“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
1/14
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận:
Trong các mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non (Thông tư số
28/2016/TT-BGĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ giáo dục
và Đào tạo về việc sử đổi, bổ sung một số nội dung của chương trình giáo
dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25
tháng 7 năm 2009) có mục tiêu giáo dục phát triển thầm mĩ.
Như chúng ta đa biết năm học 2019 – 2020 triển khai chuyên đề “Tiếp
cận học qua chơi và đổi mới hình thức tổ chức hoạt động Giáo dục lĩnh vực
phát triển Thẩm mĩ” giúp cho người học hiểu rõ hơn vấn đề cốt lõi, nguyên
tắc cơ bản của việc học và tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non
thông qua chơi. Trong đó hoạt động tạo hình được coi là các phương tiện
nghệ thuận góp phần hình thành, phát triển cảm xúc và tình cảm thẩm mĩ
cho trẻ.
Để thực hiện mục tiêu trên, nội dung quan trọng cần đưa vào giáo dục
trẻ là dạy 1 số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục tạo hình
cho trẻ mầm non.
Hoạt động tạo hình trong trường mầm non là một hoạt động nghệ
thuật, đóng một vai trò quan trọng, nó là một hoạt động nhận thức đặc biệt
mang tính sáng tạo, nó phản ánh hiện thực đời sống bằng những hình tượng
nghệ thuật, trong đó trẻ mẫu giáo không chỉ khám phá và lĩnh hội kiến thức
về thế giới xung quanh mà con giúp trẻ yêu cái đẹp, sáng tạo ra cái đẹp.
II. Cơ sở thực tiễn:
Hoạt động giáo dục tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong sự
phát triển trẻ nhỏ về mọi mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động.
Hoạt động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận
thức thế giới xung quanh và phản ánh thế giới thông qua các hình tượng nghệ
thuật, trong các hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật.
Ở trường mầm non có rất nhiều các họat động, nhiều môn học phát triển
toàn diện cho trẻ mẫu giáo, là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới...
Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ
góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn
diện cho trẻ. Những sản phẩm trẻ tạo ra rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động. Trẻ
biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng của bản thân không phụ thuộc
vào thực tế. Trẻ rất thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
2/14
tượng. Mỗi sản phẩm của trẻ mang một nội dung, một tên gọi khác nhau. Trẻ
tham gia vào hoạt đông tạo hình đã giúp trẻ hình thành các đức tính tốt như: yêu
cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp.
Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu nay đang được sử dụng còn
mang tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu, sao chép chưa phát huy hết khả năng
sáng tạo và sự linh hoạt của người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình. Vậy
giáo viên phải làm gì, làm như thế nào để trẻ có thể vẽ, nặn, cắt, tô mầu và làm
đẹp sản phẩm.
Đối với việc giáo dục phát trển nhân cách toàn diện cho trẻ em, hoạt động
tạo hình có một vị trí rất quan trọng. Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt
động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể
hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh,
những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những rung động xúc
cảm, tình cảm tích cực. Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện
để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức,
trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con
người như một thành viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo. Hiểu được tầm
quan trọng đó, tôi luôn tìm tòi những biện pháp, phương pháp tốt nhất để giúp
trẻ hoạt động tích cực trong lĩnh vực này.
Vì vậy mà tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ
chức hoạt động giáo dục tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non” để
nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp cụ thể để đáp ứng được kết quả mong
đợi.
1. Mục đích nghiên cứu
- Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt
động tạo hình cho trẻ trong trường mầm non.
- Khắc phục những khó khăn, vướng mắc và hạn chế của giáo viên và của
trẻ trong quá trình tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục phát triển thẩm mỹ
thông qua hoạt động tạo hình cho trẻ.
2. Đối tượng nghiên cứu:
- Trẻ lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi B2.
3. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu, lý luận khác
nhau để phân tích, tìm hiểu sâu sắc về trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
+ Phương pháp nghiên cứu tài liệu;
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
3/14
+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trên trẻ;
+ Phương pháp quan sát hoạt động trên trẻ;
+ Phương pháp trao đổi với đồng nghiệp;
+ Phương pháp thực hành sư phạm.
4. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
- Phạm vi: Trường mầm non năm học 2019 – 2020.
- Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian thực hiện đề tài là 1 năm học bắt đầu
từ tháng 8 năm 2019 đến tháng 2 năm 2020.
III. Kết quả khảo sát ban đầu
- Năm học 2019 – 2020 tôi được phân công dạy lớp 3 tuổi B2 với số
lượng trẻ là 18 cháu. Để tiến hành và áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất
lượng tổ chức hoạt động giáo dục tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm
non” có hiệu quả tôi đánh giá trẻ như sau:
TT Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ đạt %
1 - Trẻ có kỹ năng ngồi đúng tư thế. 9/18 50%
2 - Trẻ có kỹ năng cầm bút đúng. 9/18 50%
3 - Trẻ biết nêu lên ý tưởng của mình. 8/18 44%
4 - Biết tạo thành bức tranh đẹp, đúng mẫu. 6/18 33%
5 - Biết phân phối bố cục bức tranh hợp lý. 7/18 39%
6 - Biết sáng tạo trong khi thực hiện đề tài. 8/18 44%
7 - Biết phối hợp màu hiệu quả. 6/18 33%
8 - Biết nhận xét bài của mình và của bạn. 6/18 33%
9 - Yêu thích cái đẹp và mong muốn tạo ra
những sản phẩm đẹp. 7/18 33%
Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều
tôi cần phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học
một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học.
Chính vì vậy tôi thiết nghĩ việc đưa ra những giải pháp để cho trẻ
học tốt hoạt động tạo hình là rất cần thiết.
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
4/14
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
- Năm học 2019 - 2020 tôi được phân công chủ nhiệm nhóm lớp 3- 4 tuổi
B2 với số lượng trẻ là 18 cháu tại khu Trung Tâm của trường: Là lớp 3-4 tuổi
với số cháu 18, trong đó 11 cháu nam, 7 cháu nữ. Đa số trẻ ngoan ngoãn, mạnh
dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu về phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát
triển ngôn ngữ, và tình cảm xã hội, biết cảm thụ cái hay cái đẹp trong cuộc sống
xung quanh trẻ.
I. Thuận lợi
- Trường Mầm non nơi tôi công tác luôn nhận được sự quan tâm của
Phòng GD & ĐT, của các cấp lãnh đạo xã, thôn.
- Ban giám hiệu quan tâm chỉ đạo, đầu tư trang thiết bị đầy đủ cho trẻ hoạt
động.
- Nhóm lớp có không gian hoạt động an toàn cho trẻ, có đủ đồ dùng đồ
chơi cần thiết trong các hoạt động giáo dục.
- Đa số trẻ đều qua lớp nhà trẻ, trẻ đi học chuyên cần cao, đảm bảo cho
quá trình dạy và học của cô và trò không bị dán đoạn.
- Bản thân là một giáo viên còn trẻ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có trình
độ chuyên môn Đại học. Được tập huấn về nội dung phát triển thẩm mỹ cho trẻ
mầm non do Phòng giáo dục, nhà trường tổ chức và qua các buổi bồi dưỡng
chuyên môn tại trường, tích cực nghiên cứu tài liệu về giáo dục phát triển thẩm
mỹ thông qua hoạt động tạo hình.
- Phụ huynh luôn quan tâm, ủng hộ tạo mọi điều kiện như hỗ trợ về đồ
dùng, đồ chơi, học liệu, đồng thời ủng hộ các phong trào của trường lớp.
II. Khó khăn:
1. Đối với giáo viên:
- Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ. Đồ
dùng dạy học sáng tạo còn hạn chế.
- Kinh nghiệm tổ chức giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ còn hạn chế.
2. Đối với trẻ:
- Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, số ít cháu còn nhút
nhát chưa dám thể hiện ý tưởng của mình.
- Trẻ còn nhút nhát, hay nói chuyện riêng và làm việc riêng trong giờ học.
Một số cháu không học qua nhóm 24-36 tháng nên các kĩ năng vẽ - dán - nặn
vẫn còn yếu.
3. Đối với phụ huynh:
“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
5/14
- Một số phụ huynh chưa thật sự hiểu và quan tâm đến việc học tập của
con, em mình, hơn nữa trẻ ở nông thôn khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ
chưa tốt.
- Mặc dù thực trạng giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ ở trường còn
nhiều khó khăn, tuy nhiên tôi đã dần khắc phục, nghiên cứu các giải pháp và
thực hiện giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ theo mục tiêu của chương trình
giáo dục đã đề ra.
III. Những biện pháp thực hiện
1. Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, lập kế hoạch.
* Nghiên cứu tài liệu:
Chương trình giáo dục mầm non ban hành (Thông tư số 28/2016/TT-
BGĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo
về việc sử đổi, bổ sung một số nội dung của chương trình giáo dục mầm non
ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm
2009) có mục tiêu giáo dục phát triển thầm mĩ.
Ngoài các nội dung trong chương trình giáo dục mầm non ban hành, tôi
con thảm khảo trên sách báo, trên mạng intrernet, bạn bè đồng nghiệp, ... về các
hoạt động giáo dục tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.
* Lập kế hoạch:
- Trong những năm qua tôi thực hiện hoạt động tạo hình theo kế hoạch
chung của khối và thực hiện các hoạt động tạo hình theo chương trình tôi nhận
thấy kết quả mong đợi còn nhiều hạn chế. Xong tôi nghĩ muốn hoạt động tốt có
chất lượng thì xây dựng kế hoạch cụ thể rõ ràng phù hợp với khả năng của trẻ,
tình hình của lớp cũng như phiên chế năm học của nhà trường, chương trình của
độ tuổi, mục tiêu của hoạt động.Tôi đã mạnh dạn xây dựng bổ xung thêm bài
hoạt động tạo hình ngoài chương trình, thời gian thực hiện vào các buổi chiều,
hoạt động ngoài trời, hoạt động góc rất cụ thể đã góp phần nâng cao chất lượng
hoạt động tạo hình cho trẻ.
Tôi đã xây dựng kế hoạch như sau:
Tháng Thời
gian
Chủ đề -
Sự kiện Nội dung Lưu ý
Tháng
9
3 tuần
Từ 09/9
đến 27/9
Ngày hội đến
trường của bé -
Tết trung thu
- Tô màu chiếc đèn ông sao (Theo
mẫu)
- Dán con lật đật (Theo mẫu)
- Tô tranh trường mầm non (Đề tài)