Trường Mầm non Hoàn Kiếm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHÁT TRIỂN ÓC SÁNG TẠO CHO TRẺ 3-4 TUỔI
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG “THỔI BONG BÓNG”
Tác giả: Nguyễn Thu Hà
Nguyễn Thu Hà – Mầm non
1
PHÁT TRIỂN ÓC SÁNG TẠO CHO TRẺ 3-4 TUỔI
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG “THỔI BONG BÓNG”
Nguyễn Thu Hà
Trường Mầm non Hoàn Kiếm
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1. Cở sở lí luận
Ngày nay, trẻ em không chỉ tếp xúc với thế giới xung quanh thông qua
người lớn mà đứa trẻ được tiếp xúc bằng những công nghệ thông tin hiện đại:
tivi, internet… Đây là những nguồn thông tin nhanh nhạy được cập nhật thường
xuyên. Điều đó chứng tỏ, thế giới không còn quá rộng lớn đối với trẻ, trẻ có thể
tìm kiếm thông tin ở mọi lúc, mọi nơi và lúc này người lớn (giáo viên) chỉ đóng
vai trò là những người giúp trẻ biết lựa chọn những thông tin cần thiết đến với
trẻ. Thế giới không ngừng phát triển và luôn biến đổi, trẻ em cũng vậy. Giờ đây
nhu cầu giao tiếp của trẻ với xã hội là không có giới hạn nhất với trẻ 3 tuổi - Cái
tuổi luôn luôn tìm hiểu, luôn luôn khám phá tìm ra những cái mới mẻ. Chính vì
vậy mà những nền giáo dục tiến tiến trên thế giới cũng không ngừng đưa ra
những nội dung và phương pháp mới, đòi hỏi người giáo viên mầm non cũng
phải vận hành và thay đổi theo xu thế của thời đại để trẻ không bị tụt lùi lại phía
sau. Nền giáo dục của Việt Nam cũng vậy trong đó Giáo dục mầm non đóng vai
trò tiên phong và người giáo viên mầm non là những người đặt nền móng cho sự
phát triển sau này của trẻ.
2. Cơ sở thực tiễn
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi.....
2
Trẻ 3 tuổi - giai đoạn đầu của tuổi mẫu giáo, vận động của trẻ còn ở mức độ
thấp đặc biệt là các vận động tinh, khéo còn chưa hoàn thiện (kỹ năng cầm bút,
thao tác cắt, xé dán… còn vụng về). Mặt khác, môi trường sống lúc này với trẻ lá
quá rộng (trẻ mới rời vòng tay của gia đình đến với nhà trường, lớp, cô giáo...),
mọi sự vật, hiện tượng đến với trẻ còn quá mới lạ, trẻ chưa có khái niệm về cái gì
cụ thể. Ngôn ngữ của trẻ còn quá ít để có thể diễn đạt một cách nguyên vẹn
những mong muốn và ước muốn của mình. Vì vậy, thông qua những hoạt động
mà giáo viên tổ chức, những sản phẩm mà trẻ làm chính là sự phản ánh thế giới
xung quanh qua con mắt của trẻ. Những sản phẩm của trẻ ở giai đoạn này chưa
thực sự phong phú, chưa có sự đa dạng về thể loại và những sản phẩm tạo hình
còn chưa thể hiện sự sáng tạo của trẻ, trẻ thường không mất nhiều thời gian phải
suy nghĩ mà thường là làm theo mẫu hay sự hướng dẫn của cô. Vì vậy, vai trò của
giáo viên trong các hoạt động tạo hình của trẻ 3 tuổi còn quá lớn chưa kích thích
trẻ 3 tuổi phải tích cực hoạt động và tích cực tham gia tạo ra các sản phẩm.
II. NỘI DUNG CHÍNH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1. Thực trạng khi nghiên cứu đề tài
1.1. Về phía giáo viên
Nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên chúng tôi có cơ hội được tổ
chức các hoạt động mang tính sáng tạo, các hoạt động mang tính trải nghiệm cho
trẻ. Tuy nhiên khi tổ chức các hoạt động phát triển thẩm mỹ nhất là tổ chức các
hoạt động tạo hình, nhìn chung giáo viên mầm non còn gặp phải nhiều khó khăn.
1.2. Các trò chơi phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3 tuổi
Lên 3 tuổi, trẻ bắt đầu nhận biết thế giới xung quanh một cách khá rõ. Đây
cũng là lúc trẻ hiếu động nhất vì muốn khám phá thế giới xung quanh và bản thân
mình. Trẻ rất tỉ mỉ về các sự vật xung quanh, trẻ sẽ bắt dầu hành trình khám phá
Nguyễn Thu Hà – Mầm non
3
của mình thông qua các trò chơi nhất là những trò chơi giúp các bé hình thành và
phát triển trí tưởng tượng, kích thích trí tò mò khoa học và sáng tạo.
2. Cách tổ chức thực hiện
Chương trình giáo dục mầm non mới được thiết kế theo các chủ đề, cho
phép giáo viên tổ chức các hoạt động xoay quanh chủ đề bằng nhiều hình thức
qua các lĩnh vực hoạt động khác nhau: Chơi các trò chơi, tổ chức các hoạt động
khám phá… Nhờ vốn kinh nghiệm của bản thân, sự sáng tạo và nắm vững kiến
thức, nội dung chương trình mà giáo viên có thể lựa chọn, tổ chức các hoạt động
khám phá, trải nghiệm… cho trẻ một cách phong phú. Hoạt động “Thổi bong
bóng” là một trong nhiều hoạt động mà tôi đã tổ chức cho trẻ đạt hiệu quả. Khi
thực hiện, tôi đã tổ chức hoạt động theo trình tự từ đơn giản đến phức tạp.
2.1.
Làm thế nào để thổi được bong bóng?
a. Mục đích - yêu cầu
- Về kiến thức:
+ Trẻ biết tạo ra nước xà phòng bằng cách pha nước lã với nước rửa bát.
+ Trẻ so sánh, phân biệt và nhận ra đâu là cốc nước đã được pha lẫn xa
phòng thông qua mùi, độ sánh của nước….
+ Trẻ biết kiểm tra khi nào có thể dùng nước xà phòng để thổi bong bóng.
- Về kỹ năng:
+ Trẻ có kỹ năng quan sát và phát đoán các hiện tượng xảy ra.
+ Có kỹ năng rót và khuấy cho tan xà phòng.
+ Biết dùng hơi để thổi bong bóng.
- Thái độ: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động.
b. Chuẩn bị
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – Phát triển óc sáng tạo cho trẻ 3-4 tuổi.....
4
- Nước rửa bát; - Khăn giải bàn.
- Nước lã; - Khăn lau tay;
- Cốc giấy; - Ống hút;
- Đũa;
c. Cách tiến hành
- Hướng dẫn trẻ pha nước xà phòng
- Trẻ thực hiện: Trẻ thực hiện tại nhóm. Mỗi nhóm 4-5 trẻ.
- Tổ chức cho trẻ chơi.
2.2. Hoạt động “Thổi bong bóng”
a. Mục đích - yêu cầu
- Kiến thức:
+ Trẻ biết cách thổi bong bóng theo yêu cầu của cô.
+ Trẻ biết lựa chọn các dụng cụ thổi khác nhau để thổi được bóng bóng theo
yêu cầu của cô.
- Kỹ năng:
+ Trẻ có kỹ năng quan sát, phán đoán và so sánh khi sử dụng các dụng cụ
thổi bong bóng khác nhau, lúc thổi mạnh, lúc thổi nhẹ sẽ cho những quả bong
bóng khác nhau.
+ Biết dùng hơi để thổi bong bóng.
- Thái độ: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động
b. Chuẩn bị
- Các dụng cụ để thổi bong bóng: ống hút các loại (ống hút to, ống hút nhỏ,
ống hút dài, ống hút ngắn…) thìa sữa chua đã được khoét rỗng.
