Đề kiểm tra HK 1 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2012 - THPT Tân Thành

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> ĐỒNG THÁP<br /> <br /> KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I<br /> Năm học 2012 – 2013<br /> Môn thi: NGỮ VĂN – Lớp 11<br /> Thời gian: 90 phút (không kể thời gian phát đề)<br /> Ngày thi: ...............<br /> <br /> ĐỀ ĐỀ XUẤT<br /> (Đề gồm 1 trang)<br /> Đơn vị ra đề:THPT Tân Thành<br /> I.Phần chung cho tất cả thí sinh (4,0 điểm)<br /> Câu 1. (4,0 điểm)<br /> Anh chị hãy viết bài văn nghị luận (khoảng 400 từ) về câu ngạn ngữ của Hi Lạp:<br /> “Cái rễ học hành thì cay đắng nhưng quả của nó thì ngọt”<br /> II. Phần riêng (6,0 điểm)<br /> Thí sinh chỉ được làm một trong hai câu (câu 2.a hoặc câu 2.b)<br /> Câu 2.a. Theo chương trình chuẩn: (6,0 điểm)<br /> Cảm nhận của anh (chị) về hình ảnh bà Tú trong bài thơ Thương vợ của Trần Tế<br /> Xương.<br /> Quanh năm buôn bán ở mom sông,<br /> Nuôi đủ năm con với một chồng.<br /> Lặn lội thân cò khi quảng vắng,<br /> Eo sèo mặt nước buổi đò đông.<br /> Một duyên hai nợ âu đành phận,<br /> Năm nắng mười mưa dám quản công.<br /> Cha mẹ thói đời ăn ở bạc,<br /> Có chồng hờ hững cũng như không.<br /> (Thương vợ – Trần Tế Xương, theo Sách Ngữ văn 11 – Chuẩn, tập 1, trang 29,30, NXB<br /> Giáo dục Việt Nam, 2010)<br /> Câu 2.b Theo chương trình nâng cao (6,0 điểm)<br /> Có ý kiến cho rằng: Truyện ngắn của Thạch Lam thường đi sâu vào miêu tả nội tâm<br /> nhân vật với những cảm xúc và cảm giác mơ hồ, mong manh.<br /> Anh (chị) hãy phân tích tâm trạng nhân vật Liên trong tác phẩm Hai đứa trẻ của<br /> Thạch Lam để làm sáng tỏ ý kiến trên.<br /> -------------------HẾT----------------------<br /> <br /> I. PHẦN CHUNG<br /> Câu 1:<br /> <br /> a.Yêu cầu về kĩ năng<br /> - Nắm phương pháp làm bài văn nghị luận xã hội.<br /> - Bố cục và hệ thống ý sáng rõ.<br /> - Biết vận dụng phối hợp nhiều thao tác nghị luận (giải thích,<br /> chứng minh, bình luận …).<br /> -Văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục.<br /> - Không mắc lỗi diễn đạt; không sai lỗi chính tả, dùng từ, ngữ<br /> pháp; trình bày bài rõ ràng.<br /> b. Yêu cầu về kiến thức (4,0)<br /> <br /> a.: Giải thích câu ngạn ngữ:<br /> - Học hành là quá trình học và thực hành để mở mang kiến 2,0<br /> thức, nâng cao trình độ hiểu biết mỗi người.<br /> - Rễ đắng và quả ngọt là hình ảnh ẩn dụ chỉ công lao học hành và<br /> kết quả học tập.<br /> -> Câu ngạn ngữ thể hiện nhận thức sâu sắc về quy luật của học<br /> vấn và vai trò của việc học hành với mỗi người.<br /> b. Phân tích và chứng minh<br /> - Học tập có những chùm rễ đắng cay: tống thời gian, công sức;<br /> bị quở mắng; thi hỏng... Quá trình học tập có những khó khăn, gian<br /> nan, vất vả.<br /> 1,0<br /> - Vị ngọt của quả tri thức: niềm vui, niềm tự hào của gia đình;<br /> những khát vọng mới mẻ, sự thành công của bản thân trên con đường<br /> lập nghiệp<br /> - Chấp nhận đắng cay giai đoạn đầu để sau đó hưởng thành quả<br /> tốt đẹp lâu dài (lấy dần chứng từ cuộc đời của các nhà văn, nhà khoa<br /> học....)<br /> c. Bình luận<br /> - Bài học tư tưởng:<br /> + Câu nói bao hàm một nhận thức đúng đắn, một lời khuyên tích<br /> cực: nhận thức được quá trình chiếm lĩnh tri thức, mỗi người cần có<br /> bản lĩnh, chủ động vượt qua khó khăn để thu nhận được thành quả tốt<br /> đẹp trong học tập.<br /> + Trong thực tế, nhiều người lười biếng không chịu khó học hỏi,<br /> <br /> trau đổi kiến thức, không biết biến nhựa đắng thành quả ngọt dâng cho 1,0<br /> đời.<br /> Bài học hành động: (bài học của bản thân học sinh)<br /> Có hình thức kết bài thích hợp<br /> II. PHẦN RIÊNG:<br /> Câu 2a Theo chương trình Cơ bản (6,0 điểm)<br /> <br /> a. Yêu cầu về kĩ năng: Biết cách làm bài nghị luận về một tác phẩm<br /> văn xuôi; phân tích hình tượng nghệ thuật trong tác phẩm văn học để<br /> làm sáng tỏ một ý kiến. Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không<br /> mắc các lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.<br /> b. Yêu cầu về kiến thức:<br /> Trên cơ sở hiểu biết về bài thơ Thương vợ của Trần Tế Xương, học<br /> sinh có thể trình bày cảm nhận của mình theo nhiều cách, nhưng cần<br /> làm rõ được các ý cơ bản sau:<br /> - Nêu được vấn đề cần nghị luận<br /> - Khái quát về bà Tú: (Công việc, thời gian, địa điểm, gia cảnh và<br /> <br /> 1,0<br /> 1,0<br /> <br /> trách nhiệm nuôi năm con và một chồng)<br /> 1,0<br /> - Hai câu thực thể hiện nỗi vất vả: Hình ảnh thân cò vất vả từ ca dao ẩn dụ bà Tú, sáng tạo thân cò, đối lập: cảnh lấy hàng và mang về của<br /> bà Tú.<br /> <br /> 2,0<br /> <br /> - Qua đó ta thấy thái độ của tác giả đối với vợ ( Ca ngợi đức hi sinh,<br /> nói duyên và nợ, cuộc sống thầm lặng và cách sử dụng số từ (một, hai<br /> , năm, mười) -> thấu hiểu và tri ân vợ,…), nỗi lòng của tác giả đối với 1,0<br /> cuộc sống xã hội (Tiếng chửi: thói đời, xã hội, chửi mình)<br /> - Lời thơ giản dị mà sâu sắc, kết hợp giữa giọng điệu trữ tình và trào<br /> phúng, sử dụng chất liệu dân gian trong lời thơ,...<br /> Lưu ý: Chỉ cho điểm tối đa với những bài làm đạt cả yêu cầu về kĩ<br /> năng và kiến thức, sáng tạo và cảm xúc.<br /> Câu 2b Theo chương trình Nâng cao (6,0 điểm)<br /> <br /> a. Yêu cầu về kĩ năng: Biết cách làm bài nghị luận về một tác phẩm<br /> <br /> văn xuôi; phân tích hình tượng nghệ thuật trong tác phẩm văn học để<br /> làm sáng tỏ một ý kiến. Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không<br /> mắc các lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.<br /> b. Yêu cầu về kiến thức:<br /> Trên cơ sở hiểu biết về nhà văn Thạch Lam và tác phẩm Hai đứa trẻ,<br /> học sinh có thể trình bày theo nhiều cách, nhưng cần làm rõ được các<br /> ý cơ bản sau:<br /> - Mở bài:Giới thiệu được vấn đề cần nghị luận<br /> <br /> 0.5<br /> <br /> -Thân bài:<br /> <br /> 1,5<br /> <br /> + Tâm trạng của Liên trước khung cảnh thiên nhiên và bức tranh đời<br /> sống nơi phố huyện: Cảnh buồn nhưng gần gũi; xót xa cảm thông,<br /> chia sẻ với những kiếp người nhỏ nhoi...<br /> <br /> 1,5<br /> <br /> + Tâm trạng của Liên khi đón đợi tàu: đợi chờ khắc khoải, nhiều mơ<br /> tưởng khi đoàn tàu đến...<br /> <br /> 2,0<br /> <br /> +Phong cách nghệ thuật của Thạch Lam: đi sâu vào miêu tả nội tâm<br /> nhân vật với những cảm xúc mơ hồ, mong manh. Qua đó thể hiện<br /> niềm xót thương đối với những người co cực, quẩn quanh.<br /> -Kết luận:Đánh giá chung về hình tượng nhân vật.<br /> <br /> 0,5<br /> <br />