36
V- Những kiến nghị, đề xuất
Xuất phát từ thực tế và những nhu cầu đòi hỏi mang tính cấp thiết của sinh viên,
em chỉ dám đưa ra một kiến nghị nhỏ nhưng nó thực sự quan trọng cho quá trình công
nghiệp hóa, hiện đại hóa nước nhà. Đó chính là việc quan tâm nhiều hơn nữa đến cuộc
sống vật chất cũng như tinh thần của sinh viên. Trước hết em phải nói đến cuộc sống tinh
thần của sinh viên. Một con người được tạo nên tất yếu phải đủ cả hai yếu tố trí và lực.
Như một câu ngạn ngữ đ• nói: “ Có sức khỏe thì chưa chắc anh đ• có thể làm được tất cả
nhưng để có tất cả anh phải có sức khỏe”. Vậy nên việc lo cho đời sống tinh thần của
sinh viên là hết sức cần thiết. Em thiết nghĩ cần phải trang bị thêm nữa những khu vui
chơi giải trí cho học sinh, sinh viên, để sau những giờ học tập căng thẳng, sinh viên
chúng em có những chỗ để có thể nghỉ ngơi một cách bổ ích. Hơn thế nữa, chúng ta cần
trang bị một cách đầy đủ những phương tiện như ti vi, máy vi tính... để sinh viên có thể
được cập nhật những thông tin mới nhất, những kiến thức mới nhất trên thế giới. Bên
cạnh đào tạo một đội ngũ trẻ khỏe về thể chất, họ còn phải “khỏe” về kiến thức. Muốn
vậy, chúng ta không phải chỉ trang bị cho thế hệ trẻ không chỉ những kiến thức mang
tính bắt buộc ở trường mà còn phải trang bị những kiến thức nâng cao, đòi hỏi sự năng
động sáng tạo của mỗi người sinh viên, bằng cách tăng thêm số đầu sách ở thư viện, tạo
nên những buổi bàn luận về phương pháp học tập để giúp nhau cùng tiến bộ...
37
Tuy nhiên chúng ta không nên hỏi tổ quốc đ• làm gì cho chúng ta. Như câu nói
bất hủ của Bác Hồ, vị cha già kính yêu của dân tộc: “ Muốn có chủ nghĩa x• hội thì phải
có những con người x• hội chủ nghĩa”. Chúng ta là những sinh viên còn ngồi trên ghế
nhà trường, chúng ta không nên quên nhiệm vụ cao cả của chúng ta là phải học tập tốt để
ngày mai lập nghiệp. Chúng ta phải luôn trau dồi kiến thức, nắm bắt được những kiến
thức mới mẻ để có thể hòa nhập với những nước có nền công nghiệp cao, tiên tiến trên
thế giới. Em tin tưởng rằng trong một tương lai không xa, thế hệ trẻ, thế hệ sinh viên sẽ
làm rạng danh cho Tổ quốc.
C- Kết luận
Từ những phân tích trên ta có thể nói Công nghiệp hóa là một quá trình tất yếu để
đưa đất nước ta từ một nước nghèo nàn, lạc hậu trở thành một nước công nghiệp phát
triển để từng bước tiến lên sánh vai với các cường quốc năm châu. Những thành tựu và
kinh nghiệm mà chúng ta đ• đạt được đ• tạo tiền đề cho phép Đảng ta quyết định chuyển
mọi hoạt động của đất nước sang thời kỳ phát triển mới, thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp
hóa, hiện đại hóa, thực hiện dân giàu nước mạnh, x• hội công bằng, văn minh và vựng
chắc tiến trên con đường x• hội chủ nghĩa. Để thực hiện được điều đó nước ta đang chú
trọng đổi mới quan hệ sản xuất cho phù hợp với tính chất và trình độ của lực lượng sản
xuất( một quy luật tất yếu quyết định đối với quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước).
Là một sinh viên và sau này sẽ là một cử nhân kinh tế, chúng ta cần phải thấy rõ
vai trò của quy luật quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất và trình độ của lực lượng
38
sản xuất đối với sự phát triển kinh tế, có như vậy chúng ta mới có thể đưa nền kinh tế
Việt Nam ngày một phát triển, rút ngắn khoảng cách lạc hậu với các quốc gia trên thế
gới.
Bài tiểu luận này là một số những hiểu biết của em về vấn đề đổi mới lực lượng
sản xuất và quan hệ sản xuất trong quá trình công nghiệp hóa và hiện đại hóa ở Việt Nam
thu được trong quá trình học tập và tham khảo tài liệu. Tuy em đ• hết sức cố gắng vận
dụng hiểu biết và phát huy năng lực của mình để hoàn thành bài viết song vẫn không
tránh khỏi mhững thiếu sót, sai lầm và rất nhiều điểm hận chế.
Bài tiểu luận đầu tay này em rất mong nhận được sự thông cảm của thầy. Em
cũng mong được thầy cho ý kiến đánh giá và nhận xét để có thể viết tốt hơn trong các bài
tiểu luận sắp tới. Một lần nữa em xin chân thành cảm ơn thầy.
D- Tài liệu tham khảo
1- Giáo trình “ Triết học Mác- Lê Nin”.
2- “ Công nghiệp hóa và hiện đại hóa ở Việt Nam và các nước trong khu
vực”.
3- “ Một số vấn đề triết học Mác- Lê Nin về công nghiệp hóa và hiện
đại hóa”.
4- Tạp chí triết học.
5- Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, XI.
39
6- Giáo trình “ Kinh tế chính trị”.
7- Tạp chí cộng sản.
chú thích
(1) C. Mác và Ph. Angghen: Toàn tập. Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993, t. 23, Tr. 269.
(2) V.I. Lê nin: Toàn tập, Nhà xuất bản. Tiến bộ, Mát cơ va, 1977, T. 38, Tr. 430
(3) U. Pet- Ty: Kinh tế chính trị, T. 2
40
(4) C. Mác và Ph. Angghen: Toàn tập. NXB. Chính trị quốc gia, Hà nội, 1995, T. 4, Tr.
187.
(5) C. Mác và Ph. Angghen: Toàn tập. NXB. Chính trị quốc gia, Hà nội, 1993, T. 6, Tr.
552.
(6) C. Mác và Ph. Angghen: Toàn tập. NXB. Chính trị quốc gia, Hà nội, 1993, Tr. 14- 15
(7) C. Mác và Ph. Angghen: Toàn tập. NXB. Chính trị quốc gia, Hà nội, 1995, T. 4, Tr.
234
(8) C. Mác và Ph. Angghen: Toàn tập. NXB. Chính trị quốc gia, Hà nội, 1994, T. 20, Tr.
373.
(9) C. Mác và Ph. Angghen: Toàn tập. NXB. Chính trị quốc gia, Hà nội, 1993, T. 13, Tr.
15.
(10) Đảng cộng sản Việt Nam: Cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên
CNXH.
(11) C. Mác: “ Bản thảo kinh tế” C. Mác và Ph. Angghen: Toàn tập- Tiếng Nga, Tr. 125.
(12) V.I.Lê nin: Toàn tập: NXB. Tiến bộ, Mát cơ va, 1978, T. 45, Tr. 428
(13) Sdd, Tr. 276
(14) Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện đại biểu toàn quốc giữa nhiệm kỳ khóa VII,
tháng 1- 1994, Tr. 24.
II- Đề cương khái quát
A- Đặt vấn đề
I- Lý do chọn đề tài
II- Đề cương khái quát