Bài giảng Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học - Võ Thị Ngọc Trâm

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG

CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

GV: VÕ THỊ NGỌC TRÂM

Email: tramvtn@tdmu.edu.vn

SĐT: 01285813866

NỘI DUNG

Chương 1. Một số vấn đề chung về kĩ

năng sống và giáo dục kĩ năng sống

Chương 2. Giáo dục kĩ năng sống cho

học sinh tiểu học

Chương 3. Những kĩ năng sống cần

thiết giáo dục cho trẻ ở tiểu học

Chương 4: Thiết kế kế hoạch giáo dục

kỹ năng sống

THEO TỔ CHỨC Y TẾ THẾ GIỚI - WHO

• “Kỹ năng sống là kỹ năng về giao tiếp để tương tác hiệu quả với người khác, là khả năng thích nghi và và giải quyết có hiệu quả những vấn đề, tình huống trong cuộc sống bằng những hành vi tích cực”

Theo UNESCO

 KNS là năng lực cá nhân dùng để thực hiện đầy đủ các chức năng và tham gia vào cuộc sống hàng ngày – thông qua việc học tập

Learning

Học để làm gì? • Học để biết là nắm kiến thức và phương pháp để

hiểu.

• Học để làm là phải có những khả năng hoạt động sáng tạo tác động vào môi trường sống của mình. • Học để cùng chung sống là tham gia và hợp tác với những người khác trong mọi hoạt động của con người.

• Học để tự khẳng định mình là sự tiến triển quan

trọng nảy sinh từ ba loại hình trên”.

Hình thành kỹ năng sống của từng cá nhân

Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF)

• Kỹ năng sống bao gồm kỹ năng nhận biết để sống với chính mình và kỹ năng nhận biết để sống với người khác.

KỸ NĂNG SỐNG • Kỹ năng sống là các kỹ năng cần thiết cho cuộc

sống.

• Đó là những kỹ năng mà trẻ nhỏ thực sự cần nếu chúng muốn là một con người, muốn sống tốt và sống an lành trong môi trường của chúng.

• Kỹ năng sống chính là những thói quen hợp lý, cần thiết để xử lý trong tình huống cụ thể. Những tình huống này phải có thật và có nhiều khả năng xảy ra trong thời điểm hiện tại hoặc trong tương lai.

• Ứng xử phù hợp trong những tình huống này sẽ giúp chúng ta thoát khỏi nguy hiểm hoặc xử lý vấn đề hiệu quả, hợp lý. (TS. Vũ Thu Hương)

KỸ NĂNG CỨNG

KỸ NĂNG MỀM

GIÁ TRỊ SỐNG

KỸ NĂNG SỐNG

TẠI SAO PHẢI GD KỸ NĂNG SỐNG CHO HS TIỂU HỌC?

• Yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông • Bối cảnh hội nhập quốc tế và cơ chế thị trường • Xu thế chung của nhiều nước trên thế giới • Đặc điểm tâm lý lứa tuổi • KNS góp phần thúc đẩy sự phát triển cá nhân, phát

triển xã hội.

Phân loại kỹ năng sống

– Nhóm kỹ năng nhận thức – Nhóm kỹ năng quản lý bản thân – Nhóm kỹ năng xã hội • Nhóm kỹ năng chuyên môn • Nhóm kỹ năng thường thức

Nhóm kỹ năng nhận thức

• KN tự nhận thức • KN xác định giá trị • KN đặt mục tiêu • KN tư duy phê phán • KN tư duy sáng tạo

Nhóm kỹ năng quản lý bản thân

• KN quản lý thời gian, tiền

bạc, kế hoạch,…

• KN kiểm soát cảm xúc • KN ứng phó với căng thẳng • KN kiên định • KN ra quyết định • KN giải quyết vấn đề

Nhóm kỹ năng xã hội

• KN giao tiếp • KN lắng nghe tích cực • KN thể hiện sự cảm thông • KN thương lượng • KN làm việc nhóm • KN giải quyết mâu thuẫn • KN đảm nhiệm trách nhiệm • KN tìm kiếm sự hỗ trợ

Nhóm kỹ năng thường thức

Kỹ Năng tự nhận thức

• Biết người biết ta trăm trận trăm thắng

Kỹ năng xác định giá trị bản thân

• Hiểu rõ giá trị

bản thân • Định lượng và định tính được những giá trị bản thân • Áp dụng

được những giá trị đó

Kỹ năng đặt mục tiêu

Sống có mục đích

 Vừa sức  Hợp lý  Khó khăn  Thuận lợi

Ví dụ

• Trong thời gian

tới, tôi sẽ nâng cao kỹ năng tiếng Anh

 Sau12 tháng tới, tôi sẽ thi TOEIC đạt trên 550 điểm

 Điểm TOEIC hiện tại bao nhiêu?  Tự học hay có GV dạy?  Công việc có ảnh hưởng?  Thời gian đủ?

Tư duy phê phán

Khả năng tư duy - phân tích biện chứng khoa học

Tư duy phê phán

Thu thập thông tin nhiều nguồn Sắp xếp 1 cách có hệ thống Phân tích, đối chiếu, so sánh, lý giải theo quy

nạp và diễn dịch

Xác định bản chất vấn đề Các mặt tích cực và tiêu cực của vấn đề Đưa ra ý kiến và hướng giải quyết

Tư duy sáng tạo

Tư duy sáng tạo là kiểu giải quyết vấn đề dựa trên sự động não tối đa nhằm tạo điều kiện tìm ra phương án tối ưu nhằm Thích nghi với hoàn cảnh mới

Những điều cần tránh khi sáng tạo

• Tư duy lối mòn, rập khuôn • Sợ sai, sợ không vượt qua được

Bí quyết tư duy sáng tạo

• Tốt hơn mọi người mong đợi • Đó là thử thách chứ không phải sự sợ hãi • Tạo sự khác biệt bằng 1 cái gì đó “khác biệt” • Tập trung vào những thứ mà mọi người không

• Có 1 kiến thức luôn đúng là bạn chẳng có kiến

để ý

thức gì hết

• Nắm bắt từng phút giây ta suy nghĩ

Các phương pháp tư duy thông dụng

Vẽ CÁC ĐOẠN THẲNG liên tục qua 9 điểm mà không nhấc bút sau cho số ĐoẠN thẳng ít nhất

SÁNG TẠO MỘT NHÂN VẬT ViỄN TƯỞNG HoẶC MỘT CỖ MÁY DỰA TRÊN VẬT CÓ SẴN

Kỹ năng quản lý thời gian

Kỹ Năng kiểm soát cảm xúc

• Nhận rõ cảm xúc của mình • Ứng phó với cảm xúc tiêu cực • Có suy nghĩ và hành vi đúng đắn

Kỹ Năng ứng phó với căng thẳng • Khả năng bình tĩnh, sẵn sàng ứng phó với mọi

tình huống

• Chấp nhận thực tế như nó là như vậy • Duy trì trạng thái cân bằng trong suy nghĩ

Rèn luyện kỹ năng đối phó căng thẳng

Thư giãn Trò chuyện Suy nghĩ theo hướng tích cực “Lánh nạn” Dùng tính hài hước Nhìn sự việc theo đúng bản chất của nó

Học cách • • • • • •

Sự kiên nhẫn

• Nhận thức rõ những gì mình làm và thực hiện

cho xong

• => Trắc nghiệm sự kiên nhẫn

• Hành động có kế hoạch • Kiên nhẫn khác với cố chấp, bảo thủ

Rèn luyện khả năng kiên trì

• Kìm chế sự nóng giận, vội vàng • Lên mục tiêu, kế hoạch rõ ràng • Để tâm hồn thư thái • Đừng thường xuyên để mình rảnh rỗi • Kiên nhẫn từ những việc nhỏ hàng

ngày

• Chăn kiến • Đếm bước chân khi đi

Kỹ Năng ra quyết định • Lựa chọn phương án tối ưu 1 cách nhanh

nhất

• Các bước ra quyết định

– Xác định đúng bản chất vấn đề – Thu thập thông tin về vấn đề đó – Liệt kê các phương án giải quyết – Dự đoán các kết quả của từng giải pháp – Xem xét theo kinh nghiệm bản thân – So sánh các giải pháp và chọn 1

Phương pháp khác

Bước

Việc cần làm

1 Xác định nhu cầu, mong muốn và nguồn lực hiện có

2 Xác định yếu tố có giá trị đáp ứng nhu cầu ở trên (tiêu chí)

Chấm điểm dựa trên mức độ quan trọng cho từng tiêu chí

3

(tổng 100 điểm)

4 Liệt kê những phương án cần lựa chọn

5 Cho điểm về khả năng đáp ứng các tiêu chí của từng lựa chọn

6 Tinh tổng điểm và chọn phương án điểm cao nhất

Kỹ năng giải quyết vấn đề

• Còn gọi là xử lý tình huống • Lựa chọn và hành động theo giải pháp đã

chọn

• Tương tự KN ra quyết định nhưng KN

GQVĐ mang tính cấp thiết hơn cần nhiều kinh nghiệm sống hơn

Làm việc nhóm

• Tinh thần cộng tác • Phân công nhiệm vụ rõ ràng • Phân chia quyền lợi công bằng • Không có yếu tố đố kỵ • Người lãnh đạo là quan trọng

Chịu trách nhiệm

• Dám làm dám chịu • Hiểu rõ vai trò bản thân • Xem lợi ích cộng đồng trên hết • Không chỉ trích người phạm lỗi • Xem lỗi là 1 bài học cần phổ biến cho mọi

người

Mối quan hệ giữa các kỹ năng sống

Nguyên tắc giáo dục kĩ năng sống • Tổ chức các hoạt động cho người học để phản ánh tư tưởng, suy nghĩ và phân tích các trải nghiệm trong cuộc sống của họ • Khuyến khích người học thay đổi giá trị, thái độ và hành vi cũ để chấp nhận những giá trị, thái độ, cách ứng xử mới

• Đặt tầm quan trọng vào giải quyết vấn đề, không chỉ là ghi nhớ những thông điệp hoặc các kĩ năng

Nguyên tắc giáo dục kĩ năng sống • Cung cấp cơ hội cho người học tóm tắt, tổng kết việc học của mình, giáo viên không tóm tắt thay họ.

• Người học vận dụng kĩ năng và kiến thức mới vào các tình huống thực của cuộc sống.

• Tổ chức cách hoạt động học tập dựa trên cơ sở tôn trọng lẫn nhau giữa người dạy và người học.

QUY TRÌNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC

• Xác định mục tiêu, đối tượng • Lựa chọn nội dung (phù hợp với chủ đề), phương pháp và hình thức dạy học, phương tiện dạy học

• Lựa chọn và thiết kế các công cụ đánh giá • Lựa chọn cách thức giáo dục (thông qua con

đường nào)

• Xác định thời gian và các giai đoạn hoàn thành

từng mục tiêu

• Thiết kế các hoạt động nhằm thực hiện các mục

tiêu

Quy trình tổ chức hoạt động

Vận dụng

Thực hành

Kết nối

Khám phá

THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG

studies,

social

education

physical

• For example in Nigeria, life skills are incorporated into school subjects such as science, “hygiene, and agriculture, general knowledge”

Basic learning skills, retention of literacy and mathematical skill. Knowledge and understanding about self, natural environment and

social changes

Ability to take care of personal and family health. Ability to identify causes of personal and family problems and to apply

scientific reasoning skill in suggesting ways and means to solve them.

Pride in being Thai, unselfishness, fair-mindedness and ability to live

happily with others.

Habits of reading and life-long learning Basic knowledge and skills in work, good work habits and ability to

work cooperatively with others

Knowledge and understanding about social conditions and changes at home and in the community; ability to play the roles and carry out responsibilities as good members of the family and community, to conserve and develop environment, to promote religion, arts and culture in the community.

MALAYSIA

• 1- Ability to say NO without any hesitance; 2- Ability to control anger and emotions;

• 3- Relationship skills; • 4- Communication and discussion skills; • 5- Coping with emotion skills

Kĩ năng tự phục vụ

Là gì?

•Tự làm các công việc phù hợp khả năng để phục vụ cuộc sống của bản thân mình •Không trông chờ, ỉ lại vào người khác

•Tự lập. Tự trọng. Tự tôn hơn •Không làm phiền người khác

Ý nghĩa

KN của HSTH

•Tự làm các công việc phục vụ vệ sinh cá nhân; gấp chăn màn, quần áo; xếp dọn sách vở, đồ dùng cá nhân, đồ chơi; quét nhà, quét sân; lau bàn ghế; rửa chén bát;…

Kĩ năng tự bảo vệ và phòng chống TNTT

Là gì?

•Biết bảo vệ ứng xử kịp thời, hiệu quả trong các tình huống nguy hiểm cho bản thân: sức khỏe, tinh thần, tính mạng

• Tăng khả năng sinh tồn của mỗi cá nhân

Ý nghĩa

• Phòng chống bị ngã, bị bỏng, đuối nước, bị điện gật, bị súc vật, côn trùng cắn, bị tai nạn giao thông, lạc, bị buôn bán, bắt cóc, bị xâm hại tình dục,…

KN của HSTH

KN tự nhận thức

Là gì?

• tự nhìn nhận, tự đánh giá về bản thân • tiềm năng, tình cảm, sở thích, thói quen, điểm mạnh, điểm yếu

Ý nghĩa

• là nền tảng để con người giao tiếp, ứng xử phù hợp và hiệu quả với người khác cũng như để có thể cảm thông được với người khác. • quyết định, những sự lựa chọn đúng đắn, phù hợp với khả năng của bản thân, với điều kiện thực tế

• họ tên mình; sở thích, thói quen, năng lực, điểm mạnh, điểm yếu, nhu cầu, mong muốn của bản thân mình; nhận thức được tình cảm của bản thân với những người thân trong gia đình, bạn bè và mọi người xung quanh

KN của HSTH

KN xác định giá trị

Là gì?

• là khả năng con người hiểu rõ được những giá trị của bản thân mình. • Giá trị : quan trọng, vật chất, tinh thần, thay đổi theo thời gian

Ý nghĩa

• Ra quyết định • Tôn trọng người khác •Có niềm tin

• Xác định giá trị đạo đức tình cảm bản thân: •Tôn trọng giá trị của bạn bè

KN của HSTH

TRÒ CHƠI: ĐOÁN XEM LÀ AI?

Kĩ năng kiểm soát cảm xúc

Là gì?

• khả năng con người nhận thức rõ cảm xúc của mình trong một tình huống •Ảnh hưởng của cảm xúc đến bản thân và người khác

Ý nghĩa

• Giảm căng thẳng • Giao tiếp, thương lượng tốt •Giải quyết mâu thuẫn theo hướng tích cực •Ra quyết định tốt

KN của HSTH

•Bình tĩnh, kiềm chế tức giận, tủi hờn, tự ti,… •Phát huy cảm xúc tích cực: lạc quan, tin tưởng, vui mừng •Không làm tổn hại mình và bạn

Kĩ năng ứng phó với căng thẳng

Là gì?

• Bình tĩnh đón nhận căng thẳng như một điều tất yếu •Nhận biết và hiểu nguyên nhân của căng thẳng

Ý nghĩa

• ứng phó tích cực với tình huống căng thẳng • Giữ thăng bằng cho sức khỏe và tinh thần •Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với người xung quanh

KN của HSTH

•Non nớt, dễ căng thẳng trong học tập, quan hệ bạn bè, thầy cô •Tin tưởng chia sẻ với anh chị, bố mẹ, bạn bè,… •Thở sâu, đi dạo, nghe nhạc,… khi căng thẳng

Ví dụ: Dạy cách HS vượt qua căng thẳng khi bị thầy cô giáo mắng, hiểu lầm

Kĩ năng tìm kiếm sự hỗ trợ

Là gì?

•Xác định nội dung, địa điểm, đối tượng hỗ trợ •Bày tỏ nhu cầu cần hỗ trợ; cung cấp thông tin ngắn gọn; bình tĩnh khi kết quả hỗ trợ chưa được như mong muốn

Ý nghĩa

• ứng phó tích cực với tình huống căng thẳng / nguy hiểm • Giải quyết vấn đề khó khăn • Được tư vấn, chia sẻ

•Tìm kiếm hỗ trợ khi khó khăn học tập, bị lạc, bị tai nạn, bị bắt nạt, bị bắt cóc, bị xâm hại sức khỏe, tinh thần, tình dục,…

KN của HSTH

Kĩ năng thể hiện sự tự tin

•Có niềm tin vào bản thân và tương lai •Có nghị lực để thực hiện mọi nhiệm vụ, dự định

Là gì?

• Giao tiếp mạnh dạn •Giải quyết vấn đề tích cực, thành công hơn •Kiên định, lạc quan, trong cuộc sống

Ý nghĩa

•Mạnh dạn bày tỏ nhu cầu, mong muốn bản thân •Biết bảo vệ ý kiến trong gia đình, nhóm, lớp •Nhận trách nhiệm trong gia đình, nhóm, lớp

KN của HSTH

Kĩ năng giao tiếp

Là gì?

Ý nghĩa

•Khả năng trình bày ý kiến, nhu cầu,... Bằng ngôn ngữ hoặc hành động phù hợp mang lại hiệu quả mong muốn •Sử dụng nhiều phương tiện giao tiếp (trực tiếp, điện thoại, thư tín,...) với nhiều đối tượng, độ tuổi, văn hóa,... •Đánh giá đúng tình huống không gâu tổn hại cho ĐTGT • Xây dựng quan hệ tích cực •Tăng hỗ trợ khả năng giải quyết vấn đề, khó khăn, mâu thuẫn, thương lượng

KN của HSTH

•Chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi •Vui vẻ hòa đồng với bạn bè, thầy cô •Phát biểu ý kiến của mình trong học tập, các mối quan hệ •Biết sử dụng một số phương tiện giao tiếp. Ứng xủ phù hợp trong các hoàn cảnh GT cơ bản: nơi công cộng, bệnh viên, đám tang,…

Kĩ năng lắng nghe tích cực

Là gì?

•Là một bộ phận của KN giao tiếp •Thể hiện sự chăm chú lắng nghe: ánh mắt, cử chỉ, thái độ,.. •Động viên, khích lệ người nói; hiểu vấn đề đang nghe

Ý nghĩa

KN của HSTH

• Giao tiếp, thương lượng, giải quyết vấn đề tốt hơn •Được mọi người tôn trọng •Tránh được những mâu thuẫn không đáng có •Không nói chuyện riêng trong giờ học •Không cắt ngang lời người khác •Nhận nhiệm vụ chính xác từ thầy cô, bạn bè, người lớn •Tham gia tốt các hoạt động thảo luận nhóm •Biết động viên người nói qua cử chỉ, hành động, ngôn ngữ

Trò chơi: 1 con vịt nhảy xuống ao. Tõm

Kĩ năng cảm thông, chia sẻ

Là gì?

•Hình dung và đặt mình trong vai người khác để hiểu khó khăn, cảm xúc, nhiệm vụ,.. Của họ •Thể hiện sự thông cảm chia sẻ bằng lời nói, hành động cụ thể

Ý nghĩa

•Xây dựng được nhiều mối quan hệ tốt đẹp, thân thiện •Giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, kiên định tích cực hơn

KN của HSTH

•Thông cảm, chia sẻ với các bạn nghèo, khó khăn, khuyết tật, với các đối tượng cần chia sẻ trong cuộc sống như người già, cô đơn, trẻ em lang thang cơ nhỡ, nhân dân vùng thiên tai, bão lụt, hạn hán,..

Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn

Là gì?

•Xác định được nguyên nhân mâu thuẫn; nhìn sự việc theo hướng tích cực •Lựa chọn giải quyết tích cực, không bạo lực, đảm bảo lợi ích hai bên, không gây tổn thương

Ý nghĩa

•Giữ gìn mối quan hệ với những người xung quan •Giảm căng thẳng cho bản thân, giúp ra quyết định, thương lượng, giao tiếp tốt hơn

•Giải quyết xích mích với bạn bè, anh chị em một cách tích cực bằng đối thoại, thương lượng, thỏa thuận, không bạo lực không làm tổn hại nhau.

KN của HSTH

Kĩ năng hợp tác

Là gì?

•Chung sức làm việc •Đồng cam cộng khổ •Đoàn kết, tôn trọng nhóm, quyết định của tập thể •Hoàn thành phần công việc của mình

Ý nghĩa

•Được mọi người bổ khuyết phần hạn chế, phát huy khả năng sở trường của bản thân, giúp thúc đẩy sự tiến bộ của bản thân, thành công hơn

KN của HSTH

•Hợp tác với bạn bè khi học, khi chơi •Hợp tác với ông bà, bố mẹ, anh chị em khi thực hiện các công việc gia đình

Trò chơi: Trẻ em cần !

Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm

Là gì?

•Tự giác đảm nhận trách nhiệm với công việc phù hợp khả năng •Tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết để hoàn thành trách nhệm

•Nâng cao lòng tự trọng, tự tôn •Công việc nhóm thành công hơn •Xác định giá trị bản thân tốt hơn

Ý nghĩa

•Đảm nhận trách nhiệm của mình ở lớp, ở trường, trong gia đình cho phù hợp, kiên định

KN của HSTH

Sử dụng các phương pháp (PP) và kỹ thuật (KT) dạy học tích cực • Các phương pháp tích cực hóa người

học – Giáo viên phải là người định hướng – Học sinh tự khám phá tri thức và hình thành năng lực cá nhân thông qua các hoạt động • Học tập hợp tác • Học tập trải nghiệm • Học tập theo dự án

Tích hợp nội dung KNS vào nội dung môn học

• Thuận tiện, không tốn kém • Phải tích hợp 1 cách hợp lý giữa KNS và nội

dung môn học

Các KNS có thể tích hợp vào nội dung môn học

• Nhóm kỹ năng nhận thức

– KN sáng tạo – KN tư duy phê phán – KN xử lý thông tin – KN nhận thức • Nhóm kỹ năng xã hội – KN làm việc nhóm – KN thuyết trình – KN đàm phán và thương lượng

• Nhóm kỹ năng quản lý bản thân

– KN Quản lý thời gian – KN kiềm chế cảm xúc và chịu áp

lực

Nội dung môn học có thể tích hợp KNS

Nội dung môn học mang yếu tố hình thành năng lực cá nhân như:

– Tìm hiểu – tái tạo tri thức

mới;

=> Ví dụ

– Ghi nhận và xử lý thông tin và biểu diễn ý kiến cá nhân – Tình cảm yêu thương (đồng loại, đất nước, sinh vật …) – Có thế giới quan đúng đắn về đạo đức, thẩm mỹ …

Giáo dục KNS qua hoạt động ngoài giờ lên lớp

• Nhóm KN thường thức cuộc sống

• Nhóm KN giao tiếp tương tác

– KN giao tiếp, làm việc nhóm, sinh họat tập thể – KN đàm phán, thương lượng

– KN làm chủ cảm xúc, chịu áp lực, kiên nhẫn – KN thoát hiểm, sinh tồn – KN sáng tạo, khám phá

Nguyên tắc giáo dục KNS thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp

Vận dụng

Thực hành

Kết nối

Khám phá

Một số hoạt động NGLL hiệu quả để giáo dục KNS

• Sinh hoạt chuyên đề • Tham quan thực tế • Đi dã ngoại, cắm trại • Các chuyến đi lao động công ích

Sinh hoạt chuyên đề

• Nội dung

– Các vấn đề xã hội hiện tại – Các bài học đạo đức, kinh nghiệm sống

• Hình thức

- Sinh hoạt chủ nhiệm, chào cờ, các buổi sinh hoạt học

sinh đầu năm

- Các buổi sinh hoạt chuyên đề do nhà trường tổ chức

• Nhóm Kỹ năng sống được giảng dạy

– Nhóm kỹ năng nhận thức – Hình thành tình cảm, tình yêu thương, quan điểm

thẩm mỹ và xã hội

Tham quan thực tế

• Nội dung

– Tìm hiểu quá trình sản xuất dịch vụ của xã hội – Hướng nghiệp – Tìm hiểu khám phá những địa danh lịch sử, văn hóa

• Hình thức

- Các buổi đi tham quan do nhà trường tổ chức hoặc

doanh nghiệp tài trợ

• Nhóm Kỹ năng sống được giảng dạy – Nhóm kỹ năng nhận thức, xã hội – Hình thành tình cảm, tình yêu thương, quan điểm tư

tưởng xã hội

=> Ví dụ

Ví dụ tham qua 1 cơ sở nuôi cá giống

• Giáo viên giao HS 1 số công việc như sau: – Tìm hiểu về quy trình lai tạo 1 giống cá (ví dụ

5 nhóm cho 5 giống cá)

– 1 nhóm tìm hiểu về quy trình an toàn, vệ sinh

– 1 nhóm tìm hiểu quy trình vận chuyển cá

ao nuôi và xử lý bệnh cho cá

giống cho người nuôi

Cuối buổi ngoại khóa các nhóm trình bày kết quả của mình

Đi dã ngoại, cắm trại

• Nội dung

– Trải nghiệm cuộc sống nơi thiên nhiên hoang

– Tìm hiểu khám phá thiên nhiên

dã

• Hình thức

• Nhóm Kỹ năng sống được giảng dạy – Nhóm kỹ năng nhận thức, xã hội – Nhóm kỹ năng thường thức

- Các buổi cắm trại, du lịch

=> Các hoạt động

Các chuyến đi lao động công ích

• Nội dung

– Trải nghiệm đời sống lao động và phụ vụ cộng đồng

• Hình thức

- Các buổi lao động công ích tại trường, đường phố, nơi

công cộng

- Phục vụ ở các bệnh viện, trung tâm người già, trẻ khuyết

tật, mồ côi

- Các chuyến đi “Mùa hè xanh”

• Nhóm Kỹ năng sống được giảng dạy – Nhóm kỹ năng nhận thức, xã hội – Nhóm kỹ năng thường thức – Hình thành tình yêu đồng loại

quê hương đất nước, các giá trị văn hóa cao quý

Giáo dục KNS thông qua tình huống trong lớp và thực tiễn

Các kỹ năng ôn thi

• Tự tin • Căng thẳng • Tìm kiếm sụ hỗ trợ • Kỹ năng tự fuc vụ • Kn kiểm soát cảm xúc

• Khi sử dụng các

• Đánh giá phương

pháp?

• Tại sao sử dụng

phương pháp đó lại hiệu quả?

• Phương pháp … phù

phương tiện giáo dục kỹ năng sống giáo viên phải lưu ý điều gì? • Tại sao phải khai thác kinh nghiệm của học sinh khi dạy kỹ năng sống?

hợp để dạy kỹ năng…? • Sd chu trình trải nghiệm để gd kỹ năng sốn fai lưu ý điều gì?