Bài viết đánh giá thực trạng giảng dạy văn học Hà Nội (VHHN) ở THPT, đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả, tích hợp liên môn, bảo tồn văn hóa.

Bài viết "Nghiên cứu ứng dụng mối quan hệ giữa ngôn ngữ, văn hóa và văn học trong giảng day văn học Hàn Quốc cho sinh viên Việt Nam - Trường hợp tác phẩm "Hoa đỗ quyên"của nhà thơ Kim So-oul" chỉ ra trường hợp ứng dụng mối quan hệ giữa ngôn ngữ, văn hóa và văn học trong giảng dạy văn học Hàn Quốc với tác phẩm của nhà thơ Kim So-oul. Trong tình hình đào tạo tiếng Hàn trở nên phổ biến ở Việt Nam và cấn đi vào chiều sáu, nâng cao chất lượng như hiện nay, bài toán đặt ra với các cơ sở đào tạo tiếng Hàn chính quy, đó là tìm ra phương pháp giảng dạy hiệu quả, giúp nâng cao nàng lực tiếng Hàn của người học ở một trình độ mới. Mời các bạn cùng tham khảo!

Mục đích của đề tài "Chiến lược hội thoại trong kịch Lưu Quang Vũ" là áp dụng những lý thuyết về hội thoại để làm rõ những chiến lược hội thoại trong kịch Lưu Quang Vũ. Đồng thời có thể ứng dụng kết quả nghiên cứu trong giảng dạy văn học trong chương trình phổ thông (thể loại kịch) như những trích đoạn "Hồn Trương Ba, da hàng thịt" hay "Tôi và chúng ta".

Luận văn nhằm mục đích nghiên cứu, tìm hiểu giá trị cơ bản về nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm văn học dân gian dân tộc Sán Dìu ở Thái Nguyên. Trong điều kiện cho phép, chúng tôi có liên hệ so sánh giữa văn học dân gian dân tộc Sán Dìu với văn học dân gian các dân tộc anh em, từ đó thấy được nét độc đáo, riêng biệt của đối tượng nghiên cứu. Mời các bạn cùng tham khảo!

Bài giảng cung cấp cho người học các kiến thức: Thiết kế hoạt động giảng dạy văn học dân gian, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, truyền thuyết,... Hi vọng đây sẽ là một tài liệu hữu ích dành cho các bạn sinh viên đang theo học môn dùng làm tài liệu học tập và nghiên cứu. Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết nội dung bài giảng.

Bài viết Về phương pháp giảng dạy Văn học Pháp trình bày chọn lọc những giải pháp thiết thực, khả thi rút ra từ những thành tựu lí luận và thực tiễn của nước ngoài nhằm đổi mới phương pháp giảng dạy văn học Pháp nói riêng và văn học nước ngoài nói chung trong các trường đại học, đồng thời góp phần giới thiệu những quan niệm mới và biện pháp hiệu quả trong quá trình nâng cao chất lượng giảng dạy môn văn học tại Việt Nam,... Mời các bạn cùng tham khảo

Luận án nghiên cứu nhằm hướng đến các mục tiêu: hệ thống hóa một cách có căn cứ vấn đề phương pháp luận giảng văn của Đặng Thai Mai và cũng là của khoa giảng văn trong nhà trường Pháp Việt gần một thế kỷ nước đây, từ đó góp phần đúc kết thành tựu, đóng góp của một nhà khoa học đi trước đối với lịch sử khoa giảng văn Việt Nam, phân tích những mặt hạn chế để rút ra bài học kinh nghiệm. Mời các bạn cùng tham khảo.

Luận án trình bày về các nội dung: quá trình phát triển của giảng văn ở trường phổ thông trung học Việt Nam, những vấn đề về giảng văn đặt ra ở trường phổ thông trung học hiện nay; một số ý kiến đề nghị, đổi mới dạy học giảng văn ở trường phổ thông trung học. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.

Luận án nghiên cứu xác định cơ sở lí luận và thực tiễn của hoạt động tiếp nhận trong giờ học tác phẩm văn chương ở nhà trường phổ thông trung học, đề xuất được những phương hướng cơ bản và nhất là những biện pháp tích cực hóa hoạt động tiếp nhận của chủ thể - trò để thể nghiệm cụ thể trong những giờ học tác phẩm văn chương ở nhà trường phổ thông trung học. Mời các bạn cùng tham khảo.

Luận án thực hiện nghiên cứu với các mục tiêu: nêu lên những nguyên tắc và những tiêu chí trong việc xây dựng hệ thống câu hỏi sgk Văn học nhằm giúp học sinh tự tìm hiểu, tự phân tích và tiếp nhận tác phẩm văn học tốt hơn tác phẩm văn học Việt Nam), đề xuất mô hình hệ thống câu hỏi theo những nguyên tắc và những tiêu chí đã nêu ở trên. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.

Luận văn Thạc sĩ Văn học: Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam ở bậc THCS theo phương pháp đọc hiểu dưới đây trình bày về thực trạng dạy - học và sự đổi mới phương pháp giảng dạy Văn học Việt Nam ở bậc THCS; Văn học trung đại và những vấn đề giảng dạy Văn học trung đại ở bậc THCS theo phương pháp đọc - hiểu.

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Dạy học Văn học dân gian lớp 7 theo phương pháp tích cực tìm hiểu cơ sở lí luận và thực tiễn để nắm bắt bản chất, đặc trưng của hệ phương pháp dạy học tích cực cũng như vận dụng vào thiết kế giáo án thực nghiệm. Từ đó, luận văn góp phần khẳng định ưu thế và khả năng vận dụng phương pháp dạy học này vào việc giảng dạy Văn học ở trường THCS.

Việc đọc hiểu khám phá, để hiểu đúng văn bản chính là một yêu cầu quan trọng trong quá trình giảng dạy phần văn học nước ngoài nói chung và các tác phẩm văn xuôi nước ngoài sách giáo khoa ngữ văn 11 nói riêng trong chương trình Ngữ Văn 11. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “ Tìm hiểu tác phẩm văn học nước ngoài trong chương trình Ngữ văn 11”.

Văn học Việt Nam hiện đại là một phân môn có vị trí quan trọng của chuyên ngành Văn học Việt Nam, trong chương trình đào tạo sinh viên Ngữ Văn ở các trường đại học, trong đó có trường Đại học Sư phạm. Từ nhiều năm nay, trước yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học nói chung và bộ môn Văn nói riêng, nhiều cuộc hội nghị, hội thảo khoa học về giảng dạy Văn học Việt Nam hiện đại ở trường Đại học và trường Phổ thông đã được tổ chức. Bài viết này chỉ giới hạn...

Văn học Nhật Bản là một nền văn học lớn của Châu Á, mang đậm bản sắc dân tộc kết hợp với tính hiện đại. Với việc xuất hiện hàng chục tác giả lớn, hàng trăm tác phẩm có giá trị, đặc biệt là hai nhà văn được giải Nobel văn học (Y.Kawabata - Nobel 1968 và K.Ôe - Nobel 1994) đã khẳng định điều đó.