PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
Tên đê tai: “Một số kinh nghiệm xây dựng trường, lớp mầm non hạnh
phúc”.
1. Lý do chọn đề tài
Thời gian gần đây từ khóa “trường,lớp mầm non hạnh phúc” được quan
tâm hơn bao giờ hết. Bộ giáo dục và đào tạo phát động phong trào “Trường học
hạnh phúc” trong toàn ngành Giáo dục. Những động thái này cho thấy xã hội
đang ngày càng nhận thức được tầm quan trọng của “Trường học hạnh phúc”
trong việc giáo dục trẻ toàn diện về cả trí tuệ, thể chất và nhân cách.
Liệu trẻ có thực sự được yêu thương, được giáo dục một cách chuẩn mực
khi đến trường?
Liệu trẻ có được thoải mái, vui vẻ, hòa đồng cùng giáo viên và các bạn khi
đến lớp?
Làm sao để có môi trường học tập, vui chơi đủ tốt giúp trẻ phát triển toàn
diện?
Trong bối cảnh mà những vấn đề học đường vẫn đang được nhắc đến mỗi
ngày, đây hẳn là những câu hỏi mà bất cứ phụ huynh nào cũng thắc mắc và trăn
trở.
Đã đến lúc giáo dục nước nhà cần thực hiện nghiêm túc công tác xây dựng
những ngôi trường hạnh phúc đúng nghĩa, bắt đầu từ các trường Mầm non.
Một trong những mục tiêu , cũng là nhiệm vụ trọng tâm của ngành Giáo
dục Hà Nội trong năm học 2020-2021 là triển khai “Xây dựng trường, lớp mầm
non hạnh phúc”. Đây được coi là giải pháp quan trọng, xây dựng nền tảng cho
trẻ mầm non bước vào các bậc học sau, từ đó tạo chuyển biến, nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện một cách bền vững.
Có thể nói với tinh thần thẳng thắn, nhìn thẳng vào sự thật, đối diện với
chính mình các cuộc vận động và phong trào thi đua nói trên đã và đang thổi
luồng gió mới, tạo thêm sinh khí cho toàn xã hội, cho ngành giáo dục có thêm
sức mạnh để hoàn thiện thiên chức “Trồng người” của mình.
Vậy“Trường học hạnh phúc” là gì?
2
Trường học hạnh phúc là nơi mang lại môi trường phát triển toàn diện,kích
thích hứng thú học tập – vui chơi của trẻ, tạo dựng niềm tin và sự hài lòng cho
phụ huynh. Đồng thời xây dựng được đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, yêu nghề,
yêu trẻ cũng như tối ưu hóa công tác quản lý nhà trường.
Lâu nay, chúng ta áp dụng cách giáo dục áp đặt nên đã gây những trở ngại
trong việc vui chơi và học tập của trẻ.Vì vậy, đã đến lúc chúng ta phải thay đổi,
tạo nên sự cởi mở, hòa đồng, chia sẻ trong mối quan hệ giữa cô và trẻ. Thay vì
áp đặt, chúng ta nên để giáo viên và trẻ tự giác thực hiện theo những điều mong
muốn của cá nhân và có định hướng.
Khi xã hội ngày càng phát triển, nhu cầu xã hội ngày càng cao, việc xây
dựng trường học hạnh phúc ngày càng trở nên quan trọng. Khi xây dựng được
những lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc thì lúc đó giáo viên và học sinh
đều cảm thấy thoải mái, vui vẻ, hứng thú trong việc dạy và học. Lớp học hạnh
phúc, trường học hạnh phúc phải trên cơ sở cô và trẻ hiểu nhau, tôn trọng lẫn
nhau. Từ đó, tạo điều kiện để trẻ được phát triển bản thân mình và hạnh phúc
khi là chính mình. Đây là việc làm không vì thành tích, mà coi đó là việc làm để
nhà trường, giáo viên và trẻ thực sự thay đổi. Mặt khác, đó là việc làm mang
tính chất khoa học chứ không phải vì một chủ trương nào đó để áp đặt. Khi mọi
người cùng tìm được niềm vui, niềm hạnh phúc thì họ sẽ thấy được chân lý và tự
điều chỉnh với nhau.
Thực tế cho thấy, các phong trào thi đua đã được triển khai đầy đủ, kịp thời
và phù hợp với từng giai đoạn phát triển của xã hội.Tuy nhiên, việc thực hiện
phong trào ở các nhà trường nói chung và trường mầm non nói riêng hiệu quả
chưa cao, chưa đồng đều.
Việc thực hiện xây dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc tại Trường Mầm
non Phú Cường vẫn tồn tại nhiều bất cập. Các tổ chuyên môn, các giáo viên
chưa có sự đầu tư, suy nghĩ, tìm tòi, ngại đổi mới, ngại sáng tạo trong việc xây
dựng trường, lớp mầm non hạnh phúc nên hiệu quả chưa cao.
Nhận thức được tầm quan trọng của việc xây dựng trường học hạnh phúc
với sự phát triển của trẻ, trước thực trạng của nhà trường, tôi luôn băn khoăn,
trăn trở suy nghĩ làm thế nào để môi trường giáo dục phải tuyệt đối an toàn, nói
không với bạo lực, tất cả Cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh đều được
sống trong tình yêu thương, tôn trọng lẫn nhau.Mỗi ngày đến trường cô trò đều
trong tâm thế vui tươi, thoải mái, mỗi ngày đến trường đều trở thành một ngày
hạnh phúc.
2/15
3
Để tìm ra giải pháp nhằm phát huy tính chủ động sáng tạo của đội ngũ giáo
viên chung tay xây dựng trường,lớp mầm non hạnh phúc một cách có hiệu quả.
Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp trong việc thực hiện
nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ để ngày một tốt hơn.Tôi mạnh
dạn chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm xây dựng trường, lớp mầm non hạnh
phúc” làm đề tài sáng kiến.
2. Mục đích nghiên cứu
Tìm ra những giải pháp nhằm nhằm nâng cao chất lượng trong phong trào
xây dựng trường lớp mầm non hạnh phúc.
3. Đối tượng nghiên cứu
Phong trào xây dựng trường lớp mầm non hạnh phúc
4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm
Giáo viên, Phụ huynh và trẻ ở trường Mầm non Phú Cường.
5. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp dùng lời nói.
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp thực hành.
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
- Phương pháp động viên, khuyến khích.
6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu đề tài.
Đề tài được thực hiện tại trường Mầm non Phú Cường.Từ tháng 9/2020 đến
tháng 4/2021.
3/15
4
PHẦN THỨ II:
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1. Cơ sở để giải quyết vấn đề.
1.1 Cơ sở lý luận.
Trước hết ta cần hiểu nghĩa hạnh phúc là gì?
Hạnh phúc là khi trẻ được làm điều mình yêu thích, là có thể thỏa sức sáng
tạo và thực hiện đam mê của mình. Hạnh phúc là trạng thái cảm xúc hân
hoan,được yêu thương, an toàn và tôn trọng.Hạnh phúc có ý nghĩa rất lớn đối
với mỗi chúng ta và đặc biệt đối với trẻ nhỏ. Trẻ được hạnh phúc trong môi
trường gia đình và trẻ cũng cần được hạnh phúc trong môi trường xã hội và môi
trường xã hội của trẻ chính là trường học. Vậy trường học phải là trường học
hạnh phúc.
Trường học hạnh phúc là yêu thương, an toàn và tôn trọng.
"Trường học hạnh phúc" không phải cái gì đó to tát, mà đơn giản là mỗi
người cảm thấy ngày hôm nay của mình tốt hơn ngày hôm qua; là điểm đến thân
thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho trẻ tâm
lí thoải mái khi trẻ đến trường. Trường học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trò
đều có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”,khi đến sẽ
có những hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung động. Quan hệ cô trò
trở thành động lực để học sinh vươn tới mục tiêu chiếm lĩnh tri thức; khi
đến trường được tin tưởng, tôn trọng.
Lớp học hạnh phúc là điểm đến mà mỗi cá nhân cảm thấy muốn đến, khi
đến có những hứng thú, có niềm vui, có sự mong chờ, có rung cảm... Lớp học
hạnh phúc là nơi có thể cảm nhận được sự an toàn, sự nâng đỡ hay sự thú vị khi
có nhiều điều nằm trong nhu cầu được thỏa mãn.
Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuôn mẫu mà đóng
vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình yêu thích và say mê. Ở đó, trẻ
được học những gì có ý nghĩa với chúng, được khơi gợi niềm yêu thích, các bài
học được thông qua các trò chơi và những trải nghiệm.
4/15
5
Để có một trường, lớp mầm non hạnh phúc cần chú trọng xây dựng những
giá trị nhân văn và những chuẩn mực hành xử tích cực. Chuẩn mực giữa cô và
trò, giữa cô với đồng nghiệp, với Ban giám hiệu nhà trường và với phụ huynh.
Và điều quan trọng nữa muốn học trò hạnh phúc thì trước hết cô phải là người
hạnh phúc. Kể cả các bậc phụ huynh, mỗi ngày đến trường đều cảm thấy là một
ngày vui và thực sự có ý nghĩa.
1.2. Cơ sở thực tiễn
Đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm non là “Học mà chơi, chơi bằng học” là
một quan điểm xuyên suốt trong các hoạt động, với chương trình này luôn đòi
hỏi mỗi cán bộ, giáo viên có sự tìm tòi, sáng tạo, tự học, tự bồi dưỡng để nâng
cao trình độ, năng lực của bản thân để đáp ứng nhu cầu, hứng thú, phát huy tính
tích cực của trẻ, đồng thời giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm, kĩ năng cần thiết cho
bản thân.Chính vì vậy nên việc xây dựng môi trường phải hấp dẫn đối với trẻ.
Môi trường áp dụng các phương pháp học tập linh hoạt, để có thể kích thích các
tư duy tìm tòi, khám phá cho trẻ. Môi trường an toàn về thể chất và tinh thần.
Giáo viên và học sinh phải được bảo vệ, không có sự xúc phạm về thể xác và
tinh thần.
Trẻ mầm non mỗi trẻ có một tâm lý tính cách khác nhau chính vì vậy giáo
viên cần tôn trọng sự khác biệt bởi chính sự khác biệt ấy mới tạo nên sự đa
dạng. Tôn trọng giữa cô và đồng nghiệp, giữa ban giám hiệu, cô và học sinh.Đặc
biệt, với các giáo viên, khi thấu hiểu giá trị tôn trọng, biết tôn trọng, họ sẽ làm
được việc là tôn trọng học sinh. Dẫn đến thay đổi lớn về nội dung, cách thức
giáo dục,từ đó sẽ tạo ra những thành tựu lớn cho giáo dục con người.
Là một nhà quản lý, thực hiện phong trào xây dựng trường lớp mầm non
hạnh phúc thực sự là một ý tưởng mà tôi rất tâm đắc và nhận thấy có tính khả thi
cao.
2. Khảo sát thực trạng
2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường
Tổng số cán bộ giáo viên: 44 đồng chí
- BGH: 03 (Biên chế: 03)
- Giáo viên: 28 (Biên chế: 28); trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100%, trên
chuẩn 23/28 đạt 82%
+ Nhân viên: 12 (Biên chế: 02; Hợp đồng: 11)
5/15