“ Bi n pháp xây d ng l p h c thân thi n, h c sinh tích c c”ệ ự ớ ọ ệ ọ ự
Ph m Th Kim Tuy n- Ti u h c Thác Mạ ị ế ể ọ ơ
SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
Bi n pháp xây d ng l p h c thân thi nệ ự ớ ọ ệ
h c sinh tích c cọ ự
Ng i so n: Ph m Th Kim Tuy nườ ạ ạ ị ế
1
“ Bi n pháp xây d ng l p h c thân thi n, h c sinh tích c c”ệ ự ớ ọ ệ ọ ự
Ph m Th Kim Tuy n- Ti u h c Thác Mạ ị ế ể ọ ơ
PH N M Đ UẦ Ở Ầ
I./ LÍ DO CH N Đ TÀI:Ọ Ề
I.1- C S LÝ LU NƠ Ở Ậ
I.1- C S LÝ LU NƠ Ở Ậ :
:
M c tiêu giáo d c Ti u h c đã ch rõ: Giáo d c nh m đào t o nên nh ngụ ụ ể ọ ỉ ụ ằ ạ ữ
con ng i phát tri n toàn di n v : “ ườ ể ệ ề Đ c, trí, lao, th , mứ ể ỹ”. Đ th c hi n đ cể ự ệ ượ
đi u này, ngành GD&ĐT n c ta đã và đang ti p t c th c hi n đ i m i v n iề ướ ế ụ ự ệ ổ ớ ề ộ
dung, ch ng trình SGK các b c h c. ươ ở ậ ọ B c vào ướ năm h c 2008 – 2009, Bọ ộ
GD&ĐT ti p t c phát đ ng phong trào thi đua : “Xây d ng tr ng h c thânế ụ ộ ự ườ ọ
thi n, h c sinh tích c c”, là m t giáo viên tr c ti p gi ng d y, b n thân tôi nh nệ ọ ự ộ ự ế ả ạ ả ậ
th y đ th c hi n t t phong trào thi đua nói trên, xây d ng thành công “ Tr ngấ ể ự ệ ố ự ườ
h c thân thi n” tr c h t c n ph i xây d ng cho đ c t ng l p h c thân thi n.ọ ệ ướ ế ầ ả ự ượ ừ ớ ọ ệ
M t khác, là m t l p h c thu c tr ng chu n qu c gia, vi c xây d ng l p mìnhặ ộ ớ ọ ộ ườ ẩ ố ệ ự ớ
tr thành l p h c thân thi n là vô cùng c n thi t. L p h c thân thi n th hi n ở ớ ọ ệ ầ ế ớ ọ ệ ể ệ ở
nhi u m t, trong đó ph i k đ n m i quan h thân thi n gi a th y và trò, gi aề ặ ả ể ế ố ệ ệ ữ ầ ữ
trò v i trò, gi a giáo viên và các m i quan h xoay quanh các v n đ giáo d c.ớ ữ ố ệ ấ ề ụ
H c sinh tích c c cũng c n th hi n nhi u m t nh tích c c trong h c t p,ọ ự ầ ể ệ ở ề ặ ư ự ọ ậ
tích c c trong các ho t đ ng t p th , ho t đ ng vui ch i …ự ạ ộ ậ ể ạ ộ ơ
M c đích ch y u và ý nghĩa quan tr ng nh t c a vi c xây d ng tr ngụ ủ ế ọ ấ ủ ệ ự ườ
h c thân thi n là t o nên m t môi tr ng giáo d c an toàn, bình đ ng, t o h ngọ ệ ạ ộ ườ ụ ẳ ạ ứ
thú cho h c sinh trong h c t p, góp ph n b o đ m quy n đi h c c a h c sinh.ọ ọ ậ ầ ả ả ề ọ ủ ọ
Trong môi tr ng tr ng h c thân thi n, tr em s c m nh n đ c s tho iườ ườ ọ ệ ẻ ẽ ả ậ ượ ự ả
mái khi vi c h c c a mình v a g n ki n th c trong sách v , v a tr i nghi mệ ọ ủ ừ ắ ế ứ ở ừ ả ệ
c a chính b n thân trong các ho t đ ng ngo i khoá, trong các trò ch i dân gian,ủ ả ạ ộ ạ ơ
các ho t đ ng t p th vui mà h c. Nh th m i ngày tr em đ n tr ng là m tạ ộ ậ ể ọ ư ế ỗ ẻ ế ườ ộ
ngày vui. Tr ng h c thân thi n g n bó ch t ch v i vi c phát huy tính tích c cườ ọ ệ ắ ặ ẽ ớ ệ ự
c a h c sinh. Trong môi tr ng phát tri n toàn di n đó, h c sinh h c t p thíchủ ọ ườ ể ệ ọ ọ ậ
thú, ch đ ng tìm hi u ki n th c d i s dìu d t c a giáo viên, g n ch t gi aủ ộ ể ế ứ ướ ự ắ ủ ắ ặ ữ
h c và hành, rèn luy n kĩ năng và ph ng pháp h c t p, trong đó y u t h t s cọ ệ ươ ọ ậ ế ố ế ứ
quan tr ng là kh năng t tìm hi u, khám phá, sáng t o.ọ ả ự ể ạ
V i cu c v n đ ng “ xây d ng tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c”,ớ ộ ậ ộ ự ườ ọ ệ ọ ự
h c sinh tr nên năng đ ng, tích c c d i s d y d c a giáo viên, các emọ ở ộ ự ướ ự ạ ỗ ủ
đ c h c t p trong môi tr ng tr ng h c thân thi n s góp ph n phát tri nượ ọ ậ ườ ườ ọ ệ ẽ ầ ể
2
“ Bi n pháp xây d ng l p h c thân thi n, h c sinh tích c c”ệ ự ớ ọ ệ ọ ự
Ph m Th Kim Tuy n- Ti u h c Thác Mạ ị ế ể ọ ơ
m t cách toàn di n v nhân cách và đó chính là nhân t quy t đ nh s phát tri nộ ệ ề ố ế ị ự ể
b n v ng c a đ t n c trong t ng lai.ề ữ ủ ấ ướ ươ
Đ có đ c tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c, tr c h t ph i xâyể ượ ườ ọ ệ ọ ự ướ ế ả
d ng t ng l p h c thân thi n, h c sinh trong t ng l p tích c c thì m i góp ph nự ừ ớ ọ ệ ọ ừ ớ ự ớ ầ
đ m b o cho s thành công c a phong trào “xây d ng m t tr ng h c thânả ả ự ủ ự ộ ườ ọ
thi n, h c sinh tích c c”.ệ ọ ự
Trong nhi u năm qua, b n thân tôi đã th c hi n t ng đ i t t m i quanề ả ự ệ ươ ố ố ố
h gi a th y và trò, đ ng th i t o đi u ki n xây d ng cho h c sinh có m i quanệ ữ ầ ồ ờ ạ ề ệ ự ọ ố
h thân thi n v i nhau và s d ng các ph ng pháp d y h c nh m phát huy tínhệ ệ ớ ử ụ ươ ạ ọ ằ
tích c , ch đ ng, sáng t o c a h c sinh trong h c t p, t ng b c đ a ch tự ủ ộ ạ ủ ọ ọ ậ ừ ướ ư ấ
l ng giáo d c c a l p tôi ch nhi m đi lên. Th c hi n t t các vi c làm đó cũngượ ụ ủ ớ ủ ệ ự ệ ố ệ
là góp m t ph n nh vào thành công c a phong trào “Xây d ng tr ng h c thânộ ầ ỏ ủ ự ườ ọ
thi n, h c sinh tích c c”. Vì v y, tôi xin m nh d n trình bày nh ng bi n pháp tôiệ ọ ự ậ ạ ạ ữ ệ
đã th c hi n trong quá trình tham gia phong trào “ Xây d ng tr ng h c thânự ệ ự ườ ọ
thi n – h c sinh tích c c” tr ng b ng nh ng vi c làm c th t i l p tôi chệ ọ ự ở ườ ằ ữ ệ ụ ể ạ ớ ủ
nhi m qua đ tài: “ ệ ề Bi n pháp xây d ng l p h c thân thi n, h c sinh tíchệ ự ớ ọ ệ ọ
c cự” – L p 4A tr ng TH Thác M . ớ ườ ơ
I.2: C S TH C TI N:Ơ Ở Ự Ễ
V i đ c đi m tâm sinh lý l a tu i h c sinh ti u h c thì tình c m c a các em cònớ ặ ể ứ ổ ọ ể ọ ả ủ
m ng manh, ch a b n v ng, ch a sâu s c. H c sinh ti u h c r t d xúc đ ng.ỏ ư ề ữ ư ắ ọ ể ọ ấ ễ ộ
Ch ng h n tr c đây, có l n tôi đã to ti ng v i m t h c sinh. Em y b t khócẳ ạ ướ ầ ế ớ ộ ọ ấ ậ
ngay và vô cùng s s t, m t t tin . Bu i h c y ch c ch n em không th ti pợ ệ ấ ự ổ ọ ấ ắ ắ ể ế
thu bài đ c. vì v y tác đ ng tình c m c a các em ph i t nh , nh nhàng thượ ậ ộ ả ủ ả ế ị ẹ ể
hi n s ân c n, c i m và t m lòng tâm phúc. V i đ c đi m tâm lý nói trên ,ệ ự ầ ở ở ấ ớ ặ ể
n u có đ c m t môi tr ng h c t p thân thi n thì ch c ch n các em s khôngế ượ ộ ườ ọ ậ ệ ắ ắ ẽ
nh ng đ c phát tri n tình c m t t đ p mà còn giúp các em ti p thu ki n th cữ ượ ể ả ố ẹ ế ế ứ
và rèn luy n kĩ năng t t h n.ệ ố ơ
Các em h c sinh ti u h c v i tâm lý s n sàng đi h c, thích thú đ n tr ng,ọ ể ọ ớ ẵ ọ ế ườ
hi u đ ng và thích khám phá. Đó chính là đi u ki n t t đ phát huy tính tích c cế ộ ề ệ ố ể ự
trong h c t p cũng nh m i ho t đ ng khácọ ậ ư ọ ạ ộ cho h c sinh. H c sinh ti u h cọ ọ ể ọ
cũng r t thích đ c vui ch i. Vui ch i cũng là m t m t ho t đ ng tích c c c aấ ượ ơ ơ ộ ặ ạ ộ ự ủ
h c sinh. Tôi nh n th y trong gi ra ch i, các em r t hăng say ch i. Ngay trongọ ậ ấ ờ ơ ấ ơ
ti t h c các em mong đ c th y cô giáo c a mình t ch c trò ch i h c t p. Khiế ọ ượ ầ ủ ổ ứ ơ ọ ậ
t ch c trò ch i, nhi u em mu n tham gia, em nào đ c giáo viên ch n tham giaổ ứ ơ ề ố ượ ọ
thì r t vui. ấ
V i nh ng c s th c ti n t tâm lý h c sinh ti u h c nêu trên, vi c “ xây d ngớ ữ ơ ở ự ễ ừ ọ ể ọ ệ ự
3
“ Bi n pháp xây d ng l p h c thân thi n, h c sinh tích c c”ệ ự ớ ọ ệ ọ ự
Ph m Th Kim Tuy n- Ti u h c Thác Mạ ị ế ể ọ ơ
l p h c thân thi n , h c sinh tích c c” là đi u r t c n thi t và có th th c hi nớ ọ ệ ọ ự ề ấ ầ ế ể ự ệ
đ phát tri n toàn di n cho h c sinh.ể ể ệ ọ
II.M C ĐÍCH NGHIÊN C U:Ụ Ứ
Thông qua đ tài này tôi mu n đ a ra các bi n pháp nh m xây d ng “ L pề ố ư ệ ằ ự ớ
h c thân thi n – h c sinh tích c c”.ọ ệ ọ ự
III- K HO CH NGHIÊN C U:Ế Ạ Ứ
- Tháng 8/2008 : Ch n đ tàiọ ề
- Tháng 09/2008 tháng 11/2008: Tìm hi u nguyên nhân, đ c tài li u,ể ọ ệ
tìm bi n pháp th c hi n.ệ ự ệ
- Tháng 12/2008 tháng 12/2009: Nghiên c u sâu các bi n pháp th cứ ệ ự
hi n d y h c phát huy tính tích c c.ệ ạ ọ ự
- Tháng 1/2010: Vi t, hoàn thi n đ tài.ế ệ ề
PH N N I DUNGẦ Ộ
PH N N I DUNGẦ Ộ
I- TH C TR NG XÂY D NG PHONG TRÀO “ TR NG H CỰ Ạ Ự ƯỜ Ọ
THÂN THI N, H C SINH TÍCH C C TR NG TH THÁC M ”.Ệ Ọ Ự Ở ƯỜ Ơ
Hi n nay, B GD&ĐT phát đ ng phong trào ệ ộ ộ “ Xây d ng tr ng h c thânự ườ ọ
thi n, h c sinh tích c c” là m t trong nh ng phong trào r t có ý nghĩa, góp ph nệ ọ ự ộ ữ ấ ầ
thúc đ y, nâng cao ch t l ng giáo d c. Ngay t khi phát đ ng, tr ng TH Thácẩ ấ ượ ụ ừ ộ ườ
M đã phát đ ng t i toàn th giáo viên và h c sinh trong nhà tr ng h ng ngơ ộ ớ ể ọ ườ ưở ứ
th c hi n cu c v n đ ng trên. Qua m t năm th c hi n, tr ng TH Thác M đãự ệ ộ ậ ộ ộ ự ệ ườ ơ
thu đ c nh ng k t qu kh quan, ch t l ng giáo d c ngày càng đ c nângượ ữ ế ả ả ấ ượ ụ ượ
cao và phát tri n mang tính b n v ng h n. Tuy nhiên, đ phong trào mang l iể ề ữ ơ ể ạ
hi u qu m t cách b n v ng góp ph n thúc đ y m nh m h n n a ch t l ngệ ả ộ ề ữ ầ ẩ ạ ẽ ơ ữ ấ ượ
giáo d c toàn di n, x ng t m v i m c tiêu c a phong trào đ ra thì c n ph i tụ ệ ứ ầ ớ ụ ủ ề ầ ả ổ
ch c th c hi n phong trào này ngay trong t ng ti t h c, t ng l p h c.ứ ự ệ ừ ế ọ ừ ớ ọ
Là giáo viên, ai cũng mong mu n cho h c sinh c a mình ngoan ngoãn h n,ố ọ ủ ơ
chăm ch h c t p h n, th c hi n chuyên c n t t h n và m i em th y “ m i ngàyỉ ọ ậ ơ ự ệ ầ ố ơ ỗ ấ ỗ
t i tr ng là m t ngày vui”. Song đ th c hi n t t là m t vi c làm khó đ i v iớ ườ ộ ể ự ệ ố ộ ệ ố ớ
giáo viên. B i s không ki m ch c a b n thân khi h c sinh làm bài không đ cở ự ề ế ủ ả ọ ượ
hay ngh ch ng m mà đã s d ng ngôn ng n ng l i, th m chí dùng bi n phápị ợ ử ụ ữ ặ ờ ậ ệ
tr ng ph t thân th h c sinh ho c làm cho không khí c a ti t h c tr nên n ngừ ạ ể ọ ặ ủ ế ọ ở ặ
n . Bên c nh đó, m t s giáo viên cũng ch a phát huy tính tích c c h c t p c aề ạ ộ ố ư ự ọ ậ ủ
h c sinh. Có th giáo viên ch a đ i m i cách d y, cách đánh giá, cũng có th doọ ể ư ổ ớ ạ ể
quan đi m gi ng bài th t kĩ đ h c sinh n m n i dung bài mà giáo viên ch a để ả ậ ể ọ ắ ộ ư ể
4
“ Bi n pháp xây d ng l p h c thân thi n, h c sinh tích c c”ệ ự ớ ọ ệ ọ ự
Ph m Th Kim Tuy n- Ti u h c Thác Mạ ị ế ể ọ ơ
h c sinh tích c c, ch đ ng, sáng t o trong suy nghĩ, ho t đ ng. Vì v y mu n “ọ ự ủ ộ ạ ạ ộ ậ ố
Xây d ng tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c” thì trong t ng ti t d y cũngự ườ ọ ệ ọ ự ừ ế ạ
nh trong toàn b quá trình giáo d c h c sinh c a l p mình, giáo viên c n ph iư ộ ụ ọ ủ ớ ầ ả
t ch c xây d ng các m i quan h m t thi t, thân thi n.ổ ứ ự ố ệ ậ ế ệ
II: CÁC BI N PHÁP TH C HI N:Ệ Ự Ệ
Đ xây d ng thành công “ L p h c thân thi n, h c sinh tích c c” vi c đ u tiênể ự ớ ọ ệ ọ ự ệ ầ
tôi b t tay vào th c hi n đó là xây d ng m t môi tr ng h c t p và giáo d c “ắ ự ệ ự ộ ườ ọ ậ ụ
thân thi n”. ệ
Vì mu n h c sinh tích c c thì tr c h t ph i làm cho các em yêu tr ng, yêu l pố ọ ự ướ ế ả ườ ớ
mình và mu n các em yêu l p mình tích c c chuyên c n trong các ti t h c thìố ớ ự ầ ế ọ
giáo viên c n ph i xây d ng đ c “ L p h c thân thi n”. Và chính vì nh ng líầ ả ự ượ ớ ọ ệ ữ
do đó mà tôi đã th c hi n m t s bi n pháp sau:ự ệ ộ ố ệ
II.1: Xây d ng l p h c thân thi n:ự ớ ọ ệ
Trong quá trình xây d ng l p h c thân thi n, b n thân m i giáo viên luôn là nhânự ớ ọ ệ ả ỗ
v t trung tâm t ch c và đ nh h ng cho h c sinh hình thành và rèn luy n nhânậ ổ ứ ị ướ ọ ệ
cách giáo ti p trong các m i quan h , do đó giáo viên c n ph i rèn luy n choế ố ệ ầ ả ệ
mình m t s phong cách, kĩ năng sau: ộ ố
1.1: Phong cách giao ti p thân thi n trong ti t d y:ế ệ ế ạ
Đ có đ c m i quan h thân thi n v i h c sinh, tr c h t giáo viên c nể ượ ố ệ ệ ớ ọ ướ ế ầ
th hi n phong cách giao ti p th c s tôn tr ng h c sinh. Dáng đi, dáng đ ng,ể ệ ế ự ự ọ ọ ứ
c ch , đi u b , thái đ , ngôn ng góp ph n đáng k t o nên phong cách conử ỉ ệ ộ ộ ữ ầ ể ạ
ng i. Đ i v i h c sinh ti u h c, giáo viên càng c n th n tr ng trong phongườ ố ớ ọ ể ọ ầ ậ ọ
cách giao ti p. ế
Trong nh ng năm qua, tôi luôn chú ý và rèn luy n đ n phong cách lên l pữ ệ ế ớ
c a mình. Ph n nào đó đã t o nên b u không khí thi n c m, tôn tronïg l n nhauủ ầ ạ ầ ệ ả ẫ
trong l p h c. B n thân tôi đã t ng rèn luy n cho mình nh ng kĩ năng sau: ớ ọ ả ừ ệ ữ
* V c ch , đi u bề ử ỉ ệ ộ:
Đi u b th hi n cách ng i, dáng đi và ho t đ ng đi l i c a giáo viên.ệ ộ ể ệ ở ồ ạ ộ ạ ủ
Trong su t ti t h c, giáo viên ch đi l i trên b c gi ng là đi u c n kh c ph c.ố ế ọ ỉ ạ ụ ả ề ầ ắ ụ
Chúng ta có th hi u r ng b c gi ng xây cao h n là đ cho h c sinh d quan sátể ể ằ ụ ả ơ ể ọ ễ
t t n i dung bài h c đ c giáo viên th hi n trên b ng l p ch không ph i làố ộ ọ ượ ể ệ ả ớ ứ ả
ranh gi i đ t o s cách bi t gi a th y và trò. Vì v y, tôi đã c g ng ph i h pớ ể ạ ự ệ ữ ầ ậ ố ắ ố ợ
nh p nhàng trong quá trình gi ng bài và ti p c n h c sinh d i l p. Khi c n ghiị ả ế ậ ọ ướ ớ ầ
b ng d i hình th c h c c l p tôi đ ng trên b c gi ng . Đ n khi h c sinh làmả ướ ứ ọ ả ớ ứ ụ ả ế ọ
vi c cá nhân, nhóm, tôi th ng đ n bên h c sinh đ quan sát và d dàng u nệ ườ ế ọ ể ễ ố
n n , s a ch a k p th i. Lúc đi l i, tôi đã c g ng di chuy n r ng và th hi nắ ử ữ ị ờ ạ ố ắ ể ộ ể ệ
s khoan thai, nh nhàng nh ng không ch m ch p mà t o ra m t nh p đ làmự ẹ ư ậ ạ ạ ộ ị ộ
vi c kh n tr ng.ệ ẩ ươ
5
