SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP SẮP XẾP, BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG
ĐỒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRONG HOẠT
ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON”
SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN
------ -------
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP SẮP XẾP, BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG ĐỒ
CHƠI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON”
Tác giả: Hồ Thị Nữ
Tổ chuyên môn: 2 & 3
Năm học: 2021 - 2022
ĐT: 0976040267
LỜI TỰA!
Hẳn nhiều người trong chúng ta đã biết đến bộ phim hoạt hình nổi tiếng
Câu chuyện đồ chơi (Toy story)của đạodiễn người MỹJohn Lasseter. Câu chuyện
trong bộ phim kể về cuộc sống và cuộc phiêu lưu của các nhân vật trong thế giới
đồ chơi, làm hấp dẫn, nức lòng các bạn nhỏ trên toàn thế giới. Theo miêu tả của
tác giả, những ông khoai tây, những phi hành gia, những chú lợn đất hay cô búp
bê kia, trong con mắt người lớn, có thể chỉ là những vật dụng vô tri vô giác, chúng
“giả vờ” nằm yên khi con người đi qua. Nhưng thực thế, chúng là những sinh thể
có linh hồn, có tình cảm, có nhịp sống, trải nghiệm và những hành trình riêng. Bộ
phim đánh thức trong chúng ta, những người lớn, một điều rằng: Thế giới đồ chơi,
thế giới của trí tưởng tượng, đối với con trẻ, quan trọng và đẹp đẽ tới nhường nào!
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Đối với trẻ mầm non, đồ dùng đồ chơi là phương tiện giúp trẻ phát triển thể
chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, góp phần hình thành những yếu tố ban đầu về
nhân cách trẻ, trẻ được học được chơi một cách hứng thú, thoã mãn nhu cầu chơi
của trẻ. Tìm hiểu tình hình thực tế qua mỗi lần chuyển từ lớp này sang lớp khác, phòng
học này sang phòng học khác, ở nhiều lớp học trong trường nói chung trong độ tuổi
mẫu giáo bé 3- 4 tuổi nói riêng, tôi nhận thấy sự sắp xếp và bảo quản đồ dùng đồ chơi
của giáo viên ở các lớp chưa được chú trọng. Đồ dùng đồ chơi sắp xếp không khoa học,
không hợp lý; Chưa có sự phân loại đồ dùng đồ chơi để thuận tiện cho việc dễ cất, dễ
quan sát, dễ lấy; Đồ dùng đồ chơi không được vệ sinh định kỳ gây ẩm mốc biến dạng;
Có những danh mục bị lãng quên không sử dụng đến thực sự rất lãng phí. Ở khía cạnh
khác, lại có tình trạng chỉ một loại đồ chơi mà dùng cho trẻ chơi từ chủ đề này sang
chủ đề khác rất đơn điệu, nhàm chán, hiệu quả giáo dục trẻ không cao... Thực trạng
tồn tại nói trên một phần do trẻ 3- 4 tuổi kỹ năng còn hạn chế, lại chưa được chú trọng
rèn ý thức sử dụng và bảo quản khiến cho đồ dùng đồ chơi xuống cấp nhiều... Mặt khác
trong một bộ phận giáo viên vẫn còn tồn tại suy nghĩ: Dạy chay rồi cũng xong, hư
hỏng rồi làm bổ sung sau...Hoặc trong thực tiễn khi cho trẻ chơi nhiều thì đồ chơi
sẽ hư hỏng đến lúc thi, dự giờ, đồ chơi không còn đẹp, hiệu quả sử dụng không còn
cao. Tất cả những tồn tại đó đã gây ra sự lãng phí kinh tế của nhà trường, công sức của
giáo viên và trên hết là thiệt thòi cho trẻ.
Trăn trở của tôi là: Cần lắm những giáo viên mầm non tâm huyết với nghề,
chú ý tập trung rèn cho trẻ ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi. Người giáo viên mầm
non ấy còn phải khéo léo, sáng tạo và có những giải pháp sắp xếp- Bảo quản đồ
dùng đồ chơi cho trẻ thật khoa học, an toàn và mang tính thẩm mỹ. Từ đó thu hút
sự chú ý của trẻ tham gia hoạt động với đồ dùng đồ chơi. Vừa tránh sự lãng phí tài
sản chung vừa vận dụng tối đa các đồ dùng đồ chơi vào dạy- học- vui chơi góp
phần giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Đó chính là lý do để tôi lựa chọn đề tài
“ Một số biện pháp sắp xếp, bảo quản đồ dùng đồ chơi nhằm nâng cao hiệu quả
sử dụng trong hoạt động giáo dục cho trẻ 3 - 4 tuổi ở trường mầm non”.
2. Mục tiêu đề tài
Đề tài trước hết khảo sát thực trạng và thực nghiệm các giải pháp nhằm kiểm
nghiệm và đánh giá hiệu quả tích cực của việc sắp xếp và bảo quản đồ dùng đồ
chơi một cách khoa học, hệ thống. Từ đó đúc rút kinh nghiệm và đề xuất áp dụng
các giải pháp vào thực tiễn nhằm giúp giáo viên thuận tiện, tiết kiệm thời gian và
tiền bạc; Giúp trẻ hình thành, phát triển ý thức sắp xếp và giữ gìn đồ dùng đồ chơi,
tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm với đồ dùng đồ chơi một cách đầy đủ và ý
nghĩa nhất.
3. Đóng góp mới của đề tài
Khi đi sâu tìm hiểu thực tiễn cũng như tìm tòi các nguồn tài liệu tham khảo, tôi
chưa thấy có đề tài nào nghiên cứu trực tiếp, chưa có ứng dụng nào toàn diện, đầy đủ và
khoa học về vấn đề sắp xếp và bảo quản đồ dùng đồ chơi sao cho thật sự hiệu quả và cụ
thể. Vì vậy qua quá trình thực hiện, tôi thấy đề tài của bản thân đã có những yếu tố mới,
thực sự có tín hiệu tốt, có sức lan tỏa trong đồng nghiệp. Đề tài của tôi đóng góp vào
việc giúp giáo viên có cái nhìn mới cũng như có những giải pháp về việc bảo quản
và sắp xếp đồ dùng đồ chơi nhằm nâng cao hiệu quả khai thác sử dụng trong hoạt
động giáo dục cho trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi nói riêng.
Đề tài này đề xuất các giải pháp cụ thể và thiết thực nhằm giúp giáo viên có cách
nhìn nhận đúng tầm quan trọng và thực hiện việc sắp xếp và bảo quản đồ dùng đồ chơi
một cách hiệu quả hơn. Từ đó giáo viên sẽ giảm được đáng kể lượng thời gian dành cho
việc làm mới, bổ sung đồ dùng đồ chơi hàng năm mà lớp vẫn có lượng đồ dùng đồ chơi
phong phú, bền và đẹp. Thực hiện các giải pháp mà đề tài đặt ra cũng sẽ giúp tiết kiệm
về kinh phí cho nhà trường, cho các nhóm lớp khi không phải mua bổ sung nhiều đồ
dùng đồ chơi cho trẻ sau mỗi năm học. Đặc biệt các giải pháp còn hướng tới giúp trẻ
được trải nghiệm về cách lấy- Cất đồ dùng đồ chơi, từ đó hình thành cho trẻ thói quen
và ý thức sắp xếp, giữ gìn đồ dùng đồ chơi gọn gàng, sạch đẹp, góp phần hình thành ở
trẻ thái độ biết trân trọng các sản phẩm vật chất và tinh thần của con người.
