Giới thiệu tài liệu
Nghiên cứu này tìm hiểu nhận thức của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh (EFL) tại Việt Nam về vai trò của từ vựng học thuật trong kỹ năng viết văn nghị luận, bao gồm tầm quan trọng, sự tự tin, những khó khăn khi sử dụng, tác động cảm nhận được và các phương pháp học từ vựng.
Đối tượng sử dụng
Sinh viên chuyên ngành tiếng Anh (EFL) tại Việt Nam, đặc biệt là những người đang học kỹ năng viết văn nghị luận.
Nội dung tóm tắt
Nghiên cứu này khảo sát nhận thức của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh (EFL) tại Việt Nam về từ vựng học thuật trong viết văn nghị luận. Cụ thể, nghiên cứu tập trung vào tầm quan trọng của từ vựng học thuật, sự tự tin và những khó khăn trong việc sử dụng, tác động cảm nhận được của từ vựng học thuật đối với bài viết, và các phương pháp học từ vựng. Nghiên cứu sử dụng kết hợp phương pháp định lượng và định tính, với công cụ là bảng câu hỏi tự điền gồm 20 mục và phỏng vấn bán cấu trúc, thực hiện trên 218 người tham gia. Kết quả phân tích thống kê mô tả cho thấy, mặc dù sinh viên đánh giá cao tầm quan trọng của từ vựng học thuật trong việc nâng cao tính rõ ràng, mạch lạc và tính thuyết phục của bài viết, phần lớn trong số họ vẫn gặp khó khăn trong việc lựa chọn từ ngữ phù hợp, mắc lỗi và thậm chí phân biệt nhầm lẫn giữa từ vựng chung và từ vựng học thuật. Phân tích dữ liệu định tính cũng tiết lộ những thách thức mà sinh viên gặp phải và các chiến lược học tập mà họ ưa thích, bao gồm hướng dẫn rõ ràng, bài tập có cấu trúc và tài nguyên trực tuyến. Nghiên cứu chỉ ra rằng việc triển khai giảng dạy từ vựng học thuật một cách có hệ thống trong các khóa học viết có thể giúp sinh viên nâng cao sự tự tin và năng lực trong viết văn nghị luận. Các phát hiện này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giảng dạy và học tập từ vựng tập trung để hỗ trợ người học EFL trong môi trường học thuật, giúp họ phát triển kỹ năng tư duy phản biện và đạt được thành công học tập tốt hơn.
