1
TRƯỜNG THPT SỐ 1 NGHĨA HÀNH
ĐỀ THAM KHẢO
(Đề thi có 6 trang)
KỲ THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2025
MÔN: SINH HỌC
Thời gian làm bài 50 phút, không kể thời gian phát đề
Họ, tên thí sinh: ……………………………………………………
Số báo danh: ……………………………………………………….
PHẦN I. Thí sinh trả lời từ câu 1 đến câu 18. Mỗi câu hỏi thí sinh chỉ chọn một phương án.
Câu 1. Carbohydrate là phân tử sinh học được cấu tạo từ các nguyên tố
A. H, O, P. B. C, O, N. C. C, H, N. D. C, H, O.
Câu 2. Các pha G1, S, G2 thuộc giai đoạn nào trong chu kì của tế bào?
A. giai đoạn phân chia tế bào. B. giai đoạn chuẩn bị (kì trung gian).
C. giai đoạn phân chia nhân. D. giai đoạn phân chia tế bào chất.
Câu 3. Hệ sắc tố quang hợp ở thực vật bao gồm:
A. diệp lục a và diệp lục b. B. diệp lục a và carotenoid.
C. carotenoid và xanthophyll D. diệp lục và carotenoid.
Câu 4. Sơ đồ dưới đây tóm tắt quá trình vận chuyển các chất trong cây, cho biết (3) và (4) là các dòng
vận chuyển, (1) và (4) là các chất được vận chuyển. Có bao nhiêu phát biểu sau đây đúng?
I. [2] là mô phỏng của mạch gỗ.
II. [3] là mô phỏng của mạch rây.
III. [1] gồm nước, ion khoáng, một số
chất hữu cơ được tổng hợp ở rễ.
IV. [4] chủ yếu là chất hữu cơ được
tổng hợp ở lá.
A. 1. B. 2.
C. 3. D. 4.
Câu 5. Đột biến thay thế 1 cặp nucleotide này bằng cặp nucleotide khác xảy ra tại vùng exon của
gene cấu trúc nhưng không làm thay đổi trình tự các amino acid do gene đó quy định tổng hợp.
Nguyên nhân là do:
A. Mã di truyền có tính phổ biến B. Mã di truyền là mã bộ ba
C. Mã di truyền có tính thoái hóa D. Mã di tuyền có tính đặc hiệu
Câu 6. Trong công nghệ sản xuất insulin bằng vi khuẩn E. coli, người ta thường đưa gen mã hóa
insulin vào một plasmit có chứa promoter của operon Lac. Việc làm này nhằm mục đích gì?
A. Tăng cường khả năng nhân đôi của plasmit
B. Đảm bảo gen insulin được phiên mã và dịch mã hiệu quả
C. Ngăn chặn sự tổng hợp protein ức chế của operon Lac
D. Tạo ra nhiều bản sao của gen insulin
Câu 7. Độ đa dạng của một quần xã được thể hiện:
A. số lượng cá thể nhiều. B. có thành phần loài phong phú.
C. có nhiều tầng phân bố. D. có nhiều nhóm tuổi khác nhau.
Câu 8. Ở người, phương pháp nghiên cứu nào được sử dụng để xác định vai trò của gene và môi
trường lên sự biểu hiện một tính trạng?
A. Di truyền phân tử. B. Phả hệ.
C. Di truyền tế bào. D. Trẻ đồng sinh.
2
Câu 9. Mục đích của nghiên cứu trẻ đồng sinh nhằm
A. xác định vai trò của kiểu gene và sự tác động của môi trường giống hoặc khác nhau đến sự biểu
hiện các tính trạng.
B. xác định vai trò của môi trường lên biểu hiện các tính trạng.
C. xác định sự ảnh hưởng của môi trường đến sự biểu hiện của cùng một kiểu gene tế bào chất.
D. xác định vai trò của kiểu gene và sự biểu hiện của các tính trạng trong môi trường khác nhau.
Câu 10. Các con đường tiến hóa của bảy loài sinh vật (A, B,
C, D, E, F, D) được thể hiện trong sơ đồ sau đây. Hai loài
nào có khả năng có trình tự base DNA giống nhau nhất?
Sơ đồ con đường tiến hóa của bảy loài sinh vật
A. B và C. B. B và G.
C. B và C. D. C và D.
Câu 11. Hình bên mô tả giai đoạn nào của
quá trình phát sinh sự sống trên Trái Đất?
A. Tiến hóa hóa học.
B. Tiến hóa tiền sinh học.
C. Tiến hóa sinh học.
D. Tiến hóa hậu sinh học.
Câu 12. Theo quan điểm của Darwin, động lực của chọn lọc tự nhiên là
A. nhu cầu của con người.
B. đột biến làm thay đổi tần số tương đối của các allele trong quần thể.
C. đấu tranh sinh tồn.
D. thường biến làm thay đổi kiểu hình của các cá thể.
Câu 13. Theo thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại, khi nói về vai trò của các nhân tố tiến hóa, phát biểu
nào sau đây sai?
A. Chọn lọc tự nhiên là nhân tố tiến hóa có hướng.
B. Phiêu bạt di truyền có thể làm nghèo vốn gene của quần thể.
C. Dòng gene có thể mang đến những allele đã có sẵn trong quần thể.
D. Giao phối không ngẫu nhiên làm thay đổi tần số allele và thành phần kiểu gene của quần thể.
Câu 14. Cơ chế hình thành loài nào có thể tạo ra loài mới có hàm lượng DNA ở trong nhân tế bào
cao hơn nhiều so với hàm lượng DNA của loài gốc?
A. Hình thành loài bằng cách li tập tính. B. Hình thành loài bằng con đường sinh thái.
C. Hình thành loài bằng con đường địa lí. D. Hình thành loài bằng lai xa và đa bội hóa.
Câu 15. Trong các loài sinh vật kể sau, nhóm nào chỉ gồm các sinh vật biến nhiệt?
A. Chuột đồng, chuột chù, khỉ, nhím.
B. Sóc, cầy bay, dơi, chim,… sống trên các tán cây.
C. Cá voi, cá biển, hải cẩu sống ở biển ôn đới và cận cực.
D. Sâu bọ, tôm, ếch nhái, rùa, rắn, kì đà.
Câu 16. Hiện tượng dưới đây mô tả một dạng đột biến cấu trúc NST. Phát biểu nào đúng về hiện
tượng này?
A. Đây là dạng đột biến chuyển đoạn trên một NST.
B. NST bị đứt ở hai vị trí và mất đi hai đoạn.
C. Đoạn NST không chứa tâm động bị đứt, quay 180°
và nối lại vào vị trí cũ.
3
D. Được hình thành từ quá trình tiếp hợp trao đổi chéo giữa hai chromatid khác nguồn trong cặp NST
tương đồng ở kì đầu giảm phân I.
Câu 17. Nhân tố nào sau đây không phải là thành phần vô sinh của quần xã?
A. Lượng mưa. B. Ánh sáng.
C. Nhiệt độ. D. Các loài động vật ăn cỏ.
Câu 18. Rạn san hô là một hệ sinh thái cực kỳ quan trọng của biển và đại dương. Tuy nhiên
trong thời gian gần đây, khi du lịch mở cửa, nhiều du khách trong và ngoài nước trở lại Nha
Trang đi các tour lặn biển, ngắm san hô tỏ ra tiếc nuối vì chứng kiến rạn san hô ở Hòn Mun -
vịnh Nha Trang đã bị tẩy trắng, chết hàng loạt. Theo các chuyên gia về hải dương học và địa chất
học, san hô chết hàng loạt là vấn đề nghiêm trọng, có thể ảnh hưởng trực tiếp tới vùng nước và
sinh vật sống trong khu vực. Cần bảo vệ và phục hồi hệ sinh thái rạn san hô vì bao nhiêu lí do
sau đây?
I. Rạn san hô cung cấp môi trường sống, nơi trú ẩn và là thức ăn cho rất nhiều loài sinh vật biển, là
nguồn nguyên liệu làm thuốc chữa bệnh.
II. San hô giúp duy trì các khu vực như rừng ngập mặn và thảm cỏ biển, tạo ra những quần thể ven
biển có giá trị khai thác cao đối với con người.
III. Rạn san hô cũng đóng vai trò như rào cản, có thể giảm lực càn quét từ sóng biển lên tới 97%,
góp phần bảo vệ con người khỏi những mối đe dọa như xói mòn, sóng thần.
IV. Nhiều rạn san hô đang bị suy thoái do ô nhiễm môi trường (các hoạt động du lịch, xả thải, nuôi
trồng thuỷ sản…), nhiệt độ nước biển tăng, quá trình acid hoá đại dương, thói quen đánh bắt cá
mang tính huỷ hoại môi trường của con người.
V. Hệ sinh thái rạn san hô phát triển quá mức tạo sự cân bằng sinh thái, đảm bảo đa dạng sinh thái.
A. 2. B. 3. C. 4. D. 5.
PHẦN II. Thi sinh trả lời từ câu 1 đến câu 4. Trong mỗi ý a), b), c), d) ở mỗi câu, thi sinh chọn
đúng hoặc sai.
Câu 1. Đồ thị sau đây phản ánh mối tương quan giữa hàm lượng hemoglobin và nhiệt độ môi trường
nước đối với hai loài động vật sống dưới nước là cá chép (thuộc lớp Cá) và rái cá (thuộc lớp Thú).
Hãy nghiên cứu đồ thị và cho biết mỗi nhận định sau đây là Đúng hay Sai?
a) Cá chép và rái cá đều là loài
hô hấp bằng mang.
b) Cá chép sử dụng oxygen hoà
tan.
c) Đường c là của rái cá.
d) Đường c là loài có quá trình
hô hấp không phụ thuộc vào
lượng O2 hoà tan trong nước.
Câu 2. Quan sát sơ đồ sau đây về quá trình phiên mã. Hãy cho nhận định sau đây là đúng hay sai?
(không bôi đậm Đúng hay Sai, sửa thành “mỗi nhận định sau đây là Đúng hay Sai?”)
4
a) Phân tử RNA mới được tổng hợp theo chiều từ 3’→5’.
b) Khi RNA polymerase di chuyển đến cuối gene gặp tín hiệu kết thúc thì quá trình phiên mã dừng
lại.
c) Enzyme xúc tác cho quá trình phiên mã là DNA polymerase.
d) Quá trình phiên mã diễn ra theo nguyên tắc bổ sung A - T, G - C.
Câu 3. Ở một loài thực vật, màu sắc hoa là do sự tác động của hai cặp gene (A,a và B,b) phân li độc
lập. Gene A và gene B tác động đến sự hình thành màu sắc hoa theo sơ đồ:
Các allele a và b không có chức năng trên. Cho các cây dị hợp về 2 cặp gene tự thụ phấn thu được F1.
Theo lí thuyết, mỗi nhận định dưới đây là đúng hay sai?
a) Sự hình thành màu sắc hoa được hình thành theo tương tác gene bổ sung.
b) Các cây hoa trắng ở F1 chiếm tỉ lệ 7/9.
c) Tỉ lệ số cây hoa đỏ thuần chủng ở F1 luôn nhỏ hơn số cây hoa trắng thuần chủng.
d) Chọn ngẫu nhiên một cây hoa trắng ở F1; xác suất lấy được cây thuần chủng là ¼
Câu 4. Xét 3 loài chim ăn hạt sống trong cùng 1 khu vực. Ổ sinh thái dinh dưỡng thể hiện thông qua
tỉ lệ phần trăm các loại kích thước mỏ của 3 loài trên được biểu diễn ở đồ thị sau:
a) Loài 1 và loài 3 trong khu vực này gần như không cạnh tranh nhau về thức ăn.
b) Số lượng cá thể loài 2 không ảnh hưởng đến số lượng cá thể loài 3 và ngược lại.
c) Loài 1 và loài 2 có hiện tượng cạnh tranh về nguồn thức ăn gay gắt hơn so với loài 2 và loài 3.
d) Các loài chim trong khu vực này có xu hướng mở rộng ổ sinh thái để tìm được nhiều thức ăn hơn.
5
PHẦN III. Thí sinh trả lời từ câu 1 đến câu 6. Thí sinh điền kết quả mỗi câu vào mỗi ô trả lời tương
ứng theo hướng dẫn của phiếu trả lời.
Câu 1. Thiết lập nhiễm sắc thể đồ (karyotype) là một kỹ thuật quan trọng trong di truyền học, giúp
quan sát và phân tích bộ nhiễm sắc thể của một tế bào để đưa ra chẩn đoán về các bệnh di truyền
liên quan đến đột biến nhiễm sắc thể. Dưới đây là 4 nhiễm sắc đồ của 4 bệnh nhân, bệnh nhân nào
có số lượng gene giảm nhưng số lượng nhiễm sắc thể không thay đổi?
Câu 2. Ở một loài thực vật, màu sắc hoa là do sự tác động của hai cặp gene (A, a và B, b) phân li độc
lập, gene A và gene B tác động đến sự hình thành màu sắc hoa theo sơ đồ:
Các allele a và b không có chức năng trên. Cho một cây hoa đỏ lai với một cây hoa trắng, đời con thu
được kiểu hình là 1 : 1. Không xét đến phép lai thuận nghịch, theo lý thuyết có bao nhiêu phép lai
phù hợp với kết quả trên.
Câu 3. Phả hệ hình sau mô tả sự di truyền 2 bệnh ở người: bệnh P do một trong hai allele của một
gene qui định; bệnh M do một trong hai allele của một gene nằm trên vùng không tương đồng của
nhiễm sắc thể giới tính X qui định. Biết rằng không xảy ra đột biến.
Gene
A
Gene
B
Enzyme
A
Enzyme
B
Chất X
Không màu
Chất Z
Màu đỏ