1
BÀI 4:
PHƯƠNG PHÁP LƯỢNG GIÁ -
ĐÁNH GIÁ TRONG ĐÀO TẠO
THỰC HÀNH LÂM SÀNG CHO
ĐIỀU DƯỠNG VIÊN MỚI
Khoá tập huấn người hướng dẫn
thực hành lâm sàng cho Điều dưỡng viên mới
BỆNH VIỆN ĐA KHOA TỈNH ĐIỆN BIÊN
MỤC TIÊU
1. Phân biệt được phương pháp đánh giá và
lượng giá áp dụng trong chương trình đào
tạo thực hành lâm sàng cho ĐD viên mới.
2. Sử dụng được bảng kiểm trong lượng giá
người học.
3. Sử dụng được chuẩn năng lực trong đánh
giá người học..
2
1. Khái niệm về lượng giá -đánh giá
1.1. Khái niệm về đánh giá
3
GỒM CÁC PP ĐƯỢC SỬ DỤNG ĐỂ THU THẬP THÔNG TIN VỀ
KIẾN
THỨC
KHẢ
NĂNG
THÁI
ĐỘ
ĐỘNG
LỰC
SỰ
HIỂU
BIẾT
1. Khái niệm về lượng giá -đánh giá
1.1. Khái niệm đánh giá
-Đánh giá có nghĩa khác nhau trong các bối cảnh khác
nhau nhưng nó luôn bị ràng buộc với thái độ, niềm tin và
các định kiến (Hall and Sheehy, 2003).
-Đánh giá thường gắn liền với người học, việc học hoặc
việc thực hiện do vậy nó là một trong các thông tin có thể
sử dụng trong lượng giá
-Như vậy, đánh giá không chỉ có đánh giá về kiến thức và
thực hành mà còn đánh giá về thái độ và động lực
1. Khái niệm về lượng giá -đánh giá
1.2. Khái niệm lượng giá
-Quá trình lượng giá là sự thu thập các thông tin để xác
định việc đạt mục tiêu đề ra của chương trình đào tạo
(Ioannou –Georgiou, 2004)
-Các thông tin thu thập được từ quá trình lượng giá có thể
sử dụng cho GV, cho người học, cho kết quả thi….. Công
cụ lượng giá có thể là bài trắc nghiệm, bộ câu hỏi, bài
viết phân tích và quan sát.
-Lượng giá của bất kỳ hoạt động giáo dục nào là quy trình
đánh giá liên tục và cải tiến chất lượng chương trình
giảng dạy” (Gard, Flannigan & Cluskey, 2004).
-Như vậy, lượng giá là quá trình thu thập thông tin lâu dài
và có thể thực hiện cùng thời điểm đánh giá để cung cấp
thông tin phản hồi cho cả người dạy và người học