Tr ng THCS Nguy n H u Thườ ễ ữ ọ
A. PH N M ĐUẦ Ở Ầ
I. Lý do vi t thu ho ch.ế ạ
1. C s lý lu nơ ở ậ
Trong nhà tr ng ph thông nói chung và tr ng THCS nói riêng, sườ ổ ườ ố
h c sinh vi ph m đo đc có chi u h ng gia tăng, tình tr ng h c sinh k tọ ạ ạ ứ ề ướ ạ ọ ế
thành băng nhóm b o hành trong tr ng h c đáng đc báo đng. M t sạ ườ ọ ượ ộ ộ ố
giáo viên ch a th t s là t m g ng sáng cho h c sinh, ch lo chú tr ng đnư ậ ự ấ ươ ọ ỉ ọ ế
vi c d y tri th c khoa h c, xem nh môn GDCD, th không chú ý đnệ ạ ứ ọ ẹ ờ ơ ế
vi c giáo d c tình c m đo đc cho h c sinh. Xu t phát t lý lu n và th cệ ụ ả ạ ứ ọ ấ ừ ậ ự
ti n trên, đ góp ph n vào công tác giáo d c đo đc cho h c sinh trongễ ể ầ ụ ạ ứ ọ
giai đo n hi n nay, và qua th c ti n công tác qu n lý và gi ng d y h c sinhạ ệ ự ễ ả ả ạ ọ
tr ng THCS, tôi nh n th y vi c n m rõ th c tr ng và đ ra bi n phápở ườ ậ ấ ệ ắ ự ạ ề ệ
v công tác giáo giáo d c đo đc cho h c sinh THCS là m t nhi m v h tề ụ ạ ứ ọ ộ ệ ụ ế
s c quan tr ng c a ng i cán b QLGD. Đó là lý do t i sao tôi ch n đ tàiứ ọ ủ ườ ộ ạ ọ ề
“ m t s th c tr ng và bi n pháp giáo d c đo đc h c sinh tr ngộ ố ự ạ ệ ụ ạ ứ ọ ở ườ
trung h c c s Nguy n H u Thọ ơ ở ễ ữ ọ” làm đ tài nghiên c u khoa h c giáoề ứ ọ
d c cho đt TTSP1 này. Góp ph n nh bé vào vi c giáo d c con ng i m iụ ợ ầ ỏ ệ ụ ườ ớ
XHCN.
2. C s th c ti nơ ở ự ễ
Trong nhà tr ng hi n nay, đi t ng h c sinh làm cho th y cô giáo trănườ ệ ố ượ ọ ầ
tr nhi u nh t là vi c h c sinh đo đc ch a đc t t. Bên c nh đó, trongở ề ấ ệ ọ ạ ứ ư ượ ố ạ
l p v n có nh ng h c sinh ngoan, t lo cho b n thân mình, xây d ng t p thớ ẫ ữ ọ ự ả ự ậ ể
l p đ t p th l p ti n k p v i các b n, đ đt đc nh ng ch tiêu c aớ ể ậ ể ớ ế ị ớ ạ ể ạ ượ ữ ỉ ủ
tr ng đ ra.ườ ề
Vì v y, đ góp ph n cùng v i nhà tr ng trong công tác giáo d c h cậ ể ầ ớ ườ ụ ọ
sinh t t h n n a, tôi m nh d n l a ch n đ tài “ố ơ ữ ạ ạ ự ọ ề m t s th c tr ng và bi nộ ố ự ạ ệ
Nhóm th c hi n: Nguy n Th Quy tự ệ ễ ị ế
Ph m Th H ng Tuy tạ ị ồ ế
Ph m Th Ng c Lamạ ị ọ
1
Tr ng THCS Nguy n H u Thườ ễ ữ ọ
pháp giáo d c đo đc h c sinh tr ng THCS Nguy n H u Thụ ạ ứ ọ ở ườ ễ ữ ọ” trình
bày m t s quan đi m c a mình v vi c giáo d c đo đc h c sinh.ộ ố ể ủ ề ệ ụ ạ ứ ọ
II. M c đích nghiên c uụ ứ
Nghiên c u đ nh m đánh giá đc th c tr ng c a công tác giáo d c đoứ ề ằ ượ ự ạ ủ ụ ạ
đc h c sinh tr ng THCS, thông qua đó đ ra bi n pháp giáo đo d c h cứ ọ ở ườ ề ệ ạ ứ ọ
sinh m t cách có hi u qu giúp cho các em tr thành nh ng ng i t t trong xãộ ệ ả ở ữ ườ ố
h i.ộ
III. Nhi m v nghiên c uệ ụ ứ
Nghiên c u m t s v n đ vứ ộ ố ấ ề ề s s lý lu n giáo d c đo đc, ti nơ ở ậ ụ ạ ứ ế
hành đi u tra th c tr ng c a công tác giáo d c đo đc h c sinh, phân tíchề ự ạ ủ ụ ạ ứ ọ
nguyên nhân, tìm ra nh ng y u tữ ế ố liên quan đn côngế tác giáo d c đo đcụ ạ ứ
h c sinh đ t đó đ ra bi n pháp giáo d c đo đc cho h c sinh trong giaiọ ể ừ ề ệ ụ ạ ứ ọ
đo n hi n nay.ạ ệ
IV. Đi t ng và khách thố ượ ể
Nghiên c u v công tác giáo d c đo đc h c sinh tr ng THCSứ ề ụ ạ ứ ọ ở ườ
V. Ph ng pháp vi t thu ho chươ ế ạ
1. Ph ng pháp nghiên c u lý lu nươ ứ ậ
Trên c s nh ng ki n th c v tâm lý, giáo d c h c và nh ng quanơ ở ữ ế ứ ề ụ ọ ữ
đi m đng l i c a Đng, các văn b n c a B giáo d c và Đào t o vể ườ ố ủ ả ả ủ ộ ụ ạ ề
đánh giá x p lo i, khen th ng và k lu t h c sinh.ế ạ ưở ỷ ậ ọ
2. Ph ng pháp quan sátươ
Nhìn nh n l i th c tr ng c a công tác giáo d c đo đc h c sinh c aậ ạ ự ạ ủ ụ ạ ứ ọ ủ
tr ng trong năm h c. Đa ra m t s bi n pháp v vi c th c hi n công tácườ ọ ư ộ ố ệ ề ệ ự ệ
giáo d c đo đc cho h c sinh c a tr ng trong giai đo n hi n nay.ụ ạ ứ ọ ủ ườ ạ ệ
Nhóm th c hi n: Nguy n Th Quy tự ệ ễ ị ế
Ph m Th H ng Tuy tạ ị ồ ế
Ph m Th Ng c Lamạ ị ọ
2
Tr ng THCS Nguy n H u Thườ ễ ữ ọ
B. PH N N I DUNGẦ Ộ
I. C s lý lu n c a v n đ nghiên c uơ ở ậ ủ ấ ề ứ
Trong t t c các m t giáo d c đo đc gi m t v trí h t s c quanấ ả ặ ụ ạ ứ ữ ộ ị ế ứ
tr ng. Vì H Ch T ch đã nêu: “ d y cũng nh h c, ph i bi t chú tr ng cọ ồ ủ ị ạ ư ọ ả ế ọ ả
tài l n đc. Đc là đo đc cách m ng, đó là cái g c r t quan tr ng, n uẫ ứ ứ ạ ứ ạ ố ấ ọ ế
không có đo đc Cách m ng thì có tài cũng vô d ng ” Trong nhà tr ngạ ứ ạ ụ ườ
THCS, giáo d c đo đc là m t giáo d c ph i đc đc bi t coi tr ng, n uụ ạ ứ ặ ụ ả ượ ặ ệ ọ ế
công tác này đc coi tr ng thì ch t l ng giáo d c toàn di n s đcượ ọ ấ ượ ụ ệ ẽ ượ
nâng lên vì đo đc có m i quan h m t thi t v i các m t giáo d c khác.ạ ứ ố ệ ậ ế ớ ặ ụ
Đ th c hi n nh ng yêu c u v n i dung giáo d c đo đc cho h c sinhể ự ệ ữ ầ ề ộ ụ ạ ứ ọ
trong tr ng THCS thì vai trò c a c u trúc và n i dung ch ng trình mônườ ủ ấ ộ ươ
giáo d c công dân cũng góp ph n không nh đi v i công tác này. Quáụ ầ ỏ ố ớ
trình d y h c ch y u đc ti n hành b ng các gi h c trên l p; còn quáạ ọ ủ ế ượ ế ằ ờ ọ ớ
trình giáo d c đo đc không ch bó h p trong gi lên l p mà nó đc thụ ạ ứ ỉ ẹ ờ ớ ượ ể
hi n thông qua t t c các ho t đng có th có trong nhà tr ng . Giáo d cệ ấ ả ạ ộ ể ườ ụ
đo đc là m t quá trình lâu dài, ph c t p, đòi h i ph i có công phu, kiênạ ứ ộ ứ ạ ỏ ả
trì, liên t c và l p đi l p l i nhi u l nụ ặ ặ ạ ề ầ
1. Công tác giáo d c đo đc cho h c sinh tr ng THCSụ ạ ứ ọ ở ườ
1.1. Nh ng nhi m v c a công tác giáo d c đo đc cho h c sinhữ ệ ụ ủ ụ ạ ứ ọ
- Hình thành cho h c sinh ý th c các hành vi ng x c a b n thân ph iọ ứ ứ ử ủ ả ả
phù h p v i l i ích xã h i; giúp h c sinh lĩnh h i đc m t cách đúng m cợ ớ ợ ộ ọ ộ ượ ộ ứ
các chu n m c đo đc đc quy đnh.ẩ ự ạ ứ ượ ị
- Bi n ki n th c đo đc thành ni m tin, nhu c u c a m i cá nhân đế ế ứ ạ ứ ề ầ ủ ỗ ể
đm b o các hành vi cá nhân đc th c hi n.ả ả ượ ự ệ
Nhóm th c hi n: Nguy n Th Quy tự ệ ễ ị ế
Ph m Th H ng Tuy tạ ị ồ ế
Ph m Th Ng c Lamạ ị ọ
3
Tr ng THCS Nguy n H u Thườ ễ ữ ọ
- B i d ng tình c m đo đc, tính tích c c và b n v ng, và cácồ ưỡ ả ạ ứ ự ề ữ
ph m ch t ý chí đ đm b o cho hành vi luôn theo đúng các yêu c u đoẩ ấ ể ả ả ầ ạ
đc.ứ
- Rèn luy n thói quen hành vi đo đc đ tr thành b n tính t nhiênệ ạ ứ ể ở ả ự
c a m i cá nhân và duy trì lâu b n thói quen này.ủ ỗ ề
- Giáo d c văn hóa ng x đúng m c th hi n s tôn tr ng và quýụ ứ ử ự ể ệ ự ọ
tr ng l n nhau c a con ng i.ọ ẫ ủ ườ
1.2 Nh ng nguyên t c giáo d c đo đc cho h c sinhữ ắ ụ ạ ứ ọ
- Giáo d c h c sinh trong th c ti n sinh đng c a xã h iụ ọ ự ễ ộ ủ ộ
- Giáo d c theo nguyên t c t p thụ ắ ậ ể
- Giáo d c b ng cách thuy t ph c và phát huy m nh m tính t giácụ ằ ế ụ ạ ẽ ự
c a h c sinh.ủ ọ
- Giáo d c đo đc cho h c sinh ph i l y vi c phát huy u đi m làụ ạ ứ ọ ả ấ ệ ư ể
chính đ th c hi n nguyên t c này đòi h i ng i th y ph i h t s c trânể ự ệ ắ ỏ ườ ầ ả ế ứ
tr ng nh ng m t t t, nh ng thành tích c a h c sinh dù ch là nh ng thànhọ ữ ặ ố ữ ủ ọ ỉ ữ
tích nh , dùng nh ng g ng t t c a h c sinh trong tr ng và nh ng t mỏ ữ ươ ố ủ ọ ườ ữ ấ
g ng ng i t t vi c t t khác đ giáo d c các em.ươ ườ ố ệ ố ể ụ
a) Ph i tôn tr ng nhân cách h c sinh, đng th i đ ra yêu c u ngàyả ọ ọ ồ ờ ề ầ
càng cao đi v i h c sinh.ố ớ ọ
Tôn tr ng h c sinh, th hi n lòng tin đi v i h c sinh là m t y u tọ ọ ể ệ ố ớ ọ ộ ế ố
tinh th n có s c m nh đng viên h c sinh không ng ng v n lênầ ứ ạ ộ ọ ừ ươ rèn luy nệ
hành vi đo đc. Khi h c sinh ti n b v đo đc c n k p th i có yêu c uạ ứ ọ ế ộ ề ạ ứ ầ ị ờ ầ
cao h n đ thúc đy các em v n lên cao h n n a.ơ ể ẩ ươ ơ ữ
Trong công tác giáo d c đòi h i ng i th y ph i yêu th ng h c sinhụ ỏ ườ ầ ả ươ ọ
nh ng ph i nghiêm v i chúng, n u ch th ng mà không nghiêm h c sinhư ả ớ ế ỉ ươ ọ
s nh n và ng c l i thì các em s sinh ra s s t, r t rè, không dám b c lẽ ờ ượ ạ ẽ ợ ệ ụ ộ ộ
Nhóm th c hi n: Nguy n Th Quy tự ệ ễ ị ế
Ph m Th H ng Tuy tạ ị ồ ế
Ph m Th Ng c Lamạ ị ọ
4
Tr ng THCS Nguy n H u Thườ ễ ữ ọ
tâm t tình c m, do đó ng i th y không th u n n n t t ng, xây d ngư ả ườ ầ ể ố ắ ư ưở ự
tình c m đúng đn cho h c sinh đc.ả ắ ọ ượ
b) Giáo d c đo đc ph i ph i h p v i đc đi m l a tu i h c sinhụ ạ ứ ả ố ợ ớ ặ ể ứ ổ ọ
THCS và đc đi m hoàn c nh cá nhân h c sinhặ ể ả ọ
Công tác giáo d c đo đc c n ph i chú ý đn đc đi m tâm sinh lýụ ạ ứ ầ ả ế ặ ể
c a h c sinh THCS là quá đ, ph c t p và nhi u mâu thu n đ t đó hìnhủ ọ ộ ứ ạ ề ẩ ể ừ
th c, bi n pháp thích h p. Mu n v y ng i th y ph i sâu sát h c sinh,ứ ệ ợ ố ậ ườ ầ ả ọ
n m ch c t ng em, hi u rõ cá tính đ có nh ng bi n pháp giáo d c phùắ ắ ừ ể ể ữ ệ ụ
h p.ợ
c) Trong công tác giáo d c đo đc, ng i th y c n ph i có nhân cáchụ ạ ứ ườ ầ ầ ả
m u m c và ph i đm b o s th ng nh t gi a các các nh h ng giáo d cẫ ự ả ả ả ự ố ấ ữ ả ưở ụ
đi v i h c sinhốớọ
2. Các ph ngươ pháp giáo d c đo đc tr ng THCSụ ạ ứ ở ườ
2.1. Ph ng pháp thuy t ph cươ ế ụ
- Gi ng gi i v đo đc: đc ti n hành trong gi d y môn giáo d cả ả ề ạ ứ ượ ế ờ ạ ụ
công dân cũng nh trong các gi h c môn khác, gi sinh ho t l p, sinh ho tư ờ ọ ờ ạ ớ ạ
d i c …ướ ờ
- Nêu g ng ng i t t, vi c t t b ng nhi u hình th c nh : nóiươ ườ ố ệ ố ằ ề ứ ư
chuy n, k chuy n, đc sách báo, m i nh ng ng i có g ng ph n đuệ ể ệ ọ ờ ữ ườ ươ ấ ấ
t t đn nói chuy n, nêu g ng t t c a giáo viên và h c sinh trong tr ng.ố ế ệ ươ ố ủ ọ ườ
- Trò chuy n v i h c sinh ho c nhóm h c sinh đ khuy n khích đngệ ớ ọ ặ ọ ể ế ộ
viên nh ng hành vi c ch đo đc t t c a các em, khuyên b o, u n n nữ ử ỉ ạ ứ ố ủ ả ố ắ
nh ng m t ch a t t.ữ ặ ư ố
2.2. Ph ng pháp rèn luy nươ ệ
Nhóm th c hi n: Nguy n Th Quy tự ệ ễ ị ế
Ph m Th H ng Tuy tạ ị ồ ế
Ph m Th Ng c Lamạ ị ọ
5