Bài giảng Hướng dẫn công tác giáo viên chủ nhiệm của Nguyễn Thanh Minh giới thiệu tới các bạn những nội dung về vai trò của giáo viên chủ nhiệm, chức năng của giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ công tác chủ nhiệm, nội dung công tác của người giáo viên chủ nhiệm; phương pháp tác động cá biệt và giáo dục tập thể.
AMBIENT/
Chủ đề:
Nội dung Text: Bài giảng Hướng dẫn công tác giáo viên chủ nhiệm - Nguyễn Thanh Minh
- HƯỚNG DẪN
CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
Nguyễn Thanh Minh
- I. VAI TRÒ CỦA GVCN:
Như chúng ta đã biết, việc giáo dục nhân cách
học sinh là một nhu cầu cần thiết bởi bản
chất của quá trình giáo dục đào tạo là tổ chức
toàn bộ cuộc sống, học tập, hoạt động của
học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để
tiềm năng của học sinh được phát triển dưới
sự giáo dục của nhà trường, trong đó GVCN
đóng một vai trò quan trọng..
- • Theo PGS.TS Đặng Quốc Bảo – Học viện quản
lý GD: “GV chủ nhiệm lớp là nhà quản lý
không có dấu đỏ” .
• GVCN là một nhà quản lý với các vai trò:
+ Người lãnh đạo lớp học;
+ Người làm công tác phát triển lớp học;
+ Người làm công tác tổ chức lớp học;
+ Người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học;
+ Người giúp hiệu trưởng thực hiện việc kiểm tra
sự tu dưỡng và rèn luyện của HS;
+Người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp với
Hiệu trưởng, các phòng khoa và Liên Chi đoàn
- II. CHỨC NĂNG CỦA GVCN:
GVCN lớp, trước hết phải quản lý toàn diện
lớp học, quản lý học sinh lớp học và cần nắm
vững:
+ Những đặc điểm của từng em học sinh (về sức
khỏe, sinh lý, trình độ nhận thức, năng lực hoạt
động, năng khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan
hệ gia đình, quan hệ xã hội, bạn bè….)
+ Quản lý toàn diện đặc điểm của lớp, nắm
vững mục tiêu đào tạo, giáo dục cả về mặt
nhân cách và kết quả học tập của học sinh.
- GVCN là cầu nối giữa hiệu trưởng (Ban giám
hiệu), các phòng, khoa, các tổ chức trong
trường, giữa các GVBM với tập thể học sinh
lớp chủ nhiệm. Nói một cách khác, GVCN là
người đại diện hai phía, một mặt đại diện cho
các lực lượng giáo dục của nhà trường, mặt
khác đại diện cho tập thể học sinh.
GVCN là cố vấn tổ chức hoạt động tự quản
của tập thể học sinh
- GVCN phối hợp với các lực lượng xã hội nhằm
thực hiện mục tiêu giáo dục của lớp chủ nhiệm
- III. NHIỆM VỤ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM:
+ Có trách nhiệm kiện toàn tổ chức lớp, nắm vững
tình hình học sinh của lớp về mọi mặt, báo cáo
cho hiệu trưởng, phòng QLHS và khoa biết theo
định kỳ hoặc đột xuất nếu có vấn đề cần giải
quyết. Được sự ủy quyền của hiệu trưởng kịp
thời chỉ đạo, giải quyết, kiểm tra, đánh giá công
bằng, khách quan quá trình rèn luyện, phấn đấu tu
dưỡng của từng học sinh trong lớp.
+ Thường xuyên liên hệ với gia đình, cộng đồng
các tổ chức trong và ngoài nhà trường để cùng
phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ từng học
sinh nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát
- + Có kế hoạch tổ chức các hoạt động của tập thể
học sinh thực hiện nhiệm vụ chung của nhà
trường. Thông qua tổ chức tự quản hoạt động của
tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả năng ứng xử,
năng lực tổ chức sáng tạo, khả năng vận dụng tri
thức vào thực tiễn cuộc sống.
+ Cùng với các giáo viên bộ môn, phối hợp với các
lực lượng xã hội khác tổ chức cho học sinh có
điều kiện tham gia vào các hoạt động của cộng
đồng địa phương và hoạt động xã hội. Thông qua
đó mà phát huy tác dụng của nhà trường trong xã
hội
- IV. NỘI DUNG CÔNG TÁC CỦA NGƯỜI
GVCN:
+ Nghiên cứu nắm vững đường lối, quan điểm, lí
luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ
nhiệm lớp. Đặc biệt cần nắm vững phương
pháp, nghệ thuật sư phạm.
+ Nắm vững mục tiêu đào tạo của trường, mục
tiêu lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ đào tạo giáo
dục của năm học.
- + Hiểu sâu sắc chức năng nhiệm vụ của cơ cấu tổ
chức trong nhà trường và đội ngũ giáo viên giảng
dạy các môn học ở lớp chủ nhiệm.
+ Và tiến hành thực hiện các nội dung cụ thể sau:
a/ Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm:
Công tác chủ nhiệm lớp là một công tác khó khăn
vất vả và đòi hỏi sự làm việc khoa học. Tránh
tình trạng tuỳ hứng, tuỳ tiện, thiếu kế hoạch. Vì
thế vấn đề xây dựng kế hoạch là một yêu cầu
cần thiết để bảo đảm hiệu quả giáo dục học
sinh.
- • Dự kiến kế hoạch chủ nhiệm:
Để dự kiến được kế hoạch giáo viên phải.
+ Nắm được kế hoạch, chương trình giáo dục
chung của nhà trường.
+ Nắm bắt tình hình cụ thể của lớp chủ nhiệm
GVCN dự kiến kế hoạch, đặt ra các yêu cầu
trọng điểm cho từng giai đoạn. Sau đó phác thảo
kế hoạch chủ nhiệm thông qua các hoạt động cụ
thể theo trình tự thời gian.
- • Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm:
Sau khi phác thảo kế hoạch GVCN cần tham khảo
ý kiến đồng nghiệp và Ban cán sự lớp để thống
nhất một số nội dung cần thiết.
• Chỉ đạo tập thể học sinh thực hiện kế hoạch:
GVCN luôn có sự chỉ đạo thật tốt để đạt hiệu
quả như mong muốn.
+ Phổ biến rõ công tác cho cho tập thể lớp, thống
nhất quyết tâm thực hiện tốt kế hoạch, biến kế
hoạch thành chương trình hành động cụ thể.
- • Chuẩn bị các điều kiện vật chất và kỹ thuật để
thực hiện các hoạt động.
• Phối hợp với đội ngũ cán bộ lớp thực hiện và
điều hành công việc.
• Theo dõi kiểm tra và điều chỉnh hoạt động để các
hoạt động luôn đi đúng hướng.
• Kết thúc một công việc cần tổng kết đánh giá
phân tích ưu điểm và hạn chế rút kinh nghiệm.
• Có sự khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, phê
bình các cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng.
• Triển khai các hoạt động tiếp theo.
- b) Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp:
Xây dựng dựng đội ngũ tự quản là nền tảng cho công
tác chủ nhiệm và cũng là một việc làm quan trọng và
khó khăn đối với GVCN.
• Đầu tiên GVCN cần xác định được tiêu chuẩn của cán
bộ lớp:
+ Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả năng gương mẫu.
+ Tính tình thẳng thắn, giám đấu tranh, giám phê bình.
+ Năng nổ hoạt động và sẵn sàng hoạt động.
+ Có khả năng học tập tốt: Từ khá trở lên.
+ Được tập thể lớp tín nhiệm.
+ Có hoàn cảnh gia đình thuận lợi.
- • Để xây dựng đội ngũ cán bộ lớp tốt cần tìm hiểu thông
qua GVCN cũ, GV bộ môn, quan sát sự hoạt động của các
em khi ra chơi hoặc giao một số công việc.
• Khi đã tìm được đội ngũ cán bộ lớp, GVCN cần bồi
dưỡng cho các em có ý thức trách nhiệm cao đối với lớp,
phục vụ tập thể lớp, biết phê bình và tự phê bình. Bồi
dưỡng cho các em có phương pháp quản lý lớp.
• Mỗi tháng họp một lần để tổng kết rút kinh nghiệm, giao
kế hoạch nhiệm vụ tháng tới. Mỗi tuần hội ý với cán bộ
lớp 1 lần để có số liệu sinh hoạt và khen, chê kịp thời.
• Trong việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp, GVCN cần chú ý
chọn đúng nguồn, tránh việc thay cán bộ lớp, không phó
mặc việc lớp cho đội ngũ cán bộ lớp.
- c) Thường xuyên kết hợp với giáo viên bộ môn
(GVBM):
Phối hợp với các GVBM nhằm nâng cao hiệu quả công
tác chủ nhiệm lớp.
Phối hợp với các GVBM để theo dõi, kiểm tra và đôn đốc
việc học tập của tập thể và cá nhân HS.
GVCN phải thường xuyên tập hợp ý kiến của GVBM về
lớp mình và lớp bạn.
Trao đổi trực tiếp với GVBM về những vấn đề cụ thể
của lớp để cùng đưa ra giải pháp giáo dục thống nhất.
Đề xuất các ý kiến của tập thể học sinh về công tác dạy
và học với GVBM có liên quan.
- d) Thường xuyên kết hợp với gia đình học sinh:
Đi thăm và trao đổi trực tiếp với gia đình học sinh
khi cần thiết.
Mời phụ huynh học sinh đến trường để trao đổi
về việc giáo dục học sinh khi có những hiện
tượng bất thường và khẩn cấp.
Liên hệ thường xuyên với phụ huynh học sinh để
tích cực hoá các hoạt động của phụ huynh học
sinh trong công tác phối hợp giáo dục.
- e) Kết hợp chặt chẽ với phòng QLHS, phòng ĐT
Khoa, BGH nhà trường và Liên Chi đoàn:
GVCN phải nắm bắt được kế hoạch của nhà
trường, Đoàn thanh niên để phối hợp và phổ
biến kịp thời đến học sinh.
Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở các
em tham gia tốt các hoạt đông đoàn thể, phong
trào thi đua do đoàn thể phát động.
Phối hợp chặt chẽ với phòng QLHS, phòng ĐT,
Khoa để trao đổi thông tin 2 chiều.
- g) Giáo dục học sinh cá biệt:
Trong mỗi lớp học có những học sinh cá biệt khi GVCN lớp có kế
hoạch và biện pháp giáo dục đối tượng học sinh này tốt sẽ là
động lực để xây dựng được tập thể lớp vững mạnh.
GVCN phải tìm hiểu lý lịch, tính cách học sinh, tìm hiểu điểm yếu
của học sinh.
Kết hợp với GVBM, nhà trường, gia đình.
GVCN không được nóng vội, uốn nắn dần, khi đưa ra tập thể lớp
không nói nhiều, khi gặp riêng không được chì trích mà nhẹ
nhàng tâm sự và phân tích.
Giao cho học sinh cá biệt một số việc và sau đó phải động viên
khuyến khích kịp thời những việc em làm tốt.
Lập kế hoạch cho cán sự lớp để thành lập các đôi bạn cùng tiến.
Luôn thông báo kịp thời các thông tin về học sinh với gia đình và
ngược lại.
- h) Phương pháp tổ chức buổi sinh hoạt lớp:
GVCN nhất thiết phải dự giờ sinh hoạt lớp và có một
kế hoạch sinh hoạt cụ thể. Khi dự sinh hoạt lớp dưới
sự điều khiển riêng của lớp trưởng, giáo viên chủ
nhiệm cần so sánh các số liệu với tuần trước, khen chê
phải hợp lý, nhẹ nhàng để cho các em chấp nhận,
không được chì trích.
Lớp trưởng điều khiển tiết sinh hoạt: Nhận xét kết quả
trong tuần và đọc kế hoạch tuần tới.
Các tổ trưởng lần lượt thông báo kết quả theo dõi và
xếp loại của tổ, thành viên trong tổ nêu ý kiến.
GVCN nhận xét, khen chê kịp thời, đưa ra ý kiến, nêu kế
hoạch tuần tới.
Thư ký ghi biên bản: GVCN, lớp trưởng ký xác nhận
- V.PHƯƠNG PHÁP TÁC ĐỘNG CÁ BIỆT VÀ GIÁO
DỤC TẬP THỂ
Người GVCN nắm vững vận dụng mọi phương pháp giáo
dục cá biệt, phương pháp giáo dục tập thể và biết kết
hợp chúng trong hoàn cảnh cụ thể.
Phương pháp giáo dục cá biệt ở đây không nên hiểu là giáo
dục học sinh đặc biệt (hư, ngoan) như quan niệm thường
thấy ở một số người.
+ Cần hiểu phương pháp giáo dục cá biệt là sự tác động tới
từng cá nhân một cách chuyên biệt để đảm bảo tính phù
hợp với đối tượng. Ví dụ: cùng một biểu hiện hư như
nhau, nhưng có em phải phê bình nghiêm khắc, có em thì
nhắc nhẹ, có khi chỉ nhắc chung hoặc có khi phải trực
tiếp, có khi thông qua bạn bè, gia đình tập thể…
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
