Tiểu luận về nhân cách người giáo viên tiểu học

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

Ụ Ụ                                             M C L C

trang

Ờ Ầ L I NÓI Đ U                                                                                                2

Ở Ầ Ầ PH N I: M  Đ U

ề ọ 1.Lý do ch n đ  tài                                                                                         3

ụ ứ 2.M c đích nghiên c u                                                                                   4

ố ượ ể ứ 3.Khách th  và đ i t ng nghiên c u

4

ế ả ọ 4.Gi thuy t khoa h c                                                                                     4

ụ ệ ể 5.Nhi m v  tìm hi u                                                                                       4

ề ấ 6.C u trúc đ  tài                                                                                              4

Ộ Ầ PH N II: N I DUNG

ươ ơ ơ ề ể ậ ọ Ch ủ ng I: C  s  lý lu n v  nhân cách c a giáo viên ti u h c

3

ế ồ ọ ự ầ 1.1: S  c n thi t trau d i nhân cách đ i v i ể ố ớ  giáo viên ti u h c

3

ủ ể ặ ộ ườ ể ọ 1.2: Đ c đi m lao đ ng c a ng i giáo viên ti u h c

5

ủ ấ ườ ể ọ 1.3: C u trúc nhân cách c a ng i giáo viên ti u h c                                   6

ẩ ấ ườ ể ọ 1.4: Ph m ch t ng i giáo viên ti u h c

7

ự ủ ườ ể ọ 1.5: Năng l c c a ng i giáo viên ti u h c                                                   9

ự ủ ườ ể ọ 1.6: S  hình thành uy tín c a ng i giáo viên ti u h c

16

ươ ơ ở ự ể ề Ch ng II: C  s  th c ti n v  nhân cách giáo viên

ể ệ ạ ọ ti u h c giai đo n hi n nay

17

1

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ự ề ể ạ ọ 2.1: Th c tr ng v  nhân cách giáo viên ti u h c

17

ủ ự ạ 2.2: Nguyên nhân c a th c tr ng trên

25

Ầ Ả Ạ Ệ PH N III: BI N PHÁP GI Ế Ồ I QUY T T N T I

ả ụ ắ ữ 3.1: Nh ng gi i pháp kh c ph c

28

ủ ệ ệ ệ ả ả ả 3.2: Kh o nghi m tính hi u qu  và tính kh  thi c a các bi n pháp

32

Ầ Ế Ế Ị Ậ PH N IV: K T LU N VÀ KI N NGH

ế ậ 4.1: K t lu n

34

ế ị

4.2: ki n ngh                                                                                                    37

Ờ

Ầ

L I NÓI Đ U

ụ ệ ộ ọ ộ ỉ ậ          Giáo d c không ch  là m t ngành khoa h c mà còn là m t ngh  thu t .

ế ự ụ ệ ả ỏ ộ Vì th  , s  nghi p giáo d c luôn đòi h i nhà giáo ph i có trình đ  chuyên

ố ẹ ư ạ ớ ế ể môn cao , nhân cách t t đ p v i tài năng s  ph m tinh t , đ  có ngôn ng ữ

ữ ư ứ ử ạ ợ ố ộ và cách  ng x  thích h p trong nh ng tình hu ng s  ph m . M t nguyên

ơ ả ủ ể ề ả ụ   ắ t c c  b n c a ngh  nhà giáo , đó là ph i "dùng nhân cách đ  giáo d c

ắ ạ ằ ườ nhân cách" . Nguyên t c này v ch rõ r ng trong nhà tr ọ ng , h c sinh

ỉ ọ ừ ở ọ ơ ượ không ch  h c t sách v  mà quan tr ng h n , các em còn đ c h c t ọ ừ

2

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ữ ườ ủ ể ề ầ nhân cách nh ng ng i th y cô c a mình . Và đ  nói v  nhân cách ng ườ   i

ề ấ ộ ộ ấ ứ ạ ề ấ ấ nhà giáo, thì đó là m t v n đ  r t r ng , r t ph c t p . Có r t nhi u cách

ướ ữ ữ ể ề ể ể ị đ  đ nh nghĩa và hi u v  nó . D i đây là nh ng cách hi u, nh ng suy

ề ấ ủ ề ế ả nghĩ riêng c a b n thân em v  v n đ  nêu trên . Vì là ý ki n cá nhân ,

ể ế ế ế ạ cũng là cách hi u bi ầ   ề t còn h n ch  nên còn nhi u thi u xót . Mong th y ,

ữ ế ể ệ ọ ổ ế cô đ c và b  sung cho nh ng thi u xót đ  em hoàn thi n bài vi t cũng

ư ở ộ ự ể ế ủ nh  m  r ng thêm s  hi u bi t c a mình .

ả ơ Em xin chân thành c m  n!

Ở Ầ Ầ PH N 1: M  Đ U

ọ ề 1. Lý do ch n đ  tài

ề ặ ạ ộ ụ ọ ườ ạ ậ Trong ho t đ ng d y h c và giáo d c, nhà tr ng Lý do v  m t lý lu n :

ỷ ươ ỷ ậ ể ệ ầ ọ dùng k  c ng đ  rèn luy n k  lu t cho h c sinh , th y giáo dùng nhân cách

ồ ủ ọ ủ ể ộ ườ ủ c a mình đ  tác đ ng vào tâm h n c a h c sinh. Nhân cách c a ng ầ i th y

ệ ở ề ặ ọ ể giáo bi u hi n ộ ọ ấ   ế  nhi u m t. Đó là lòng yêu m n h c sinh, là trình đ  h c v n,

ự ề ệ ạ ố ố ử ự ế ỹ ề là s  thành th o v  ngh  nghi p, là l i s ng, cách x  s  và k  năng giao ti p

3

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ườ ấ ả ữ ế ố ầ ở ủ ườ ủ c a ng i th y giáo. T t c  nh ng y u t ỉ  đó ch  có nhân cách c a ng i

ỷ ươ ầ ườ ể th y giáo mà không có k  c ủ ng nào c a nhà tr ở ng hay sách v  có th  thay

ườ ườ ế th  đ ế ượ . Ng c i giáo viên chân chính là ng i bi t dùng nhân cách đ ể giáo

ể ả ể ồ ồ ượ ụ d c nhân cách, dung tâm h n đ  c m hóa tâm h n. Đ  làm đ ề c đi u đó,

ướ ế ả ặ ả ự ầ ỗ ưỡ tr c h t ph i đ t ra yêu c u đó là m i nhà giáo ph i t tu d ệ   ng, hoàn thi n

ủ ả ấ ươ ố ớ ọ nhân cách c a mình, ph i là t m g ng sang cho h c sinh noi theo. Đ i v i

ườ ọ ạ ầ ế ữ ọ ườ ng ể i  giáo viên ti u h c, thì l i càng c n thi t vì h  là nh ng ng ợ i th  xây

ế ệ ươ ữ ứ ạ ầ ạ ủ lên nh ng viên g ch tri th c và nhân cách đ u tiên cho th  h  t ng l i c a

ấ ướ đ t n c.

ề ặ ề ấ ậ ự ễ Tuy nhiên v n đ  đánh giá, nhìn nh n nhân cách, Lý do v  m t th c ti n:

ườ ở ườ ổ ố ạ ứ đ o đ c ng i nhà giáo nhà tr ng ph  thông trên toàn qu c nói chung và

ườ ấ ậ ư ể ề ặ ọ ố nhà tr ng ti u h c nói riêng, cũng nh  còn g p nhi u b t c p, còn tr n tránh

ề ạ ẫ ạ ự ậ ợ ụ s  th t, s  đ ng ch m. Chính vì lí do đó nên v n còn nhi u tình tr ng, hình

ả ườ ắ ọ ữ ẹ ấ nh ng i giáo viên không đ p trong m t h c trò, gây ra nh ng khó khăn, b t

ạ ở ồ ườ ậ c p, tr  ng i cho công tác tr ng ng i.

ụ 2. M c đích nghiên c u ứ

ể ơ ở ề ậ ườ ể ạ Tìm hi u c  s  lý lu n v  nhân cách ng ơ ở ọ i giáo viên ti u h c.T o ra c  s

ự ễ ữ ư ừ ườ ả ự ể ằ th c ti n : T   đó đ a ra nh ng con đ ng nh m nâng cao hi u qu  t trau

ạ ứ ể ệ ề ọ ồ d i nhân cách, đ o đ c ngh  nghi p cho các giáo viên ti u h c.

ố ượ ứ 3. Đ i t ng nghiên c u

ự ễ ề ề ậ ấ ườ ọ V n đ   lý lu n  và th c ti n v  nhân cách ng ể i giáo viên ti u h c trong

ạ ệ

ế giai đo n hi n nay  4. Gi ả ọ  thuy t khoa h c

4

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ế ườ ọ ượ ự ể ườ N u nhân cách ng i giáo viên ti u h c đ c t ồ  trau d i  th ng xuyên thì

ọ ẽ ượ ụ ể ệ ả hi u qu  giáo d c ti u h c s  đ c nâng cao .

ệ 5. Nhi m v  tìm hi u ể ụ

ể ơ ở ề ậ ườ ể ọ ­ Tìm hi u c  s  lý lu n v  nhân cách ng i giáo viên ti u h c.

ấ ạ ứ ề ự ự ề ạ ẩ ườ ­ Đi u tra v  th c tr ng ph m ch t đ o đ c, năng l c, uy tín ng i giáo viên

ệ ể ạ ọ ti u h c trong giai đo n hi n nay.

ư ữ ế ằ ị ượ ứ ệ ­ Đ a ra nh ng ki n ngh  nh m nâng cao đ c ý th c trách nhi m, luôn luôn

ứ ệ ồ ữ ề ẻ trau d i tri th c, kinh nghi m, gi ớ  trong mình tình yêu v i ngh , yêu tr , toàn

ụ ệ

ề ấ ự tâm toàn ý cho s  nghi p giáo d c. 6. C u trúc đ  tài

ở ầ ế ầ ộ ồ ươ ậ Ngoài ph n m  đ u, k t lu n , n i dung chính g m 2 ch ng :

ươ ơ ơ ủ ề ể ậ ọ C  s  lý lu n v  nhân cách c a giáo viên ti u h c . Ch ng I:

ươ ơ ở ự ể ề C  s  th c ti n v  nhân cách giáo viên Ch ng II:

ể ệ ạ ọ ti u h c giai đo n hi n nay.

Ộ Ầ PH N 2: N I DUNG

ƯƠ Ơ Ở Ậ Ề ƯỜ CH NG 1: C  S  LÝ LU N V  NHÂN CÁCH NG I GIÁO VIÊN

Ọ Ể TI U H C

5

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ế ố ớ ồ ườ 2.1. S  c n thi ự ầ t trau d i nhân cách đ i v i ng ể   i giáo viên ti u

h cọ

2.1.1. ủ ộ ả ẩ ườ ầ S n ph m lao đ ng c a ng i th y giáo là nhân cách

ữ ủ ọ ộ ầ ị h c sinh do nh ng yêu c u khách quan c a xã h i quy đ nh

ể ủ ả ầ ẫ ả ổ ẩ ả ọ ế   S n ph m nhân cách h c sinh là k t qu  t ng th  c a c  th y l n trò

ủ ề ữ ế ằ ả ộ nh m bi n nh ng tinh hoa c a n n văn minh xã h i thành tài s n riêng –

ề ạ ủ ủ ể ể ặ ọ ộ   ự s  phát tri n tâm lí c a trò. Đ c đi m đò c a ngh  d y h c quy đinh m t

ữ ẩ ấ ầ ả ộ cách khách quan nh ng ph m ch t tâm lý c n ph i có trong toàn b  nhân

ườ ự ữ ủ ầ ầ ợ ủ cách c a ng i th y giáo . S  phù h p gi a yêu c u khách quan c a ngh ề

ấ ươ ẩ ọ ớ ứ ườ ữ ạ d y h c v i nh ng ph m ch t t ng  ng trong nhân cách ng i th y s ầ ẽ

ấ ượ ủ ả ụ ẩ ạ t o nên ch t l ng cao c a s n ph m giáo d c.

2.1.2. ầ ườ ự ế ế ị ấ ượ Th y giáo, ng i quy t đ nh tr c ti p ch t l ng đào

t oạ

ấ ạ ộ ọ ứ ự ẩ ẫ Trình đ  t ộ ư ưở  t ể   ng, ph m ch t đ o đ c, trình đ  h c v n và s  phát tri n

ư ộ ậ ụ ạ ả ọ ộ ỉ t duy đ c l p, sáng t o c u h c sinh không ch  ph  thu c vào ch ươ   ng

ụ ủ ộ ọ ỉ trình c a sách giáo khoa, cũng không ch  ph  thu c vào nhân cách h c sinh

ụ ộ ườ ầ ẩ ấ ị mà   còn   ph   thu c   vào   ng i   th y,   vào   ph m   ch t   chính   tr ,   trình   đ ộ

ủ ạ ả ậ ườ ề ủ chuyên môn và kh  năng tay ngh  c a nhân v t ch  đ o trong nhà tr ng.

2.1.3. ữ ề ố ầ ấ ạ   Th y giáo là cái “d u n i” gi a n n văn hóa nhân lo i

ộ ớ ệ ạ ề và dân t c v i vi c tái t o n n văn hóa đó chính trong th  h ế ệ

tr .ẻ

ạ ủ ỉ ượ ủ ề ộ ả ồ ­ N n văn hóa c a nhân lo i, c a dân t c ch  đ ể   c b o t n và phát tri n

ế ệ ẻ ổ ẻ ộ ề ủ ự thông qua s  lĩnh h i n n văn hóa c a th  h  tr . Tu i tr  không làm

ượ ệ ệ ả ấ ươ ứ ặ ệ đ c vi c đó mà ph i hu n luy n theo ph ng th c đ c bi t là nhà

ườ ủ ườ tr ng thông qua vai trò c a ng ầ i th y.

ứ ọ ươ ạ ủ ạ ộ ệ ườ ầ ­ Tri th c khoa h c là ph ng ti n ho t đ ng d y c a ng ồ   i th y, đ ng

ạ ộ ạ ộ ụ ờ ọ ủ th i là m c đích ho t đ ng h c c a trò. Trò ho t đ ng theo s  t ự ổ ứ    ch c

6

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ể ủ ạ ả ấ ề ủ ề ể ầ ạ   và đi u khi n c a th y đ  tái t o s n xu t n n văn hóa c a nhân lo i,

ủ ự ể ạ ạ ộ ữ   ủ c a dân t c, t o ra s  phát tri n tâm lí c a chính mình, t o ra nh ng

ự ớ ườ năng l c m i mang tính con ng i.

ụ ủ ế ầ ự ­ Th y đã bi n quá trình giáo d c c a mình thành quá trình t ụ    giáo d c

ụ ự ụ ố ế ủ c a trò. Vì th  giáo d c và t ệ   ấ ớ  giáo d c th ng nh t v i nhau trong vi c

ụ ả ẩ làm nên s n ph m giáo d c nhân cách.

ự ạ ủ ườ ầ ấ ẻ ề ơ ư ệ ­ S  m ng c a ng i th y r t v  vang,nh ng công vi c không h  đ n

ặ ạ ả ơ ở ắ ả ự ữ ạ gi n, không m ng tính l p l i, nó ph i d a trên c  s  n m v ng con

ườ ườ ữ ứ ệ đ ng mà loài ng ọ   i đã đi qua khi phát hi n ra nh ng tri th c khoa h c,

ơ ở ữ ả ự ự ả ọ ồ ờ ể   ph i d a trên c  s  nh ng thành t u tâm lí h c, đ ng th i ph i am hi u

ề ọ ặ ủ ể ẻ ể ấ ộ ầ ủ ặ đ y đ  đ c đi m và trình đ  phát tri n v  m i m t c a tr , nh t là trí

ạ ứ ệ tu  và đ o đ c.

ọ ậ ệ ậ ồ ỏ ộ ­ Công vi c đó đòi h i m t quá trình h c t p lí lu n nghiêm túc, trau d i

ề ệ ồ chuyên môn, rèn luy n tay ngh …, nói chung là trau d i nhân cách

ườ ng ầ i th y.

ủ ộ ể ặ ườ 2.2. Đ c đi m lao đ ng c a ng ể ọ i giáo viên ti u h c

2.2.1. ố ượ ề ườ Ngh  mà đ i t ệ ự ế ng quan h  tr c ti p là con ng i.

ố ượ ườ ỏ ườ ầ ả ­ Vì đ i t ệ ự ế ng quan h  tr c ti p là con ng i, đòi h i ng i th y ph i

ự ọ ươ ự ố ử ằ ộ có s  tôn tr ng, lòng tin, tình th ng, s  đ i x  công b ng, thái đ  ân

ự ế ị ầ c n, l ch s , t ị  nh ,…

ố ượ ườ ầ ườ ẩ ị ­ Đ i t ủ ng c a  ng i th y là con ng ờ i đang trong th i kì chu n b ,

ở ổ ộ ờ ộ ươ ủ ế ạ đang tu i bình minh c a cu c đ i. Xã h i t ng lai m nh hay y u,

ấ ượ ể ệ ộ ộ ủ ờ phát tri n hay trì tr  tùy thu c vào n i dung và ch t l ng c a th i kì

ẩ ị chu n b  này.

2.2.2. ụ ủ ế ủ ề Ngh  mà công c  ch  y u là nhân cách c a chính mình.

ủ ụ ể ạ ầ ọ ­ Trong d y h c và giáo d c, th y dùng nhân cách c a chính mình đ  tác

ộ ề ự ẩ ấ ọ ị ộ đ ng vào h c sinh. Đó là ph m ch t chính tr , là s  giác ng  v  lý

ưở ế ệ ẻ ề ế ộ ọ ẻ ạ t ng đào t o th  h  tr , là lòng yêu ngh  m n tr , là trình đ  h c

7

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ự ề ệ ề ạ ố ố ử ấ v n, là s  thành th o v  ngh  nghi p, là l ỹ ứ i s ng, cách  ng x  và k

năng giao ti p…ế

ề ạ ề ộ ượ ­ Ngh  đào t o con ng ườ ạ i l i là ngh  lao đ ng nghiêm túc, không đ c

ư ộ ố ứ ẩ ề ạ ẩ ế phép t o ra th  ph m hay ph  ph m nh  m t s  ngh  khác.

ể ở ộ ườ ầ ố ướ ế ầ ộ ộ ­ Đ  tr  thành m t ng i th y t t, tr ả ố c h t c n ph i s ng m t cu c

ư ứ ẹ ả ờ ỹ ồ ố s ng chân chính, v n toàn nh ng đ ng th i ph i có ý th c và k  năng

ự ồ ủ ả ượ ồ ắ ể ệ t hoàn thi n mình. Tâm h n c a nhà giáo ph i đ c b i đ p đ  có

ề ạ ấ ả ộ kh  năng truy n l ế ệ ẻ i g p b i cho th  h  tr .

2.2.3. ấ ở ộ ứ ộ ộ ề ả Ngh  tái s n xu t m  r ng s c lao đ ng xã h i.

ầ ở ứ ạ ậ ấ ộ ộ ứ ­ S c lao đ ng chính là toàn b  s c m nh v t ch t hay tinh th n trong

ườ ủ ầ ộ ế ể ả ấ con ng i, nhân cách sinh đ ng c a cá nhân c n thi t đ  s n xu t ra

ẩ ậ ấ ầ ộ ả s n ph m v t ch t hay tinh th n có ích cho xã h i.

ự ượ ứ ủ ầ ủ ế ụ ­ Ch c năng c a giáo d c, mà th y giáo là l c l ng ch  y u, chính là

ứ ạ ở ườ ồ ưỡ b i d ng và phát huy s c m nh đó trong con ng i.

2.2.4. ỏ ọ ệ ề ậ Ngh  đòi h i tính khoa h c, tính ngh  thu t và tính sáng

ạ t o cao.

ở ệ ớ ầ ủ ề ầ ­ Ai có trong ngh  nhà giáo, ai có làm vi c v i đ y đ  tinh th n trách

ớ ươ ệ ề ệ ượ ớ ả ấ nhi m, v i l ng tâm ngh  nghi p cao th ng thì m i c m th y lao

ư ạ ạ ẳ ộ ộ ế ậ ộ đ ng s  ph m là m t lo i lao đ ng căng th ng, tinh t , không r p

ộ ờ ả ổ khuôn, không đóng khung trong m t gi gi ng, trong khuôn kh  nhà

ườ tr ng.

ạ ỏ ườ ả ự ầ ọ ị ọ ­ D y h c đòi h i ng ề ả i th y ph i d a trên  n n t ng khoa h c xác đ nh,

ọ ộ ư ụ ữ ử ọ khoa h c b  môn cũng nh  khoa h c giáo d c và có nh ng kĩ năng s

ụ ể ớ ừ ứ ừ ố ư ạ ụ d ng chúng vào t ng tình hu ng s  ph m c  th , thích  ng v i t ng cá

nhân sinh đ ng.ộ

ể ệ ứ ế ạ ọ ườ ­ Tính khoa h c, tính sáng t o cao đ n m c khi th  hi n nó, ng i giáo

ư ể ộ ườ ợ ả ủ ề ệ viên nh  th  là m t ng ộ i th  c  lành ngh , m t ngh  sĩ c a quá trình

ư ạ s  ph m.

8

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

2.2.5. ộ ề ệ Ngh  lao đ ng trí óc chuyên nghi p

ờ ỳ ể ể ả ộ ờ ộ ­ Ph i có th i k  chuy n đ ng, nghĩa là th i kì đ  cho lao đ ng đi vào n ề

ệ ạ ả ế n p, t o ra hi u qu .

ệ ự ủ ủ ộ ườ ầ ượ ỏ ­ Có quán tính c a trí tu . S  lao đ ng c a ng i th y v t ra kh i

ớ ườ ờ ỗ không gian (l p, tr ự ệ ng), th i gian (8h làm vi c m i ngày), đó là s

ạ ấ ượ ố ượ ệ sáng t o, là ch t l ng công vi c.

ủ ấ ườ ng và kh i l 2.3. C u trúc nhân cách c a ng ể ọ i giào viên ti u h c

ể ữ ế ổ ự ạ ế ẩ ấ Nói đ n nhân cách là nói đ n t ng th  nh ng ph m ch t và năng l c t o

ả ắ ư ặ ầ ị ị ườ ủ ỗ nên b n s c – nét đ c tr ng và giá tr  tinh th n – giá tr  làm ng i c a m i

ườ ủ ườ ầ ồ ng i. Nhân cách c a ng i th y bao g m:

ế ớ ứ ẩ ọ ưở ấ ­ Các ph m ch t (đ c): th  gi i quan khoa h c, lý t ế ệ ạ ng đào t o th  h

ấ ạ ứ ữ ẻ ề ế ẻ ẩ ớ ợ tr , lòng yêu ngh , m n tr , nh ng ph m ch t đ o đ c phù h p v i

ạ ộ ủ ườ ầ ho t đ ng c a ng i th y giáo.

ự ư ạ ể ạ ọ ự ­ Các năng l c s  ph m (tài): năng l c hi u h c sinh trong quá trình d y

ụ ứ ể ầ ế ế ế ự ệ ọ h c và giáo d c, tri th c và t m hi u bi t, năng l c ch  bi n tài li u

ự ạ ự ạ ữ ự ọ ự ọ ậ h c t p, năng l c d y h c, năng l c ngôn ng , năng l c v ch d  án

ế ư ạ ự ự ể ọ phát tri n nhân cách h c sinh, năng l c giao ti p s  ph m, năng l c

ự ố ử ư ạ ự ổ ứ ọ ả c m hóa h c sinh, năng l c đ i x  khéo léo s  ph m, năng l c t ch c

ư ạ ạ ộ ho t đ ng s  ph m…

ấ ườ 2.4.  Ph m ch t ng ẩ ể ọ i giáo viên ti u h c

2.4.1. ế ớ Th  gi ọ i quan khoa h c

ế ớ ệ ố ủ ể ữ ­     Th  gi i quan: H  th ng quan đi m c a con ng ườ ướ i tr c nh ng quy

ậ ự ự ể ừ ề ộ ế ừ ể lu t t nhiên, v  xã h i, nó v a là s  hi u bi ự ể t, quan đi m, v a là s  th

ệ ả ắ nghi m, là tình c m sâu s c.

ế ớ ứ ủ ậ ườ ầ ệ ­     Th  gi ệ i quan duy v t bi n ch ng c a ng i th y giáo Vi t Nam

ượ ả ưở ộ ọ ấ ủ ủ đ c hình thành do  nh h ng c a trình đ  h c v n, c a quá trình nghiên

ứ ả ạ ế ọ ộ ự ứ ộ c u n i dung gi ng d y, nghiên c u tri t h c và nói chung là toàn b  th c

ế ệ ậ ọ t ế ấ ướ  đ t n c (kinh t , khoa h c, văn hóa, ngh  thu t,…).

9

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ế ớ ườ ạ ộ ư ầ ặ ọ ố ­     Th  gi i quan ng i th y chi ph i m i m t ho t đ ng cũng nh  thái

ư ệ ự ạ ộ ọ ươ ạ ộ ố ớ đ  đ i v i các ho t đ ng nh  vi c l a ch n ph ả ng pháp gi ng d y và

ệ ế ợ ụ ụ ụ ữ ệ ắ ộ ị ộ   giáo d c, vi c k t h p gi a giáo d c và nhi m v  chính tr  xã h i, g n n i

ự ễ ộ ố ạ ả ớ ươ ử dung gi ng d y v i th c ti n cu c s ng, ph ng pháp đánh giá và x  lý

ủ ọ ệ ể ọ m i bi u hi n tâm lý c a h c sinh.

ưở ế ệ ẻ ạ 1.4.2. Lý t ng đào t o th  h  tr

ưở ế ệ ẻ ẫ ườ ạ ườ ­     Lý t ng đào t o th  h  tr  là ngôi sao d n đ ng giúp cho ng i

ầ ướ ố ớ ủ ế ấ ị th y luôn đi lên phía tr ế ộ c, th y h t giá tr  lao đ ng c a mình đ i v i th

ả ờ ưở ắ ế ự ệ ẻ ồ h  tr , đ ng th i cũng  nh h ng sâu s c đ n s  hình thành nhân cách

ọ h c sinh.

ệ ủ ể ưở ề ệ ề ẻ ­     Bi u hi n c a lý t ng đó là ni m say mê ngh  nghi p, lòng yêu tr ,

ươ ậ ụ ề ệ ệ ệ l ng tâm ngh  nghi p, t n t y hy sinh vì công vi c, tác phong làm vi c

ệ ố ố ữ ề ả ị ầ c n cù, trách nhi m cao, l i s ng gi n d  và thân tình… Nh ng đi u đó

ườ ứ ầ ạ ượ ề ậ ấ ọ giúp ng i th y thêm s c m nh v t qua m i khó khăn v  v t ch t và

ụ ơ ữ ẽ ể ạ ầ ữ ấ ượ ệ tinh th n, hoàn thánh nhi m v . H n n a nó s  đ  l i nh ng  n t ng

ụ ướ ể ẫ ọ ậ đ m nét trong tâm trí h c sinh, nó có tác d ng h ề ng d n, đi u khi n quá

ủ ể ẻ trình hình thành và phát tri n tâm lí c a tr .

1.4.3. Lòng yêu trẻ

ố ớ ủ ế ụ ề ườ ầ ­    “Đ i v i nhà giáo d c, đi u ch  y u là tình ng ộ i, đó là m t nhu c u

ắ ườ ư ạ ủ ứ ữ ầ ố ở sâu s c trong con ng i. Nh ng m m m ng c a h ng thú s  ph m là

ạ ộ ạ ầ ỗ ườ ể ạ ạ ch  ho t đ ng sáng t o đ y tình ng i đ  t o ra h nh phúc cho con

ườ ề ạ ườ ẻ ơ ng i. Vì khi t o ra ni m vui cho ng i khác, cho tr  th  thì ở ỗ ọ ẽ  ch  h  s

ả ộ ườ ự ậ ệ có m t tài s n vô giá: đó là tình ng i, mà t p trung là s  nhi t tâm, thái

ầ ị ộ đ  ân c n và chu đáo, lòng v  tha” (Xukhomlinski)

ẻ ượ ­ Lòng yêu tr  đ ể ệ c th  hi n:

ả ướ ề ượ ế ấ + C m th y sung s ng và ni m vui khi đ ớ ẻ c ti p xúc v i tr , khi đi sâu

ế ớ ộ ủ ả ượ ả ở ớ ượ vào th  gi ẻ ế i đ c đáo c a tr . N u tình c m này đ c n y n  s m đ c

ượ ạ ộ ừ ỏ ớ ợ bao nhiêu, càng đ c th a mãn s m ch ng nào qua ho t đ ng phù h p thì

10

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ế ượ ệ ề ạ ọ ở ườ  ng ớ i đó càng s m chi m đ c nhi u tình yêu và nguy n v ng ho t

ư ạ ấ ộ đ ng s  ph m b y nhiêu.

ố ớ ẻ ể ả ữ ệ ầ ộ ọ ầ + Thái đ  quan tâm đ y thi n ý, ân c n đ i v i tr , k  c  nh ng em h c

ỷ ậ kém và vô k  lu t.

ặ ằ ể ệ ẻ ằ ự ế ầ ộ + Luôn th  hi n tinh th n giúp tr  b ng ý ki n ho c b ng hành đ ng th c

ế ủ ự ả ộ ị t c a mình m t cách chân thành và gi n d , không có s  phân bi ệ ố ử t đ i x

ọ ố ượ ớ v i m i đ i t ọ ng h c sinh.

ẻ ủ ườ ữ ể ầ ớ ộ + Tuy nhiên lòng yêu tr  c a ng i th y không th  pha tr n v i nh ng nét

ủ ề ề ế ế ị ắ ố ớ ẻ ầ y m , m m y u và thi u đ  ra yêu c u cao và nghiêm kh c đ i v i tr .

ư ạ ộ ề 1.4.4. Lòng yêu ngh  (yêu lao đ ng s  ph m)

ườ ẻ ớ ề ườ ầ ả ­    Có lòng yêu ng i, yêu tr  m i có lòng yêu ngh . Ng i th y ph i

ế ệ ẻ ệ ố ệ ế ế ạ ự luôn nghĩ đ n vi c c ng hi n cho s  nghi p đào t o th  h  tr . Trong

ệ ớ ả ế ệ ọ ộ ầ công tác h  luôn làm vi c v i tinh th n trách nhi m cao, luôn c i ti n n i

ươ ự ỏ ộ ể ớ ế dung và ph ng pháp, không t th a mãn v i trình đ  hi u bi t và tay

ề ủ ọ ườ ớ ọ ự ề ngh  c a mình. H  th ế ng có ni m vui khi giao ti p v i h c sinh, s  giao

ộ ờ ẽ ế ườ ầ ườ ti p này s  làm phong phú cu c đ i ng i th y, càng làm cho ng ầ i th y

ố ẹ ơ ề ả có nhi u c m xúc t t đ p và say mê h n.

ể ạ ượ ườ ầ ả ộ ­ “Đ  đ t đ c thành tích trong công tác, ng i th y giáo ph i có m t

ấ ẩ ườ ệ ầ ph m ch t – đó là tính yêu. Ng i th y giáo có tình yêu trong công vi c là

ườ ố ọ ở ủ đ  cho h  tr  thành ng i giáo viên t t” (L.N Tonxtoi)

ấ ạ ứ ộ ố ẩ ủ 1.4.5. M t s  ph m ch t đ o đ c và ý chí c a ng ườ ầ i th y

ụ ầ ầ ồ ọ ườ ạ ­ G m: Tinh th n nghĩa v , tinh th n vì m i ng i, nhân đ o, lòng tôn

ự ằ ẳ ả ọ ộ ị tr ng, thái đ  công b ng, chính tr c, tính tình ngay th ng, gi n d  và khiêm

ế ự ụ ề ẫ ắ ố t n, tính m c đích, tính nguyên t c, tính kiên nh n, tính ki m ch , t ế    chi n

ư ậ ấ ữ ề ắ ả ạ ỹ th ng nh ng thói h  t ể t x u, k  năng đi u khi n tình c m tâm tr ng cho

ư ạ ợ ớ ố thích h p v i tình hu ng s  ph m…

ấ ạ ứ ữ ẩ ố ạ ự ­ Nh ng ph m ch t đ o đ c là nhân t ằ  t o ra s  cân b ng theo quan

ệ ụ ể ữ ư ạ ể ầ ố đi mm s  ph m trong các m i quan h  c  th  gi a th y và trò.

11

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ứ ự ữ ể ẩ ấ ạ ẩ ấ ­ Nh ng ph m ch t ý chí là s c m nh đ  làm cho ph m ch t và năng l c

ườ ắ ế ự ệ ầ ọ ộ ủ c a ng i th y thành hi n th c và tác đ ng sâu s c đ n h c sinh.

ự ủ ườ 1.5. Năng l c c a ng ể ọ i giáo viên ti u h c

ự ạ ọ 1.5.1. Nhóm năng l c d y h c

ự ể ạ ọ ọ ụ ­ Năng l c hi u h c sinh trong quá trình d y h c và giáo d c

ế ớ ự ậ ẻ ự ể ủ ế + Đó là năng l c thâm nh p vào th  gi i bên trong c a tr , s  hi u bi t

ườ ư ự ủ ề ậ ế t ng t n v  nhân cách c a chúng, cũng nh  năng l c quan sát tinh t

ủ ọ ữ ể ệ nh ng bi u hi n tâm lí c a h c sinh.

ả ả ẩ ị ế ế ộ ủ ọ ượ + Chu n b  bài gi ng ph i bi t đ n trình đ  c a h c sinh, hình dung đ c

ế ế ế ể ặ ừ t ng em, cái gì chúng bi t, bi ể t đ n đâu, cái gì có th  quên ho c khó hi u

ả ạ ế ặ ị ườ ọ ặ ệ khi so n bài, ph i bi t đ t mình vào v  trí ng i h c. Đ c bi t suy nghĩ v ề

ủ ộ ố ượ ể ị ứ ộ ặ đ c đi m c a n i dung, xác đ nh kh i l ng, m c đ  khó khăn và hình

ậ ợ ứ ấ ố ớ ọ th c trình bày sao cho thu n l i nh t đ i v i h c sinh.

ườ ạ ủ ề ả ứ ể ầ ấ ọ + Ng i th y hi u h c sinh trong v n đ  gi ng d y c a mình, căn c  vào

ạ ấ ể ượ ự ữ ệ ể ộ m t lo t d u hi u do quan sát có th  xây d ng nh ng bi u t ng chính

ờ ả ủ ượ ọ ộ ề ữ xác v  nh ng l i gi i c a mình đã đ c các h c sinh khác nhau lĩnh h i

ư ế nh  th  nào.

ườ ệ ở ỗ ự ự ể ể ầ ọ ượ Ng i th y có năng l c hi u h c sinh còn bi u hi n ch  d  đoán đ c

ậ ợ ứ ộ ầ ẳ ị ế thu n l ắ i và khó khăn, xác đ nh đúng đ n m c đ  căng th ng c n thi t khi

ụ ậ ứ ự ệ ệ th c hi n các nhi m v  nh n th c.

ả ủ ự ế ệ ầ ộ ộ + Năng l c này là k t qu  c a m t quá trình lao đ ng đ y trách nhi m,

ươ ể ắ ạ ọ th ầ ủ ữ ng yêu và sâu sát h c sinh, n m v ng môn mình d y, am hi u đ y đ

ọ ư ạ ẻ ưở ượ ả ề v  tâm lí tr , tâm lí h c s  ph m, óc t ng t ng, kh  năng phân tích,

ợ ổ t ng h p…

ứ ể ầ ế ủ ườ ­ Tri th c và t m hi u bi t c a ng ầ i th y

ự ơ ả ủ ữ ự ộ ự ư ạ + Là năng l c c  b n c a năng l c s  ph m, m t trong nh ng năng l c tr ụ

ề ạ ọ ộ ủ c t c a ngh  d y h c:

12

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

(cid:0) ờ ươ ụ ệ ầ ọ ệ ể Th y có nhi m v  phát tri n nhân cách h c sinh nh  ph ng ti n

ệ ứ ể ặ đ c bi t là tri th c, quan đi m…

ừ ạ ừ ạ ệ ủ ừ ụ ầ ọ (cid:0) Công vi c c a th y giáo v a d y h c, v a giáo d c, v a d y m t  ộ

ừ ồ ưỡ ọ ế ệ ẻ ộ ộ môn h c, v a b i d ng cho th  h  tr  m t nhãn quan r ng, có

ướ ợ ứ h ng thú và thiên h ng thích h p.

ơ ữ ầ ủ ệ ể ọ (cid:0) Khoa h c công ngh  phát tri n nhanh, h n n a yêu c u c a xã h i  ộ

ủ ứ ụ ệ ọ ớ ố ớ đ i v i giáo d c ngày càng cao, h ng thú và nguy n v ng c a gi i

ẻ ể tr  ngày càng phát tri n.

(cid:0) ứ ể ầ ế ẽ ạ ủ ụ ạ Tri th c và t m hi u bi t có tác d ng m nh m , t o ra uy tín c a

ườ ng ầ i th y.

ườ ể ầ ầ ế ộ ể ệ + Ng ứ i th y có tri th c và t m hi u bi t r ng th  hi n:

ữ ể ắ ế ộ ạ ả (cid:0) N m v ng và hi u bi t r ng môn mình gi ng d y

ườ ữ ắ ướ ữ (cid:0) Th ắ ng xuyên theo dõi, n m b t nh ng xu h ng, nh ng phát minh

ụ ọ ộ trong khoa h c thu c môn mình ph  trách.

ự ự ọ ự ồ ưỡ ứ ủ ể ổ ệ (cid:0) Có năng l c t h c, t b i d ng đ  b  túc và hoàn thi n tri th c c a

mình

ế ố ơ ả ự ề ể ệ ườ + Đi u ki n đ  có năng l c này là hai y u t c  b n trong chính ng i

ề ự ở ộ ứ ể ầ ầ ầ ế ố ủ ồ th y: nhu c u v  s  m  r ng tri th c và t m hi u bi t, là ngu n g c c a

ự ủ ệ ự ọ ự ỹ ươ ộ tính tích c c và đ ng l c c a vi c t ữ  h c cũng nh ng k  năng, ph ng

ể ả ầ pháp đ  làm th o mãn nhu c u đó.

ọ ậ ự ệ ế ế ­ Năng l c ch  bi n tài li u h c t p

ề ặ ư ạ ủ ự ườ ố ớ ầ + Đó là năng l c gia công v  m t s  ph m c a ng i th y giáo đ i v i tài

ớ ặ ứ ể ể ệ ằ ặ ợ ổ li u nh m làm cho nó phù h p v i đ c đi m l a tu i, đ c đi m cá nhân

ư ạ ủ ệ ả ả ộ ọ h c sinh, trình đ  kinh nghi m c a các em và đ m b o logic s  ph m.

ả ầ ế ậ ượ ệ ắ ố + Th y ph i bi t đánh giá đúng đ n tài li u, xác l p đ ệ c m i quan h

ứ ủ ữ ầ ươ ộ ọ ớ ế gi a yêu c u ki n th c c a ch ng trình v i trình đ  h c sinh.

ừ ả ế ế ệ ả ả ọ   + Ph i ch  bi n, gia công tài li u, làm cho nó v a đ m b o logic khoa h c,

ư ạ ứ ủ ậ ợ ộ ớ ẻ ợ ừ v a phù h p logic s  ph m, thích h p v i trình đ  nh n th c c a tr .

13

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ự ề ệ ể + Đi u ki n đ  có năng l c trên là:

ườ ệ ố ế ầ ả ợ ổ (cid:0) Ng i th y có kh  năng phân tích, t ng h p, h  th ng hóa ki n

ủ ứ ế ắ ẻ ẫ th c,… suy nghĩ cách trình bày, d n d t quá trình ti p thu c a tr ,

(cid:0) ứ ế ạ ả ạ ườ ể ề Ph i có óc sáng t o, truy n đ t ki n th c cho ng i khác hi u.

ườ ậ ủ ệ ầ ả ậ (cid:0) Ng i th y ph i trình bày tài li u theo suy nghĩ và l p lu n c a

ữ ứ ế ấ ọ ệ ữ   mình, cung c p cho h c sinh nh ng ki n th c chính xác, liên h  gi a

ậ ụ ữ ộ ớ ộ ứ ế ớ ki n th c cũ và m i, gi a b  môn này v i b  môn khác, v n d ng

ự ễ vào th c ti n.

ươ ầ ứ ệ ệ ể ả ớ + Tìm ra ph ng pháp m i, hi u nghi m đ  làm cho bài gi ng đ y s c lôi

ự ố ả cu n và giàu c m xúc tích c c.

ạ ả ứ ạ ả ớ ớ + Nh y c m v i cái m i và giàu c m h ng sáng t o.

ậ ạ ữ ắ ọ ỹ ­ N m v ng k  thu t d y h c

ữ ắ ổ ứ ứ ủ ề ể ậ + Là n m v ng cách t ạ ộ  ch c và đi u khi n ho t đ ng nh n th c c a trò

ả qua bài gi ng, th  hi n ể ệ ở ỗ  ch :

ớ ạ ậ ạ ữ ắ ọ ọ ỹ ở ị ườ (cid:0) N m v ng k  thu t d y h c m i, t o cho h c sinh v  trí ng i

ạ ọ phát minh trong quá trình d y h c.

(cid:0) ễ ể ề ệ ạ ở Truy n đ t tài li u chính xác, rõ ràng, d  hi u và làm cho nó tr  nên

ừ ứ ớ ọ v a s c v i h c sinh.

ộ ậ ự ứ ọ (cid:0) Gây h ng thú và kích thích h c sinh suy nghĩ tích c c và đ c l p.

(cid:0) ế ạ ợ ọ ậ ư ộ ự ộ T o ra tâm th  có l i cho s  lĩnh h i, h c t p nh  đ ng viên, khêu

ệ ể ạ ạ ỉ ợ ự g i s  chú ý, chuy n hóa tr ng thái làm vi c sang tr ng thái ngh ,

ả ẳ gi m căng th ng giây lát.

ọ ậ ả ủ ế ả ộ ậ ơ + Đây là k t qu  c a m t quá trình h c t p nghiêm túc, c  lý lu n c

ệ ụ ề ệ ậ ả b n và lý lu n nghi p v  và rèn luy n tay ngh  công phu.

ữ ự ­    Năng l c ngôn ng

ủ ự ể ạ ả ạ ạ + Là năng l c bi u đ t rõ ràng và m ch l c ý nghĩ, tình c m c a mình

ờ ụ ể ườ ư ệ ặ ộ ằ b ng l i nói cũng nh  nét m t, đi u b . Nó cũng là công c  đ  ng ầ   i th y

ủ ọ ẩ ự ữ ự ứ ệ th c hi n ch c năng vì ngôn ng  thúc đ y s  chú ý và suy nghĩ c a h c

14

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ể ề ề ề ả ạ ạ ỉ sinh vào bài gi ng, truy n đ t thông tin, đi u khi n và đi u ch nh ho t

ứ ủ ọ ậ ộ đ ng và nh n th c c a h c sinh.

ệ ủ ự ể ữ + Bi u hi n c a năng l c ngôn ng :

 V  n i dung: ề ộ

(cid:0) ữ ả ứ ự ậ ộ ớ Ngôn ng  ph i ch a đ ng m t đ  thông tin l n,

ễ ả ả ủ ự ế ả ọ di n t , trình bày c m xúc, cô đ ng, đó là k t qu  c a s  uyên thâm

ế ủ ự ắ ề ể v  hi u bi t, c a s  suy nghĩ sâu s c.

(cid:0) ự ế ụ ả ả ậ ờ L i nói ph i ph n ánh s  k  t c và tính lu n

ể ả ụ ứ ả ch ng đ  đ m b o thông tin liên t c, logic.

(cid:0) ữ ả ứ ộ ợ N i dung và hình th c ngôn ng  ph i thích h p

ụ ậ ứ ệ ệ ớ ớ v i các nhi m v  nh n th c khác nhau: thông báo tài li u m i, bình

ả ờ ậ ỏ ủ ọ ể ộ ự ồ ặ lu n câu tr  l i câu h i c a h c sinh, bi u l s  đ ng tình ho c

ồ không đ ng tình…

(cid:0) ứ ủ ậ ườ ẫ ữ ậ ầ Nh n th c c a ng i th y là h u thu n v ng

ấ ắ ờ ủ ứ ự ự ố ch c và duy nh t cho l ạ i nói c a mình. S c m nh, s  lôi cu n, l c

ề ẫ ỉ ờ ủ ầ ộ ấ h p d n, tính đi u ch nh l i nói c a th y giáo tùy thu c vào nhân

ọ ủ cách, uy tín c a chính h .

ứ ề  V  hình th c:

ữ ủ ứ ườ ự ầ ườ ọ (cid:0) Hình th c ngôn ng  c a ng i th y có năng l c th ng cô đ ng,

ể ả ả ạ ạ ộ ị gi n d , sinh đ ng, bi u c m, cách phát âm m ch l c, không có sai

ề ặ ạ ừ ữ ữ ph m v  m t tu t , ng  pháp, ng  âm.

(cid:0) ẩ ố ả ủ ọ ự ả Ph i thúc đ y t i đa s  chú ý và suy nghĩ c a h c sinh vào bài gi ng,

ứ ạ ữ ữ ữ ậ ấ ầ c n tránh nh ng câu dài, c u trúc ph c t p, nh ng thu t ng , cách

ự ẹ ể ỏ ỗ trình bày khó hi u. S  khôi hài đúng ch , pha trò nh  nhàng, dí d m,

ọ ậ ẽ ệ ế ọ ổ ự có thi n ý s  giúp h c sinh tích c c suy nghĩ, h c t p sôi n i và ti p

thu t t.ố

15

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ữ ề ề ế ệ ấ ơ ọ ị (cid:0) Nh p đi u ngôn ng  cũng r t quan tr ng: n u đ u đ u, đ n đi u s   ệ ẽ

ự ệ ẽ ặ ể ả ệ ấ ỏ ị gây s  m t m i, nhàm chán, u  o i; nh p đi u quá g p cũng s  g p

ỏ ứ ế ệ ệ ộ ữ khó khăn cho vi c lĩnh h i, chóng gây m t m i,  c ch ; ngôn ng

ạ ả ưở ươ ự ế quá to, quá m nh, quá y u, quá thé cũng gây  nh h ng t ng t . Vì

ế ộ ị ố ư th  nh p đ  trung bình là t i  u.

ự ụ 1.5.2. Nhóm năng l c giáo d c

ự ạ ự ể ọ ­ Năng l c v ch d  án phát tri n nhân cách h c sinh

ự ế ự ụ ụ ầ ạ + Là năng l c bi t d a vào m c đích giáo d c, yêu c u đào t o, hình dung

ướ ầ ữ ụ ả ẩ ấ ọ tr c c n ph i giáo d c cho h c sinh nh ng ph m ch t nhân cách nào và

ướ ể ạ ớ ạ ộ ẹ ủ ẫ ọ ườ h ủ ng ho t đ ng c a mình đ  đ t t i hình m u tr n v n c a con ng i

m i.ớ

ệ ủ ự ể + Bi u hi n c a năng l c này là:

ể ủ ữ ừ ộ ỹ ở ừ (cid:0) V a có k  năng tiên đoán s  phát tri n c a nh ng thu c tính  ự t ng

ừ ắ ượ ư ứ ộ ọ h c sinh, v a n m đ c nguyên nhân sinh ra cũng nh  m c đ  phát

ể ủ ữ ộ

ề ữ ự ể ượ ẽ tri n c a nh ng thu c tính đó. (cid:0) Có s  sáng rõ v  nh ng bi u t ủ ọ ng nhân cách c a h c sinh s  thu

ượ ươ ướ ự ả ưở ủ ữ đ c trong t ng lai d i s   nh h ể   ự ng c a nh ng d  án phát tri n

nhân cách do mình xây d ng.ự

ượ ả ủ ụ ệ ằ (cid:0) Hình dung đ ộ c hi u qu  c a các tác đ ng giáo d c nh m hình

thành nhân cách theo d  án.ự

ượ ạ ế ố ưở ượ ự + Năng l c này đ ở c t o ra b i các y u t tâm lí: óc t ng t ư ng s

ư ạ ứ ụ ề ề ạ ạ ạ ph m, tính l c quan s  ph m, ni m tin vào s c m nh giáo d c, ni m tin

ườ ư ạ vào con ng i và óc quan sát s  ph m.

ế ư ạ ự ­ Năng l c giao ti p s  ph m:

ữ ứ ự ệ ể ậ + Là năng l c nh n th c nhanh chóng nh ng bi u hi n bên ngoài và bên

ủ ọ ủ ả ườ ầ ờ trong c a h c sinh và c a chính b n thân ng ồ i th y. Đ ng th i bi ế ử t s

ươ ữ ữ ệ ế ể ợ ụ d ng h p lí ph ng ti n ngôn ng  và phi ngôn ng , bi ề t cách đi u khi n

ụ ụ ề ạ ằ ỉ ế và đi u ch nh quá trình giao ti p nh m đ t m c đich giáo d c.

16

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ệ ủ ự ế ể + Bi u hi n c a năng l c giao ti p:

ỹ ị ướ ự ể ộ ế (cid:0) K  năng đ nh h ự ng giao ti p: d a vào s  bi u l ư ắ    bên ngoài nh  s c

ữ ử ỉ ệ ủ ể ả ữ ệ ộ thái bi u c m, ng  đi u, thanh đi u c a ngôn ng , c  ch , tác đ ng,

ế ề ể ờ th i đi m và không gian giao ti p mà phán đoán chính xác v  nhân

ố ượ ủ ể ệ ữ ư ố ế ng giao ti p.

ủ ể ự ị ự ồ ữ ả ị ố ượ cách cũng nh  m i quan h  gi a ch  th  và đ i t (cid:0) Năng l c đ nh v : là s  đ ng c m gi a ch  th  và đ i t ả ng, là kh

ế ủ ố ặ ị ị ị năng bi ế t xác đ nh v  trí trong giao ti p, đ t mình vào v  trí c a đ i

ượ ể ố ượ ề ệ ạ ủ ộ ế t ng, t o đi u ki n đ  đ i t ả ng ch  đ ng, tho i mái giao ti p

ớ v i mình.

ề ể ỹ ố ượ ề ế (cid:0) K  năng đi u khi n: bi ế t thu hút đ i t ng, tìm ra đ  tài giao ti p,

ượ ứ ủ ố ượ ọ ế ị xác đ nh đ ệ c h ng thú, nguy n v ng c a đ i t ng giao ti p.

ự ả ọ ­ Năng l c c m hóa h c sinh:

ả ưở ự ế ề ặ ế ọ ự + Là năng l c gây  nh h ng tr c ti p đ n h c sinh v  m t ý chí và tình

ả ọ ả c m. Nói cách khác đó là kh  năng làm cho h c sinh nghe, tin và làm theo

ể ằ ả mình b ng tình c m, ni m tin.

ộ ổ ợ ự ẩ ấ ộ ườ + Năng l c trên tùy thu c vào m t t h p các ph m ch t nhân cách ng i

ư ệ ề ề ề ầ ầ ạ th y nh  tình th n trách nhi m, ni m tin chính nghĩa, truy n đ t ni m tin

ự ẩ ấ ọ ọ ị đó, tôn tr ng h c sinh, s  khéo léo, chu đáo, lòng v  tha và các ph m ch t

ự ẽ ọ ượ ự ủ c a ý chí. H c sinh s  không tán thành s  nhu nh c, s  khoan dung vô

ơ ự ể ả ế ủ ự ả ế ắ ộ nguyên t c, s  c  tin m t cách ngây th , s  u  o i, thi u kiên quy t c a

ườ ng ầ i th y.

ự ỏ ườ ầ ả ấ ấ ưỡ ể + Năng l c này đòi h i ng i th y ph i ph n đ u tu d ộ ế   ng đ  có m t n p

ự ạ ượ ẫ ộ ọ ố s ng văn hóa cao, m t phong cách m u m c, t o đ c uy tín cho h c sinh.

ệ ầ ự ả ố ẹ ừ ừ ậ + Ph i xây d ng quan h  th y trò t t đ p v a nghiêm túc v a thân m t, có

ươ ưở ọ ế ố ử ằ ộ thái đ  yêu th ng và tin t ng h c sinh,bi t đ i x  công b ng và dân

ch .ủ

ư ế ạ ươ ẫ ặ ị + Có t th  tác phong  mô ph m, g ự ử ng m u: ăn nói nhã nh n, l ch s , c

ỉ ẹ ệ ọ ch  đ p, gi ng đi u đàng hoàng.

17

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ố ử ư ạ ự ­ Năng l c khéo léo đ i x  s  ph m

ấ ỳ ộ ỹ ư ạ   ố + Là k  năng mà trong b t k  tình hu ng nào cũng tìm ra tác đ ng s  ph m

ệ ắ ấ ậ ộ ư đúng đ n nh t nh  là m t ngh  thu t.

ể ệ + Bi u hi n:

(cid:0) ề ứ ộ ử ụ ấ ỳ ộ ư ạ ự ạ ộ S  nh y bén v  m c đ  s  d ng b t k  m t tác đ ng s  ph m nào:

ệ ế ạ khuy n khích, trách ph t hay ra l nh.

ế ệ ờ ả ề ả ế ấ (cid:0) Bi ị t phát hi n k p th i và gi ữ i quy t khéo léo nh ng v n đ  x y ra

ạ ờ ộ ấ b t ng , không  nóng v i, không thô b o.

ế ủ ộ ị ộ ế ả ẹ ữ ấ (cid:0) Bi t bi n cái ch  đ ng thành b  đ ng, gi ế i quy t mau l nh ng v n

ễ ề ứ ạ đ  ph c t p di n ra.

(cid:0) ế ả ẻ Ph i quan tâm chu đáo đ n tr

ơ ở ự ươ ề ề + C  s  hình thành năng l c này là l ệ ng tâm ngh  nghi p, ni m tin yêu

ệ ẻ ề ọ và tôn tr ng tr , tinh thông ngh  nghi p.

ự ổ ứ ư ạ ạ ộ 1.5.3. Nhóm năng l c t ch c ho t đ ng s  ph m:

ệ ể

ế ổ ứ ự ụ ệ ệ ổ ọ + Bi u hi n: (cid:0) Bi t t ch c và c  vũ h c sinh th c hi n các nhi m v  khác nhau

ụ ạ ọ ớ ườ ủ c a công tác d y h c và giáo d c trên l p hay ngoài nhà tr ng.

ế ế ọ ể ố ộ ậ ấ ạ (cid:0) Bi t đoàn k t h c sinh thành m t t p th  th ng nh t, lành m nh, có

ề ế ỷ ậ k  lu t, có n  n p.

ế ậ ộ ổ ứ ụ ọ ổ (cid:0) Bi t v n đ ng, t ch c nhân dân và ph  huynh h c sinh và các t

ụ ụ ự ứ ộ ị ệ ch c xã h i tham gia vào s  nghi p giáo d c theo m c tiêu xác đ nh.

ể ỹ ườ ả ầ + Đ  có k  năng trên, ng i th y ph i:

ế ạ ế ạ ạ ắ ả ả (cid:0) Bi t v ch k  ho ch: đ m b o tính nguyên t c và tính linh ho t,

ệ ế ể ể ạ ả ế ổ ế ạ ki m tra k  ho ch đ  đánh giá hi u qu  và bi t b  sung k  ho ch.

ế ử ụ ứ ắ ươ ọ (cid:0) Bi t s  d ng đúng đ n các hình th c và ph ạ ng pháp d y h c và

ả ổ ứ ố ụ ả ằ ệ ọ ậ giáo d c khác nhau nh m đ m b o t ch c t t vi c h c t p và có

ắ ế ư ưở ụ ủ ọ ả tác d ng sâu s c đ n t t ng và tình c m c a h c sinh.

18

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ế ị ứ ộ ớ ạ ủ ừ ệ (cid:0) Bi t đ nh ra m c đ  và gi i h n c a t ng bi n pháp.

ắ ủ ế ị ự ự ệ ạ ả (cid:0) Có ngh  l c và dũng c m tin vào s  đúng đ n c a k  ho ch và bi n

pháp giáo d c.ụ

ủ ự ườ ầ 1.6. S  hình thành uy tín c a ng i th y giáo

ườ ầ ườ ưở ẽ ế ư ấ ạ ­ Ng i th y giáo có uy tín th ả ng có  nh h ng r t m nh m  đ n t

ưở ủ ả ượ ứ ế ọ t ng, tình c m c a các em, đ c các em yêu m n và kính tr ng. S c

ủ ầ ạ ả ườ ầ ườ ả m nh tinh th n và kh  năng c m hóa c a ng i th y có uy tín th ng

ượ ấ ộ đ c nâng lên g p b i.

ấ ủ ự ọ ạ ủ ấ ườ ­ Th c ch t c a uy tín, cô đ ng l i đó là t m lòng và tài năng c a ng i

ấ ầ ườ ầ ươ ậ ụ ớ ọ th y. Vì có t m lòng ng ớ i th y m i yêu th ng h c sinh, t n t y v i

ạ ứ ệ ằ ườ ạ ượ ầ công vi c và đ o đ c trong sáng. B ng tài năng ng i th y đ t đ c

ố ớ ụ ề ả ạ ọ ọ ế k t qu  cao trong d y h c và giáo d c. Do đó đ i v i nhi u h c sinh,

ườ ầ ở ộ ượ ưở ể ng i th y có uy tín đã tr  thành m t hình t ng lý t ng đ  noi theo.

ự ượ ừ ườ ­ Uy tín th c, uy tín chân chính đ c toát lên t ộ ộ ố  toàn b  cu c s ng ng i

ả ủ ự ệ ế ầ ả ộ ệ th y, nó là k t qu  c a s  hoàn thi n nhân cách, là hi u qu  lao đ ng

ự ế ạ ệ ố ẹ ạ ầ ầ đ y kiên rì và sáng t o, là do s  ki n t o quan h  t ữ t đ p gi a th y và

trò.

ề ệ ể ầ ­ Đi u ki n đ  hình thành uy tín th y giáo:

ươ ậ ụ ớ ọ + Th ề ng yêu h c sinh và t n t y v i ngh .

ố ử ế ằ ả ị + Công b ng trong đ i x , không thiên v , không thành ki n, không c m

tính.

ệ ế ả ọ ự ể ầ ủ + Ph i có chí ti n th : có nguy n v ng t phát tri n, có nhu c u v  s  m ề ự ở

ứ ề ệ ỹ ệ ộ r ng tri th c, hoàn thi n k  năng ngh  nghi p.

ươ ụ ợ ạ ộ ọ ỹ + Có ph ng pháp và k  năng tác đ ng trong d y h c và giáo d c h p lý,

ệ ả ạ hi u qu  và sáng t o.

ạ ươ ề ọ ọ ơ ẫ ọ + Mô ph m, g ặ ng m u v  m i m t, m i lúc, m i n i.

ạ ị ạ ứ ủ ộ ặ ườ ầ Tóm l i, nhân cách là b  m t chính tr , đ o đ c c a ng i th y giáo, là

ụ ủ ế ể ạ ụ ự ể ả ẩ công c  ch  y u đ  t o ra s n ph m giáo d c. S  hình thành và phát tri n

19

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ưỡ ồ ưỡ ệ ả ộ nhân cách là c  m t quá trình tu d ng, b i d ng văn hóa và rèn luy n

ự ễ ư ạ ề tay ngh  trong chính th c ti n s  ph m.

ƯƠ Ơ Ở Ự Ề ƯỜ CH Ễ NG 2: C  S  TH C TI N V  NHÂN CÁCH NG I GIÁO

Ọ Ạ Ể Ệ VIÊN TI U H C TRONG GIAI ĐO N HI N NAY

ự ề ạ ể ọ 2.1. Th c tr ng v  nhân cách giáo viên ti u h c

ế ượ ự ệ ụ ở Qua 10 năm th c hi n chi n l ể c phát tri n giáo d c ạ  giai đo n 2001­

ẳ ị ượ ự ữ ướ ụ 2010, ngành giáo d c đã kh ng đ nh đ c nh ng thành t u mà tr c đó

ụ ể ệ ố ụ ạ ư ươ ố ch a có. C  th  là h  th ng giáo d c t ị i các đ a ph ỏ ng đã th a mãn t t

ố ờ ủ ọ ậ ầ ườ ầ ơ h n nhu c u h c t p su t đ i c a ng ỉ i dân. Không ch  góp ph n nâng

20

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ồ ưỡ ự ạ ủ ươ cao dân trí, đào t o nhân l c và b i d ớ ng nhân tài v i các ch  tr ng

ả ề ố ượ ở ộ ắ ườ ố ượ ớ đúng đ n mà quy mô còn m  r ng c  v  s  l ng tr ng l p và s  l ng

ườ ọ ấ ượ ữ ụ ướ ng i h c. Song song đó, ch t l ng giáo d c cũng đã có nh ng b ế   c ti n

ặ ệ ở ệ ế ậ ợ ắ ữ v ng ch c, đ c bi t là ề  các vùng có đi u ki n kinh t ộ  ­ xã h i thu n l i.

ử ở ừ ượ ổ ớ Công tác đánh giá thi c ậ ọ  t ng b c h c đã đ ọ ơ   c đ i m i và khoa h c h n.

ụ ừ ằ ộ ướ ả ệ ề ớ Công b ng xã h i trong giáo d c t ng b c c i thi n v i nhi u chính sách

ụ ệ ệ ự ề và bi n pháp đ u t ầ ư  , giáo d c Vi . t Nam đã đ ượ ượ c đ c nhi u thành t u

ệ ố ụ ố ượ ệ ơ ớ quan tr ng,ọ c hoàn thi n h n v i các đó là h  th ng giáo d c qu c dân đ

ậ ọ ạ ạ ộ ươ ụ ứ ấ c p ,b c h c, trình đ  đào t o, các lo i hình và ph ng th c giáo d c; quy

ụ ấ ở ậ ạ ọ ề ướ ầ ạ mô giáo d c tăng nhanh, nh t là b c đ i h c và đào t o ngh  b c đ u

ầ ủ ụ ề ơ ả ứ ằ ộ đáp  ng nhu c u c a xã h i; ộ  Công b ng xã h i trong giáo d c v  c  b n

ượ ả ụ ượ ả ể ệ ề ả ả đ ả c đ m b o; Các đi u ki n đ m b o phát tri n giáo d c đ c c i

ụ ệ ộ ạ ế ả ướ ầ thi n; Công tác xã h i hoá giáo d c đã đem l i k t qu  b c đ u. Cũng

ệ ạ ẩ ấ ườ trong giai đo n hi n nay, nhân cách, ph m ch t ng i nhà giáo ngày càng

ượ ộ ỗ ượ ư ượ đ c xã h i quan tâm và m i nhà giáo đã làm đ c và ch a đ ữ c nh ng gì

ự đóng góp vào trong các thành t u đó?

ể ữ ư 2.1.1. Nh ng  u đi m

ề ự . a. V  năng l c

ọ ượ ể ư ề ượ ầ ạ ả ộ ­    Giáo viên ti u h c đ c đào t o bài b n, sâu r ng, h u nh  đ u đ c

ệ ố ố ượ ạ ộ ớ đào t o m t cách chính quy, có h  th ng. S  l ng giáo viên m i ra

ườ ấ ượ ừ ỗ tr ng không ng ng tăng lên m i năm, ch t l ng đào t o ạ  chuyên môn

khá t t.ố

ụ ậ ề ầ ẳ ộ ị ị ­ Đ i ngũ các th y cô giáo đã liên t c l p nhi u thành tích, kh ng đ nh v

ạ ủ ụ ề ệ ệ ể ự trí, di n m o c a giáo d c trong s  nghi p phát tri n. Nhi u giáo viên

21

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ố ồ ưỡ ướ ự ẫ ọ đã tham gia t t công tác b i d ng, h ng d n h c sinh tham d  các

ả ọ ỏ ướ gi i h c sinh gi i trong và ngoài n c.

ạ ỹ ươ ạ ứ ụ ả ­ Giáo viên thông th o các k  năng, ph ng pháp gi ng d y  ng d ng

ả ứ ụ ệ ấ ọ ệ ữ khoa h c – công ngh , nh t là nh ng bài gi ng  ng d ng công ngh

ế ừ ạ ươ ệ ứ t thông tin, khai thác ki n th c m ng internet và các ph ng ti n

ề truy n thông khác.

ọ ậ ộ ọ ứ ừ ­ Không ng ng h c t p, tìm tòi, nghiên c u sâu, nâng cao trình đ  h c

ứ ể ọ ẫ ủ ả v n c a b n thân. Giáo viên đam mê tìm hi u tri th c khoa h c, tìm tòi

ữ ạ ươ ệ ả ạ ả ớ ế ế ữ sáng t o nh ng ph ng pháp gi ng d y m i hi u qu , thi t k  nh ng

ụ ụ ọ ậ ụ ả ạ ụ d ng c , mô hình ph c v  công tác gi ng d y và h c t p.

ể ủ ứ ế ờ ớ ộ ị ­ Luôn k p th i thích  ng v i xu th  phát tri n c a xã h i, bi ế ượ t đ c xã

ừ ừ ọ ể ừ ướ ả ọ ộ ầ h i c n gì t mình, t h c rò, đ  t đó h ng b n thân và h c sinh

ứ ệ ể ả ượ ầ ộ ố hoàn thi n b n thân đ  đáp  ng đ c nhu c u đó m t cách t ấ t nh t.

ươ ể ừ ể ạ ừ ạ ­ Ph ọ ng pháp d y h c đang chuy n t ạ ậ  ki u d y t p trung, t cách d y

ạ ộ ọ ậ ụ ộ ể ạ ạ ồ thông báo đ ng lo t, h c t p th  đ ng sang ki u d y ho t đ ng, phân

ọ ậ ự ệ hoá, h c t p tích c c. Giáo viên hi n nay không còn đóng vai trò là

ườ ứ ề ạ ườ ợ ở ướ ổ ứ ng ế i truy n đ t ki n th c mà là ng i g i m , h ẫ ng d n, t ch c,

ậ ủ ọ ạ ộ ố ấ c  v n cho các ho t đ ng tìm tòi, tranh lu n c a h c sinh

ử ụ ữ ề ế ầ ả ­ H u h t các giáo viên đ u có kh  năng s  d ng ngôn ng  phong phú,

ạ ầ ủ ứ ề ọ ọ ồ ờ súc tích, cô đ ng, truy n đ t đ y đ  tri th c cho h c sinh, đ ng th i

ể ệ ế ứ ử ả ườ cũng th  hi n kh  năng giao ti p,  ng x  trong và ngoài nhà tr ng mô

ạ ượ ạ ượ ườ ự ẫ ph m, khéo léo, t o đ c hình t ng ng i nhà giáo m u m c.

ặ ệ ườ ề ­ Giáo viên, đ c bi ữ t là nh ng ng i có thâm niên trong ngh , có kinh

ệ ọ ố ả nghi m công tác lâu năm có kh  năng phân tích tâm lý h c sinh t t, năm

ổ ủ ọ ứ ữ ể ặ ừ ắ b t rõ nh ng đ c đi m tâm sinh lý l a tu i c a h c sinh, t đó có

ươ ụ ợ ph ng pháp giáo d c phù h p.

ề ấ ẩ b. V  ph m ch t.

22

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ề ủ ạ ế ớ ọ ố ề   ­ Lòng yêu ngh  c a đ i đa s  giáo viên giúp cho h  tâm huy t v i ngh ,

ừ ự ữ ệ ạ t ớ  đó có nh ng đóng góp to l n cho s  nghi p đào t o.

ề ạ ạ ả ạ ố ộ ­ Đ i đa s  giáo viên đ u năng đ ng, sáng t o trong công tác gi ng d y,

ế ệ ọ ỹ ứ hoàn thi n k  năng, ki n th c và nhân cách cho h c sinh.

ớ ẻ ể ẻ ẻ ầ ươ ­ Tình yêu v i tr , giáo viên hi u tr , coi tr  là m m non, là t ng lai

ế ệ ừ ạ ượ ủ ấ ướ c a đ t n c, là th  h  đi sau, là con, là cháu,là em, t đó t o đ c

ệ ầ ố ố ẹ ỡ ọ ự ẻ m i quan h  th y – trò t t đ p, cùng s  chia, tâm s  và giúp đ  h c

ộ ố ọ ậ ư sinh trong h c t p cũng nh  trong cu c s ng.

ế ố ề ế ầ ả ị ­ H u h t giáo viên ngày nay đ u có n p s ng gi n d , trong sang, văn

ế ờ ạ ắ ị ự ệ ẫ ạ ậ minh, m u m c, hi n đ i, b t k p các xu th  th i đ i, hòa nh p nhanh.

ệ ồ ụ ệ ố ớ ộ ­ M i quan h  đ ng nghi p, ph  huynh – giáo viên, giáo viên v i xã h i

ố ẹ t t đ p.

ậ ụ ớ ệ ả ồ ị ­ Giàu lòng nhân ái, v  tha, đ ng c m và t n t y v i công vi c.

ữ ấ ươ ẹ ủ ể ọ c. Nh ng t m g ng đ p c a giáo viên ti u h c:

ữ ẽ ươ ế ể Tôi s  không nêu lên nh ng g ng đi n hình mà báo chí đã nói đ n trong

ờ ượ ể ề ữ ườ ườ th i gian qua, mà tôi xin đ c phép k  v  nh ng ng ầ i th y, ng i cô đã

ữ ấ ượ ấ ể ạ đ  l i trong tôi nh ng  n t ắ ng sâu s c nh t.

ọ ớ ứ ượ ư ậ ấ ồ ỏ ề ­ H i còn là h c l p 1 , tuy còn r t nh  và ch a nh n th c đ c nhi u

ư ề ề ắ ẫ ả ộ ườ đi u, nh ng tôi v n mãi kh c ghi hình  nh cô Hi n, m t cô giáo  tr ng

ể ấ ọ ọ ờ ữ ạ ố ti u h c mà chúng tôi theo h c lúc b y gi . Su t nh ng năm tháng d y

ể ố ẹ ừ ố ọ ờ ọ h c, cô chăm sóc t ng t p h c trò đ  b  m  chúng  an tâm, giành th i gian

ệ ồ ắ ả ố cho công vi c đ ng áng. Tôi v n m c ch y máu cam không   rõ nguyên do

ừ ỏ ả ọ ườ ư ậ t nh , đi h c ph i có ng ở ơ i chăm sóc t n tình h n vào nh ng khi tr

ờ ế ữ ờ ư ử ặ ả tr i ,nh ng lúc th i ti t quá nóng ho c nh ng khi vô tình ng i ph i mùi

ề ố ườ ằ ư thu c lá . Và cô Hi n đã là ng i h ng ngày chăm sóc tôi , đ a đón tôi lên

ủ ể ế ạ ạ ồ chi c xe đ p cà tang c a cô, ng i phía sau, đ  các b n khác đi theo sau xe,

ộ ế ườ ữ ế ọ cô trò cùng nhau đi b  đ n tr ng, cùng h c nh ng ca khúc thi u nhi, hát

ườ ư ế ữ ả ọ ả ộ vang c  m t con đ ng. Có ph i vì nh ng năm tháng đi h c nh  th  nên

23

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ế ậ ề ạ ấ ọ ộ ờ tôi và các b n đ u h c hát r t nhanh, và thu c chúng đ n t n bây gi . Còn

ớ ộ ầ ượ ọ ề ậ ộ ớ ệ ể nh  m t l n đ c h c v  các loài đ ng v t, cô gi i thi u con đà đi u, có

ớ ạ ế ể ể tên cô trong đó, th  là l p l i lao nhao “cô là con đà đi u”, “cô đà đi u”…

ỉ ườ ưở ị ặ ề Cô ch  c i xòa, khen chúng tôi liên t ng nhanh, và còn đ  ngh  t ng

ữ ứ ữ ạ ấ ắ ộ nh ng b n đã nói đó m t tràng pháo tay n a ch . Th m tho t đã 16 năm

ẫ ượ ặ ườ trôi qua, tôi v n đ c g p cô th ng xuyên vì nhà cô và nhà tôi cũng không

ữ ắ ặ ẫ ỏ ễ ế ợ xa nhau cho l m . Nh ng lúc g p cô tôi v n chào h i cô l phép k t h p

ộ ễ ầ ấ ơ ố ớ v i  đ ng tác khoanh tay l ố  phép và đ u h i cúi xu ng đi cùng . R t đu i

ớ ắ ư ề ỉ ườ thân quen cô Hi n nh  ! em còn nh  l m nh ng tháng năm cô , ng i giáo

ữ ạ ổ ướ ầ ườ viên “nuôi d y h ”, giúp chúng tôi có nh ng b c đi đ u tiên trên đ ng

đ i.ờ

ườ ầ ữ ọ ớ ủ ệ ầ ộ ­ M t ng i th y n a. Th y là giáo viên ch  nhi m tôi năm h c l p 5 ,

ườ ầ ấ ầ ầ ồ ồ ớ ổ ng i th y có tên là Đ ng . Th y Đ ng  không quá l n tu i , th y r t

ư ắ ầ ạ ấ ấ nghiêm kh c , nh ng th y  l ị i có t m lòng nhân ái, v  tha, bao dung và r t

ề ộ ườ ọ ọ ế ậ ỗ đ i hi n h u. M t ng i giáo viên lúc nào cũng g i h c sinh là con, bi t

ượ ọ ể ọ ộ ộ ị đ c em h c trò đó nh n đói đi h c đ  mua cho em m t cái bánh mì, m t

ườ ữ ả ặ ọ ọ ng i giáo viên luôn trân tr ng nh ng tình c m mà h c trò dành t ng. Tôi

ữ ề ầ ầ ầ ấ ớ ẫ v n còn nh  cái l n đ u tiên v  nhà th y ,tôi đã nhìn th y nh ng bông

ư ư ữ ượ ữ ẩ ồ h ng nh ng cánh hoa đã héo nh ng ch a phai màu  đ ầ ấ c th y c t gi c n

ậ ủ ể ấ ữ ủ ầ ầ th n trong cái t kính ,nghe th y k  đ y là nh ng tài vô giá c a th y , đó

ữ ỷ ầ ầ ạ ọ ơ ư là n i l u gi ữ  k  niêm tình th y trò qua nh ng năm tháng th y d y h c  .

ờ ứ ữ ặ ộ ỉ Bây gi ọ , nhìn nh ng giáo viên v t hoa h c trò t ng vào m t xó x nh nào đó,

ạ ạ ế ấ ầ ớ ơ vài hôm sau l i cho vào thùng rác mà l i th y nh  và m n th y h n .

…

ữ ấ ấ ươ ề ả ứ ẫ ủ ề    Còn r t nhi u nh ng t m g ng sáng c a giáo viên v  c  đ c l n tài,

ự ố ữ ế ặ ầ ầ ớ v i nh ng s  c ng hi n, hy sinh th m l ng mà không c n nêu danh trên

ươ ớ ọ ượ ứ ệ ề ớ ượ báo chí, ph ng ti n truy n thông, vì v i h , đ c đ ng l p, đ c tham

ạ ạ ườ ề ạ ớ ộ ự gia đào t o nhân l c, đào t o con ng i m i cho xã h i là ni m h nh phúc

24

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ể ằ ệ ệ không có gì có th  sánh b ng. Nhà giáo Vi ỗ ự t Nam luôn n  l c rèn luy n, tu

ưỡ ể ứ ả ượ ụ ệ ệ ớ ớ d ng đ  x ng đáng v i danh hi u, v i nhi m v  cao c  đ c nhân dân

giao phó.

ế ể 2.1.2. Khuy t đi m

a. M t s  t n t ộ ố ồ ạ i

ư ế ộ ộ ế ớ ề ậ ­ M t b  ph n giáo viên không tâm huy t v i ngh , không đ a h t năng

ệ ủ ể ố ự ụ ệ ế ự l c, trí tu  c a mình đ  c ng hi n cho s  nghi p giáo d c.

ệ ự ể ệ ề ặ ­ Đ c bi t là có nhi u nhà giáo có bi u hi n tiêu c c:

ươ ụ ớ ạ ộ ạ ộ ữ ạ ạ ọ + Th ng m i hóa ho t đ ng d y h c và ho t đ ng giáo d c v i nh ng

ấ ượ ể ệ ạ ọ ộ bi u hi n d y thêm tràn lan, không chú tr ng ch t l ụ ng giáo d c, m t vài

ủ ọ ụ ế ể ậ nhà giáo  nh n phong bì c a h c sinh, ph  huynh xin chuy n tuy n, vào

ườ ể ớ ọ tr ng chuyên, l p ch n, xin đi m …

ạ ứ ộ ộ ậ ạ ỏ ọ + M t b  ph n nh  giáo viên đã vi ph m nghiêm tr ng đ o đ c nhà giáo

ụ ư ế ậ ậ ạ ọ ạ nh  gian l n trong giáo d c, xúc ph m đ n h c sinh, th m chí là vi ph m

pháp lu t,…ậ

ộ ộ ệ ượ ỏ ề ạ ứ ậ ­ Ngoài ra m t b  ph n nh  giáo viên có hi n t ng tha hóa v  đ o đ c,

ư ầ ự ọ ậ nhân cách nh  th y cô giáo đánh đ p, gây áp l c cho h c sinh, đánh

ệ ố ố ạ b c, hút thu c, có các m i quan h  không trong sáng,…

ộ ố ượ ứ ư ỏ ượ ề ặ ­ M t s  l ng nh  giáo viên ch a đáp  ng đ c v  m t chuyên môn,

ạ ạ ọ ố ữ ỗ l ườ ư i t ạ  duy, ng i sáng t o, d y h c theo l i mòn, sáo r ng. Nh ng giáo

ữ ườ ị viên đó dĩ nhiên cũng là nh ng ng ế ờ ạ   ớ i không theo k p v i xu th  th i đ i

ạ ừ ả ứ ượ ớ ầ nên công tác gi ng d y t đó cũng không thích  ng đ c v i nhu c u

xã h i.ộ

ộ ố ạ ậ ớ ­ Bên c nh đó cũng có m t s  giáo viên buông xuôi, không t n tâm v i

ấ ọ ệ ể ự ự ọ h c sinh, nh t là h c sinh các bi t, đ  các em t trôi, t ụ  giáo d c mà

ạ ộ ắ ố ướ ướ không u n n n, không làm các ho t đ ng h ệ ng nghi p hay h ọ   ng h c

ế ả ộ sinh đ n m t hình  nh nào đó.

25

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ộ ố ụ ạ ­M t s  giáo viên lâm vào tình tr ng giáo d c không đúng cách, dán nhãn lên

ệ ả ậ ệ ố ử ớ ọ ọ h c sinh, có cái nhìn không thi n c m, th m chí phân bi t đ i x  v i h c

ủ ọ ệ ấ sinh c a mình, nh t là h c sinh cá bi t.

b. Ví dụ

ứ ế ậ ắ ố ố ọ ậ      Trong su t quá trình s ng và h c t p, cũng đã t n m t ch ng ki n

ẹ ủ ữ ữ ệ ả ư nh ng hình  nh, nh ng vi c làm không đ p c a các nhà giáo,cũng nh

ư ộ ượ ậ ậ ừ ừ ờ nh ng thông tin xã h i đang đ c c p nh t t ng ngày t ng gi trên báo chí

ưở ế ượ ườ ắ ườ ả đang   nh h ng đ n hình t ng ng i giáo viên trong m t ng i dân. Có

ể ể ế th  k  đ n:

ế ầ ọ ạ ỏ ủ ọ ­ Trong xu th  ngày nay, nhu c u h c thêm t ầ i các th y cô gi i c a h c

ấ ớ ầ ắ ẽ ạ sinh là r t l n. Dĩ nhiên có “c u” t s  có “cung”. Đó là tình tr ng hàng

ạ ớ ượ ế ạ ạ ầ ở ọ lo t l p h c thêm đ c m , các th y cô giáo ch y show, d y h t ca

ủ ữ ế ậ ớ ọ ồ này đ n ca khác. Nh ng l p h c thêm này là ngu n thu nh p chính c a

ệ ứ ư ầ ạ ờ ọ ồ các th y các cô, nh ng đ ng th i đã gây nên hi u  ng h c thêm, d y

ề ưở ứ ụ ạ ộ thêm tràn lan mà B  Giáo d c – Đào t o không h  h ả ể ng  ng. Ph i k

ầ ở ủ ệ ạ ớ ế đ n trong đó là “Lò th y Hán” tp Vinh, “l p cô Th y luy n thi đ i

ầ ớ ớ ở ố ọ h c ”, “l p cô Tâm Toán”, “l p th y Nam Hóa” thành ph  Hà Tĩnh…

ớ ớ ư ữ ậ ặ ả ớ Nhìn nh ng cô bé c u bé m i l p 4 l p 5 nh ng ph i đeo balo n ng

ể ố ẹ ở ế ư ồ ọ ớ ị tr ch sau l ng, ng i trên xe đ  b  m  ch  đ n các l p h c thêm Toán,

ế ệ ữ ế ệ ắ Ti ng Vi t, các trung tâm Ti ng Anh, các lò luy n ch  mà đ ng lòng.

ả ượ ể ộ ự ế Đáng ra các em ph i đ c phát tri n m t cách t ư ấ  nhiên nh t, n u nh

ể ị ừ ả ọ ở ộ không có phong trào h c thêm n  r . Qu  non đ ng đ  b  chín ép.

ạ ườ ệ ượ ừ ể ả ọ ọ ­ T i tr ng ti u h c mà tôi đã t ng theo h c, đã x y ra hi n t ệ   ng ki n

ữ ệ ưở ạ ớ cáo gi a cô giáo d y l p 2 và cô hi u tr ệ ng, sau đó còn kéo theo h

ườ ả ứ ọ ị ố ọ ụ l y tr ng h c b  chia làm hai phe phái, h c sinh su t ngày ph i đ ng

ứ ộ ế ủ ra làm nhân ch ng cho các cu c thanh tra, vi t bài c a các nhà báo. Mà

ủ ụ ệ ứ ở ữ ự ỉ nguyên nhân c a v  vi c cũng ch  do s  ghen ăn t c gi a các cô mà

26

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ể ồ ự ổ ẫ ệ ả ưở ế ra, đ  r i d ng chuy n, gây g  l n nhau, làm  nh h ệ   ng đ n công vi c

ạ ấ ẩ ả ườ ư ạ ồ gi ng d y, làm v y b n môi tr ớ ủ   ng s  ph m, làm tâm h n non n t c a

ị ẩ ụ ề ẹ ữ ị các em b  v n đ c. Đây là nh ng hành vi đáng b  lên án, không h  đ p

ườ ấ ở ườ ọ trong nhà tr ng, nh t là nhà tr ể ng ti u h c.

ế ậ ư ạ ấ ị ­ D p sinh viên năm nh t, năm 2, năm 3 đi ki n t p s  ph m cũng đã cho

ẹ ủ ề ệ ặ ấ th y nhi u  m t không đ p c a nhà giáo hi n nay. Ở ộ ố ườ  m t s  tr ng,

ướ ề ủ ẫ ằ giáo viên h ng d n cũng luôn tìm cách moi ti n c a giáo sinh b ng

ọ ẫ ễ ạ ự ể ậ ả cách gây khó d , t o áp l c, th m chí d a d m đ  giáo sinh ph i đi

ậ ượ ể ả ờ ờ ố ầ phong bì, ph i m i th y cô đi ăn đ  nh n đ ữ c nh ng l i đánh giá t t.

…

ữ ườ ầ ấ ợ ượ Đó là nh ng tr ồ ng h p con sâu làm r u n i canh, làm m t đi hình t ng

ắ ườ ị ạ ỏ ọ ỏ nhà giáo trong con m t ng i dân và h c sinh, đáng b  lo i b  kh i ngành.

ự ạ ủ 2.2. Nguyên nhân c a th c tr ng trên

ể ụ ạ ủ ướ ấ ậ ư ề ­    Chính sách tuy n d ng đào t o c a nhà n c còn nhi u b t c p. Ch a

ể ụ ườ ứ ự ẩ ẫ ợ tuy n d ng đúng ng i có đ c, có tài phù h p chu n m c nhà giáo d n

ộ ọ ẫ ẫ ạ ứ ư ả ề ề ế đ n nhi u giáo viên non c  v  trình đ  h c v n l n đ o đ c t cách.

ơ ả ữ ộ ố ữ ộ ­    M t trong nh ng nguyên nhân c  b n n a là do chính sách đãi ng  đ i

ế ồ ạ ươ ấ ớ ề ớ v i nhà giáo còn nhi u h n ch , đ ng l ng nhà giáo quá th p so v i các

ế ộ ề ế ẫ ộ ợ ngành ngh  khác, không có ch  đ  chính sách đãi ng  thích h p d n đ n

ả ươ ề ặ ộ ờ ố đ i s ng nhà giáo g p quá nhi u khó khăn bu c giáo viên ph i b ả n ch i,

ộ ố ủ ư ệ sao nhãng công vi c chính c a mình vì m u sinh cu c s ng.

ụ ấ ươ ả ậ          Thu nh p bình quân t ừ ươ  l ng và các ph  c p theo l ng trong kho ng

ừ ệ ồ ươ t 3 ­ 3,5 tri u đ ng/tháng. Tính theo năm công tác thì l ng GV sau 13

ừ ệ ồ ừ ệ ồ năm t 3 ­ 3,5 tri u đ ng/tháng, sau 25 năm t 4,1 ­ 4,7 tri u đ ng/tháng.

ườ ở ả ứ ươ ấ ậ ướ ệ ớ GV m i ra tr ng ọ  c  3 c p h c nh n m c l ng trên d i 2 tri u

ớ ố ượ ư ệ ả ố ồ đ ng/tháng. V i s  l ỉ ng GV nh  hi n nay, ch  kho ng 50% s  GV các

ọ ừ ạ ứ ươ ấ c p có thâm niên d y h c t ở  13 năm tr  lên và đ ượ ưở c h ng m c l ng

ạ ượ ưở ướ ứ ươ bình quân, 50% còn l c h i đ ng d i m c l ng bình quân.

27

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ậ ừ ươ ừ ấ ươ T  đó cho th y, thu nh p t l ụ ấ ng và ph  c p theo l ổ ng cho GV ph

ầ ơ ả ề ờ ố ủ ả ứ ả ả thông không đ m b o đáp  ng nhu c u c  b n v  đ i s ng c a b n thân

ấ ọ ở ả ố ị và gia đình h , nh t là các vùng đô th . Kho ng trên 40% không mu n

ế ượ ọ ạ ề ươ ấ ề ư ạ làm ngh  s  ph m n u đ c ch n l i ngành ngh  vì l ng quá th p.

ộ ộ ứ ư ệ ả ậ ­ Chính b n thân m t b  ph n nhà giáo ch a ý th c rõ trách nhi m, nghĩa

ố ớ ả ộ ọ ườ ồ ả ụ ủ v  c a mình đ i v i chính b n thân và c  c ng đ ng. H  th ổ ng đ

ỗ ể ố ủ ệ ả l ế ữ i cho hoàn c nh đ  ch ng ch  nh ng vi c làm sai trái c a mình.

ự ấ ớ ừ ề ị ữ ộ ­ Đây là ngh  ch u áp l c r t l n t ấ ử ấ ộ  xã h i. Nh t c  nh t đ ng nh ng

ổ ẻ ị ư ủ ể ậ hành vi c a nhà giáo đ u b  đ a ra bình lu n, m  x , phân tích, cho dù

ữ ề ấ ặ ẩ ỏ ị đó là nh ng gì nh  nh t ho c vô ý mà có cũng b  bình ph m, đi u này

ạ ủ ạ ộ ỏ ế ự ạ ả vô hình dung t o ra áp l c không nh  đ n ho t đ ng gi ng d y c a

giáo viên.

ế ệ ầ ươ ạ ư ễ ợ ạ ­ Công tác đào t o th  h  th y cô t ng l i còn ch a phù h p, d  dãi

ế ầ ạ ọ ề ỹ ầ đ u vào, không chú tr ng đ u ra. Bên c nh đó, sinh viên còn y u v  k

ế ự ử ậ ứ ề ẻ ề ạ ế   năng m m, thi u s  linh ho t, m m d o trong  ng x , r p khuôn, thi u

ệ ố ạ ườ ạ ư ạ sáng t o. H  th ng các tr ơ ở ng, các khoa, các c  s  đào t o s  ph m

ư ượ ầ ư ể ả ệ ố ề ạ ả ch a đ c quan tâm đ u t , quy ho ch đ  b o đ m các đi u ki n t i

ể ạ ạ ổ ộ ố ạ thi u cho công tác đào t o, m t s  lo i hình đào t o giáo viên ph

ườ ư ạ ể ạ ạ thông ngoài tr ng s  ph m phát tri n nhanh, các lo i hình t i ch c, t ứ ừ

ế ể ẫ ả ả ấ xa, liên thông khá ồ ạ ế t, thi u ki m soát, d n đ n không b o đ m ch t

ượ l ng.

ụ ữ ệ ả ở ­ B nh thành tích trong giáo d c tr  thành rào c m vô hình, gây ra nh ng

ụ ủ ạ vi ph m trong giáo d c c a nhà giáo.

ừ ươ ấ ị ươ ơ ở ụ ­ Kinh phí t Trung ng c p cho các đ a ph ng, c  s  giáo d c cũng

ỉ ớ ủ ể ả ươ ạ ch  m i đ  đ  chi tr  l ng, t ỷ ệ  l ngân sách còn l ộ ố i chi cho m t s

ử ơ ở ậ ạ ộ ạ ộ ấ ho t đ ng hành chính, tu s a c  s  v t ch t, còn ho t đ ng chuyên môn

ư ỉ ế ệ ề ạ ầ h u nh  ch  mang tính chi u l , các sinh ho t chuyên đ , chuyên môn

ề ế Ở ữ ặ g p nhi u khó khăn vì thi u kinh phí. nh ng vùng khó khăn, vùng

28

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ệ ố ữ ế ề ề ố sâu, vùng xa, vùng cao còn thi u th n quá nhi u nh ng đi u ki n t i

ự ụ ể ệ ể ụ thi u đ  nhà giáo chuyên tâm th c hi n công tác giáo d c, nhà công v

ượ ự ế ứ ạ đ ợ c d ng h t s c t m b .

ộ ộ ư ụ ậ ả ớ ổ ộ ậ ­ T  duy giáo d c trong m t b  ph n cán b  qu n lý còn ch m đ i m i,

ề ỉ ạ ệ ể ệ ả ặ ẫ v n n ng v  ch  đ o, qu n lý theo ki u hành chính, m nh l nh, theo

ấ ủ ơ ế ủ ộ ạ tính ch t c a c  ch  xin­cho, nên ít phát huy tính ch  đ ng, sáng t o, t ự

ủ ủ ơ ở ộ ộ ủ ủ ậ ộ ặ ch  c a c  s . Tính ch  quan, áp đ t, đ c đoán c a m t b  ph n cán

ự ế ể ả ế ề ộ b  qu n lý có nguyên nhân sâu xa là s  thi u hi u bi t v  văn hóa­xã

ụ ứ ế ế ấ ọ ộ h i, nh t là thi u ki n th c khoa h c giáo d c.

ồ ưỡ ự ế ạ ạ ạ ­ Công tác d  báo và quy ho ch, k  ho ch đào t o, b i d ử ụ ng, s  d ng

ư ượ ụ ả ấ ộ nhà giáo và cán b  qu n lý giáo d c các c p ch a đ ọ c chú tr ng đúng

ế ụ ộ ụ ẫ ừ ổ ữ ứ ể ế ạ ẫ m c, d n đ n tình tr ng th a t ng th , thi u c c b , h t h ng gi a các

ế ệ th  h .

ư ữ ề ố ượ ệ ố ả ậ ẩ ­ H  th ng văn b n pháp lu t cũng nh  nh ng quy chu n v  s  l ng,

ấ ạ ứ ẩ ộ ượ trình đ  chuyên môn, ph m ch t đ o đ c nhà giáo đ ự c xây d ng khá

ế ụ ư ề ả ộ ỉ chi ti ố ớ t, nh ng tác d ng đi u ch nh đ i v i nhà giáo và cán b  qu n lý

ạ l ả ệ i kém hi u qu .

ồ ưỡ ạ ạ ẩ ẩ ­ Công tác đào t o, b i d ng nhà giáo đ t chu n, trên chu n (theo văn

ề ố ượ ư ượ ế ề ấ ặ ằ b ng) còn n ng v  s  l ng ch a đ c quan tâm nhi u đ n ch t

ượ ươ ươ ồ ưỡ ạ l ng. Ch ộ ng trình, n i dung, ph ng pháp đào t o, b i d ng còn

ự ế ư ề ư ị ườ ọ ế ặ n ng v  lý thuy t, ch a sát th c t , ch a trang b  cho ng ữ   i h c nh ng

ầ ế ụ ạ ạ ọ ỹ k  năng c n thi ồ   t cho công tác d y h c, giáo d c. Công tác đào t o, b i

ưỡ ạ ườ d ng v  t ề ư ưở  t ị ạ ứ ng chính tr , đ o đ c nhà giáo t i các tr ư ng, khoa s

ư ượ ạ ứ ẹ ị ph m còn ch a đ ả c quan tâm đúng m c, đôi khi còn b  xem nh , th

n i.ổ

ự ự ế ố ­ Do tính d  báo thi u sát th c, nên sinh viên t ệ ư ạ t nghi p s  ph m ra

ườ ư ể ư ề ế ệ tr ng ngày càng dôi d  nhi u, khó tìm ki m vi c làm (ch a k  còn có

ệ ượ ế ợ ự ể ẫ ồ hi n t ng tiêu c c trong xin tuy n biên ch , h p đ ng) nên đang d n

29

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ọ ự ạ ọ ổ ỏ ườ ế đ n tình tr ng h c sinh ph  thông có h c l c gi i không thi vào tr ng

ư ạ s  ph m.

Ầ Ệ Ả PH N 3: BI N PHÁP GI Ạ Ế Ồ I QUY T T N T I

ữ ườ ự ế ế ệ ươ ạ ạ ấ Giáo viên là nh ng ng i tr c ti p đào t o ra th  h  t ng l i cho đ t

ướ ề ề ấ n ữ c, là ngh  cao quý nh t trong nh ng ngh  cao quý. Sau đây tôi xin

ượ ư ộ ố ệ ụ ằ ắ ạ ạ đ c đ a ra m t s  bi n pháp nh m kh c ph c tình tr ng tha hóa đ o

ữ ủ ằ ạ ơ ộ ứ đ c, nhân cách c a nhà giá, nh m làm trong s ch h n đ i ngũ nh ng

ườ ụ ồ ệ ườ ả ả ướ ng i làm nhi m v  tr ng ng i cao c  mà Đ ng, nhà n c và nhân dân

giao phó.

ả ụ ằ ắ ữ 3.1. Nh ng gi i pháp nh m kh c ph c.

ệ ổ ớ a. Bi n pháp 1 ụ ả : Đ i m i qu n lý giáo d c

ự ả ạ ệ ố ệ  h  th ng ậ   văn b n quy ph m pháp lu t

̀ ̣ ­ Rà soát va ̀xây d ng, hoàn thi n ́ vê giao duc.

ả ế ườ ­ Tăng c

ị ả ơ ụ

ủ ụ ả ị

ệ ề ự ệ

ạ ử ụ ầ ệ

ổ ạ ọ ụ ụ

ệ ơ ở ụ ố ớ ụ

ế ố ướ ữ ố ợ ệ ấ   ng phân c p qu n lý, hoàn thi n c  ch  ph i h p gi a các ủ ề ự ươ ộ    ch  và ng trong qu n lý giáo d c; tăng quy n t b , ban ngành và đ a ph ắ ệ   ươ ơ ng, g n trách nhi m trách nhi m c a các c  quan qu n lý giáo d c đ a ph ướ   ả ặ ớ c t trong qu n lý nhà n v i quy n h n s  d ng nhân s  và tài chính, đ c bi ộ   ủ ụ ề ự ề  ch  và trách nhi m xã h i v  giáo d c m m non, ph  thông; tăng quy n t ả  ệ ề ơ ở ủ c a các c  s  giáo d c đ i h c, giáo d c ngh  nghi p. Nâng cao hi u qu ạ ả qu n lý nhà n   c v  giáo d c đ i v i các lo i hình giáo d c, các c  s  giáo ụ d c có y u t ề c ngoài. ướ  n

ị ộ ẫ ướ ổ ứ ự ng xây d ng và t

ạ ế

ể ế ượ ạ

ụ ể

ủ ệ ả ệ ự ệ

ử ạ ự ươ ệ    ch c th c hi n ­ H ng d n các b , ngành, đ a ph ớ   ợ ụ ạ quy ho ch, k  ho ch phát tri n giáo d c 5 năm và hàng năm phù h p v i ế ượ   c và Quy ho ch phát Chi n l ệ ể tri n nhân l c Vi ườ ­  Tăng c ụ ộ ươ ng, các b , ngành có c  s  giáo d c đào t o, vi c th c hi n nhi m v i các c  s  giáo d c đào t o

ướ ự ắ ạ

ấ

ụ c công lu n  ự ừ ằ ử ạ ạ ế ớ ướ

ụ ể ụ c phát tri n giáo d c 2011­2020, Chi n l ạ ự t Nam giai đo n 2011­2020. ị   ng thanh tra, ki m tra công tác qu n lý giáo d c c a đ a ụ  ơ ở ạ ạ , x  lý nghiêm các hành vi vi ph m và thông báo   ậ nh m kh c ph c c  b n tiêu c c trong d y thêm   ạ   ọ , ch n ch nh đào t o ỉ ng h c c ngoài.   đào t o liên k t v i n   ắ   ả ế ổ ứ  đánh giá k t qu  kh c ụ ơ ả ườ ạ  ch c ộ Giáo d c và

ự ụ ph ơ ở ạ t công khai tr ọ h c thêm; tiêu c c trong thi c ; l m thu trong tr ệ ừ ọ h  v a làm, v a h c, đào t o liên thông, ố Đào t o ạ ph iả  t Cu i năm 2014, B   ạ   ụ ph c các tiêu c c trong giáo d c, đào t o.

30

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ỉ ệ ự ế ụ

ụ ủ ả ẻ

ị ề ụ ố ế ồ ầ ọ ơ ở Th c hi n t ổ ủ t

ệ ồ

ụ

ọ ộ ạ ơ ộ ọ ậ ự ạ ứ

ộ  ổ  ổ ậ ể ệ  ự ọ ơ ở   t là phân lu ng sau trung h c c  s , trung h c ph  thông và liên ấ ạ   ọ ng trình giáo d c, c p h c và trình đ  đào t o; đa d ng ố   ầ ng th c h c t p đáp  ng nhu c u nhân l c, t o c  h i h c t p su t ườ ị ố ­  Ti p t c th c hi n Ch  th  s  10­CT/TW ngày 05/12/2011 c a B Chính tr  v  ph  c p giáo d c m m non cho tr  5 tu i, c ng c  k t qu  ph ệ ố  phân lu ng trong h ậ ọ c p giáo d c ti u h c và trung h c c  s .  ổ ặ ố th ng, đ c bi ữ thông gi a các ch ươ hóa ph ờ đ i cho ng ươ ứ ọ ậ i dân.

ỉ ạ ạ ạ ọ ể ả ụ ủ i các c  s  giáo d c đ i h c. S

ạ ả

ơ ở ưở ệ ạ ệ ơ ở ả ạ ng, rút kinh nghi m và tri n khai đ i trà t

ườ ­ Tăng c ng ch  đ o, ki m tra, giám sát vi c sinh viên tham gia đánh   ạ ộ ơ  ả giá ho t đ ng gi ng d y c a gi ng viên t ể ế k t thí đi m sinh viên tham gia đánh giá gi ng viên, gi ng viên tham gia đánh   ụ   ể ệ giá hi u tr i các c  s  giáo d c ạ ọ đ i h c.

ổ ệ ế ự ị ố

ụ

ẳ ỉ ơ ở ả ng.

ự ơ ở ế ụ ụ ạ ọ ề ổ   ­  T ng k t, đánh giá 3 năm th c hi n Ch  th  s  296/CT­TTg v  đ i ườ   ả ỉ ạ ng ỉ ạ   ườ Ch  đ o ầ ứ ệ   c, xác đ nh s  m nh, t m nhìn

ạ ị ng đào t o và nghiên c u khoa h c.

ọ ụ ố

ươ ứ ̣ ấ ượ ự ỉ ươ ng đ

ng.  ể ẩ ị ị ẩ ậ

ể ụ ộ ụ

ộ ạ ấ ượ ộ ấ ượ ệ ị ụ ụ ể

ế ụ ẩ ị ấ ộ ố ơ ủ ề ố ớ ạ ớ m i qu n lý giáo d c giai đo n 2010­2012, trên c  s  đó ch  đ o các tr ả ệ ạ ọ đ i h c, cao đ ng ti p t c nâng cao hi u qu  qu n lý nhà tr ế ượ các c  s  giáo d c đ i h c xây d ng chi n l ứ ể đ  nâng cao ch t l ằ   ề ệ ố ­ Xây d ng khung trình đ  qu c gia v  giáo d c và h  th ng văn b ng ́ ́ ạ ộ ượ ng giao duc;   Đ y m nh ho t đ ng ki m đ nh chât l ồ   ạ ộ ạ ng giáo d c; đ y m nh ho t đ ng b i ấ   ng chuyên môn, nghi p v  cho đ i ngũ cán b  làm công tác đánh giá ch t ạ   ng giáo d c các c p; ti p t c đ y m nh ng giáo d c và ki m đ nh ch t l ệ    đánh giá và đánh giá ngoài đ i v i m t s  đ n v  có đ  đi u ki n

ự ị ch ng ch  t thành l p trung tâm ki m đ nh ch t l ưỡ d ượ l công tác t theo quy đ nh.

̀ ử ổ ớ ừ ̣ ­ Đ i m i công tác thu thâp va x  lý thông tin t các kênh khác nhau đ ể

́ ả ề ủ ế ị ấ ờ ợ ớ ̉ ̣ gi i quy t k p th i các v n đ  c a ngành. Chu đông phôi h p v i các c ơ

́ ộ ế ượ ủ ế ̀ quan thông tin tuyên truyên cac n i dung c a Chi n l ậ c, K t lu n 51, Ch ỉ

ị ỉ ạ ủ ả ả ướ ủ ề th  02, các văn b n ch  đ o c a Đ ng, Nhà n ể   c và Chính ph  v  phát tri n

ụ ạ giáo d c và đào t o

ệ ộ ả ể ộ b. Bi n pháp 2 ụ : Phát tri n đ i ngũ nhà giáo và cán b  qu n lý giáo d c

ự ự ệ ạ ụ b.1. Th c hi n quy ho ch nhân l c ngành Giáo d c

ả ể ấ

ệ ạ ị

ậ ụ ủ ấ ạ ố ợ ỉ ạ ữ ộ

ườ Tăng c ự ự ơ ự ạ ế ấ ỉ ơ ở ữ ệ ự

ự ụ ầ ạ ộ   ng công tác qu n lý, ki m tra, giám sát, t p hu n ho t đ ng ươ ự   ng. xây d ng, th c hi n quy ho ch nhân l c ngành Giáo d c c a các đ a ph ỉ  Xây d ng c  ch  ph i h p gi a Ban Ch  đ o quy ho ch c p b  và Ban Ch ệ ố ự ạ đ o quy ho ch c p t nh. Xây d ng    h  th ng c  s  d  li u, thông tin d  báo nhu c u nhân l c ngành Giáo d c.

31

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ự ệ ươ ư ể ạ ng trình phát tri n ngành s  ph m và các

ể ư ạ ườ ­ Tri n khai th c hi n Ch ế . ng s  ph m đ n năm 2020 tr

ế ồ ưỡ ườ ­ Tri n khai quy ch  b i d ng xuyên giáo viên m m non, ph

ườ ụ ệ

ề ầ

ự ấ ồ ưỡ ế ầ ạ ị ổ  ể ng th ủ   ằ ng xuyên nh m nâng cao năng l c ngh  nghi p c a thông và giáo d c th ệ ộ ẫ ơ ở  ẩ đ i ngũ theo yêu c u chu n ngh  nghi p giáo viên các c p. H ng d n c  s ự ồ ưỡ ự  xác đ nh nhu c u b i d t ầ ề ướ ộ ng đ i ngũ. ng và xây d ng k  ho ch b i d

ố ớ ộ ả ế ế ộ ệ

b.2. Hoàn thi n, c i ti n ch  đ , chính sách đ i v i đ i ngũ nhà giáo và ộ ả ụ cán b  qu n lý giáo d c

ổ ự ả ị

ộ ả

ộ ặ ế ệ

i vùng sâu, vùng xa, vùng có đi u ki n kinh t ự ế ộ ệ

ố ớ   ề ế ộ ­ Xây d ng, b  sung các văn b n v  ch  đ , chính sách, quy đ nh đ i v i ụ trong đó có đ i ngũ nhà giáo đang ộ ộ   đ i ngũ nhà giáo và cán b  qu n lý giáo d c,  ệ ề ạ    ­ xã h i đ c bi công tác t t khó ố ớ ệ ể   khăn. Ki m tra, giám sát vi c th c hi n các ch  đ , chính sách đ i v i giáo viên.

ư ấ

ự ộ ế ộ ờ ồ

ệ ự ằ ng và ch  đ  đãi ng  nh m khuy n khích nhà giáo, ộ ộ ườ ự ­ Xây d ng, ban hành và th c hi n các chính sách  u đãi, nh t là chính ề ươ ế  đ ng th i thu sách ti n l   ữ .  i có năng l c và trình đ  cao, có tài năng vào đ i ngũ nhà giáo hút nh ng ng

ệ ộ ế ả

b.3. Th c hi n đ  án đào t o trình đ  ti n sĩ cho gi ng viên các tr ướ ươ ạ

ớ ụ

ườ ế ướ

ự ẳ ệ ạ ọ ả ướ c đ m nhi m vi c đào t o ti n sĩ trong n ư ượ ng th c k t h p đào t o trong và ngoài n ộ ố ạ ọ ạ ạ ọ ườ   ng ậ   c. T p ứ   ng đ i h c và vi n nghiên c u   c v i s  tham gia ế ớ ạ ề ứ ế ợ ạ ọ đ i h c, cao đ ng v i ph trung giao nhi m v  cho m t s  đ i h c, tr ớ l n trong n ủ c a các giáo s  đ nh ng đ i h c có uy tín trên th  gi ệ ệ ờ ừ ữ c m i t ệ ớ ự i.

̀ ́ ́ ́ ̀ ạ ̣

́ ̀ ườ ̣ ̉ ̣

ủ ướ ạ

ẳ ể Đê an “Đào t o giáo viên giao duc quôc phong ­ an ninh b.4. Tri n khai    ̀ ́ ng trung hoc phô thông, trung câp chuyên nghiêp va trung câp nghê   ủ ạ   ề ng Chính ph  ban hành Đ  án “Đào t o ạ ọ ườ   ng đ i h c, cao đ ng” và

ự ể cho các tr giai đo n 2010 ­ 2016”. Trình Th  t ố ụ giáo viên giáo d c qu c phòng ­ an ninh các tr ệ tri n khai th c hi n.

ươ ạ ọ ể ng pháp d y h c, thi, ki m tra và

ệ        c. Bi n pháp 3 ấ ượ đánh giá ch t l

ươ ự ề ổ c.1. Tích c c nghiên c u, xây d ng Đ  án đ i m i ớ ch

ự ụ ổ

ng  ổ ể ể ế ụ ề ệ ẩ ớ ị

ụ ớ ộ ổ : Đ i m i n i dung, ph ục ng giáo d ứ   ng trình, sách ủ ướ Chính ph  phê ủ giáo khoa giáo d c ph  thông    sau năm 2015, trình Th  t ươ   ề duy t.ệ  Ti p t c chu n b  các đi u ki n đ  tri n khai Đ  án đ i m i ch ng ổ trình và sách giáo khoa giáo d c ph  thông sau năm 2015.

ạ ợ

ệ ườ ươ ệ  đ a ph

ng. Ti p t c rà soát, đánh giá th ả ụ ng xuyên ch ầ ơ ả ạ

ọ ườ ự ề ệ ợ ề   ạ ế ự ­.  Th c hi n nghiêm túc, linh ho t k  ho ch giáo d c phù h p đi u ế ụ ươ   ự ế ị ng ki n th c t ế   ộ ả trình, sách giáo khoa, đ m b o n i dung d y h c đ t yêu c u c  b n, thi t ự ế ủ ớ th c, phù h p v i đi u ki n th c t ạ ng. c a nhà tr

32

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ể ươ ề ọ Tri n khai các d  án, đ  án v  đ i m i ph

ự ọ

ở ộ ề ề ứ ướ   ạ ng pháp d y h c; h ng ỹ  ọ ứ    ch c nhi u “sân ch i” trí tu  cho h c sinh; m  r ng di n h c sinh

ệ ọ ơ ở ớ ổ ọ ể ở ầ ấ ổ ọ ề ổ ọ ẫ d n và thu hút nhi u h c sinh trung h c ph  thông nghiên c u khoa h c k ậ ổ ệ ơ thu t, t ượ ọ c h c 2 bu i/ngày, nh t là  đ ọ  m m non, ti u h c và trung h c c  s .

ố ấ

ả ỉ ạ Ch  đ o và t ả ả ổ ứ  ch c các k  thi c p qu c gia và qu c t ế ả

ọ ự ọ

ng trình đánh giá h c sinh qu c t

ự ể ́ ̀ ứ ỳ ̉ ̣ ̣

ố ế ệ ạ ọ ố ế an toàn, nghiêm  ỳ ấ ượ   ự ự ng túc, đ m b o cho k t qu  thi th c s  khách quan, ph n ánh đúng ch t l ạ ộ ụ ệ ế ạ ệ d y và h c, tác đ ng tích c c đ n vi c d y và h c, th c hi n các m c tiêu   ố ế  giáo d cụ . Nghiên c u và tri n khai các ch ươ ứ ọ ọ    ch c k  thi Olympic Hóa h c PISA, PASEC. Chuân bi cac điêu kiên đê t ̀ i Vi qu c t ̉ ổ ố ế  năm 2014 va Olympic Sinh h c qu c t năm 2016 t t Nam.

ẳ ườ ế ụ ỉ ạ   các  tr ­.  Ti p t c ch  đ o

ầ ẩ

ứ

ề ươ ẩ ầ ấ ượ ạ

ướ

ả ý  đào t o theo h ạ ế ụ ạ ế ầ ổ ng tính t ơ ở

ị ạ ọ ạ ọ ệ ố ỉ

ụ ạ ọ ự ẳ t Nam

ụ ạ ọ ấ ạ ọ , cao đ ng, trung c p chuyên ng   đ i h c   ố ớ ừ ổ ộ ỉ ề nghi pệ  rà soát, đi u ch nh, b  sung n i dung chu n đ u ra đ i v i t ng ngành,   ự   ằ ụ ể  t o ạ c  th  nh m đáp  ng nhu c u xã h i. Xây d ng ộ ừ t ng ch ng trình đào ẩ ươ ủ ầ tiêu chu n v  chu n đ u ra c a ch ng trình đào t o ch t l   ng cao và xác ươ ạ ộ ố ớ ị ng trình này.  đ nh nhu c u xã h i đ i v i lo i ch ứ ươ ứ ổ ớ ng tăng  ch c và qu n l ­.  Đ i m i ph ng th c t   ủ ơ ở ệ ỉ ạ   ủ ự ự ườ  ch u trách nhi m c a c  s  đào t o; ti p t c ch  đ o  ch , t c ỉ ử   ạ ệ ệ ự ụ các c  s  giáo d c đ i h c th c hi n vi c đào t o theo h c ch  tín ch ; s a ổ ổ ạ ọ ế   đ i b  sung quy ch  đào t o đ i h c, cao đ ng theo h  th ng tín ch  cho phù ớ ệ ố ; hoàn thi n ệ h  th ng thông tin ệ ễ ợ h p v i th c ti n giáo d c đ i h c Vi   ả ề v  qu n lý giáo d c đ i h c.

ị ầ ề ủ

ụ ị ệ

ứ

ậ ụ

ệ ạ ọ ở Vi t Nam.

ầ ạ ọ ộ ạ ọ ọ ọ ế ớ ạ

ợ ạ ự ử ụ

ạ ể ở ộ ậ ợ ệ

ị ́ ữ ơ ở ệ ạ

ạ ở ứ ể ế

ự ụ ệ ằ

ạ ọ ấ ự ự ệ ệ ế

ủ ầ

ộ ạ ố ứ ổ

ị ỗ ợ ệ ươ ụ ủ ộ

ng, ch t l

ự ệ ạ

ấ ượ i vùng kinh t ố ợ ể ứ ố ớ ệ ệ ạ   ế ­ Hoàn thành và trình Chính ph  Ngh  đ nh v  phân t ng và x p h ng ể ơ ở ươ ể ự c  s  giáo d c đ i h c và tri n khai th c hi n. Phát tri n các ch   ng trình ướ ạ ề ụ ệ ứ đào t o trình đ  đ i h c theo 2 h ng: nghiên c u và ngh  nghi p  ng d ng.   ộ ố ươ ạ ọ   ế ủ ạ V n d ng có ch n l c m t s  ch ng trình đào t o tiên ti n c a các đ i h c ạ ủ ộ ố ườ i vào đào t o c a m t s  tr có uy tín trên th  gi ng đ i h c  ẩ ộ ­ Đ y m nh đào t o theo nhu c u xã h i ự   ỏ ể ồ Tri n khai tích c c các h p đ ng, th a thu n đào t o, s  d ng nhân l c ứ   ơ ế ế đã ký k t. Quy đ nh trách nhi m và c  ch  phù h p đ  m  r ng các hình th c, ử ụ   ộ n i dung liên kêt gi a c  s  đào t o và doanh nghi p trong đào t o, s  d ng ơ ở  ệ nhân l c và nghiên c u chuy n giao công ngh ; khuy n khích m  các c  s ả  ệ ự ệ ớ nh m th c hi n có hi u qu giáo d c đ i h c trong các doanh nghi p l n   ự  ố vi c cung c p nhân l c tr c ti p cho các doanh nghi p; huy đ ng t i đa s ự   ệ ệ tham gia c a các doanh nghi p vào vi c xác đ nh nhu c u đào t o, xây d ng ỗ ự   ệ ạ ng trình, t  ch c đào t o, h  tr  trong vi c b  trí ch  th c và đánh giá ch ậ ạ ố ọ t nghi p. Ch  đ ng đào t o và cung t p và tuy n d ng h c sinh, sinh viên t   ứ ề   ề ố ượ ầ ng, đáp  ng nhu c u nhân l c v  s  l ng theo ngành ngh , ể ế ọ ạ ộ ấ    tr ng đi m, khu nh t là đ i v i các doanh nghi p ho t đ ng t ạ   ế ọ ệ công nghi p, công ngh  cao; chú tr ng vi c ph i h p, liên k t trong đào t o,

33

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ướ ạ ở ấ ả ắ ấ c nâng cao ch t l ặ ớ    t t c  các c p, g n ch t v i

ươ ị ừ t ng b ầ nhu c u ngành, đ a ph ụ ấ ượ d c, đào t o  ng giáo  ộ ng và toàn xã h i.

ố ả ệ

ế ế ị ề

ế ượ ộ ọ ậ c Th  t ự 2020 khi đ ệ ủ ệ xóa mù ch  ữ đ n năm

ệ

ứ ươ ườ ỉ ạ ữ t ch ; ch ự ng trình giáo d c th

ạ ữ

ộ ả ề ệ ụ

ạ ự ­.  Th c hi n có hi u qu  Quy t đ nh s  89/QĐ­TTg ngày 09/01/2013 ủ ướ ủ ng Chính ph  phê duy t Đ  án xây d ng xã h i h c t p đ n năm c a Th  t Đ  án ề ủ ướ ể ng Chính 2020. Tri n khai  ữ ươ ế ụ ệ ủ ng trình xóa mù ch  và giáo ph  phê duy t. Ti p t c ch  đ o th c hi n ch ụ ế ế ụ sau khi bi ụ d c ti p t c  ng xuyên đáp  ng yêu ườ ọ ầ i h c. c u ng ề ạ ể ọ

ụ ạ ổ ọ ­ V  d y và h c ngo i ng ế ồ Tri n khai đ ng b  theo ti n đ  các nhi m v , gi ệ ố ạ

ế ứ ươ ả ọ ậ ố ng giáo viên, đ i m i v  t ự

ng pháp ki m tra, đánh giá k t qu  h c t p, xây d ng các ch ọ ự ữ ự ế

ự ạ ng d n các b , ngành xây d ng k  ho ch th c hi n

ủ ộ   i pháp c a Đ  án ụ ạ ữ d y và h c ngo i ng  trong h  th ng giáo d c qu c dân giai đo n 2008­2020,   ớ ề ổ  ồ ưỡ ệ ậ t p trung vào các nhi m v  đào t o và b i d ươ   ể ch c, ph ng ạ trình d y h c d a theo khung tham chi u năng l c ngôn ng  Châu Âu. ộ ệ ố ướ ạ ự ụ ạ ạ

ế ố ượ ể ề ể ế ệ c tri n khai hi u qu

ố ợ Ph i h p, h ọ ơ ậ ệ ố ố .

ề ạ ọ ọ

ụ ề ạ ộ ng B  Giáo d c và Đào t o v  tăng c

ị ủ ứ ệ ả

ệ ố ả ả

ế

ệ Đề  ẫ ữ án d y và h c ngo i ng  trong h  th ng giáo d c qu c dân giai đo n 2008­ ả  ố ợ 2020; xác l p c  ch  ph i h p, báo cáo đ  Đ  án đ ụ trong toàn h  th ng giáo d c qu c dân ­ V  d y và h c tin h c  ộ ưở ỉ Ban hành ch  th  c a B  tr ụ ạ ự ệ ơ ở ữ ệ ủ ệ ụ ọ ọ

ọ

ọ ở ồ ấ ể ươ ự ế

ạ  các c p, b c h c theo h ở ị ề ế ứ ế

ố ớ ọ ườ   ng ụ   ạ gi ng d y, đào t o và  ng d ng công ngh  thông tin trong ngành Giáo d c ạ giai đo n 2013­2018. Th c hi n và qu n lý các h  th ng thông tin qu n lý   ự ụ giáo d c tr c tuy n và c  s  d  li u c a ngành. ứ ườ ng  ng d ng công ngh  thông tin vào d y và h c các môn h c khác.   Tăng c ướ   ớ ộ ạ ậ ọ ổ Đ i m i n i dung d y và h c môn tin h c  ng ạ ệ   ng trình tin t th c và trên n n mã ngu n m . Tri n khai ch hi n đ i, thi ẩ ọ ứ ứ ề ụ h c  ng d ng theo mô đun ki n th c. Quy đ nh chu n ki n th c v  công   ệ   ngh  thông tin đ i v i giáo viên, sinh viên và h c sinh.

ồ ự ầ ư ổ :. Tăng ngu n l c đ u t ớ ơ ế  và đ i m i c  ch  tài chính ệ      d. Bi n pháp 4

giáo d cụ

ự ế ụ ớ ơ ế ằ

ử ụ ệ ệ ồ ự ủ ụ ướ c và xã h i đ u t

ộ ổ   ­ Ti p t c th c hi n đ i m i c  ch  tài chính giáo d c nh m huy đ ng, ộ ầ ư  ả ổ phân b  và s  d ng hi u qu  các ngu n l c c a nhà n cho giáo d c.ụ ủ ố ợ ớ

ệ ậ ả ộ ộ

ộ ế ộ ả

ạ ỗ ợ ừ ố ượ   ộ ng ­  Ch  trì, ph i h p v i các b , ngành liên quan rà soát các đ i t ả  thu c di n chính sách, thu c h  nghèo, c n nghèo không có kh  năng chi tr ầ   ễ chi phí đào t o đ  đ  xu t ch  đ  mi n, gi m, cho vay và tính toán nhu c u kinh phí h  tr  t ể ề ấ  ngân sách nhà n ước.

34

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ị ự ế ố

ả ớ ơ ạ ộ ị ự ủ ơ

ậ ệ ổ ộ ệ ủ ề ề ạ ụ ự ệ ị

ướ ạ

ạ ọ ề ụ ệ ể

ủ   ­ Th c hi n có hi u qu  Ngh  quy t s  40/NQ­CP ngày 09/8/2012 c a ệ   ế Chính ph  v  Đ  án “Đ i m i c  ch  ho t đ ng c a các đ n v  s  nghi p ộ ố ạ công l p, đ y m nh xã h i hoá m t s  lo i hình d ch v  s  nghi p công”. ẫ ơ ở ng d n các c  s  giáo d c đ i h c rà soát l ế ự ủ ự ị  ch u trách nhi m v  nhi m v , t  ch , t ả ệ ủ ố ị ẩ ỉ ạ ộ   ­  Ch  đ o, h i các n i ơ ụ ổ ứ ộ   ch c b dung tri n khai c  ch  t ủ máy và tài chính tài s n theo Ngh  đ nh s  43/2006/NĐ­CP c a Chính ph .

ụ ạ ọ ườ ị ả ầ ư

ồ ự ể ớ ơ ế ổ ổ ộ   ng huy đ ng ề  ự ụ  ị

ụ ạ ọ ệ  cho giáo d c đ i h c; tăng c ­ Nâng cao hi u qu  đ u t ụ ạ ọ ướ c cho giáo d c đ i h c; xây d ng đ các ngu n l c ngoài ngân sách nhà n ớ ơ ế ề án thí đi m đ i m i c  ch  tài chính và đ  án đ i m i c  ch  tính giá d ch v trong lĩnh v c giáo d c đ i h c.

ố ợ ớ ề ể ­ Ch  trì, ph i h p v i B

ể ị ự ủ ứ ộ Tài chính hoàn thi n ệ đ  án thí đi m v  đ t ề ặ   ướ   c

ấ ượ ầ ề ộ ố ụ ố ớ hàng cung  ng d ch v  đ i v i m t s  ngành ngh  khó tuy n sinh, nhà n ọ ạ ng cao, h c phí cao. có nhu c u cao; đào t o ch t l

ệ ố ­ Hoàn thành và tri n khai quy ho ch h  th ng các tr

ể ỉ ạ ườ ậ

ậ ố ớ ả ả ớ

ẳ ụ ạ ọ ặ ườ ủ ấ ượ ị ị

ạ ọ ạ   ng đ i h c, cao ạ   ẽ ệ ẳ đ ng đã thành l p. Ch  đ o ch t ch  vi c cho phép thành l p, cho phép ho t ạ ọ ụ ầ   ộ ng đ i h c, cao đ ng m i, b o đ m yêu c u đ ng giáo d c đ i v i các tr ủ   ậ ề ng theo quy đ nh c a Lu t Giáo d c đ i h c và các quy đ nh c a v  ch t l pháp lu t.ậ

ự ổ

ạ ­ Kh o sát, đánh giá th c tr ng và t ng k t vi c đ u t ạ ộ ả

ế ọ ườ ả ế ọ ể ng đ i h c

ệ ầ ư ợ , h p tác đ u t ệ ủ ạ ọ tr ng đi m  ọ ự ủ ấ ướ ế ượ ể ạ ồ ạ ử ụ s  d ng k t qu  đào t o và ho t đ ng khoa h c và công ngh  c a các tr ạ ọ đ i h c tr ng đi m. Rà soát danh sách các tr ở s  chi n l c và quy ho ch phát tri n ngu n nhân l c c a đ t n ầ ư   , ườ   ng ể trên cơ  c.

ả ự ự ườ ạ ­ Kh o sát, đánh giá th c tr ng tình hình xây d ng các tr

ệ ờ ẩ

ự ấ ắ ệ ự ạ ọ ườ ệ ạ ọ ng Đ i h c Vi

ợ ồ ứ t Đ c, Tr ớ ủ

ậ ớ

ộ ạ ọ ự ệ ỏ t Anh.

ạ ọ   ng đ i h c ộ  ế xu t s c; hoàn thi n chính sách cho phù h p, đ ng th i đ y nhanh ti n đ ọ ườ ng Đ i h c Khoa h c và th c hi n các d  án Tr   ề ợ ệ ế ụ   Công ngh  Hà N i; ti p t c đàm phán v i Chính ph  Nga v  h p tác xây ườ ố   ươ ệ ự ệ ng Đ i h c Công ngh  Vi d ng Tr t Nga; Th a thu n v i V ng qu c ạ ọ ề ỗ ợ ng Đ i h c Vi Anh v  h  tr  xây d ng Tr ự ạ ể ệ

ườ ộ ố ườ ọ ố ế ế ứ ạ ướ ả ng đ i h c, trung tâm nghiên c u hi n đ i đ  thu   ứ    đ n gi ng d y và nghiên c u ạ ọ c và qu c t

ế ẩ Xây d ng m t s  tr hút các nhà khoa h c trong n khoa h c.ọ ỉ ạ ­ Ch  đ o th c hi n t

ề ệ ố ạ ng ph  thông đ t chu n qu c gia

ể

ệ ạ ườ ườ ư ệ ố ủ ầ ư ự  xây d ng c  b n;  ẩ ế ụ ố ọ ổ ườ ệ ố công tác thi ế ị ườ ng h c, th  vi n tr t b  tr ề ng Chính ph  ký ban hành Đ  án kiên c  hóa tr

ể ạ

ụ ả ề ệ ộ  ơ ả đ y nhanh ti n đ ự t công tác đ u t ự ườ ổ ự   ; ti p t c th c hi n Đ  án xây d ng tr ệ ố ng trung h c ph  thông chuyên giai đo n 2010­ phát tri n h  th ng tr ự ọ   ọ ng h c. 2020. Th c hi n t t   ớ   ủ ướ ng, l p Trình Th  t ự   ọ h c và nhà công v  cho giáo viên giai đo n 2013­2015 và tri n khai th c ệ hi n có hi u qu  Đ  án.

35

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ụ ố ớ ng h  tr  phát tri n giáo d c đ i v i các vùng

5 : Tăng c ố ượ ệ        e. Bi n pháp ể ố ộ khó khăn, dân t c thi u s  và đ i t ể ỗ ợ ườ ộ ng chính sách xã h i

ố ợ ộ Ủ ố

ủ ộ ủ ự ệ ệ

ớ ­ Ph i h p v i H i đ ng  ế ứ ộ ể ố ể ử ý các bất c p, đậ ng

ộ ệ ơ ế ự ể ể

ể ố ề ộ ộ ồ Dân t c c a Qu c h i,  y ban  ộ ủ   Dân t c c a ổ ố   ệ Chính ph  nghiên c u, t ng k t vi c th c hi n các chính sách hi n hành đ i ề  ớ ườ ọ  thu c các dân t c thi u s  đ  x  l i h c v i nhà giáo và  ụ   ớ Th c hi n c  ch , chính sách đ  phát tri n, giáo d c ấ xu t các chính sách m i.  ồ ở  mi n núi và vùng đ ng bào dân t c thi u s .

ơ ệ ể ổ ọ

ự ạ ự ị ạ ọ

ụ ặ ộ

ở ộ   ụ ­ Tri n khai th c hi n c  ch  h c b ng, h c phí, tín d ng và m  r ng ể ố  ộ i dân t c thi u s ườ ế   i khuy t ọ   ố ấ ng ph ; c p h c

ị ả ọ ấ ắ ế ọ ườ ệ ố ọ h  th ng đào t o d  b  đ i h c cho h c sinh, sinh viên ng ỗ ợ ộ ệ ệ t cho ng và thu c di n chính sách xã h i; h  tr  giáo d c đ c bi ườ ẻ ở ưở ẻ ậ t, tr  em b   nh h t ng b i HIV và tr  em lang thang đ ổ b ng cho các h c sinh, sinh viên xu t s c.

ộ

ậ ổ ườ

ể ầ ư ­   T p trung đ u t  phát tri n các tr ộ ng ph  thông dân t c bán trú, tr ộ ậ ườ ổ ự ị ạ ọ p trung phát tri n các tr

ạ ị ể ề ươ  còn nhi u khó khăn ộ ng ph  thông dân t c n i trú,   ườ   ộ ng ng d  b  đ i h c dân t c và các tr ́ ườ   ng trung câp chuyên ươ   ng trình ; tri n khai m nh ch t

ệ ề ộ ườ tr ổ ph  thông vùng dân t c. T nghiêp̣ i ạ các đ a ph ng ạ đào t o ngh  cho lao đ ng nông nghi p, nông thôn ể .

̀ ́ ́ ́ ́ ́ ơ ̉ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ế ụ riên khai Đê an phat triên giao duc đôi v i các dân tôc rât it

ạ ̀ươ ­ Ti p t c t i giai đo n 2010­2015. ng

ế ạ ệ ọ ộ ng d y ti ng Vi ạ   t cho h c sinh dân t c và d y

ấ ượ ­  Nâng cao ch t l ườ ế ộ ti ng dân t c trong tr ổ ng ph  thông.

ộ ệ ố ớ

ệ ộ

̀ ả ở ̣ ̣

ự ệ ̣ ̉

ườ ạ ­ Ch  đ o, giám sát vi c th c hi n các chính sách đ i v i cán b , giáo ộ    h c sinh dân t c. Tăng  vung dân   ề   ể Ch  đ o các t nh xây d ng và tri n khai th c hi n nghiêm túc đ  án ị   ng công tác đào t o theo đ a Tăng c

ỉ

ể ạ ậ ả ấ ạ ố ự ỉ ạ ỗ ợ ọ ở  vùng dân t c và chính sách h  tr viên công tác  ́ ́ ̀ ộ ươ ng day tiêng dân tôc cho cán b  qu n lý và giao viên công tác  c tôc thiêu sô. ́ ỉ ự ỉ ạ ủ ị ươ ng.  luân chuy n giáo viên c a đ a ph ộ ườ i dân t c.  ch , đào t o giáo viên là ng ạ ế i quy t tình tr ng tr ­ T p trung gi

ề ố

ớ ụ ụ ố ợ ở ọ    vùng ng h c xu ng c p và t m b   ụ ọ ườ ng, l p h c và nhà công v  cho   ươ   ạ ng ng trình m c tiêu qu c gia giáo d c và đào t o; các ch

ươ ố ự ườ sâu, vùng xa thông qua Đ  án kiên c  hóa tr giáo viên;  ch trình, d  án v n ODA .

ọ ể ệ       f. Bi n pháp 6

ị ự ụ  : Phát tri n khoa h c công ngh  và khoa h c giáo d c ọ ọ ể ị ị

ế ạ ọ  H  tr  và khuy n khích các tr

ướ

ạ ầ ủ ứ ứ

ụ ế ớ ố ụ ơ ở ệ ớ ứ ậ ọ ọ ệ ề ầ ư ­  Xây d ng Ngh  đ nh quy đ nh v  đ u t    phát tri n khoa h c công ỗ ợ ườ   ơ ở ệ ng ngh  trong các c  s  giáo d c đ i h c. ẳ ứ   ạ ọ đ i h c, cao đ ng liên k t v i đ i tác n c ngoài trong đào t o, nghiên c u ộ   ể ọ khoa h c và tri n khai  ng d ng công ngh  m i đáp  ng nhu c u c a xã h i. ầ ư    cho các c  s  nghiên c u khoa h c mũi nh n và phòng thí T p trung đ u t

36

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ệ ạ ọ ườ ườ ̣ ̉ ng đ i h c trong điêm; Tăng c ứ   ng công tác nghiên c u

ứ ơ ̉ ụ ọ ọ nghi m trong các tr khoa h c giáo d c, chú tr ng nghiên c u c  ban.

ộ ộ ể

ọ ụ ứ ư t Nam, tham m u cho vi c ho ch  đ nh các ch

ể ủ ầ ạ ị ồ ưỡ ộ ng, chính sách giáo d c.  u tiên c  cán b  đi đào t o, b i d n

ề ệ ụ Ư ụ ầ ư ự ề

ọ

ằ

ứ ọ ướ t nh m thu hút các nhà khoa h c n ạ ọ ạ ứ ứ ề ệ ả t ki u tham gia gi ng d y và nghiên c u khoa h c t i Vi

ụ ự   ­ Phát tri n đ i ngũ cán b  nghiên c u giáo d c đ  t m đ  xây d ng ệ ủ  ề n n khoa h c giáo d c Vi ở ướ   ử ạ ươ ng  c tr ứ ằ ọ   ngoài v  khoa h c giáo d c; đ u t  nh m nâng cao ti m l c nghiên c u khoa ọ ủ ụ ệ h c c a các vi n và trung tâm nghiên c u khoa h c giáo d c. Có chính sách   ệ   ệ ặ c ngoài có uy tín và kinh nghi m, đ c bi ệ   t các trí th c Vi Nam.

ươ ứ ọ

ố ứ ề ọ ứ ụ ả ụ   ng trình nghiên c u qu c gia v  khoa h c giáo d c; ụ   t chuy n giao các k t qu  nghiên c u khoa h c và  ng d ng ph c

ể ụ ạ ể ­ Tri n khai ch ế ệ ố ự th c hi n t ớ ụ ổ v  đ i m i giáo d c và đào t o.

ệ ả ợ ố ế ề ệ g. Bi n pháp 7 :Nâng cao hi u qu  h p tác qu c t ụ  v  giáo d c và đào

t oạ

ệ ế ụ ồ ự ạ ừ ợ ­ Ti p t c thu hút, s  d ng hi u qu  các ngu n l c đem l i t

ố ế ọ Ư

ử ụ ạ ụ

ơ ở ứ ạ

ệ ườ ứ

ạ ọ ề

ế ả c ngoài, đào t o ti n sĩ cho gi ng viên các tr ng đ i h c, cao đ ng. M

ạ ả  h p tác   ố   ồ ứ  cho công tác đào t o và nghiên c u khoa h c.  u tiên ngu n v n qu c t ạ ọ   ề ườ ODA cho các c  s  giáo d c, vùng còn nhi u khó khăn, các tr ng/đ i h c, ể Ư ỉ ọ   u   tiên   các   ch   tiêu   cho   các vi n   nghiên   c u   và   đào   t o   tr ng   đi m.   ọ ạ ướ ể ọ ạ ệ   c ngoài ng/đ i h c, vi n nghiên c u và đào t o tr ng đi m đi h c t tr i n ọ ổ ử ụ ủ   ươ ướ ng trình h c b ng c a theo các đ  án s  d ng ngân sách nhà n c và các ch ở  ẳ ạ ọ ạ ướ n ộ r ng các ch ườ c ngoài.

ớ ướ ủ ộ Xây d ng và trình Th  t

ạ ạ ế ng trình liên k t đào t o v i n ủ ướ ề ề, Đ  án đào t o cán b ố   ậ ề ng Chính ph  ban hành Đ  án h i nh p qu c ằ ộ ở ướ   c ngoài b ng ngân  n

ế ề t sách nhà n

ế ớ i; tăng c

ươ ự ụ  v  giáo d c và d y ngh ế ề ướ c (thay th  Đ  án 322). ủ ộ ậ ư ớ ậ ớ ườ ụ ệ ộ ổ ứ ự ộ ự ­  Ch  đ ng h i nh p v i khu v c và th  gi ổ ọ giao l u, trao đ i h c thu t v i các t ạ   ng các ho t    ch c, hi p h i giáo d c khu v c và

đ ng ộ qu c t ố ế .

ớ ổ ứ ạ ộ

ự ổ ụ ấ ượ ệ ng ch t l

ườ ế ụ

ấ ng b ng c p v i các n i.

ướ

ướ ậ ị

ng trình h c b ng cho sinh viên n ế ử ệ t Nam gi ng d y nghiên c u và g i chuyên gia Vi

ự ệ ạ

ệ

ố ế ạ ọ ề ệ ứ ỗ ợ ế c ngoài đ n Vi ụ ườ ng giáo d c qu c t ạ t Nam t .

ệ   ­ T  ch c các ho t đ ng trao đ i kinh nghi m, thông tin v i các hi p ổ   ạ ằ ố ế ộ  nh m tăng c ng đào t o, đ i h i giáo d c khu v c và qu c t ọ ế ứ ả ớ ỏ   m i công tác qu n lý, nghiên c u khoa h c, ti p t c đàm phán và ký k t th a ướ ằ ậ ươ ươ ế ớ ự ớ c trong khu v c và trên th  gi ng đ thu n t ọ   ế ổ ươ ệ ố ự c ngoài đ n h c t các ch ­ Th c hi n t ệ ậ ạ c ngoài vào t Nam; quy đ nh v  vi c ti p nh n chuyên gia n t p t   i Vi ạ ả   ả ệ t Nam sang gi ng Vi ệ   ơ ở ệ ở ướ ạ  n c ngoài, h  tr  các c  s  đào t o trong vi c th c hi n d y, làm vi c  ả ả ướ ổ trao đ i gi ng viên n t Nam tham gia gi ng d y/nghiên   ệ ự ầ ứ c u, góp ph n xây d ng môi tr i Vi

37

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

Ầ Ế Ế Ị Ậ PH N 4: K T LU N VÀ KI N NGH

ậ ế 4.1. K t lu n

ấ ướ ệ ệ ạ ộ Trong công cu c công nghi p hóa, hi n đ i hóa đ t n ệ c hi n nay,

ồ ự ế ị ồ ở ọ ngu n nhân l c ọ   ự   có vai trò quy t đ nh so v i m i ngu n l c khác. B i m i ớ

ồ ự ư ố ệ ọ ngu n l c khác nh  v n, khoa h c công ngh , tài nguyên thiên nhiên… ch ỉ

ượ ả ạ ự ủ ự ụ ộ ồ phát huy đ c tác d ng, khi có s  tác đ ng c a ngu n nhân l c. V  l i, các

ồ ự ẽ ạ ệ ự ư ậ ồ ngu n l c khác s  c n ki t, nh ng ngu n nhân l c là vô t n.

ủ ườ ớ ọ ệ ể Vai trò c a ng ủ   ệ i giáo viên ti u h c  v i vi c rèn luy n nhân cách c a

ọ h c sinh

ữ ạ ẳ ộ Không th y đầ ố ớ Chúng ta đã quá quen thu c v i nh ng câu nói, ch ng h n: “

ố ế ị ấ ượ ụ quy t đ nh ch t l ng giáo d c và đ ượ   c mày làm nên”, “Giáo viên là nhân t

ộ ề ệ ự ấ ầ xã h i tôn vinh ộ   ệ ”. V n đ  hi n nay là c n hi n th c hóa chúng trong cu c

ủ ườ ầ ộ ườ ọ ở ầ nhân ố s ng. Vai trò c a ng i th y tác đ ng vào nhân cách ng i h c, t m

ố ế ị ấ ượ ả ượ ể ệ ồ ộ t quy t đ nh ch t l ng giáo d c, ụ   ph i đ ả   c th  hi n đ ng b  trên c  3

m t: ặ

ứ ườ ọ ớ ố ớ ớ  (m i đ i v i ng i h c). ­ Hình thành tri th c m i

ươ ư ư ộ ậ ư ư (t duy đ c l p, t duy phê phán và t duy ­ Rèn luy n ệ ph ng pháp t duy

ệ ể ạ ạ ả ộ ế sáng t o ­ m t đi m đang y u trong gi ng d y hi n nay).

ồ ưỡ ả ệ ụ ưở ­ B i d ng ng, l ẽ tâm h nồ   trong sáng  (bao hàm c  vi c giáo d c lý t

ứ ạ ắ ả ướ ơ ố s ng, đ o đ c) cho các em. Ph i “ch p cánh” c m  cho các em bay cao,

bay xa...

ứ ự ệ ặ ặ ấ ỏ   ầ ủ Trong ba m t này, th c hi n yêu c u c a m t th  ba là khó nh t, nó đòi h i

ườ ự ự ả ầ ỉ ằ ườ ng i th y ph i th c s  là ầ i th y tác th y,ầ  b i “ở ch  b ng nhân cách ng

ườ ọ ự ủ ớ ả ấ ộ đ ng vào nhân cách ng i h c m i là b n ch t đích th c c a quá trình

ườ ầ ượ ủ ọ Hãy làm nh ngữ i th y không đ c phép khuyên nh  h c trò “ giáo d c”.ụ  Ng

ữ ề ề ầ ầ ớ đi u th y nói, ch  làm nh ng đi u th y làm” .

38

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ệ ầ ủ ủ ườ ế ầ ỉ ề Nói đúng và làm đúng là đi u ki n c n và đ  c a ng i th y. N u ch  nói mà

ứ ạ ả ỉ ườ ầ ả không làm, nghĩa là ch  “rao gi ng” đ o đ c mà b n thân ng i th y không

ẻ ạ ứ ứ ạ ầ ả ỉ “hành” đ o đ c (nghĩa là ông th y ch  là k  đ o đ c gi ) và không “t ổ ứ    ch c”

ứ ạ ụ ệ ằ ượ   ư trăm năm t ng ni m Nh  Lai, Không b ng l m cho sinh viên rèn đ o đ c (“

ữ ộ ẳ ấ ự m t cành gai gi a đàng đem cái b t l c ra mà hành ”) thì ch ng khác nào “

đ ng”ộ .

ướ ệ ụ ầ ướ ệ c trí tu  siêu vi t, ta cúi đ u bái ph c; tr c lòng Victor Hugo đã nói: “Tr

ố ỳ ố ả ự ớ ể ể ộ t t cao c , ta qu  g i tôn th ờ”. Đ  có th  tác đ ng tích c c t ủ   i nhân cách c a

ầ ượ ư ể ể ầ ờ ỉ ẫ ủ trò, đ  trò có th  coi th y nh  “th n t ng”, thì ­ theo l i ch  d n c a Victor

ườ ừ ầ Hugo ­ ng ừ i th y v a ph i b i: “ở ả có trí tuệ, v a ph i ấ ả có t m lòng, Trong

ụ ấ ả ả ự ủ ụ ” . giáo d c, t t c  ph i d a vào nhân cách c a nhà giáo d c

ệ ế Trong ti n trình giúp các em rèn luy n nhân cách, có l ẽ ờ  l i khuyên c a đ ủ ươ   ng

ầ ổ ố ỗ Giáo d c,ụ ố ớ kim T ng th ng Pháp là có ích đ i v i m i th y, cô giáo chúng ta: “

ộ ằ ề ậ ộ ứ t c là tìm cách dung hòa hai v n đ ng trái chi u nhau: m t đ ng là giúp cho

ườ ộ ằ ợ , và m t đ ng là ừ t ng em tìm ra con đ ng riêng thích h p ạ d y cho các em

ữ ỗ ệ ề ỹ nh ng đi u mà m i chúng ta tin là chân, thi n, m .

ố ớ ề ắ ộ ộ ườ ớ ớ ứ ẻ ệ ố Có  m t  đi u b t  bu c  đ i v i  ng i l n khi   đ i di n v i   đ a tr   đang

ưở ấ ẹ tr ng thành,  y là không bóp ngh t nhân cách các em, song v n  ẫ không

ướ ừ ứ ệ ạ ỗ các em” kh s  m nh d y d c t

ủ ỗ ườ ư ể ố Nhân cách c a m i con ng ớ i là v n quí, nh ng v i giáo viên ti u   còn

ở ọ ơ ườ ụ ữ ể quí h n. B i h  là ng i dùng nhân cách đ  giáo d c nhân cách cho nh ng

ủ ươ ầ ấ ướ m n non c a t ng lai đ t n c.

ườ ồ ưỡ ạ ọ ố Tr ng h c là cái nôi đào t o, b i d ng nhân tài, nguyên khí cho qu c

ữ ả ầ ậ ấ ươ ọ gia. Vì v y, các th y cô ph i là nh ng t m g ng soi cho h c sinh trong

ố ố ư ớ ọ ử ớ ứ ở l i s ng, trong cách  ng x  v i nhau cũng nh  v i h c sinh. B i các em

ỉ ọ ở ọ ở ủ ầ không ch  h c ở  trong sách v  mà còn h c nhân cách c a th y, cô mình ­

39

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ữ ườ ứ ụ ẽ ầ ả ọ nh ng ng i hàng ngày g n gũi đ ng trên b c gi ng. Chính h c trò s  là

ườ ế ầ ầ ơ ng i đánh giá đúng h n ai h t th y, cô nào đáng kính và th y, cô nào

không đáng kính.

ộ ờ ẽ ạ ạ ọ ộ ộ M t l i l không hay ho, m t hành đ ng thô b o xúc ph m h c sinh nh ư

ở ộ ố ơ ữ ờ ọ ả đã x y ra m t s  n i th i gian qua không nh ng không làm cho h c sinh

ể ở ữ ể ề ế ế ấ ọ ử s a ch a khuy t đi m mà còn khi n v n đ  có th  tr  nên nghiêm tr ng

ứ ộ ừ ệ ử ả ằ ọ ớ ơ h n. Vi c x  lý h c sinh v i lý do xác đáng, m c đ  v a ph i b ng cái

ụ ủ ầ ắ tâm c a nhà giáo luôn giúp các em kh c ph c sai l m và ng ượ ạ c l i.

ử ả ư ạ ứ ữ ữ ấ Nh ng giáo viên có ngôn ng  và cách  ng x  ph n s  ph m, đánh m t

ườ ầ ầ ượ ở ử ụ ả ấ ắ nhân cách ng i th y c n đ c các c p qu n lý giáo d c nh c nh , x  lý

ạ ơ ộ ử ữ ế ử ư ạ ộ và t o c  h i s a ch a n u vi ph m mang tính b t phát, nh ng cũng x  lý

ữ ườ ệ ố ể ạ ạ ườ nghiêm nh ng ng i vi ph m mang tính h  th ng đ  t o ra môi tr ư ng s

ạ ph m trong lành.

ỗ ườ ả ự ứ ệ Là giáo viên, m i ng i ph i t mình có ý th c trách nhi m, luôn luôn

ứ ệ ồ ữ ẻ ề ớ trau d i tri th c, kinh nghi m, gi trong mình tình yêu v i ngh , yêu tr ,

ụ ự ệ toàn tâm toàn ý vho s  nghi p giáo d c.

ị ế 4.2. Ki n ngh

ướ ầ ữ ư ể ụ ạ ợ ­ Nhà n c c n có chính sách tuy n d ng và đào t o h p lí, có nh ng  u

ư ạ ể ả tiên th o đáng cho sinh viên s  ph m đ  thu hút nhân tài thi vào ngành và

ọ ậ h c t p chuyên tâm, không sao nhãng.

ầ ớ ề ươ ả ưở ­ C n s m có chính sách c i cách ti n l ề ng, ti n th ng cho nhà giáo,

ể ọ ố ế ượ ớ ồ ươ ủ ả làm th  nào đ  h  s ng đ c v i chính đ ng l ng c a mình, không ph i

ớ ơ ế ị ườ ế ơ ạ c nh tranh bon chen v i c  ch  th  tr ả ng. H n ai h t, b n thân các nhà

40

ấ ọ SVTH: Văn Nghĩa                                        GVHD: ThS. Chu Tr ng Tu n

ả ự ườ ứ ự ẩ ấ ồ giáo ph i t mình th ng xuyên trau d i ph m ch t năng l c, đáp  ng nhu

ủ ỏ ộ ầ c u đòi h i ngày càng cao c a xã h i.

ữ ể ả ọ ườ ứ ượ ầ ả ­ Giáo viên ti u h c cũng ph i là nh ng ng i ý th c đ c t m  nh

ưở ự ủ ạ ấ ẩ ộ h ng c a mình trong xã h i, có tác phong chu n m c, mô ph m, là t m

ươ ọ g ng cho h c sinh noi theo.

ướ ủ ộ ả ạ ườ ­ Nhà n ụ c, chính ph , B  Giáo d c – đào t o ph i tăng c ng công tác

ạ ừ ủ ể ể ọ ọ ữ thanh, ki m tra, lo i tr , thanh l c nh ng giáo viên ti u h c không đ  tiêu

ứ ẩ ứ chu n, không x ng đáng đ ng trong hang ngũ nhà giáo.

ạ ộ ụ ự ạ ạ ả ộ ­ Xã h i tránh t o áp l c lên nhà giáo và ho t đ ng giáo d c, ph i coi ho t

ủ ụ ỉ ệ ủ ộ đ ng giáo d c không ch  là công vi c c a giáo viên mà còn là c a toàn xã

h i.ộ

41