Ở Ầ Ầ PH N M Đ U
ọ ề 1.Lý do ch n đ tài:
ụ ệ ượ ồ ạ Giáo d c Vi t Nam đ c hình thành, t n t
ớ ự ồ ạ ộ ệ ừ ờ cùng v i s t n t ể ủ i và phát tri n c a dân t c Vi ể i và phát tri n song song ả ngàn đ i nay, tr i t Nam t
ờ ỳ ị ử ừ ờ ề ử ờ ộ ậ ế ệ ạ qua các th i k l ch s , t
ụ ể ệ ề ế ả nay. Trong quá trình phát tri n đó giáo d c Vi th i ti n s cho đ n th i đ c l p hi n đ i ngày ố t Nam tr i qua nhi u bi n c ,
ướ ự ụ ủ ạ ả ướ ữ ẫ song d i s lãnh đ o c a Đ ng mà giáo d c n c ta v n có nh ng b
ể ượ ậ ự ả ầ phát tri n v t b c đáng t ả hào. Tr i qua ba l n c i cách, năm 1950 thay th ướ c ế
ể ạ ằ ế ộ ụ ụ ự ệ ố h th ng giáo d c do th c dân pháp đ l i b ng ch đ giáo d c dân ch ủ
ụ ụ ấ ằ ộ c ng hòa. Năm 1956 giáo d c mang tính ch t XHCN, m c đích là nh m “ Đào
ồ ưỡ ế ệ ế ở ữ ườ ạ t o b i d ng th h thanh niên và thi u niên tr thành nh ng ng
ề ọ ữ ể ặ ố ớ ổ ữ ố tri n v m i m t, nh ng công dân t t trung thành v i t qu c, nh ng ng i phát ườ i
ố ứ ể ế ộ ể ộ lao đ ng t t, cán b t ộ ố ủ ướ t c a n c nhà có tài, có đ c đ phát tri n ch đ dân
ế ộ ủ ủ ế ộ ự ch nhân dân ti n lên xây d ng ch đ xã h i ch nghĩa ở ướ n c ta”. Năm
ả ụ ầ ứ ự ể ề ậ
ụ ủ ệ ộ ở ớ ớ ố 1979 c i cách giáo d c l n th ba t p trung xây d ng và phát tri n n n giáo ệ t vi c t Nam v i ba m c tiêu l n đó là: làm t ụ d c xã h i ch nghĩa Vi
ế ệ ẻ ụ ệ ạ
ọ ỹ ưỡ ẩ ấ ộ ộ ộ ị ồ ự chăm sóc và giáo d c th h tr ; th c hi n PCGD toàn dân: đào t o b i ậ ng đ i ngũ lao đ ng có ph m ch t chính tr , có trình đ khoa h c k thu t d
ớ ự ợ ộ phù h p v i s phân công lao đ ng.
ạ ộ ầ ứ ả ả ộ ệ ệ ỉ Đ i h i l n th V Đ ng c ng s n Vi t Nam đã ch rõ: “ Nhi m v ụ
ớ ể ự ụ ể ả ữ trong nh ng năm t ệ i là tri n khai c i cách giáo d c và phát tri n s nghi p
ữ ụ ắ ộ ướ ầ ợ ự giáo d c m t cách tích c c và v ng ch c theo b ớ c đi phù h p v i yêu c u và
ủ ề ả ế ấ ượ ứ ả ố kh năng c a n n kinh t qu c dân và ph i ra s c nâng cao ch t l ng giáo
ụ ọ ọ ổ ụ d c, coi tr ng giáo d c cho h c sinh ph thông”.
ụ ế ẳ ạ ị ố ị Ngh quy t TW 2 khóa VIII kh ng đ nh: “ Giáo d c và Đào t o là qu c
ơ ả ụ ủ ụ ự ụ ệ ầ sách hàng đ u, nhi m v , m c tiêu c b n c a giáo d c là xây d ng con
ườ ế ệ ắ ớ ưở ộ ậ ủ ộ ộ ng i và th h g n bó v i lý t
ứ ệ ổ ườ ự ả ố ạ đ o đ c trong sáng có ý chí kiên c ng đ c l p dân t c và ch nghĩa xã h i, có ự qu c; th c ng xây d ng và b o v t
ệ ự ấ ướ ệ ệ ạ ữ ệ hi n s nghi p công nghi p hóa hi n đ i hóa đ t n c; gi gìn và phát huy
ự ữ ủ ế ộ ị các giá tr văn hóa c a dân t c, có năng l c ti p thu nh ng tinh hoa văn hóa
ủ ề ạ ộ ườ ệ ủ c a nhân lo i; phát huy ti m năng c a dân t c và con ng i vi t nam, làm
1
ệ ệ ủ ứ ạ ọ ư ạ ỹ ch tri th c khoa h c và công ngh hi n đ i, có t duy sáng t o, có k năng
ự ỏ th c hành gi i, có tác phong công
ệ ổ ứ ỷ ậ ứ ỏ ườ ừ ế ự ệ nghi p, có tính t ch c k lu t, có s c kh e, là ng i th a k s nghi p xây
ừ ủ ộ ồ ừ ự d ng ch nghĩa xã h i, v a “h ng” v a “chuyên”.
ấ ướ ự ệ ệ ạ ệ Trong s nghi p công nghi p hóa, hi n đ i hóa đ t n c, ngành giáo
d c ụ
ặ ệ ả ổ ụ ả ầ nói chung và đ c bi
ứ ượ ủ ề ế ề ầ ặ ộ ớ v i đáp ng đ ớ t công tác qu n lý giáo d c nói riêng c n ph i đ i m i ệ xã h i trong đi u ki n c yêu c u đ t ra c a n n kinh t
m i.ớ
ạ ộ ạ ọ ườ ượ ạ ộ Ho t đ ng d y h c trong nhà tr ng đ c coi là ho t đ ng trung tâm,
ư ậ ả ườ ệ ả ạ ọ nh v y công tác qu n lý nhà tr
ụ ơ ả ệ ạ ầ ọ ồ ệ ấ ượ ặ ạ ộ ng, vi c qu n lý ho t đ ng d y – h c đ c ờ ng d y – h c là nhi m v c b n hàng đ u, đ ng th i bi t nâng cao ch t l
ướ ự ủ ườ ả cũng là th c đo đánh giá năng l c c a ng i làm công tác qu n lý.
ơ ồ ụ ắ S đ hóa nguyên t c giáo d c:
ữ D y chạ
ạ ọ ả D y ng ườ i H c sinh K t quế
ạ ề D y ngh
ụ ữ ạ Trong nh ng năm qua, công tác Giáo d c và Đào t o đã đ t đ ạ ượ c
ộ ọ ấ ị ữ ự ệ ấ ớ nh ng thành t u nh t đ nh. Cùng v i vi c nâng cao trình đ h c v n và phát
ế ệ ọ ụ ể ạ tri n nhân cách cho các th h h c sinh, ngành Giáo d c và Đào t o đã góp
ộ ộ ắ ự ự ệ ậ ầ ạ ồ ph n đ c l c vào vi c đào t o ngu n nhân l c, trong đó có m t b ph n là
2
ấ ượ ự ồ ữ ngu n nhân l c ch t l ấ ậ ng cao. Song nhìn chung, do nh ng khó khăn, b t c p
ấ ượ ế ẫ ệ ả ề ủ c v ch quan và khách quan d n đ n ch t l ả ng và hi u qu công tác Giáo
ữ ủ ế ạ ẫ ầ ạ ạ ớ ớ ụ d c và Đào t o v n còn nh ng h n ch so v i yêu c u c a giai đo n m i.
ườ ươ ề ầ ứ ề ấ ộ ả Tr ng THCS L ng N i còn nhi u v n đ c n nghiên c u gi ế i quy t đó là:
ọ ậ ị ộ ể ầ ổ ớ ố ớ thói quen h c t p theo ki u b đ ng, đ i phó v i yêu c u đ i m i ph ươ ng
ự ủ ọ ọ ậ ụ ủ ự ệ pháp h c t p tích c c c a h c sinh. Năng l c chuyên môn nghi p v c a cán
ả ơ ở ậ ề ệ ộ ộ
ế ị ạ ươ ệ ệ ạ ọ ớ ổ ớ ấ ộ b qu n lý, đ i ngũ cán b , giáo viên, nhân viên, đ u ki n c s v t ch t, ồ ự ọ ng pháp d y h c. ngu n l c t b d y h c hi n có v i vi c đ i m i ph thi
ệ ớ ầ so v i yêu c u công vi c...
ấ ừ ự ễ ả ả Xu t phát t th c ti n công tác, b n thân đang làm công tác qu n lý
nh n ậ
ấ ượ ể ấ ụ ệ ọ th y: Đ nâng cao ch t l ng giáo d c toàn di n, trong đó tr ng tâm là nâng
ấ ượ ạ ườ ỏ ườ ầ ả ế cao ch t l ọ ủ ng d y h c c a nhà tr ng, đòi h i ng i qu n lý c n thi
ứ ề ơ ở ể ậ ọ ậ h c t p nghiên c u v c s lý lu n, tìm hi u tình hình th c t ả t ph i ự ế ề ấ ượ ng v ch t l
ệ ạ ự ệ ề ấ ữ ệ ả i, đ xu t tìm và th c hi n nh ng bi n pháp qu n lý hi
ứ ể ằ ấ ượ ụ ướ ế ụ giáo d c hi n t qu ả nh m đáp ng yêu đ nâng cao ch t l ng giáo d c, tr ệu ả c h t ph i
ấ ượ ừ ề ạ ọ ọ nâng cao ch t l ng d y h c. T lí do tnêu trên tôi ch n đ tài ộ ố ệ : M t s bi n
ỉ ạ ủ ệ ả ưở ấ ượ ằ pháp qu n lý ch đ o c a Hi u tr ng nh m nâng cao ch t l ạ ng d y
ươ ộ ệ ướ ỉ h c ọ ở ườ tr ng THCS L ng N i, huy n Bá Th c, t nh Thanh Hóa.
ụ 2. M c đích nghiên c u ứ :
ễ ủ ơ ở ự ứ ữ ả ậ Nghiên c u nh ng c s lý lu n và th c ti n c a công tác qu n lý tìm
ấ ượ ệ ằ ọ bi n pháp nh m nâng cao ch t l ạ ng d y h c.
ả ấ ượ ề ằ ữ Nh ng gi ả i pháp v công tác qu n nh m nâng cao ch t l ọ ạ ng d y h c
ươ ệ ộ ướ ỉ ở ườ tr ng THCS L ng N i, huy n Bá Th c, t nh Thanh Hóa.
ố ượ ứ 3. Đ i t ng nghiên c u.
ộ ố ệ ỉ ạ ủ ệ ưở ằ M t s bi n pháp ch đ o c a Hi u tr ng nh m nâng cao ch t l ấ ượ ng
ươ ệ ộ ướ ỉ ạ d y h c ọ ở ườ tr ng THCS L ng N i, huy n Bá Th c, t nh Thanh Hóa.
ứ ạ 4. Ph m vi nghiên c u.
ườ ươ ệ ộ ướ ỉ Tr ng THCS L ng N i, huy n Bá Th c, t nh Thanh Hóa.
3
ả ọ ế 5. Gi thuy t khoa h c.
ỉ ạ ủ ế ệ ệ ưở ằ N u các bi n pháp ch đ o c a Hi u tr ng nh m nâng cao ch t l ấ ượ ng
ươ ệ ộ ướ ỉ ạ d y h c ọ ở ườ tr ng THCS L ng N i, huy n Bá Th c, t nh Thanh Hóa đ ượ c
ệ ố ấ ượ ắ ọ ẽ ượ ạ ổ ứ t ự ch c th c hi n t ắ ằ t, ch c ch n r ng ch t l ng d y h c s đ c nâng lên,
ừ ấ ượ ụ ệ ọ t đó nâng cao ch t l ng giáo d c toàn di n cho h c sinh.
ươ ứ 6. ph ng pháp nghiên c u.
ứ Nghiên c u mô hình hóa.
ươ ể ng pháp tìm hi u, quan sát so sánh. Ph
ươ ế ệ ố Ph ổ ng pháp th ng kê và t ng k t kinh nghi m.
ứ ờ 7. Th i gian nghiên c u.
ứ ọ ừ ế Nghiên c u trong năm h c 20122013, t tháng 8 năm 2012 đ n tháng 5
năm 2013.
4
Ầ Ộ PH N N I DUNG
Ộ Ố Ệ Ơ Ở Ọ Ự Ễ Ả I. C S KHOA H C VÀ TH C TI N M T S BI N PHÁP QU N
Ấ ƯỢ Ằ Ọ Ạ LÝ NH M NÂNG CAO CH T L NG D Y H C.
ơ ở 1.1. C s pháp lý.
ế ướ ủ ộ ệ Hi n pháp n ộ c c ng hòa xã h i ch nghĩa Vi ậ t Nam năm 1992 nh n
ụ ạ ầ ố ướ ể “Giáo d c và Đào t o là qu c sách hàng đ u. Nhà n c phát tri n giáo
ồ ưỡ ự ằ ạ ả đ nhị ụ d c nh m nâng cao dân trí, đào t o nhân l c, b i d ng nhân tài”. Đ ng và
ướ ủ ự ụ ạ Nhà n ờ ệ c đánh giá cao vai trò c a s nghi p Giáo d c và Đào t o trong th i
ấ ướ ệ ệ ạ ỳ k công nghi p hóa – hi n đ i hóa đ t n c.
ạ ộ ứ ả ị ế ụ ố ầ Đ i h i Đ ng toàn qu c l n th IX nêu rõ đ nh h ướ : “ti p t c nâng ng
ấ ượ ớ ộ ụ ệ ổ ươ ạ cao ch t l ng giáo d c toàn di n, đ i m i n i dung, ph ng pháp d y và
ườ ệ ố ụ ự ả ớ ệ ố ọ h c, h th ng tr ng l p và h th ng qu n lý giáo d c, th c hi n ệ “chu nẩ
ệ ạ ộ ừ ể ị ướ ế ượ ề hóa, hi n đ i hóa, xã h i hóa ”. T quan đi m đ nh h ng chi n l c v phát
ụ ủ ụ ụ ể ả ậ tri n giáo d c c a Đ ng, Lu t giáo d c nêu rõ m c tiêu :
ụ ạ ườ ệ ụ “M c tiêu giáo d c là đào t o con ng i Vi ệ ể t Nam phát tri n toàn di n,
ứ ứ ứ ệ ề ạ ẫ ớ ỏ ỹ có đ o đ c, tri th c, s c kh e, th m m và ngh nghi p, trung thành v i lý
ưở ộ ậ ồ ưỡ ủ ộ ộ t ng đ c l p dân t c và ch nghĩa xã h i, hình thành và b i d ng nhân
5
ự ủ ứ ự ẩ ấ ầ ả cách, ph m ch t và năng l c c a công dân, đáp ng yêu c u xây d ng và b o
ệ ổ v t qu c ố ”.
ạ ộ ả ả ộ ệ ứ ầ ẳ ổ ị Đ i h i Đ ng C ng s n Vi ớ t Nam l n th XI đã kh ng đ nh: “Đ i m i
ư ụ ấ ừ ụ ươ ộ t ộ duy giáo d c m t cách nh t quán, t m c tiêu, ch ng trình, n i dung,
ươ ệ ố ế ổ ứ ế ơ ả ể ạ ph ơ ấ ng pháp đ n c c u và h th ng t ch c, c ch qu n lý đ t o đ
ơ ả ủ ụ ế ệ ề ể ướ ậ chuy n bi n c b n và toàn di n c a n n giáo d c n ượ c ớ ế c nhà, ti p c n v i
ộ ụ ủ ế ớ ự ụ ắ ắ ổ ớ trình đ giáo d c c a khu v c và th gi
ế ầ ự ể ế ế ấ ấ ổ ồ ộ i; kh c ph c cách đ i m i ch p vá, ề ạ thi u t m nhìn t ng th thi u k ho ch đ ng b . Ph n đ u xây d ng n n
ệ ụ ủ ạ ả ả ằ
ộ ọ ậ ườ ạ ề ệ ể ọ ề ơ ộ giáo d c hi n đ i, c a dân, do dân và vì dân, b o đ m công b ng v c h i ọ ậ ể i, t o đi u ki n đ toàn th xã h i h c t p và h c t p ọ ậ h c t p cho m i ng
ố ờ ấ ướ ứ ệ ệ ầ ạ su t đ i, đáp ng yêu c u công nghi p hoáhi n đ i hoá đ t n c”.
ế ượ ụ ế ể ạ D th o ự ả Chi n l c phát tri n Giáo d c và Đào t o đ n năm 2020 nêu
ể ộ ủ ề ố ượ ả ả ợ rõ: “ Phát tri n đ i ngũ nhà giáo đ m b o đ v s l
ứ ừ ừ ầ ề ấ ượ ẩ ề ơ ấ ng, h p lý v c c u ấ ng, đáp ng nhu c u v a tăng quy mô, v a tăng cao ch t và chu n v ch t l
ượ ệ ả ự ự ệ ẩ ộ l ng và hi u qu giáo d c”
ụ ả ộ ồ ưỡ ạ cán b qu n lý giáo d c. Đào t o và b i d ụ ; “ Xây d ng và th c hi n chu n hoá đ i ngũ ộ ườ ộ ng xuyên đ i ngũ cán b ng th
ề ế ụ ệ ấ ả ả ỹ ẩ ứ qu n lý giáo d c các c p v ki n th c, k năng qu n lý và rèn luy n ph m
ấ ạ ế ạ ứ ề ắ ồ ỉ ầ ộ ớ ờ ch t đ o đ c; đ ng th i đi u ch nh, s p x p l i cán b theo yêu c u m i phù
ự ừ ẩ ấ ớ ườ ợ h p v i ph m ch t và năng l c t ng ng i”.
ế ủ ứ ả ấ ộ ị ỉ ị ị
Căn c vào các ch th , ngh quy t c a Đ ng b các c p và đ nh h
ướ ng
ế ượ ụ ủ ể ườ ươ ệ ộ chi n l c phát tri n giáo d c c a tr ng THCS L ng N i, huy n Bá Th ướ c
ầ ạ giai đo n 2010 2015 t m nhìn 2020.
ơ ở ự ễ 1.2 C s th c ti n.
ườ ươ ệ ướ ỉ ượ Tr ng c, t nh Thanh Hóa đ c xây
ộ THCS L ng N i, huy n Bá Th ộ ủ ặ ộ ệ ươ ự d ng ngay khu trung tâm c a xã L ng N i thu c xã vùng sâu đ c bi t khó khăn
ề ệ ị ặ ấ trong đ a bàn huy n, nhìn chung còn g p r t nhi u khó khăn trong công tác phát
ữ ụ ể ầ ướ ể ữ tri n giáo d c, song trong nh ng năm g n đây đã có nh ng b
ấ ượ ở ụ ừ ấ ự c c đáng ph n kh i. Ch t l ng giáo d c t ng b ướ ượ c đ c phát tri n tích ơ ở ậ c nâng lên, c s v t
ấ ỹ ậ ượ ườ ầ ư ướ ẩ ố ch t k thu t đ c tăng c ng đ u t theo h ấ ng chu n hóa, kiên c hóa, Ch t
ứ ự ả ầ ộ ộ ượ l ng đ i ngũ cán b qu n lý, giáo viên và nhân viên đáp ng yêu c u, s quan
6
ầ ư ủ ế ự ấ ủ ươ ề ệ ả ị tâm đ u t c a các c p y đ ng, chính quy n đ a ph
ụ ự ầ ớ ộ ọ ng đ n s nghi p giáo ầ ụ d c xã nhà, các t ng l p xã h i và ph huynh h c sinh đã có s quan tâm và đ u
ệ ọ ậ ủ ư t cho vi c h c t p c a con em mình.
ấ ượ ườ ứ ẫ ượ Tuy nhiên ch t l ụ ủ ng giáo d c c a nhà tr ư ng v n ch a đáp ng đ c so
ệ ầ ạ ả ươ ố ớ ớ v i yêu c u đ t ra, còn chênh l ch và kho ng cách còn t ng đ i xa v i các
ườ ậ ợ ấ ượ ấ ượ ờ ẫ ớ tr ng thu n l i. Ch t l ạ ng bài so n, ch t l ng các gi lên l p v n còn
ạ ề ừ ế ề ậ ố
ấ ượ ấ ượ ấ ượ ụ ộ nhi u h n ch trong nhi u khâu khác nhau, vì v y mu n không ng ng nâng cao ạ ng d y ỏ ầ ng giáo d c đòi h i c n nâng cao ch t l ng đ i ngũ, ch t l ch t l
ườ ọ h c trong nhà tr ng.
Ỉ Ạ Ự Ủ Ạ Ằ Ệ Ả II. TH C TR NG C A VI C QU N LÝ CH Đ O NH M NÂNG CAO
Ấ ƯỢ Ạ ƯƠ Ộ CH T L NG D Y H C Ọ Ở ƯỜ TR NG THCS L NG N I.
ườ ượ ậ ở Nhà tr ng đ c thành l p năm 1998 và đóng khu trung tâm xã có
ủ ệ ệ ị di n tích là 8320 mét vuông, phía đông nam c a huy n. Nhân dân đ a ph
ỉ ộ ố ấ ườ ế ộ ộ ế ị ầ h u h t là dân t c M ng, ch m t s r t ít dân t c Kinh, kinh t đ a ph ươ ng ươ ng
ủ ế ả ệ ấ ấ ộ ch y u s n xu t nông, lâm nghi p, trình đ dân trí còn th p.
ớ ượ ặ ư ậ ượ ự M c dù m i đ c thành l p trên 10 năm nh ng đ ủ c s quan tâm c a
ấ ủ ả ị ươ ụ các c p y đ ng, ban ngành và nhân dân đ a ph ng, Phòng Giáo d c và Đào
ự ỗ ự ượ ệ ấ ươ ủ ạ t o huy n nhà, s n l c v t khó phán đ u v ầ n lên c a th y và trò trong
ọ ườ ạ ượ ư ề năm h c 20112012 nhà tr ng đ t đ c nhi u thành tích nh sau:
ộ ả ữ ạ ạ Chi b Đ ng trong s ch v ng m nh.
ườ ế ấ ệ ậ ể ệ ạ ộ ượ Tr ng đ t danh hi u t p th lao đ ng tiên ti n c p huy n đ c Giám
ạ ặ ụ ấ ở ố đ c S giáo d c và Đào t o t ng gi y khen.
ấ ắ ượ ữ ạ ụ Công đoàn v ng m nh xu t x c đ c Công đoàn Giáo d c Thanh Hóa
ấ ặ t ng gi y khen.
ượ ệ ấ ộ Chi đoàn và Đ i TNTPHCM đ ặ c huy n đoàn t ng gi y khen.
ạ ọ ả ấ ệ Có 11 h c sinh đ t gi i c p huy n.
ạ ọ ả ấ ấ ỉ ể ụ ạ ả Có 1 h c sinh đ t gi i nh t c p t nh môn Th d c và đ t gi ố i ba qu c
gia.
7
ộ ừ ừ ừ ế ế ệ Đ i ngũ giáo viên v a th a v a thi u “thi u giáo viên công ngh , m
ề ế ậ ỹ ệ ự thu t, tin hoc”. Nhi u giáo viên năng l c chuyên môn còn y u, kinh nghi m
ư ề ạ ả gi ng d y ch a nhi u.
ủ ế ọ ườ ờ ố ộ H c sinh ch y u là ng ầ i dân t c, gia đình thu n nông, đ i s ng còn
ệ ề ậ ậ ộ ứ ề ệ ạ ấ ấ r t nhi u khó khăn, trình đ dân trí th p do v y vi c nh n th c v vi c t o
ọ ậ ệ ề ạ ế đi u ki n cho con cái h c t p còn h n ch .
ế ị ế ồ Trang thi ộ t b còn thi u và không đ ng b .
Ộ Ố Ệ Ỉ Ạ Ủ Ệ Ả III. M T S BI N PHÁP QU N LÝ CH Đ O C A HI U TR ƯỞ NG
Ấ ƯỢ Ằ Ạ NH M NÂNG CAO CH T L NG D Y H C Ọ Ở ƯỜ TR NG THCS
ƯƠ Ộ Ệ ƯỚ L NG N I, HUY N BÁ TH C.
ơ ở ự ươ ộ ậ Trên c s lý lu n và th c ti n ễ ở ườ tr ng THCS L ng N i tôi xin đ
ộ ố ệ ỉ ạ ả ấ ằ ̉ xu t m t s bi n pháp qu n lý ch đ o cu ệ a hi u tr ề ấ ưở nh m nâng cao ch t ng
ượ ạ ườ l ọ ủ ng d y h c c a nhà tr ư ng nh sau.
ỉ ạ ệ ả 1. Các bi n pháp qu n lý ch đ o.
ỉ ạ ự ệ ệ ả ươ ụ 1.1. Bi n pháp qu n lý ch đ o th c hi n các ch ng trình giáo d c.
ưở ứ ả ướ ẫ ủ ộ ở ệ Hi u tr ỹ ng nghiên c u k các văn b n h ng d n c a B , S , Phòng
ề ự ệ ấ ươ ọ ồ và các c p v th c hi n khung ch ng trình trong năm h c bao g m ch
ạ ạ ọ ướ ệ ự ọ trình d y h c chính khóa, ngo i khóa, h ng nghi p, t ươ ng ạ ộ ch n, ho t đ ng
ờ ớ ộ ươ ề ổ ỉ ngoài gi lên l p... và các n i dung ch ng trình đi u ch nh b sung.
ở ườ ự ứ ế ộ ỹ
Nghiên c u k biên ch lao đ ng, năng l c và s tr
ng, phâng công
ụ ượ ể ệ ợ ọ ph trách chuyên môn h p lý khoa h c đ phát huy đ
ự ể ế ổ ọ ấ ả c hi u qu cao nh t. ổ ề Tránh s thay đ i chuyên môn quá nhi u trong năm h c, n u có th nên n
ọ ả ị đ nh trong c năm h c.
ế ắ ờ ọ ợ ể S p x p th i khoá bi u h p lý, khoa h c.
ụ ủ ủ ệ ệ ớ ớ Phân công giáo viên ch nhi m, phó ch nhi m l p ph trách các l p
ữ ệ ả ỹ ế ả b o đ m là nh ng giáo viên tâm huy t, có kinh nghi m và k năng làm công
ự ủ ệ ệ ệ ầ ươ ể tác ch nhi m, hàng tu n báo cáo vi c th c hi n ch ng trình đ chuyên môn
ườ ượ ỉ nhà tr ắ ng n m đ ự ề c và có s đi u ch nh.
8
ườ ự ệ ệ Hàng tháng chuyên môn nhà tr ng báo cáo vi c th c hi n các ch ươ ng
ụ ệ ườ ả ế ấ trình giáo d c, ban giám hi u nhà tr ng gi ề i quy t các v n đ liên quan và đi
ấ ể ả ủ ươ ạ ả ố ị ế đ n các th ng nh t đ b o đ m d y đúng đ ch ng trình quy đ nh.
ệ ạ ờ ớ ả 1.2. Bi n pháp qu n lý bài so n và gi lên l p.
ấ ượ ờ ạ ạ ủ ệ ầ ẩ ộ ị Ch t l ng gi d y m t ph n do công vi c chu n b bài so n c a giáo
ầ ả ả ị ố ạ ủ viên, do đó c n ph i có quy đ nh và qu n lý t t bài so n c a giáo viên thông
ệ ố ể ả qua h th ng qu n lý, ki m tra.
ầ ọ ườ ự ả ỉ ạ ị Đ u năm h c nhà tr ng ch đ o chuyên môn d th o các quy đ nh v ề
ứ ự ệ ế ạ ị ứ th c hi n và x p lo i chuyên môn, trong đó quy đ nh rõ cách th c, hình th c
ấ ượ ể ả ế ạ ạ ằ ạ và ch t l ng các bài so n k c bài so n d y b ng máy chi u.
ổ ạ ủ ể ầ Hàng tu n các t chuyên môn ki m tra bài so n c a giáo viên trong t
ạ ủ ổ ưở ể ệ ổ ổ ộ ban giám hi u ki m tra bài so n c a t tr ng và t phó t b môn. T t c ổ , ấ ả
ự ổ ượ ề ể ầ ố ỉ ộ n i dung ki m tra c n có s b sung đi u ch nh và đ c phê vào cu n s
ữ ữ ứ ụ ủ ể ớ ổ ầ ki m tra c a giáo viên, v i m c đích cho giáo viên s a ch a và căn c cho l n
ể ki m tra sau.
ạ ượ ư ữ ả Các bài so n đ c l u tr ồ hàng năm, giáo viên ph i thông báo ngu n
ạ ứ ể ể ổ ố g c bài so n, t
ạ ừ ơ ư ử ụ ử ạ ồ ỉ so n bài và ch nh s a cũng nh s d ng ngu n bài so n t ệ ệ chuyên môn và ban giám hi u có căn c đ ki m tra vi c ệ n i khác. Vi c
ấ ượ ụ ể ớ ạ ợ ớ làm này v i m c đích đ nâng cao ch t l ệ ng bài so n và phù h p v i vi c
ự ế ủ ề ệ ạ ả ườ ứ ủ ọ ậ gi ng d y trên đi u ki n th c t c a nhà tr ng và nh n th c c a h c sinh.
ể ờ ấ ượ ớ ả ầ ữ ệ ệ Đ các gi lên l p có ch t l ng và hi u qu c n có nh ng bi n pháp
ỉ ạ ả qu n lý ch đ o đó là:
ờ ượ ả ờ ớ ủ ề ờ Qu n lý v th i gian, th i l ng trong các gi lên l p c a giáo viên,
ể ệ ộ ớ không đ vi c vào mu n, ra s m.
ụ ớ ủ ườ ượ Trang ph c và phong thái lên l p c a giáo viên đ c nhà tr
ứ ấ ượ ệ ạ ng quy ọ ậ ủ ng h ng thú và nghiêm túc h c t p c a ề ị đ nh cũng t o đi u ki n cho ch t l
ọ h c sinh.
ườ ệ ố ề ạ ọ ấ ể ế Nhà tr ng t o m i đi u ki n t t nh t đ giáo viên có tâm th khi lên
ạ ả ớ l p gi ng d y.
9
ạ ộ ự ờ ủ ứ ổ ớ ổ ủ T ch c ho t đ ng thăm l p d gi c a các t chuyên môn, c a ban
ể ể ự ệ ệ ệ ươ ế ạ ả giám hi u đ ki m tra vi c th c hi n ch ạ ng trình, k ho ch gi ng d y và
ụ ủ ặ ộ ệ ấ ượ ờ ệ trình đ chuyên môn, nghi p v c a giáo viên, đ c bi t là ch t l ng gi lên
ự ờ ướ ẫ ỹ ệ ớ l p. H ng d n cho giáo viên có k năng d gi và đúc rút kinh nghi m.
ỉ ạ ổ ự Ch đ o cho chuyên môn và các t ẫ chuyên môn xây d ng giáo án m u,
ờ ạ ứ ế ả ậ ẫ ổ ứ ổ gi d y m u, th o lu n các ki n th c khó, bài khó, t ch c các bu i sinh
ấ ộ ạ ả ho t chuyên môn mang tính ch t h i th o.
ứ ề ệ ề ể ả ổ ộ ọ ỏ T ch c h i gi ng hàng năm đ giáo viên có nh u đi u ki n h c h i
ủ ồ ệ ế ệ ồ ượ ế ề kinh nghi m c a đ ng môn, đ ng nghi p và ti p thu đ c nhi u ý ki n hay
ế ậ ạ ờ ạ thông qua nh n xét đánh giá x p lo i gi d y.
ệ ổ ớ ỉ ạ ệ ả ươ ạ ọ 1.3. Bi n pháp qu n lý ch đ o vi c đ i m i ph ng pháp d y h c.
ệ ớ ươ ộ ấ ề ạ ặ ọ ổ Vi c đ i m i ph ng pháp d y h c là m t v n đ khó, đ c bi ệ ớ t v i
ự ủ ừ ụ ể ả ờ ồ ề kh năng và năng l c c a t ng giáo viên c th . Đ ng th i liên quan nhi u
ứ ủ ủ ể ậ ọ ườ ế đ n nh n th c c a h c sinh, do đó quan đi m c a nhà tr ả ng và b n thân
ệ ổ ớ ươ ỉ ạ trong quá trình ch đ o vi c đ i m i ph ng pháp đó là:
ủ ầ ầ ị ươ ọ Giáo viên c n xác đ nh đ y đ các nhóm ph ạ ng pháp d y h c, các
ươ ủ ộ ụ ạ ặ ậ ạ ọ ộ ph
ố ượ ể ệ ừ ừ ề ầ ớ ọ ng pháp d y h c đ c thù c a b môn, v n d ng m t cách linh ho t vào ụ ng h c sinh đ vi c truy n th ừ t ng ph n, t ng bài, t ng l p, các đ i t
ứ ế ệ ả ề ki n th c có chi u sâu và hi u qu .
ứ ữ ế ẩ ắ ộ ỹ ừ N m v ng chu n ki n th c và k năng b môn t ồ ị đó xác đ nh ngu n
ứ ự ế ọ ươ ợ ki n th c và l a ch n ph ng pháp cho phù h p.
ứ ả ướ ệ ẫ ượ Ngiên c u các văn b n h ng d n, các kinh nghi m đ c đúc rút và
ớ ươ ế ề ổ ổ t ng k t v đ i m i ph ng pháp.
ậ ạ ữ ắ ặ ọ ỹ ệ ộ ố ỹ ậ N m v ng các k thu t d y h c, đ c bi t m t s k thu t th ườ ng
ươ ố ạ ệ dùng và t ợ ng đ i phù h p mà mang l ả i hi u qu .
ệ ổ ộ ả ự ờ ầ ề ể ị Ban giám hi u và t b môn c n ph i d gi nhi u đ góp ý đ nh
ướ ự ệ ể ệ ổ ớ ồ ờ h ự ng cho giáo viên th c hi n đ i m i. Đ ng th i qua đó ki m tra vi c th c
ệ ủ hi n c a giáo viên.
10
ờ ạ ổ ớ ươ ượ ế ạ Gi d y không đ i m i ph ẽ ng pháp s không đ c x p lo i, đây
ế ể ạ ộ ố cũng là m t tiêu chí đ đánh giá x p lo i chuyên môn cu i năm.
ệ ử ụ ỉ ạ ệ ả ế ị ồ 1.4. Bi n pháp qu n lý ch đ o vi c s d ng các trang thi t b đ dùng
ờ ự ệ ạ ọ d y h c, các gi thí nghi m th c hành.
ấ ượ ể ờ ạ ườ ệ Đ nâng cao ch t l ng gi d y, ngoài vi c tăng c
ế ứ ế ị ồ ạ ọ ị ươ ớ ổ ng đ i m i ọ t b đ dùng d y h c có v trí h t s c quan tr ng ph ng pháp thì trang thi
ệ ố ự ậ ạ ằ ọ ỹ giúp giáo viên th c hi n t t các k thu t d y h c nh m nâng cao ch t l ấ ượ ng
ờ ạ gi d y.
ử ụ ầ ạ ả ả ạ ị Hàng năm c n phân lo i, b o qu n và s d ng đung quy đ nh h n ch ế
ệ ư ỏ ấ vi c h h ng m t mát.
ườ ư ồ ổ ế ị ạ Nhà tr ng u tiên ngu n kinh phí b sung các trang thi ọ t b d y h c,
ế ị ỏ ổ ậ ế ấ ậ ẫ ồ các thi ế t b h ng, các hóa ch t thi u và h t...các đ dùng, v t m , v t m u.
ử ụ ượ ệ ạ ọ ồ Theo dõi vi c m n và s d ng đ dùng d y h c nghiêm túc. Hàng
ử ụ ượ ụ ầ ả ồ tu n nhân viên ph trách ph i báo cáo tình hình m n và s d ng đ dùng
ọ ủ ự ề ệ ể ắ ở ỉ ổ ạ d y h c c a giáo vi n đ có s đi u ch nh nh c nh , hàng tháng các t và
ườ ứ ể ế ạ ổ ợ chuyên môn nhà tr ng t ng h p và căn c đ đánh giá x p lo i theo quy
ị đ nh.
ầ ọ ườ ể ậ ạ ờ ế ự Đ u năm h c nhà tr ng l p th i khóa bi u d y các ti t th c hành trên
ứ ể ỉ ạ ự ệ ớ l p. Căn c đ theo dõi và ch đ o th c hi n.
ụ ự ủ ệ ệ ầ Hàng tu n nhân viên ph trách báo cáo vi c th c hi n c a giáo viên.
ế ạ ượ ộ ố ế ớ Nguyên nhân và lý do không ti n hành d y đ c ” v i m t s ti ể t ”đ ban
ệ ế ả ế giám hi u bi t và tìm cách gi i quy t.
ỉ ạ ồ ưỡ ệ ấ ượ ả 1.5. Bi n pháp qu n lý ch đ o b i d ng nâng cao ch t l ộ ng đ i ngũ.
ườ ấ ượ ệ ộ ố Nhà tr ng coi vi c nâng cao ch t l ng đ i ngũ là nhân t ế ị quy t đ nh
ấ ượ ệ ự ệ ạ ọ ổ ứ ớ t i vi c nâng cao ch t l ng d y và h c. Coi vi c xây d ng t ạ ế ch c, k ho ch
ườ ứ ự ọ ơ ả ự ệ ể ồ ưỡ b i d ng th ng xuyên, xây d ng ý th c t h c là bi n pháp c b n đ nâng
ấ ượ ụ ể ư ệ ộ cao ch t l ng đ i ngũ. Các bi n pháp c th nh sau:
ệ ồ ưỡ ế ạ ệ ự Có k ho ch, th c hi n vi c b i d ỳ ng theo chu k .
11
ụ ổ ứ ề ở Tham gia các chuyên đ do S và Phòng Giáo d c t ch c.
ạ ồ ưỡ ế ạ ự ẩ Xây d ng k ho ch đào t o,b i d ng nâng chu n.
ổ ớ ươ ổ ứ Đ i m i ph ng pháp, t ch c các phong trào thi đua d y t ạ ố ọ ố th c t t,
ườ tăng c ả ng thao gi ng, d gi ự ờ .
ự ố ổ ể ư ấ Xây d ng nòng c t trong các t chuyên môn, các môn đ t v n giúp đ ỡ
ệ ồ ồ đ ng nghi p, đ ng môn trong quá trình công tác.
ỉ ạ ứ ọ 1.6. Ch đ o công tác nghiên c u khoa h c.
ườ ậ ộ ồ ế ị ệ Hàng năm nhà tr ng ki n toàn và ra quy t đ nh thành l p h i đ ng khoa
ổ ứ ứ ự ệ ọ ọ ể ậ ế ạ h c đ l p k ho ch và t ch c th c hi n công tác nghiên c u khoa h c.
ế ạ ả ọ ỗ ộ ỉ Ch tiêu k ho ch năm h c là m i cán b qu n lý và giáo viên hàng năm
ặ ề ứ ệ ế ả ộ ọ ph i có m t sáng ki n kinh nghi m ho c đ tài nghiên c u khoa h c.
ổ ổ ứ ề ộ ả ả ộ Các t chuyên môn t ọ ch c các h i th o chuyên đ , h i th o khoa h c
ỳ hàng k , hàng năm.
ế ệ ề ặ ượ ộ ồ Các đ tài ho c sáng ki n kinh nghi m đ ọ ủ c h i đ ng khoa h c c a
ườ ế ấ ả ị ấ ề ẩ ị ị tr ng ch m và x p gi i theo quy đ nh và đ ngh c p trên th m đ nh các đ ề
ả ạ tài đ t gi i cao.
ệ ể ưở ̉ 1.7. Bi n pháp qua n lý ch đ o ỉ ạ công tác ki m tra đánh giá, khen th ng.
ộ ộ ạ ộ ể ườ Công tác ki m tra n i b là ho t d ng th ng xuyên trong công tác
ấ ượ ả ấ ạ qu n lý. Công tác này có vai trò thúc đ y ch t l ọ ng d y h c trong nhà
ườ ạ ộ ụ ề ệ ả tr ng.đó là ho t đ ng nghi p v qu n lý, đi u tra, theo dõi, xem xét, giám
ạ ộ ụ ườ ả sát các ho t đ ng giáo d c trong nhà tr ụ ế ng và đánh giá k t qu giáo d c
ằ ệ ưở ữ ệ ế ắ ố ờ ị nh m khích l , khen th ng và u n n n k p th i nh ng thi u sót sai l ch.
ứ ể ế ể ạ ị ủ Thông qua ki m tra đ có căn c đánh giá x p lo i thi đua theo quy đ nh c a
nhà tr ngườ
ườ ự ự ế ể ạ Hàng năm nhà tr ệ ng xây d ng k ho ch thanh ki m tra th c hi n
ể ồ công tác ki m tra bao g m:
ể ể ề ể ệ Ki m tra toàn di n giáo viên, nhân viên, ki m tra chuyên đ , ki m tra
ể ấ ộ ỳ ị đ nh k , Ki m tra đ t xu t...
12
ườ ế ấ ưở Hàng năm nhà tr ng r t quan tâm đ n công tác thi đua khen th ng,
ố ợ ớ ộ ụ ế ệ ể ạ ọ ồ ph i h p v i h i khuy n h c xã, ban đ i di n ph huynh đ có ngu n kinh
ưở ớ ố ươ ố ớ ừ phí khen th ng v i s kinh phí t ng đ i l n hàng năm, t đó đã kích thích
ượ ầ ủ ậ ể ọ đ ộ c tinh th n c a t p th cán b giáo viên và các em h c sinh
ộ ố ế ả ạ ượ 2. M t s k t qu đ t đ c.
ỉ ạ ệ ả ằ ộ ố ệ Qua vi c qu n lý ch đ o m t s bi n pháp nh m nâng cao ch t l ấ ượ ng
ườ ượ ộ ố ế ả ả ạ ọ ở d y h c nhà tr ng đã thu đ c m t s k t qu kh quan đó là:
ắ ư ưở ể ộ ị ể Toàn th cán b giáo viên xác d nh đúng đ n t t ng và quan đi m v ề
ộ ổ ớ ự ụ ụ ủ ệ ể quan đi m và m c tiêu c a công cu c đ i m i s nghi p giáo d c.
ầ ư ể ổ ừ ớ ươ ọ ấ ả T ng cá nhân đã đ u t đ đ i m i ph ạ ng pháp d y h c, t t c giáo
ậ ạ ọ ơ ả ơ ả ắ ỹ viên c b n năm ch c các k thu t d y h c c b n.
ấ ượ ờ ạ ượ ườ ỏ ỉ Ch t l ng gi d y đ c nâng lên, nhà tr ng có giáo viên gi i t nh,
ề ỏ ề ướ ề ơ ớ nhi u giáo viên gi ệ i huy n, gi ỏ ườ i tr ng cao h n nhi u so v i 3 năm v tr c.
ấ ượ ụ ượ ặ ệ ấ ượ Ch t l ng giáo d c đ c nâng lên, đ c bi t là ch t l ọ ng mũi nh n.
ọ ầ ườ ạ ọ ả ể ụ ố Trong 2 năm h c g n đây nhà tr ng có 1 h c sinh đ t gi i th d c qu c gia,
ạ ả ấ ỉ ệ ấ ọ h c sinh đ t gi i văn hóa c p t nh, c p huy n.
ấ ượ ộ ộ ộ Ch t l ng đ i ngũ có 85% cán b giáo viên, nhân viên có trình đ trên
ẩ ẩ ộ ướ ẩ chu n, 15% có trình đ chu n, không có d i chu n.
ề ế ệ ạ ả ấ ấ ỉ Có nhi u sáng ki n kinh nghi m đ t gi ệ i c p huy n, c p t nh.
ạ ồ ơ ả ế ế ờ ạ K t qu x p lo i h s , gi ớ ọ d y giáo viên năm h c 20122013 so v i
ọ năm h c 20112012.
ạ ồ ơ ả ế ế ế K t qu x p lo i h s ả ế K t qu x p lo i gi ạ ờ ạ d y
T nổ g số Năm h cọ
T tố
Khá
TB
Y uế
T tố
Khá
TB
Y uế
giáo viên
20112012
17
10
3
4
9
5
0
2
1
20122013
17
13
2
1
12
3
0
2
0
0
So sánh
Tăng 3 Gi m 1ả
Gi m 3ả
Tăng 3 Gi m 2ả
Gi m 1ả
0
13
ả ế ế ạ ỏ ọ ớ K t qu x p lo i giáo viên gi ọ i năm h c 20122013 so v i năm h c
20112012.
ế ạ ả ế K t qu x p lo i
T nổ g số Năm h cọ
ế
ế
ế
ạ
ạ ế
ế
X p lo i gi
ạ ỏ i
ạ X p lo i khá
X p lo i TB
X p lo i Y u
giáo viên
20112012
17
9
5
2
1
20122013
17
12
3
2
0
So sánh
Tăng 4
Gi m 2ả
Gi m 2ả
Gi m 1ả
ả ế ế ạ ớ ọ ọ K t qu x p lo i SKKN năm h c 20122013 so v i năm h c 20112012.
ế ạ ả ế K t qu x p lo i
T nổ g s ố
ườ
ệ
ấ
ấ C p tr
ng
C p huy n
ấ ỉ C p t nh
Năm h cọ
sáng ki nế
iả Gi A
iả Gi B
iả Gi C
iả Gi A
iả Gi B
iả Gi C
iả Gi A
iả Gi B
iả Gi C
KN
20112012
20
6
5
3
0
2
0
0
0
2
20122013
20
9
7
2
0
3
0
So sánh
0
0
Tăng 3
Tăng 2
Gi mả 1
Tăng 1
ọ ự ọ ạ ạ ả ế ể ế ọ K t qu x p lo i h nh ki m và h c l c h c sinh năm h c 20122013 so
ọ ớ v i năm h c 20112012.
ế ạ Năm h cọ ả ế K t qu x p lo i
T nổ g s ố
ể
ế
ế
ạ ạ X p lo i h nh ki m
ạ ọ ự X p lo i h c l c
h cọ
T tố
Khá
TB
Y uế
Gi
iỏ
Khá
TB
Y uế
Kém
14
20112012
sinh 235
204
22
8
1
1
51
155
28
0
20122013
223
213
6
4
0
2
61
148
12
0
So sánh
0
Tăng 9
Gi mả 16
Gi mả 4
Gi mả 1
Tăng 1
Tăng 10
Gi mả 7
Gi mả 16
Ầ Ậ Ế PH N K T LU N
ậ ộ ố ế 1. M t s k t lu n.
ấ ượ ộ ấ ả ạ ọ Công tác qu n lý nâng cao ch t l
ơ ở ạ ọ ề ế ứ ng d y h c là m t v n đ h t s c ậ phong phó, đa d ng và cũng không ít khó khăn. Trên c s khoa h c và lý lu n
ủ ự ể ườ ỉ ạ ệ ề ề ấ ả th c ti n c a nhà tr ằ ng đ tài đ xu t 7 bi n pháp qu n lý ch đ o nh m
ấ ượ ạ ọ ỏ ườ ươ ệ ộ ướ năng cao ch t l ng d y h c tr ng THCS L ng N i, huy n Bá Th c.
ỉ ạ ự ệ ệ ả ươ 1. Bi n pháp qu n lý ch đ o th c hi n các ch
ủ ự ệ ả ả ằ ầ ươ nh m b o đ m th c hi n nghiêm túc và đ y đ các ch ụ ng trình giáo d c ụ ng trình giáo d c
ọ ị ộ theo quy đ nh m t cách khoa h c.
ệ ả ạ ờ ơ ở ể ớ 2. Bi n pháp qu n lý bài so n và gi lên l p. Đây là c s đ giáo viên
ự ệ ệ ả ờ ớ ứ ị th c hi n có hi u qu các gi
ự ể ả ấ ượ ề ớ ợ ớ tham kh o đ xây d ng có ch t l lên l p, giáo viên ch u khó nghiên c u tìm tòi ệ ng giáo án lên l p phù h p v i đi u ki n
ự ế ủ ườ ủ ọ ả th c t c a nhà tr ế ng và kh năng ti p thu c a h c sinh.
ỉ ạ ệ ệ ả ớ ổ ươ ạ 3. Bi n pháp qu n lý ch đ o vi c đ i m i ph ọ ng pháp d y h c,
ạ ủ ọ ủ ộ ự ằ nh m phát huy tính tích c c ch đ ng sáng t o c a h c sinh, giúp các em t ự
ầ ồ ờ ỹ ế tin đ ng th i hình thành các k năng c n thi ọ t cho h c sinh.
ệ ệ ử ụ ế ị ồ ỉ ạ ả 4. Bi n pháp qu n lý ch đ o vi c s d ng các trang thi
ự ự ệ ờ ỹ t b đ dùng ọ thí nghi m th c hành, hình thành k năng th c hành cho h c ọ ạ d y h c, các gi
ườ ề ữ ứ ế ắ ẫ ắ ộ sinh, con đ ng d n đ n n m b t tri th c m t cách b n v ng.
ỉ ạ ồ ưỡ ệ ấ ượ ả 5. Bi n pháp qu n lý ch đ o b i d ng nâng cao ch t l ộ ng đ i ngũ.
ứ ế ệ ằ ậ ổ ỹ ậ Đây là bi n pháp nh m b sung và c p nh t ki n th c và k năng cho giáo
ặ ệ ươ ậ ạ ọ ỹ viên, đ c bi t là ph ng pháp và k thu t d y h c.
15
ỉ ạ ứ ể ọ 6. Ch đ o công tác nghiên c u khoa h c, đ hình thành thói quen nghiên
ọ ệ ứ c u và làm vi c có khoa h c.
ệ ể ̉ 7. Bi n pháp qua n lý ch đ o ỉ ạ công tác ki m tra đánh giá, khen th ưở ng
ự ằ ạ ộ ờ ộ ị nh m kích thíc đ ng viên k p th i nhăm t o ra đ ng l c trong phong trào thi
ạ ố ọ ố đua d y t t – h c t t.
ề ấ ế ị 2. Đ xu t – ki n ngh .
Ủ
Ậ
ƯỜ
ƯỜ
Ế
XÁC NH N C A NHÀ TR
NG NG
I VI T
Ụ Ụ M C L C Trang
Ở Ầ Ầ PH N M Đ U
ề ọ 1. Lý do ch n đ tài............................................................................................ 1
ụ ứ 2. M c đích nghiên c u.......................................................................................3
ố ượ ứ 3. Đ i t ng nghiên c u......................................................................................3
ứ ạ 4. Ph m vi nghiên c u.........................................................................................3
ả ế ọ 5. Gi thuy t khoa h c ........................................................................................3
ươ ứ 6. Ph ng pháp nghiên c u ................................................................................3
ứ ờ 7. Th i gian nghiên c u.......................................................................................4
Ầ Ộ PH N N DUNG
ự ễ ơ ở ọ I. C s khoa h c và th c ti n.............................................................................5
ơ ở 1.1. C s pháp lý................................................................................................5
ơ ở ự ễ 1.2. C s th c ti n .............................................................................................6
ạ ự ủ ả
ỉ ệ II. Th c tr ng c a vi c qu n lý ch ạ đ o ..............................................................6
ộ ố ệ ỉ ạ ủ ệ
ưở ả III. M t s bi n pháp qu n lý và ch đ o c a hi u tr ng...................................7
ộ ố ệ
ỉ ả 1. M t s bi n pháp qu n lý ch ạ đ o....................................................................7
16
ệ ỉ ạ ự ệ ươ ng trình
ả 1.1. Bi n pháp qu n lý ch đ o th c hi n các ch GD ........................7
ệ ạ ờ lên
ả 1.2. Bi n pháp qu n lý bài so n, gi ớ l p........................................................8
ệ ươ ổ ớ ng
ỉ ạ 1.3. Bi n pháp ch đ o đ i m i ph pháp......................................................9
ỉ ạ ử ụ ả ế ị ồ ạ t b đ dùng d y
ệ 1.4. Bi n pháp qu n lý ch đ o s d ng trang thi ọ h c............10
ệ ồ ưỡ ấ ượ ộ ng nang cao ch t l ng đ i
ỉ ạ 1.5. Bi n pháp ch đ o b i d ngũ........................10
ỉ ạ ứ ọ 1.6. Ch đ o công tác nghiên c u khoa h c.......................................................11
ệ ỉ ạ ể
ưở 1.7. Bi n pháp ch đ o công tác ki m tra đánh giá, khen th ng......................11
ả ạ
2. M t s k t qu đ t ượ đ ộ ố ế c.................................................................................12
Ầ Ậ Ế PH N K T LU N
ộ ố ế
ậ 1. M t s k t lu n...............................................................................................14
ế
ấ ị ề 2. Ki n ngh , đ xu t.........................................................................................14
Ả Ệ TÀI LI U THAM KH O
ạ ộ ệ ả 1. Văn ki n Đ i h i Đ ng VIII; IX; XI.
ạ ộ ỉ ệ ả ộ 2. Văn ki n Đ i h i t nh Đ ng b Thanh Hóa.
ụ ậ 3. Lu t giáo d c.
ề ệ ườ 4. Đi u l tr ng THCS.
ồ ưỡ ả ệ 5. Tài li u b i d ộ ng cán b qu n lý.
ụ ệ 6. Giáo d c Vi ạ t Nam giai đo n 19452010.
ọ ủ ụ ụ ế ệ ạ ộ 7. Biên ch và nhi m v năm h c c a B Giáo d c vad Đào t o.
