Trang 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài: Kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5B trường Tiểu học Bàu
Đồn thực hiện tốt 4 phép tính cộng, trừ, nhân, chia số thập phân.
Giáo viên thực hiện: VÕ THỊ MỸ HIỀN .
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Bàu Đồn.
Trang 2
BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI.
Tên đề tài: Kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5B trường Tiểu học Bàu Đồn
thực hiện tốt 4 phép tính cộng, trừ, nhân, chia số thập phân.
Giáo viên thực hiện: VÕ THỊ MỸ HIỀN .
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Bàu Đồn.
1. Lí do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết học sinh lớp 4, 5 phải học 9 môn bắt buộc. Trong đó,
mỗi môn học góp phần rèn luyện cho học sinh những đức tính cần thiết, quan
trọng của con người Việt Nam. Nếu như môn Tiếng Việt rèn cho học sinh 4 kĩ
năng: nghe, nói, đọc, viết để học tập và giao tiếp thì môn Toán cũng có vị trí hết
sức quan trọng bởi vì: nó rèn cho học sinh kĩ năng tính toán, suy nghĩ độc lập và
khả năng giải quyết vấn đề nảy sinh trong học tập và cuộc sống, nhờ đó mà hình
thành và phát triển cho học sinh các phẩm chất cần thiết và quan trọng của người
lao động mới.
Ở bậc Tiểu học năng lực tư duy và trình độ của học sinh ở từng lớp luôn
có sự khác nhau. Ở lớp 1.2.3 các em chỉ mới nhận thức được các sự vật hiện
tượng bằng tư duy trực quan hình ảnh. Nhưng từ lớp 4, 5 các em đã bắt đầu phát
triển tư duy trừu tượng. Muốn nhận thức được một sự vật hiện tượng thì các
em phải biết đánh giá, nhận xét và nghiên cứu sự vật, hiện tượng đó. Môn Toán
ở Tiểu học là môn học thường nảy sinh ra nhiều tình huống có vấn đề nhiều
nhất. Các em muốn giải quyết được tình huống đó thì bắt buộc các em phải có
một năng lực tư duy nhất định. Nhưng thông thường trình độ của các em phát
triển không đồng đều dù các em học chung một lớp, một giáo viên giảng dạy, có
em nắm bắt kiến thức và xử lí rất nhanh nhưng cũng có nhiều em xử lí rất chậm
làm cho giáo viên vô cùng bối rối.
Trong những năm qua có không ít thầy cô giáo nổ lực giảng dạy và luôn tìm
kiếm những biện pháp hữu hiệu nhằm giúp học sinh có kĩ năng thực hiện 4 phép
tính cộng, trừ, nhân, chia số thập phân. Mặc dù học sinh được quan tâm đúng
mức nhưng vẫn còn nhiều học sinh chưa biết cách tính và chưa thành thạo trong
việc làm tính, điều đó cho thấy việc hướng dẫn học sinh tính toán và hướng dẫn
cách làm toán đạt hiệu quả chưa cao. Nhưng với đề tài “Kinh nghiệm giúp học
sinh lớp 5B trường Tiểu học Bàu Đồn thực hiện tốt 4 phép tính cộng, trừ, nhân,
chia số thập phân sẽ giúp học sinh khắc phục những hạn chế vừa nêu và giúp các
em biết cách tính toán và tính toán một cách chính xác.
Trang 3
Lớp 5B mà tôi đang giảng dạy, tuy có nhiều em học rất khá nhưng cũng có
nhiều em học rất yếu môn Toán. Nhiều em tỏ ra không yêu thích khi học Toán,
việc truyền đạt kiến thức cho các em trong những tiết Toán đã trở nên khó khăn.
Đứng trước thực trạng nêu trên một vấn đề đặt ra là phải làm thế nào để học sinh
yêu thích học Toán? Làm thế nào để chất lượng học Toán ở lớp 5B được nâng
lên? với đề tài “Kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5B trường Tiểu học Bàu Đồn
thực hiện tốt các phép tính với số thập phân” mới làm cho các em tích cực học
tập tốt môn Toán và nâng cao được chất lượng của lớp.
Đề tài “Kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5B trường Tiểu học Bàu Đồn thực
hiện tốt các phép tính cộng, trừ, nhân, chia số thập phân” mong muốn mang lại
cho học sinh lớp 5B có được giờ học Toán nhẹ nhàng mà đạt chất lượng cao. Qua
việc tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa học tốt môn Toán từ đó bản
thân tôi có những kinh nghiệm thích hợp nhằm nâng cao chất lượng học toán
của học sinh trong nhà trường nói chung và trong lớp 5B nói riêng.
2.Đối tượng- Phương pháp nghiên cứu :
a.Đối tượng nghiên cứu:
Kinh nghiệm giúp học sinh lớp 5B trường Tiểu học Bàu Đồn thực hiện tốt 4
phép tính cộng, trừ, nhân, chia số thập phân.
b.Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp tìm hiểu tư liệu(đọc tài liệu)
* Những tài liệu tham khảo phục vụ đề tài :
+Thực hành phương pháp dạy học toán ở Tiểu học –Nhà xuất bản
Đà Nẵng. (Phó Giáo sư Tiến sĩ Đào Tam- Chủ biên.)
+SGV- SGK Toán 5. ( Đỗ Đình Hoan – Chủ biên.)
- Điều tra :
+ Dự giờ.
+ Đàm thoại.
+ Phương pháp điều tra và khảo sát thực tế.
+ Kiểm tra.
3.Đề tài đưa ra giải pháp mới:
3.1. Thiết lập tổ chức lớp học.
3.2. Tạo dựng niềm tin môn học.
3.3. Sử dụng linh hoạt nhiều hình thức và phương pháp dạy học.
3.4. Nắm chắc đối tượng bồi dưỡng, phụ đạo.
3.5. Rèn tính cẩn thận trong tính toán.
3.6. Uốn nắn những sai sót, lệch lạc khi làm toán.
4.Hiệu quả áp dụng:
Trang 4
Qua việc áp dụng một số kinh nghiệm rèn cho học sinh lớp 5B trường
Tiểu học Bàu Đồn học tốt 4 phép tính cộng, trừ, nhân, chia số thập phân, tôi
thấy chất lượng học tập của lớp tăng lên rõ rệt, chỉ còn một học sinh yếu. Từ đó
tôi tự nhận thức được nội dung đề tài này có thể áp dụng cho tất cả học sinh
khối 5 của trường Tiểu học Bàu Đồn.
5. Phạm vi áp dụng:
Đề tài này có thể áp dụng cho toàn khối 5 trường Tiểu học Bàu Đồn.
Bàu Đồn, ngày 20 tháng 03 năm 2010.
Người thực hiện.
Võ Thị Mỹ Hiền
Trang 5
NỘI DUNG:
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
*Các chỉ đạo chung của ngành:
- Học xong Toán 5 nói chung nhất là học xong số thập phân và 4 phép tính
với số thập phân, học sinh phải đạt được các yêu cầu cơ bản sau:
- Nhận biết được số thập phân. Biết số thập phân có phần nguyên và phần
thập phân. Biết đọc, viết so sánh số thập phân. Biết sắp xếp một nhóm các số
thập phân theo thứ tự từ bé đến lớn hoặc ngược lại.
- Biết cộng, trừ các số thập phân có đến 3 chữ số ở phần thập phân, có nhớ
không quá hai lượt.
- Biết thực hiện phép nhân có tích là số tự nhiên, số thập phân có không quá
ba chữ số ở phần thập phân.
- Biết thực hiện phép chia, thương là số thập phân hoặc số tự nhiên có không
quá 3 chữ số ở phần thập phân.
(Trích: Tóm tắt chuẩn kiến thức và kĩ năng của môn Toán ở lớp 5. Sách giáo
khoa Toán 5 Nhà xuất bản Giáo dục)
- Số thập phân và số tự nhiên chỉ khác nhau ở cách đọc và cách ghi số
nhưng chúng vẫn có điểm chung là giúp học sinh nắm được cấu tạo, cách đọc và
ghi số. Chỉ cần học sinh nắm được cách thực hiện 4 phép tính với số tự nhiên thì
việc giúp học sinh nắm được 4 phép tính cộng, trừ, nhân, chia số thập phân một
cách dễ dàng. Trong quá trình giảng dạy trên lớp, làm thế nào để học sinh nắm
được khái niệm về số thập phân, vì số thập phân là một loại số mới với hình thức
ghi tiện lợi của nó, học sinh nắm vững và thực hiện tương đối thành thạo các
phép tính đối với số thập phân và dùng chúng để biểu diễn số đo đó là điều không
mấy dễ dàng.
- Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp tiếp xúc với các em, giúp các em
nắm được kiến thức cần thiết và cũng là người chịu trách nhiệm về kết quả học
tập của các em. Vì thế, giáo viên chủ nhiệm lớp ngay từ đầu năm phải tìm hiểu
kĩ, nắm vững từng đối tượng học sinh của lớp mình để có biện pháp dẫn dắt, giúp
đỡ đối với từng em cụ thể. Dựa trên cơ sở hiểu biết sẵn của các em, giáo viên đưa
ra các tình huống thúc đẩy từng em học tập và trao dồi kiến thức, tạo điều kiện
cho các em thực hành luyện tập thường xuyên, để các em có thói quen tính đúng,
cẩn thận, chính xác.
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
2.1. Vài nét về lớp :
