Sáng kiến "Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua các bài tập mở chuyên đề Động học Vật lí 10" được hoàn thành với mục tiêu nhằm vận dụng các nguyên tắc sáng tạo của TRIZ xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập mở nhằm bồi dưỡng năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học phần động học lớp 10 –THPT.

Luận án Tiến sĩ "Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ Vật lí bằng tiếng Anh trong dạy học phần Động học - Vật lí 10 theo tiếp cận Mobile Learning" trình bày các nội dung chính sau: Tổng quan các vấn đề nghiên cứu; cơ sở lí luận và thực tiễn về bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ Vật lí bằng tiếng Anh và dạy học Vật lí bằng tiếng Anh theo tiếp cận M-learning ở trường trung học phổ thông;... Mời các bạn cùng tham khảo!

Mục đích nghiên cứu của tóm tắt luận án "Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ Vật lí bằng tiếng Anh trong dạy học phần Động học - Vật lí 10 theo tiếp cận Mobile Learning" là đề xuất được các biện pháp bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ Vật lí bằng tiếng Anh cho học sinh trung học phổ thông và quy trình dạy học Vật lí bằng tiếng Anh theo tiếp cận M-learning, từ đó vận dụng trong dạy học Vật lí bằng tiếng Anh một số nội dung phần Động học - Vật lí 10.

Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm xây dựng hệ thống bài tập phần Động học liên quan hệ tọa độ địa lí và định hướng giải theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Rèn luyện cho học sinh tính tích cực, tự lực, sáng tạo trong nhận thức các kiến thức vật lý và tạo niềm tin, hứng thú, say mê trong việc vận dụng kiến thức vật lí vào giải quyết các tình huống cụ thể trong thực tiễn đời sống.

Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm nghiên cứu lí luận về việc sử dụng phần mềm nhất là phần mềm Coach trong dạy học vật lí; Nghiên cứu kiến thức, kĩ năng, các thí nghiệm cần tiến hành trong dạy học chương “Động học” – Vật lí 10 GDPT 2018 trong bộ sách kết nối tri thức vật lí 10; Nghiên cứu sử dụng phần mềm Coach; Xây dựng các video thí nghiệm trong chương “Động học” – Vật lí 10 bộ sách kết nối tri thức.

Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm điều tra, phân tích thực trạng về việc dạy học bài tập Vật lí theo chương trình GDPT mới ở một số trường THPT trên địa bàn thành phố Vinh. Trên cơ sở đó phân tích các nguyên nhân, khó khăn, rút ra các bài học kinh nghiệm để đề xuất hướng giải quyết của đề tài.

Câu 1: Vật chuyển động thẳng đều có đồ thị vận tốc – thời gian như hình vẽ. v(m) Sau 6s độ dời và vận tốc của vật là : a v = 4m/s ;  x = 6m 4 b v = 6m/s ;  x = 4m c v = 4m/s ;  x = 24m d v = 6m/s ;  x = 24m o 6 t(s) Câu 2: Vật chuyển động thẳng đều có đồ thị toạ độ – thời gian như hình vẽ. x(m) Sau 10s độ dời và vận tốc của vật là: a v = 20m/s ;  x = 20m b...