài lòng nhưng đó là những bài học kinh nghiệm rất bổ ích. Để việc nhận phản hồi hiệu quả, nên:

•

• • •

Lắng nghe phản hồi, không nên phản đối hoặc phản ứng ngay lập tức; Đảm bảo hiểu phản hồi; Hỏi lại để làm rõ và cho minh họa nếu phản hồi không rõ; Không nên lệ thuộc vào một nguồn thông tin (mọi người sẽ không tin tưởng vào một ý kiến cá nhân); Không nên đề nghị phản hồi nhưng không muốn nghe;

• • Quyết định sẽ làm gì sau khi nhận phản hồi.

Lưu ý:

- Người nhận phản hồi sẽ thấy rất lúng túng nếu có quá nhiều

phản hồi.

 Người thúc đẩy phải quyết định số lượng phản hồi. Số lượng

phản hồi thích hợp tùy vào từng trường hợp.

 Nhận phản hồi là một việc làm rất khó, nếu cường điệu thêm,

- Đặc biệt, không nên cường điệu phản hồi.

sẽ gây ra những ảnh hưởng tiêu cực.

Mô tả khái quát

Rất hữu ích cho

Phương pháp Biểu đồ thời gian Lịch mùa vụ Đi lát cắt

Bản đồ tài nguyên Bản đồ xã hội Xếp hạng sở thích Xếp hạng ma trận

Dữ liệu theo thời gian hoặc các sự kiện, xu hướng dài hạn hơn Mô tả bằng sơ/ biểu đồ những sự kiện hoặc xu hướng theo mùa Bản đồ sử dụng đất dựa trên việc đi qua một số nơi cụ thể Bản đồ xác định các nguồn tài nguyên thiên nhiên và tài nguyên khác Bản đồ mô tả những đặc điểm xã hội cơ bản Xếp thứ tự dựa trên so sánh cặp với những lý do cụ thể Xếp thứ tự ưu tiên dựa trên những tiêu chí xác định với điểm số nhất định

Xếp hạng giàu nghèo

Sắp xếp các hộ gia đình theo nhóm kinh tế xã hội

Biểu đồ Venn

Trình bày theo biểu đồ những sự tương tác mang tính thể chế cơ bản

Hiểu lịch sử của thực tiễn trong khu vực mục tiêu Kế hoạch thời gian mà người dân sắp xếp để quản lý tài nguyên Chất lượng và số lượng tài nguyên thiên nhiên Sự tồn tại của tài nguyên thiên nhiên được chia sẻ Tiếp cận với dịch vụ và cơ sở hạ tầng và mối quan hệ giữa các bên liên quan Sinh kế và chiến lược QLTNTN, tài sản, sự tiếp cận với các dịch vụ. Tiếp cận với các nguồn khác nhau của thu nhập và sản phẩm, cơ sở hạ tầng, chiến lược sinh kế, các lựa chọn đầu tư Chiến lược và tài sản cần thiết để thoát khỏi đói nghèo, các mối quan hệ giữa các nhóm xã hội Vốn xã hội, mối quan hệ giữa nhóm xã hội, môi trường thể chế và chính sách