Ph n th nh tầ ứ ấ
NH NG V N Đ CHUNGỮ Ấ Ề
I/ LÍ DO CH N Đ TÀI SKKN:Ọ Ề
Đi h c là m t b c ngo t l n trong đi tr em. Năm đu tiên c p sáchọ ộ ướ ặ ớ ờ ẻ ầ ắ
t i tr ng, tr vô cùng b ng v i vi c chuy n ho t đng ch đo t vuiớ ườ ẻ ỡ ỡ ớ ệ ể ạ ộ ủ ạ ừ
ch i sang h c t p. M t trong nh ng h nh phúc l n nh t c a tr là đcơ ọ ậ ộ ữ ạ ớ ấ ủ ẻ ượ
đn tr ng, đc h c đc, h c vi t, đc vui ch i v i b n bè, ... Tr emế ườ ượ ọ ọ ọ ế ượ ơ ớ ạ ẻ
nh trang gi y tr ng tinh, Th y cô giáo là ng i h ng d n các em đt nétư ấ ắ ầ ườ ướ ẫ ặ
v đu tiên. Do đó, v n đ rèn luy n ch vi t cho HS Ti u h c là vô cùngẽ ầ ấ ề ệ ữ ế ể ọ
quan tr ng và c p thi t, b i, ch vi t c a HS đc bi t là HS l p M t sọ ấ ế ở ữ ế ủ ặ ệ ớ ộ ẽ
đt n n móng c b n cho toàn b quá trình h c t p, rèn luy n cho H c sinhặ ề ơ ả ộ ọ ậ ệ ọ
nh ng ph m ch t t t nh : tính k lu t, tính c n th n, óc th m m và sángữ ẩ ấ ố ư ỉ ậ ẩ ậ ẩ ỹ
t o. C Th t ng Ph m Văn Đng đã nói: ạ ố ủ ướ ạ ồ “ Ch vi t cũng là m t bi uữ ế ộ ể
hi n c a n t ng i. D y cho HS vi t đúng, vi t c n th n, vi t đp là gópệ ủ ế ườ ạ ế ế ẩ ậ ế ẹ
ph n rèn luy n cho các em tính c n th n, lòng t tr ng đi v i mình cũngầ ệ ẩ ậ ự ọ ố ớ
nh đi v i th y, cô và b n đc bài v c a mình ...ư ố ớ ầ ạ ọ ở ủ ”
Ngoài ra, T p vi t còn là m t trong nh ng phân môn có t m quanậ ế ộ ữ ầ
tr ng đc bi t Ti u h c, nh t là đi v i HS l p M t. T p vi t khôngọ ặ ệ ở ể ọ ấ ố ớ ớ ộ ậ ế
nh ng có quan h m t thi t t i ch t l ng h c t p c a các môn h c khácữ ệ ậ ế ớ ấ ượ ọ ậ ủ ọ
mà còn góp ph n rèn luy n m t trong nh ng kĩ năng hàng đu c a vi c h cầ ệ ộ ữ ầ ủ ệ ọ
Ti ng vi t trong nhà tr ng đó là kĩ năng vi t ch . N u vi t đúng, vi tế ệ ườ ế ữ ế ế ế
đp, t c đ nhanh thì HS có đi u ki n ghi chép bài h c t t, nh v y, k tẹ ố ộ ề ệ ọ ố ờ ậ ế
qu h c t p s cao h n. Vi t sai, vi t ch m s nh h ng không nh t iả ọ ậ ẽ ơ ế ế ậ ẽ ả ưở ỏ ớ
ch t l ng h c t p.ấ ượ ọ ậ
Nói chung, ch vi t đp c a HS là v n đ đc m i ng i trong vàữ ế ẹ ủ ấ ề ượ ọ ườ
ngoài ngành Giáo d c quan tâm. Ng i x a t ng nói: ụ ườ ư ừ “ Nét ch - N tữ ế
ng i”ườ - đã hàm ý v hai v n đ. Th nh t nét ch th hi n tính cách conề ấ ề ứ ấ ữ ể ệ
ng i; th hai thông qua vi c rèn luy n ch vi t mà giáo d c nhân cáchườ ứ ệ ệ ữ ế ụ
con ng i. Vì v y, phong trào ườ ậ “V s ch- Ch đp”ở ạ ữ ẹ v a là m c đích v a làừ ụ ừ
ph ng ti n trong quá trình rèn luy n h c sinh vi t đúng, vi t đp. Nó gópươ ệ ệ ọ ế ế ẹ
ph n vào vi c giáo d c toàn di n cho HS ngay t khi vào l p M t.ầ ệ ụ ệ ừ ớ ộ
Các b c cha m s h nh phúc và sung s ng bi t bao nhiêu khi nhìnậ ẹ ẽ ạ ướ ế
vào trang v t p vi t c a con tr v i nh ng dòng ch đu tăm t p, đúng vàở ậ ế ủ ẻ ớ ữ ữ ề ắ
đp; nh ng trang v không b giây m c, không b quăn mép.ẹ ữ ở ị ự ị
Ch vi t đúng, đp là m t trong nh ng y u t quan tr ng nh t đ gópữ ế ẹ ộ ữ ế ố ọ ấ ể
ph n hình thành nhân cách c a h c sinh đó cũng là mong mu n nguy nầ ủ ọ ố ệ
v ng c a toàn ngành và xã h i đt ra.ọ ủ ộ ặ
1
Đc bi t là m t giáo viên ti u h c, qua m t s năm gi ng d y tôi th yặ ệ ộ ể ọ ộ ố ả ạ ấ
ch vi t c a giáo viên có nh h ng r t l n t i ch vi t c a h c sinh vìữ ế ủ ả ưở ấ ớ ớ ữ ế ủ ọ
h c sinh ti u h c r t hay b t ch c và chúng th ng xuyên xem th y côọ ể ọ ấ ắ ướ ườ ầ
giáo c a mình là t m g ng đ noi theo. Ch vi t c a h c sinh có quan hủ ấ ươ ể ữ ế ủ ọ ệ
m t thi t t i ch t l ng h c t p các môn h c khác. N u vi t đúng m u,ậ ế ớ ấ ượ ọ ậ ở ọ ế ế ẫ
rõ ràng, t c đ nhanh thì h c sinh có đi u ki n ghi chép bài t t, nh v yố ộ ọ ề ệ ố ờ ậ
k t qu h c t p s cao h n. Vì v y, rèn ch đp là vi c c n thi t đi v iế ả ọ ậ ẽ ơ ậ ữ ẹ ệ ầ ế ố ớ
giáo viên.
M t khác, quan sát th c t c a các l p trong tr ng, b n thân tôi nh nặ ự ế ủ ớ ườ ả ậ
th y: ch tiêu các l p đt ấ ỉ ớ ạ “V s ch- ch đp” ở ạ ữ ẹ ch a cao, v n còn t n t iư ẫ ồ ạ
hi n t ng HS vi t ch a đúng đ cao, đ r ng c a t ng con ch ; kho ngệ ượ ế ư ộ ộ ộ ủ ừ ữ ả
cách gi a các ch ch a đu, th ch ch a chu n, ... ữ ữ ư ề ế ữ ư ẩ
Nh ng lí do nêu trên chính là m t trong nh ng nguyên nhân thúc đyữ ộ ữ ẩ
tôi vi t SKKN v i ch đ ế ớ ủ ề “ M t s bi n pháp Rèn ch vi t cho H cộ ố ệ ữ ế ọ
sinh l p M tớ ộ ”.
II/ M C ĐÍCH SÁNG KI N KINH NGHI M:Ụ Ế Ệ
- Tìm hi u b n ch t c a các nguyên nhân d n đn tình tr ng HS vi tể ả ấ ủ ẫ ế ạ ế
x u, vi t sai và ch m.ấ ế ậ
- Tìm hi u tâm sinh lí l a tu i h c sinh l p M t.ể ứ ổ ọ ớ ộ
- Tìm hi u n i dung và ph ng pháp d y T p vi t ti u h c.ể ộ ươ ạ ậ ế ở ể ọ
- Đa ra các gi i pháp, bi n pháp nh m nâng cao ch t l ng d y vàư ả ệ ằ ấ ượ ạ
h c c a GV - HS trong gi luy n ch .ọ ủ ờ ệ ữ
2
Ph n th haiầ ứ
N I DUNGỘ
CH NG 1 ƯƠ
C S CHUNG C A SÁNG KI N KINH NGHI MƠ Ở Ủ Ế Ệ
I/ C S LÍ LU N:Ơ Ở Ậ
Đi v i HS l p M t, đ có s thành công trong gi T p vi t, ng iố ớ ớ ộ ể ự ờ ậ ế ườ
GV ph i hi u đc các y u t c m xúc, tâm lí chi ph i vi c vi t ch c aả ể ượ ế ố ả ố ệ ế ữ ủ
HS. M i ch vi t đi v i các em là m t phát minh. Quá trình lĩnh h i vàỗ ữ ế ố ớ ộ ộ
th hi n ch vi t các em s di n ra r t nhanh n u vi t v i tâm lí vui v ,ể ệ ữ ế ở ẽ ễ ấ ế ế ớ ẻ
ph n ch n. Gi T p vi t ph i đm b o đúng qui đnh đc xây d ng trênấ ấ ờ ậ ế ả ả ả ị ượ ự
c s khoa h c. B i quá trình t p vi t c a tr l p M t có quan h đnơ ở ọ ở ậ ế ủ ẻ ớ ộ ệ ế
nhi u b ph n trong c th c a các em. T th ng i vi t có quan h đnề ộ ậ ơ ể ủ ư ế ồ ế ệ ế
c t s ng, đn ph i, đn l ng, ... cách c m bút có quan h đn các ngón tay,ộ ố ế ổ ế ư ầ ệ ế
bàn tay và cánh tay. Hình dáng kích th c ch trong v T p vi t có quan hướ ữ ở ậ ế ệ
đn m t các em ... ế ắ
1. Đc đi m đôi tay c a tr l p M t khi vi t:ặ ể ủ ẻ ớ ộ ế
So sánh bàn tay ng i l n v i bàn tay tr em ta có th th y nh ngườ ớ ớ ẻ ể ấ ữ
đi m khác nhau rõ r t: Các c x ng c a ng i l n đã hoàn ch nh nên cóể ệ ơ ươ ủ ườ ớ ỉ
th c đng rõ ràng theo m t h ng. Ng c l i, c và x ng bàn tay c aể ử ộ ộ ướ ượ ạ ơ ươ ủ
tr đang đ phát tri n, nhi u ch còn là s n nên c đng c a các ngónẻ ở ộ ể ề ỗ ụ ử ộ ủ
tay còn v ng v , chóng m t m i. Khi c m bút, đi v i tr l p M t, các emụ ề ệ ỏ ầ ố ớ ẻ ớ ộ
có tâm lí s , đi u này gây nên ph n ng t nhiên là các em c m bút r tợ ề ả ứ ự ầ ấ
ch t, các c tay căng nên r t khó di chuy n. Do v y, d ng nh khi vi tặ ơ ấ ể ậ ườ ư ế
các em vi t b ng toàn thân ch không ch mình tay (khi vi t môi mím, m tế ằ ứ ỉ ế ắ
t p trung cao đ, tăy n m ch t bút, ...)ậ ộ ắ ặ
2. Đc đi m đôi m t c a tr l p M t khi vi t:ặ ể ắ ủ ẻ ớ ộ ế
Tr ti p thu hình nh c a ch vi t qua m t nhìn. Khi vi t các em ph iẻ ế ả ủ ữ ế ắ ế ả
phát hi n l i hình nh ch vi t đã thu đc qua m t lên đu r i m i ghi l iệ ạ ả ữ ế ượ ắ ầ ồ ớ ạ
nó trên m t gi y. Vì v y, n u nét ch m u trình bày v i kích th c quáặ ấ ậ ế ữ ẫ ớ ướ
3
nh ho c ánh sáng kém thì b t bu c các em ph i cúi sát xu ng đ nhìn choỏ ặ ắ ộ ả ố ể
rõ ch khi t p vi t, t đó HS d m c b nh c n th .ữ ậ ế ừ ễ ắ ệ ậ ị
Ngoài ch c năng ghi l i hình c a ch vi t, m t còn có nhi m vứ ạ ủ ữ ế ắ ệ ụ
h ng d n tác đng đ tái hi n các đng nét c a ch vi t. Trong th iướ ẫ ộ ể ệ ườ ủ ữ ế ờ
gian đu có th các em nh n ra đúng hình d ng c a m u ch . Ch sau m tầ ể ậ ạ ủ ẫ ữ ỉ ộ
s l n luy n t p, s l n nh c đi nh c l i nhi u thì b n thân các em m iố ầ ệ ậ ố ầ ắ ắ ạ ề ả ớ
chép l i đúng m u.ạ ẫ
3. Kh năng t p trung, chú ý c a tr l p M t:ả ậ ủ ẻ ớ ộ
Kh năng t p trung c a các em còn ch a cao, t duy ch a phát tri nả ậ ủ ư ư ư ể
đu, các thao tác trí tu c a các em ch a hoàn ch nh. Vì th , trong quá trìnhề ệ ủ ư ỉ ế
gi ng bài, phân tích ch m u GV ph i phân tích rõ ràng, d hi u, ng n g nả ữ ẫ ả ễ ể ắ ọ
và chính xác. Ngoài ra, GV c n chú ý đn s l ng bài, s l ng ch vi tầ ế ố ượ ố ượ ữ ế
có trong m t bài ph i phù h p v i các em.ộ ả ợ ớ
II/ C S TH C TI N:Ơ Ở Ự Ễ
1. Thu n l i:ậ ợ
- HS l p M t m i đc đi h c nên các em r t thích đn tr ng đớ ộ ớ ượ ọ ấ ế ườ ể
h c, ham h c, ham vi t.ọ ọ ế
- Ph huynh HS l p M t- vì con m i đc đn tr ng năm đu nênụ ớ ộ ớ ượ ế ườ ầ
cũng r t quan tâm đn vi c h c t p c a con em mình.ấ ế ệ ọ ậ ủ
- Môi tr ng giao ti p, b m , th y cô giáo, ph ng ti n thông tin điườ ế ố ẹ ầ ươ ệ ạ
chúng ... đu bi t Ti ng vi t.ề ế ế ệ
- Nhà tr ng, ngành giáo d c đu quan tâm đn ch vi t c a HS, nh tườ ụ ề ế ữ ế ủ ấ
là HS l p M t.ớ ộ
- Nhà tr ng đã đu t c s v t ch t: ánh sáng (s l ng bóng đi nườ ầ ư ơ ở ậ ấ ố ượ ệ
đ đ chi u sáng), b ng ch m u (v i nhi u ki u ch m u khác nhau), hủ ể ế ả ữ ẫ ớ ề ể ữ ẫ ệ
th ng b ng ph ...ố ả ụ
- M i GV đc trang b b ch d y T p vi t.ỗ ượ ị ộ ữ ạ ậ ế
- GV đc tham d nh ng chuyên đ v T p vi t và các cu c thiượ ự ữ ề ề ậ ế ộ
“Vi t ch đp”, “Tri n lãm v s ch ch đp” đ h c h i, trao đi kinhế ữ ẹ ể ở ạ ữ ẹ ể ọ ỏ ổ
nghi m và trau d i ki n th c.ệ ồ ế ứ
- Hàng tu n HS đu có thêm m t ti t h c dành cho luy n vi t vàoầ ề ộ ế ọ ệ ế
bu i h c th hai.ổ ọ ứ
- N i dung các bài T p vi t rõ ràng, c th và phù h p v i đi t ngộ ậ ế ụ ể ợ ớ ố ượ
HS.
2. Khó khăn:
a/ V phía GV:ề
- Còn t n t i m t s ít GV ch a hi u rõ b n ch t c a các nguyên t cồ ạ ộ ố ư ể ả ấ ủ ắ
và PPDH T p vi t, th ng có quan ni m xem nh gi d y vi t, luôn coi đóậ ế ườ ệ ẹ ờ ạ ế
là m t phân môn ph . Đi u đó đã d n đn tình tr ng GV Ti u h c cóộ ụ ề ẫ ế ạ ể ọ
nh ng hi u bi t m h v qui trình d y T p vi t cho HS Ti u h c nóiữ ể ế ơ ồ ề ạ ậ ế ể ọ
4
chung và HS l p M t nói riêng.Ch a có kĩ năng, kĩ x o cho các b c lênớ ộ ư ả ướ
l p c a m t gi d y T p vi t.ớ ủ ộ ờ ạ ậ ế
- GV ch a hi u rõ đc vai trò, tác d ng c a m t s ph ng ti n tr cư ể ượ ụ ủ ộ ố ươ ệ ự
quan trong gi d y T p vi t nh b ng con, ch m u, ...ờ ạ ậ ế ư ả ữ ẫ
- Ch a có s th ng nh t v các ki u ch , m u ch , tên g i c a cácư ự ố ấ ề ể ữ ẫ ữ ọ ủ
nét, c a con ch , ... trong m t gi d y. VD: Đa quá nhi u tên g i cho m tủ ữ ộ ờ ạ ư ề ọ ộ
nét - Nét “ ’’ đc GV g i v i nhi u tên: nét khuy t trên, nét khuy t ph i,ượ ọ ớ ề ế ế ả
nét b ng trên, ...ụ
- Khi d y T p vi t, GV ch a có s ph i h p đng b trên các mônạ ậ ế ư ự ố ợ ồ ộ
h c khác. B n thân GV nghĩ r ng đ HS vi t đp ch c n chú ý d y t t giọ ả ằ ể ế ẹ ỉ ầ ạ ố ờ
T p vi t và ch c n HS vi t đúng, đp, trình bày s ch s các bài vi t trongậ ế ỉ ầ ế ẹ ạ ẽ ế
v T p vi t là đt yêu c u. GV ch a phát huy đc tác d ng luy n chở ậ ế ạ ầ ư ượ ụ ệ ữ
c a HS các môn h c khác. VD: Phân môn T p đc- H c v n: giúp HSủ ở ọ ậ ọ ọ ầ
phát âm đúng, đc đúng, hi u đúng, đ t đó d n đn vi t đúng, trình bàyọ ể ể ừ ẫ ế ế
đúng. Ho c phân môn Chính t : khi h c phân môn này HS n m đc cácặ ả ọ ở ắ ượ
nguyên t c chính t đ vi t đúng, vi t đpắ ả ể ế ế ẹ
- M t s GV ch a có s ph i h p ch t ch v i gia đình HS trong l pộ ố ư ự ố ợ ặ ẽ ớ ớ
ch nhi m, đi u đó h n ch vi c t o đi u ki n v tinh th n, v t ch t choủ ệ ề ạ ế ệ ạ ề ệ ề ầ ậ ấ
HS h c t p và rèn luy n ch vi t trong phong trào “V s ch - Ch đp ’’ọ ậ ệ ữ ế ở ạ ữ ẹ
- Đa s GV trong gi d y T p vi t ch chú ý đn k t qu , ch t l ngố ờ ạ ậ ế ỉ ế ế ả ấ ượ
ch vi t c a HS, coi nh vi c hình thành n n p h c c a HS trong gi T pữ ế ủ ẹ ệ ề ế ọ ủ ờ ậ
vi t. Ch a chú ý đn t th ng i vi t c a HS. Hi n nay, ph n đông HSế ư ế ư ế ồ ế ủ ệ ầ
ng i ch a đúng t th , cách c m bút sai, v trí đt v không đúng, ...ồ ư ư ế ầ ị ặ ở
b/ V phía HS:ề
- Các em vào l p M t là quá trình thay đi môi tr ng h c t m uớ ộ ổ ườ ọ ừ ẫ
giáo lên Ti u h c, th m chí có em còn ch a qua m u giáo, nên h th ng vể ọ ậ ư ẫ ệ ố ề
ch vi t ch a th ng nh t. Có em không bi t vi t, ho c ch bi t vi t ch in,ữ ế ư ố ấ ế ế ặ ỉ ế ế ữ
ch a xác đnh đúng kho ng cách dòng k , vi t không đúng m u ch : ch aư ị ả ẻ ế ẫ ữ ư
xác đnh đc đi m đt bút, d ng bút khi vi t ch ; ch a xác đnh đcị ượ ể ặ ừ ế ữ ư ị ượ
kho ng cách các con ch ho c các ch trong m t t ; các em vi t sai v đả ữ ặ ữ ộ ừ ế ề ộ
cao, th ch ; ch a bi t vi t n i các con ch ế ữ ư ế ế ố ữ (ch, th, ph, ng, ngh, gh, ...).
Tóm l i, trình đ ki n th c ban đu c a các em không đng đu.ạ ộ ế ứ ầ ủ ồ ề
- HS ch a th c hi n t t, nghiêm túc các qui trình vi t trong gi T pư ự ệ ố ế ờ ậ
vi t:ế
+ T th ng i.ư ế ồ
+ Cách c m bút.ầ
+ V trí đt v khi vi t ch .ị ặ ở ế ữ
- M t khác, chuy n t môi tr ng ho t đng vui ch i là chính sangặ ể ừ ườ ạ ộ ơ
môi tr ng v i ho t đng h c là ch đo, các em ph i vi t nhi u h n, gâyườ ớ ạ ộ ọ ủ ạ ả ế ề ơ
m i tay, m i m t, ... d n đn tình tr ng n n chí, ng i vi t.ỏ ỏ ắ ẫ ế ạ ả ạ ế
5
