1
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ II
---------o0o---------
TIỂU LUẬN GIỮA KÌ
HỌC TẬP VÀ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH
VỚI THANH NIÊN
Khóa lớp: K58CLC6 – NHÓM 4
1. Lê Lâm Trung 1915536153
2. Hà Huy Hiệu
3. Nguyễn Thùy Minh Anh
4. Lê Ngọc Minh Phương
1915535318
1915536010
1915535336
5. Trần Thành Đạt
6. Đinh Trung Nhật Minh
7. Đặng Nhân Hậu
1915536027
1915535326
1915535314
8. Vũ Thị Quỳnh Trang 1915535551
9. Nguyễn Ngọc Tường Vy 1915535623
Môn học: Tư tưởng Hồ Chí Minh
Giảng viên: Tô Ngọc Hằng
PHỤ LỤC
Phụ lục tài liệu.........................................................................................................ii
I. MỞ ĐẦU............................................................................................................5
1. Tính cấp thiết của đề tài...............................................................................5
2. Tổng quan tình hình nghiên cứu.................................................................6
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu...............................................................6
3.1. Mục đích nghiên cứu...............................................................................6
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu..............................................................................7
4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu...............................................................7
4.1. Đối tượng nghiên cứu..............................................................................7
4.2. Phạm vi nghiên cứu.................................................................................7
5. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu.................................................7
6. Đóng góp mới và ý nghĩa của nghiên cứu...................................................7
II. CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ ĐỀ TÀI............................................7
1. Tư tưởng Hồ Chí Minh................................................................................7
1.1. Khái niệm................................................................................................7
1.2. Cơ sở phát triển.......................................................................................8
1.2.1. Cơ sở thực tiễn.............................................................................8
1.2.2. Cơ sở lý luận................................................................................8
1.2.3. Nhân tố chủ quan Hồ Chí Minh..................................................10
1.3. Quá trình hình thành và phát triển.........................................................10
1.3.1. Giai đoạn hình thành tư tưởng yêu nước và chí hướng cách mạng
(1890 - 1911)....................................................................................................10
1.3.2. Giai đoạn tìm tòi, khảo nghiệm (1911-1920)..............................10
1.3.3. Giai đoạn hình thành cơ bản tư tưởng về cách mạng Việt Nam
(1921 - 1930).....................................................................................................10
1.3.4. Giai đoạn hình thành tư tưởng yêu nước và chí hướng cách mạng
(1930 – 1941)...................................................................................................11
1.3.5. Giai đoạn phát triển và hiện thực hóa tư tưởng Hồ Chí Minh
(1930 – 1941)...................................................................................................11
1.4. Ý nghĩa của việc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh...................................11
1.4.1. Việc học tập, tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giúp người học tiếp
cận, hiểu rõ hơn về con người vĩ đại Hồ Chí Minh..........................................11
1.4.2. Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh giúp mỗi người nâng cao năng lực
tư duy lý luận và phương pháp công tác trong thời đại ngày nay.....................12
1.4.3. Giáo dục đạo đức, tư cách, phẩm chất cách mạng theo tư tưởng
Hồ Chí Minh....................................................................................................12
1.4.4. Nâng cao tinh thần độc lập, tự chủ, đổi mới, sáng tạo theo tư tưởng
Hồ Chí Minh....................................................................................................12
2. Quan điểm của Chủ nghĩa Mác – Lênin về thanh niên...........................13
3. Quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về thanh niên.............................13
4. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về thanh niên....................................14
III. CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG/ PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU . .14
1. Bối cảnh trong nước tác động đến thanh niên Việt Nam.........................14
2. Thực trạng của thanh niên Việt Nam........................................................15
3. Lối sống, đạo đức của thanh niên hiện nay...............................................16
3.1. Những biểu hiện của thanh niên trong lối sống tích cực........................16
3.2. Những biểu hiện của thanh niên trong lối sống tiêu cực........................17
4. Phân tích vấn đề nghiên cứu......................................................................18
4.1. Vai trò của thanh niên trong tư tưởng Hồ Chí Minh..............................18
4.2. Vai trò của giáo dục thanh niên trong tư tưởng Hồ Chí Minh...............20
4.3. Những vấn đề trong việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên.....21
IV. CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP/ ĐỀ XUẤT/ NHẬN XÉT CHUNG 23
1. Triển vọng...................................................................................................23
1.1. Cơ hội....................................................................................................23
1.2. Thách thức.............................................................................................24
2. Một số giải pháp và đề xuất.......................................................................26
2.1. Về nhà nước..........................................................................................26
2.2. Về thanh niên........................................................................................27
V. KẾT LUẬN......................................................................................................29
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................................30
I. MỞ ĐẦU:
1. Tính cấp thiết của đề tài:
Với tầm nhìn ẩn chứa một tư duy chiến lược của Hồ Chí Minh, khi nói về
tương lai của sự nghiệp cách mạng nước nhà, Hồ Chí Minh đã đưa ra cách so sanh:p
“Vì lợi ích mười năm thì phải trồng câyp
Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”p
Là người có tầm nhìn xa trông rộng, Hồ Chí Minh đã sớm nhận thấy vai trò to
lớn của việc đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện thế hệ trẻ. Hồ Chí Minh sớm tìm thấy ở
thanh niên là lớp người đầu tiên thực hiện cuộc thử thách lớn lao và sứ mệnh cao cả
của sự nghiệp cách mạng. Trong Thư gửi thanh niên và nhi đồng toàn quốc nhân dịp
Tết sắp đến (năm 1946), Người nói: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân. Một đời khởi
đầu từ tuổi trẻ. Tuổi trẻ là mùa xuân của xã hội”. Người coi thanh niên là lực lượng
chính và nòng cốt của cuộc cách mạng, đất nước; là thế hệ năng động, sáng tạo; là
người kế tục trung thành sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta; và là người
quyết định vận mệnh của đất nước trong tương lai.
Kế thừa tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về vai trò, vị trí của thế hệ trẻ
trong giai đoạn cách mạng hiện nay, Đảng ta đã có nhiều chủ trương, chính sách và
biện pháp nhằm tạo điều kiện, cơ hội cho tuổi trẻ phát triển. Hội nghị BCHTW lần thứ
4 (khoá VII) đã khẳng định: “Thanh niên là lực lượng xung kích trong sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc. Sự nghiệp đổi mới có thành công hay không, đất nước bước
vào thế kỷ XXI có vị trí xứng đáng trong cộng đồng thế giới hay không, phần lớn phụ
thuộc vào thanh niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện thế hệ thanh niên, công tác thanh
niên là vấn đề sống còn của 1 dân tộc, là một trong những nhân tố quyết định sự thành
bại của cách mạng”.
Thế hệ trẻ của chúng ta hôm nay vừa có nhiều điều kiện thuận lợi để tiếp cận
với những thành tựu của khoa học - kỹ thuật để nâng cao trình độ hiểu biết, hội nhập
quốc tế, vừa tránh khỏi những ảnh hưởng tiêu cực của nền kinh tế thị trường. Vì vậy,
xã hội nói chung và nhà trường nói riêng phải làm gì để hướng thanh niên, sinh viên
phát triển đúng hướng, trở thành những người “sinh viên mới”, có nhiều đóng góp và
cống hiến cho xã hội?
Việt Nam hiện nay đang đào tạo rất nhiều ngành nghề khác nhau, nhằm cung
cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước. Ngoài việc đào trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho sinh viên, nhà nước cũng
có nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện đạo đức lối sống cho sinh viên để nguồn nhân lực
được đào tạo phải “vừa hồng, vừa chuyên”. Chính vì việc giáo dục, rèn luyện thế hệ
thanh niên có ý nghĩa quan trọng như vậy nên việc đi sâu nghiên cứu đề tài “Vận